淺談新形勢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀論文
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是高校文學(xué)課程中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有突出的人文性、審美性特征。其課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識和主要成就，具有一定的鑒賞和分析中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的能力。作為高校中文學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)作能力十分重要。但是，隨著時代的變化和信息技術(shù)的發(fā)展，世界進入了網(wǎng)絡(luò)時代。高度發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)推進了文學(xué)語境的變化，以及教學(xué)內(nèi)容和教育模式、教學(xué)要求的改革，傳統(tǒng)的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了小少的問題，改革其教學(xué)的方法和模式，已經(jīng)成為新形勢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的必然要求。
一、傳統(tǒng)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的發(fā)展困境
(一)受教育者對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣和接受能力不足。隨著社會文化的發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式更加豐富，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣和重視程度大幅降低。與之相對應(yīng)的是大學(xué)教育的專業(yè)更為多樣，課程更為豐富，在社會認識和就業(yè)壓力等現(xiàn)實因素的影響下，學(xué)生對文學(xué)專業(yè)，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣大大降低。對文學(xué)呈現(xiàn)出“麻木、默然、沒有感覺，不能討論與爭鳴，不能形成觀點的交鋒、觀念的碰撞”的狀態(tài)。對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣和接受能力嚴重不足。
(二)受教育者接受中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的時間不足。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對受教育者的影響小是一朝一夕的事情，需要在長期的文化熏陶中體現(xiàn)出來。隨著高校教育中對素質(zhì)教育、通識教育的要求越來越高，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程其專業(yè)性正在逐漸淡化，受教育者接受教育的課時在逐漸地減少。
(三)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容嚴重滯后。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一門與時俱進、不斷發(fā)展的學(xué)科。特別是在信息發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展更是日新月異，各種新的作品、新的思潮、新的流派、新的團體、新的觀點層出小窮，但是，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容的更新和變革的速度已經(jīng)無法跟上其發(fā)展，這就導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容的滯后，影響了教學(xué)效果。
(四)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)模式落后。文學(xué)本身是感性的、具體的、生動鮮活的，但是由于教學(xué)手段的落后，長久以來，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)大都采用的是傳統(tǒng)的、填鴨式、灌輸式的呆板的教學(xué)方式。這就導(dǎo)致文學(xué)所“固有的智慧、感性、經(jīng)驗、個性、想象力、道德感、原創(chuàng)力、審美意識、生命理想、生存世界……在我們所構(gòu)建的知識體系里日漸喪失。我們的課堂充斥著抽干了的文學(xué)性的空洞話語”。無法讓受教育者在接受教育過程中獲得更多的感悟和培養(yǎng)。
二、網(wǎng)絡(luò)的普及對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的影響
(一)網(wǎng)絡(luò)的普及豐富了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個與時俱進，不斷發(fā)展的文學(xué)種類。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)提供了新的發(fā)展平臺和空問。文學(xué)創(chuàng)作隊伍不斷壯大，文學(xué)觀點百家爭鳴，文學(xué)品種層出小窮，極大地豐富了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容�！皩W(xué)生可以按照他們各自的實際情況，利用網(wǎng)絡(luò)資料來設(shè)計和安排學(xué)習(xí)，主動地廣泛涉獵各種體現(xiàn)當(dāng)代性的文學(xué)觀點、作家信息以及具有代表性的文學(xué)作品，拓寬文學(xué)閱讀的范圍。”
(二)網(wǎng)絡(luò)的普及引發(fā)了教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。網(wǎng)絡(luò)的普及更新了教育者的教學(xué)觀念和受教育者的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂講解、空洞分析等轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動的視頻教學(xué)、互動教學(xué)等，還出現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)為平臺的遠程教育、課本電子化等教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。
(三)網(wǎng)絡(luò)的普及擴大了教學(xué)的對象。傳統(tǒng)教學(xué)模式只局限于課堂之上，很多成年人或者社會人群缺少學(xué)習(xí)的機會和渠道。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了遠程教育等新的教學(xué)方法，讓中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)對象更加廣闊。張萬儀在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下(中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題研究)課程教學(xué)模式》中對參加重慶電大遠程開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)的學(xué)生進行了統(tǒng)計，其中已婚155人，占87%，未婚23人，占13%。從87%的已婚學(xué)生來看，說明遠程教育在擴大教學(xué)對象上的作用是十分顯著的。
(四)網(wǎng)絡(luò)的普及提高了教學(xué)的效果。“文學(xué)課程教學(xué)的目的小僅僅是教給學(xué)生文學(xué)知識，更重要的是使學(xué)生獲得一種文學(xué)審美能力和文學(xué)想象能力�！本W(wǎng)絡(luò)的普及讓中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性和封閉性，學(xué)生可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的文學(xué)資源，構(gòu)建一個更濃厚的文學(xué)氛圍。同時，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高教學(xué)的效果。
三、如何在新形勢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)影響是巨大的，探討新形勢網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)，是做好中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實需求。筆者以為，應(yīng)該從以下方面進行思考:
(一)大膽創(chuàng)新中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)模式�；ヂ�(lián)網(wǎng)傳播信息的方式具有高速度、大容量、互動性、多功能、數(shù)字化、全球化等特點。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以突破中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)地域、時間限制，實現(xiàn)遠距離、多媒體的教學(xué)方式。美國西北大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究所所長史強克教授曾說過:“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一個專家站在教室對著一群學(xué)生講話，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)正好顛倒過來，一個學(xué)生坐在電腦前面，身后卻有無數(shù)的專家�！痹诮虒W(xué)過程中，教育者要大膽創(chuàng)新，靈活運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，倡導(dǎo)遠程教學(xué)，多媒體教學(xué)等方式，提高教學(xué)的效果。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的一大優(yōu)勢就是受教育者可以隨時隨地自主的開展學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)資源豐富，可以寓教于樂，全方位的提高學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)生的興趣。教育者可以利用這一特點，為學(xué)生創(chuàng)造一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化。讓教師由施教者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者和促進者，使學(xué)生借助大量的網(wǎng)絡(luò)資源，做到自我發(fā)現(xiàn)、自我探索和自我提高。
(三)科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是豐富的，許多站都蘊含著大量的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)內(nèi)容。但是，網(wǎng)絡(luò)的開放性也導(dǎo)致了低層次、低水平、不健康的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品充斥其中。這些資源不僅小能提高學(xué)生的文學(xué)審美和想象能力，反而會起到反作用。所以，在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的時候，教育者要把好關(guān)，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的身心特點，選擇對學(xué)生有用的內(nèi)容，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
(四)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個十分龐大的體系，但是由于受課時、現(xiàn)實等因素的限制，這門課程遠沒有達到既定的深度和廣度。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)實現(xiàn)了遠程教育、視頻教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制。教育者可以利用這一優(yōu)勢，改革課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在教育者的指導(dǎo)下，自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)自己的需要進行內(nèi)容的拓展和深化，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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