作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧

時(shí)間：2025-12-22 18:57:37 寫(xiě)作作文

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧1

　　首尾相應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　例：

　　1、（開(kāi)頭）在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶(hù)區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭、有他們這樣一群人。

　　（結(jié)尾）太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

　　2、（開(kāi)頭）站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時(shí)尚而又典雅的脈搏；身處第五大道、可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息；漫步銀座街頭，可以領(lǐng)略東京古老而又現(xiàn)代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨(dú)特的精神……

　�。ńY(jié)尾）我在無(wú)限的思考中面對(duì)都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內(nèi)質(zhì)可以像外殼一樣美麗動(dòng)人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會(huì)變得真實(shí)與堅(jiān)固，但愿是"云銷(xiāo)雨霽，彩徹區(qū)明"，但愿我們可以重新觸摸到都市那由內(nèi)而外的如花般縮放的'美麗。

　　自然收束

　　例：（開(kāi)頭）人生，其實(shí)就是一次過(guò)程，很多事，很多人，失敗過(guò)，經(jīng)歷過(guò)才會(huì)懂，才會(huì)成熟。當(dāng)失敗來(lái)臨的時(shí)候，不要傷悲，而應(yīng)該看作是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一次鍛煉的機(jī)會(huì)。沖過(guò)去，會(huì)更美好、更燦爛的生活等著你，更會(huì)有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來(lái)更多的失敗，更多人生的遺憾。

　　（結(jié)尾）當(dāng)我們快要走完人生路時(shí)，回首這一生，特別是那些困難和失敗時(shí)，會(huì)覺(jué)得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰(zhàn)勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無(wú)瑕。

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　例：（開(kāi)頭）愴然的災(zāi)難，古來(lái)有之。然而歷史由古而今誰(shuí)可曾見(jiàn)過(guò)這般振奮人心，撼天動(dòng)地的團(tuán)結(jié)？《史記》有云：民與民同心，則家安之，君與民同心，則國(guó)興之。在今天，這是人民與人民，人民與國(guó)家，國(guó)家與世界的攜手，何愁家不安，何愁國(guó)不興？

　�。ńY(jié)尾）青山一道，我們同歷風(fēng)雨，團(tuán)聚一處。而將五洲四海的人們集匯在—起的紐帶，也許，是這樣的期望：為天下立心，為生民立命，為往圣續(xù)絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！

　　使用詩(shī)歌

　　例：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái)，調(diào)準(zhǔn)焦距，才能照出最好生活。

　　妙用修辭

　　例：我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來(lái)"的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實(shí)，收獲讓它有一片金黃的款款詩(shī)意。

　　用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，把生活活出詩(shī)意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有"雁引愁心去，山銜好月來(lái)"的收獲！

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧2

　　一、出彩的文章標(biāo)題能加2分

　　文章的題目很重要，一定要體現(xiàn)“題目即觀點(diǎn)”，而且題目一般不能偏離材料主題。考生在取標(biāo)題的時(shí)候可以把整篇文章最大的亮點(diǎn)提煉出來(lái)做到標(biāo)題當(dāng)中去。為了表達(dá)效果，標(biāo)題的長(zhǎng)度也要適當(dāng)，不能太長(zhǎng)也不應(yīng)太短。如《規(guī)矩》、《論環(huán)�！分�(lèi)的標(biāo)題無(wú)法把文章的亮點(diǎn)包含進(jìn)來(lái)，無(wú)法把文章的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容展現(xiàn)給閱卷者，也就提不起他們的興趣。而過(guò)于“貪心”，把很多信息都塞到標(biāo)題中，會(huì)造成標(biāo)題的冗長(zhǎng)，也會(huì)影響文章的美感。命題時(shí)可以借用一些佳句、歌詞等，要做到短小精悍。同時(shí)標(biāo)題應(yīng)盡量體現(xiàn)寫(xiě)作的主題和角度，讓考官一目了然。

　　二、立意準(zhǔn)確不跑題可加1分

　　一個(gè)好的標(biāo)題也會(huì)給考生帶來(lái)分?jǐn)?shù)的，但前提是不能審錯(cuò)題。在不偏離主題的基礎(chǔ)上，文章立意盡量有一定的高度與深度。審題為文章寫(xiě)作提供方向，方向錯(cuò)了，文采飛揚(yáng)也不能將其拯救。就比如人家讓你談?wù)勀阆矚g蘋(píng)果還是三星，你來(lái)一套大篇幅論述華為和小米。結(jié)果就可想而知了。這根本不是考官想看到的啊。差評(píng)!

　　三、精彩的開(kāi)頭可加1分

　　文章的開(kāi)頭很重要，考生需要安排一個(gè)很有吸引力的開(kāi)頭，讓閱卷者一開(kāi)始就被“征服”。曾有個(gè)傳播學(xué)試驗(yàn)研究表明，文章的開(kāi)頭如果超過(guò)200個(gè)字，那么閱讀者的注意力就會(huì)有所轉(zhuǎn)移。因此專(zhuān)家提醒考生文章開(kāi)頭應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)短精煉、引人注意。可以用某種巨大的反差或者公眾熟知的現(xiàn)象引出自己的觀點(diǎn)。帶點(diǎn)小“投機(jī)”思想的話，開(kāi)場(chǎng)漂亮，也許就能蓋過(guò)內(nèi)容的粗糙，讓你“蒙混”過(guò)關(guān)。

　　四、文章結(jié)構(gòu)完整可多得1分

　　從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，需要把握的文章結(jié)構(gòu)為“總分總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭引用現(xiàn)狀闡述總論點(diǎn)，正文部分從不同角度論證總論點(diǎn)，結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)提升，相比總分結(jié)構(gòu)而言能夠更加呈現(xiàn)出一種完整的作答思路。一篇文章如果像蓋了一半的.房子，有地基有墻沒(méi)有屋頂，不僅看起來(lái)不美觀，也不實(shí)用。

　　五、文章結(jié)尾回味無(wú)窮加1分

　　一篇好的文章，若狗尾續(xù)貂，必然是“為山九仞，功虧一簣”。文章結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)和升華，好的結(jié)尾簡(jiǎn)明有力，余音繞梁，發(fā)人深省，啟人深思，有助于把文章的效力發(fā)揮到最大限度。結(jié)尾要結(jié)得好，貴在不落俗套，別具一格，語(yǔ)言精美，與前文相呼應(yīng)，有水到渠成之感。反之，如果結(jié)尾拖沓松散，大話、空話連篇，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)首尾呼應(yīng)，必然是敗筆，勢(shì)必影響整篇文章的氣勢(shì)。

　　六、“粉飾”到位加2分

　　語(yǔ)言靈活更容易拿高分，那么如何可以讓自己的文章更加具有靈氣?讀起來(lái)更容易理解?文字更“接地氣”?最簡(jiǎn)單的辦法自然是運(yùn)用各種修辭方法，比如排比、比如比喻、比如設(shè)問(wèn)、對(duì)比……還可以用名言名句，錦上添花。時(shí)不時(shí)拽說(shuō)，說(shuō)，或者其他權(quán)威人士，一定能顯出你的學(xué)識(shí)淵博，文才武略，有文化，有內(nèi)涵，有檔次。不過(guò)，名言也不是亂用的，要用對(duì)場(chǎng)合和時(shí)宜，不然就貽笑大方了。運(yùn)用正確的修辭手法及引用名言，能讓你的得分迅速增加。

　　七、字?jǐn)?shù)把握精準(zhǔn) 加1分

　　申論考試中，不論是小題還是文章寫(xiě)作，都有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求。文章寫(xiě)作可以有一定的幅度，但不宜過(guò)大，考生可控制在5%—10%之間，考生可根據(jù)題目要求來(lái)靈活把握。字?jǐn)?shù)要求“800-1000字”時(shí)，考生的字?jǐn)?shù)最好控制在900字左右，文章不能少于800字或多于1000字。字?jǐn)?shù)要求在“1000字左右”時(shí)，字?jǐn)?shù)的浮動(dòng)在1000字的5%—10%左右，也就是說(shuō)考生寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)最好能夠控制在900—1100字。如果你沒(méi)寫(xiě)夠字，那必然會(huì)失分。

　　八、卷面漂亮加1分

　　文字書(shū)寫(xiě)一定要一筆一劃，鏗鏘有力，字跡一定要工整，應(yīng)當(dāng)不連筆、不潦草、不超格，易于掃描辨認(rèn)。(申論是掃描上傳電子閱卷)。同時(shí)要杜絕錯(cuò)別字，減少扣分點(diǎn)。不確定的字詞盡量用有把握的同義字詞代替。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，盡量不涂改，保證卷面整潔。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧3

　　考場(chǎng)作文有時(shí)間限制，有字?jǐn)?shù)要求，要想達(dá)到優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，就必須惜時(shí)、高效、力求語(yǔ)言生動(dòng)、中心突出。作為“風(fēng)頭”的開(kāi)頭，更是有著至關(guān)重要的作用。下面結(jié)合近年來(lái)中考作文，介紹幾種考場(chǎng)作文的開(kāi)頭方式：

　　一、概述法：

　　從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难秃顾�，編織了多少個(gè)日日夜夜；從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己，點(diǎn)亮著他人。

　　——《一顆感恩的“心”》

　　開(kāi)頭概述一個(gè)人的成長(zhǎng)花費(fèi)了父母老師等多個(gè)人的心血，引出下文“感恩是發(fā)自?xún)?nèi)心的、需要滿懷敬重的、有意義的”三個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)尾再點(diǎn)“擁有一顆感恩的心給個(gè)人帶來(lái)的影響�！碧�(hào)召大家心存感恩。是典型的并列式結(jié)構(gòu)作文，思路清晰，中心突出，在考場(chǎng)作文中最常見(jiàn)。

　　二、假設(shè)式：

　　也許，你只是理所當(dāng)然地享受著父母的關(guān)愛(ài)，從而從無(wú)心注意他們兩鬢上日益斑白的發(fā)絲；也許，你只是運(yùn)用自己過(guò)人的智慧，將商場(chǎng)上的對(duì)手打得狼狽不堪，甚至傾家蕩產(chǎn)。而此時(shí)，你會(huì)說(shuō)，“這是競(jìng)爭(zhēng)”，而你可曾想，這會(huì)招來(lái)更多的“虎視眈眈”。

　　也許，你只是為了自己的一些蠅頭小利，而欺詐行騙，到頭來(lái)眾叛親離，而你卻只管喜滋滋地沉醉于自己苦心得來(lái)的“戰(zhàn)利品”上。

　　也許……

　　也許，在自己心中的舞臺(tái)上，你一直是一個(gè)獨(dú)舞者。

　　——《心的舞臺(tái)》

　　本文為了表現(xiàn)“心有多大，舞臺(tái)有多大”這一主題，開(kāi)頭運(yùn)用了發(fā)散式思維，設(shè)想了生活中存在的幾種現(xiàn)象，點(diǎn)其危害——“他將永遠(yuǎn)生活在‘自我’當(dāng)中，直至孤獨(dú)地死去�！睆姆疵媲腥胝模瑪[事實(shí)，講道理，結(jié)尾點(diǎn)出中心。這樣貼合生活，使論述集中有力量。

　　三、特寫(xiě)式：

　　好大的落地窗戶(hù)！我看到陽(yáng)光從窗口射進(jìn)屋里，微微有些刺眼。瞇起眼睛，我看到了那熟悉的精靈在你額角閃爍光亮，在陽(yáng)光下那般絢麗……

　　——《勞動(dòng)代表“我愛(ài)你”》

　　本文記敘了小時(shí)候媽媽為我操勞，長(zhǎng)大了我也學(xué)著為媽媽做力所能及的事情，全文緊緊圍繞“勞動(dòng)代表‘我愛(ài)你’”這一中心，開(kāi)頭即用特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)媽媽額頭的'汗水晶瑩閃爍，從一個(gè)巧妙的角度切入了正文。

　　四、回憶式：

　　開(kāi)頭：芒果的芳香每每飄入我的鼻子，縈繞在我周?chē)鷷r(shí)，我便想起了那最好的獎(jiǎng)賞。此時(shí)，奶奶的愛(ài)就如芒果的芳香，縈繞在我心中，充盈著我的心房……

　　結(jié)尾：又是一個(gè)夏季，芒果又熟了，那一個(gè)個(gè)金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來(lái)越濃，正如奶奶的愛(ài)，那是奶奶給我的最好獎(jiǎng)賞。

　　——《最好的獎(jiǎng)賞》

　　因一件事物引出回憶，中間敘述事情，結(jié)尾回扣開(kāi)頭。這種倒敘式寫(xiě)法在不少課文里能夠見(jiàn)到。往往能起到敘事感人、主題集中的效果。

　　五、“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式：

　　我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人，努力去挖掘他人的閃光點(diǎn)。

　　同是一棵樹(shù)，有的人看到滿樹(shù)的郁郁蔥蔥，而有的人卻只看到樹(shù)梢上的毛毛蟲(chóng)。

　　為什么同樣一件事物，會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果呢？原因就在于有的人懂得賞識(shí)、贊美，而有的人只會(huì)用挑剔、指責(zé)的眼光看待事物。

　　——《學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊美他人》

　　本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，并在下文舉出因?yàn)槭艿剿速p識(shí)而成功的例子。進(jìn)而提出：怎樣才能做到賞識(shí)贊美別人呢？把論證引向深入。

　　六、欲揚(yáng)先抑式：

　　春天是詩(shī)意的，美麗的，但我一直不喜歡春天。

　　——《又見(jiàn)枝頭吐新芽》

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧4

　　人們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，我們?cè)趯?xiě)作文是很苦惱，我很理解大家，我曾經(jīng)就為一個(gè)文章的好開(kāi)頭，撕了又撕，怎么說(shuō)呢，一個(gè)文章的開(kāi)頭的好與壞，是佷重要的，心里作用占十分大的比例，沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)頭，在好的文章往下寫(xiě)都覺(jué)得沒(méi)有意思，這就導(dǎo)致了我們同學(xué)畏懼作文，不敢寫(xiě)作文，久而久之作文就被我們的同學(xué)妖魔化。對(duì)作文的頭疼之處也在于此，沒(méi)關(guān)系我?guī)痛蠹医鉀Q。

　　作文的方法有很多的種類(lèi)，我們先從方法上進(jìn)行論述，

　　一，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山型，

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。即指開(kāi)頭不拐彎抹角，簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題，干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友.》)

　　這種方式我很欣賞，一開(kāi)頭雜七雜八的咱不說(shuō)，直接奔主題去，就像兩個(gè)人打架，那個(gè)人還在自報(bào)家門(mén)啊，說(shuō)哪里練的啊，師傅是誰(shuí)啊，另外一個(gè)什么也不說(shuō)拿起家伙就招呼，管你誰(shuí)，愛(ài)誰(shuí)誰(shuí)，師傅，還八戒呢，直奔主題干脆，一針見(jiàn)血，舉個(gè)例子比如說(shuō)吧，我要寫(xiě)仙人掌這個(gè)植物，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山怎么寫(xiě)，很簡(jiǎn)單，直接把文章的中心思想和主題亮出來(lái)，看我的仙人掌，第一段，啊，我愛(ài)你仙人掌，更愛(ài)你堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)品格。這樣就完事了，下面只要寫(xiě)寫(xiě)他怎么就有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)了，我怎么愛(ài)他了，湊夠字?jǐn)?shù)就可以了。簡(jiǎn)單吧。

　　別偷著樂(lè)，使用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為開(kāi)頭也應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，

　　1,寫(xiě)作前必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，提煉出要寫(xiě)的中心思想

　　2，開(kāi)頭要非常精煉，激起人的閱讀欲望

　　二，他山之石型

　　俗話說(shuō)他山之石可以攻玉，所以我這種方法叫做引言式開(kāi)頭，什么叫做引言式呢，就是引用名人名言，他們說(shuō)的話，比你說(shuō)一百句都管用，這就好比兩個(gè)人打架，兩個(gè)小學(xué)生在打架，那個(gè)小學(xué)生很厲害，很強(qiáng)，而另外那個(gè)人很弱，弱不禁風(fēng)，但那個(gè)弱的沒(méi)有和你打叫來(lái)特種部隊(duì)和你打，那個(gè)人的下場(chǎng)可想而知，這個(gè)特種部隊(duì)就是名人名言。舉個(gè)例子你要寫(xiě)你掃了地，你覺(jué)得很光榮，那要怎么寫(xiě)你會(huì)讓人家都認(rèn)為你是光榮的呢，聽(tīng)我說(shuō)，毛主席說(shuō)過(guò)勞動(dòng)最光榮，今天我掃了地，所以我覺(jué)得我很光榮。當(dāng)然了要做到這點(diǎn)需要你們多積累名人名言，用名人的話做你開(kāi)頭，不給高分，他們敢嗎。

　　名人名言式開(kāi)頭。即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭;讀書(shū)之味，愈久愈深。”書(shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)下面我給大家總結(jié)一些名人名言。

　　寫(xiě)美德的：道德是真理之花------雨果

　　寫(xiě)集體的：（給班上做好事可以用上）我認(rèn)為個(gè)人和集體的關(guān)系，正像細(xì)胞和人的整個(gè)身體的關(guān)系一樣。-----雷鋒

　　寫(xiě)友誼的：友情在我過(guò)去的生活里就像一盞明燈，照徹我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)點(diǎn)光彩。-------巴金

　　寫(xiě)節(jié)儉的：不義而富且貴，于我如浮云，------孔子

　　寫(xiě)謙虛的：地下洼，水流之，人謙下，德歸之。--------魏征

　　還有文明行為的：行為是一面鏡子，在它面前，每個(gè)人都顯露出各自真實(shí)面貌------歌德

　　當(dāng)然他山之石型也有他得注意方式，記住，引言不宜太長(zhǎng)，一般二十字左右。

　　三，描寫(xiě)開(kāi)頭法。

　　描寫(xiě)開(kāi)頭法，既可以是景物描寫(xiě)，也可以是人物的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處在于能烘托氣氛，渲染感情，給讀者一個(gè)鮮明的影像，就比如說(shuō)兩個(gè)人打架吧，我先用我身的散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì)壓住你，叫你害怕恐慌，嚇的你尿褲子。如果不行，那我就來(lái)舉個(gè)例子，我就來(lái)寫(xiě)一個(gè)恐怖故事的開(kāi)頭吧，

　　夜色凝重，如腐爛的尸體身上流出來(lái)暗黑冰涼的血，蜿蜒覆蓋了天與地，月亮孤零零的盤(pán)旋在學(xué)校上空，光線暗淡，仿佛女人眼角的怨淚，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，樹(shù)木和泥土的皮膚開(kāi)始潰爛一般，空氣中彌漫著令人窒息的味道。雷鳴電閃，描繪著身不由己的宿命，讓整個(gè)夜晚土奔瓦解，景物在一瞬間蒼白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影無(wú)路可逃……

　　以上就是一段關(guān)于恐怖氣氛的描寫(xiě)，第一段用景物描寫(xiě)來(lái)烘托恐怖氣氛把人的神經(jīng)繃得緊緊地，給人一種身臨其境的感覺(jué)。

　　環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的`場(chǎng)面背景，達(dá)到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。

　　在人物描寫(xiě)中，我們一般用到，外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真，使人或物的形象豐滿，達(dá)到呼之欲出的效果。如：我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了，每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛，才能看清這美好可愛(ài)的世界。同樣給人一個(gè)清晰地映像。

　　當(dāng)然我又要啰嗦用它的注意事項(xiàng)了。

　　1.描寫(xiě)要注意特定的時(shí)間，場(chǎng)合，和氛圍。

　　2.注意點(diǎn)面的結(jié)合。

　　3.抓住特征，不管是景物還是人物。

　　四．性格特征式開(kāi)頭。

　　即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。如：我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。開(kāi)頭就交代給讀者一個(gè)有特點(diǎn)的人，讀者的胃口就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都會(huì)想這樣性格的以個(gè)人在接下來(lái)的故事中會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢，我們?cè)?jīng)看過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片叫做《沒(méi)頭腦與不高興》，一開(kāi)始就交代沒(méi)頭腦做事粗心，不高興則愛(ài)耍小性子。這樣一個(gè)妙趣橫生的故事就誕生了。

　　五．巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種：

　　1、反問(wèn)式開(kāi)頭。

　　2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

　　3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。

　　不管用哪種形式開(kāi)頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。舉個(gè)例子給大家，奇怪!“公交孕婦專(zhuān)座”怎么坐了個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位孕婦怎么站在他的身邊?難道這個(gè)男人不識(shí)字?

　　六．心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　　即以人的思想、心情作開(kāi)頭，主人公的喜怒哀樂(lè)，都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)文章的感染力。如：第一次看到自己的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自己的本事掙來(lái)的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。

　　在自己思想的轉(zhuǎn)化上可以用到這樣的開(kāi)頭，更容易表現(xiàn)真實(shí)的自我，讓大家明白你的心理活動(dòng)，比如說(shuō)老師教你打掃衛(wèi)生，你就可以以這樣的形式為開(kāi)頭，我來(lái)做個(gè)示范，這樣會(huì)多很多的趣味性，

　　“哼！老師偏心，憑什么張小虎能回家，我就得留下打掃衛(wèi)生，我的天哪，我的命怎么這樣苦啊，教室里這么多垃圾，這叫我掃到猴年馬月去了。老師偏心，老師偏心，老師偏心。”

　　有了這樣的開(kāi)頭，必須要到后面交代出自己思想的轉(zhuǎn)變，比如原來(lái)這是老師在考驗(yàn)我，看我能不能成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，能不能帶上紅領(lǐng)巾，我經(jīng)受住了這次考驗(yàn)，老師也很滿意，但是我沒(méi)有高興，我為我剛開(kāi)始有那樣的想法而感到臉紅，感到羞愧，我決定從這以后我每天都把教室一個(gè)人打掃的干凈。這樣就一個(gè)很成功的作文。

　　七、形象比喻式開(kāi)頭。

　　即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下最偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。形象比喻式開(kāi)頭，對(duì)句子的要求非常嚴(yán)格，我舉個(gè)例子，如果你一開(kāi)頭就用

　　八、妙用排比式開(kāi)篇。

　　即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，敘述事情經(jīng)歷，表達(dá)思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車(chē)，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天

　　九。對(duì)比渲染式開(kāi)頭。

　　即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)，形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭，可以突出中心，加深讀者對(duì)人物或事件的印象。如：我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。

　　十、揭示中心式開(kāi)頭。

　　即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點(diǎn)，或揭示的哲理等交待出來(lái)，以突出作文的中心。如：我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí)，是書(shū)教會(huì)我怎樣做人，是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)……

　　十一、名人名言式開(kāi)頭。

　　即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準(zhǔn)確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說(shuō)過(guò)：“外物之味，久則可厭;讀書(shū)之味，愈久愈深�！睍�(shū)讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū)，同書(shū)中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)

　　十二、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　　即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇，使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲(chóng)!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽(tīng)到了沒(méi)有!我要掀被窩了!”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。

　　十三、引用歌詞式開(kāi)頭。

　　即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)，想飛卻怎么也飛不高、、、、、、、”我傷心地唱著歌，背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。

　　十四、抒發(fā)感情式開(kāi)頭

　　即作者以?xún)?yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來(lái)，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門(mén)，挺拔的大樹(shù)，還有那普通又普通的人們……

　　十五、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述，這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了!讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。

　　十六、交待原因式開(kāi)頭。

　　即先交待原因，再記人敘事，讀者開(kāi)始讀文章就了解起因，以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。如：不知怎么的，從小就與音樂(lè)有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院;八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏�，F(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。(選自

　　十七、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象，或表達(dá)自己的心情，或抒發(fā)自己的感受，或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。如：我穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到了20xx年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。啊!這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉(xiāng)嗎?

　　十八、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱(chēng)交談的方式，訴說(shuō)心理話語(yǔ)。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。)

　　瑟十九、與讀者交談式開(kāi)頭。即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問(wèn)題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手，沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò)，你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧5

　　一、考情分析

　　綜合分析在16年副省級(jí)第二題考察了解釋型綜合分析分值共10分，20xx年副省級(jí)第二題考察了評(píng)論型綜合分析，第四題考察了啟示型綜合分析，兩道題目分值一共40分，之前其他年份亦然。

　　二、搶分思路

　　(一)打好審題定位金剛?cè)?/p>

　　金剛?cè)�，力道至純至�?yáng)，可以直中要害。同理在申論綜合分析作答過(guò)程中，審題就是關(guān)鍵所在，要害所在，必須審快、審準(zhǔn)、審穩(wěn)。

　　1、啟示型：該題型的主要提問(wèn)形式有“說(shuō)明從……中受到哪些啟示”、“談?wù)勀銖摹械玫侥男﹩⑹尽�、“……提供了哪些啟示”、“�?yīng)從……中吸取哪些教訓(xùn)”、“對(duì)……的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)”等。比如：

　　閱讀“給定資料4”，談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中分別能獲得哪些啟示?

　　要求：(1)緊扣材料，重點(diǎn)突出;(2)觀點(diǎn)明確，表述有條理;(3)不超過(guò)500字。

　　作答思路：主要是從已知材料中去進(jìn)行找成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)適當(dāng)轉(zhuǎn)換得出啟示。

　　2、解釋型：其典型提問(wèn)形式有“談?wù)勀銓?duì)……的認(rèn)識(shí)”等。題型關(guān)鍵詞是 “理解”、“含義”。比如：

　　結(jié)合“給定資料1”，談?wù)勀銓?duì)文中劃線句子“新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量”的理解。

　　要求：(1)準(zhǔn)確、全面;(2)不超過(guò)150字。

　　作答思路：第一步是什么：解釋對(duì)象含義。第二步為什么：分析對(duì)象產(chǎn)生的現(xiàn)狀、原因、影響;第三步怎么辦：針對(duì)對(duì)象的問(wèn)題或現(xiàn)象適當(dāng)提出對(duì)策。

　　3、評(píng)論型：主要對(duì)象是對(duì)于某種或者幾種觀點(diǎn)、現(xiàn)象、政策進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。主要提問(wèn)形式有“請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述”、“對(duì)……進(jìn)行分析，談?wù)勀愕?見(jiàn)解”、“對(duì)此怎么評(píng)價(jià)”、“就……進(jìn)行分析評(píng)論”，評(píng)論”、“評(píng)點(diǎn)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)述”、“看法”等是該題型的關(guān)鍵詞。比如：

　　新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)“給定資料2”，談?wù)勀愕目捶ā?20分)

　　要求：(1)緊扣材料，重點(diǎn)突出;(2)觀點(diǎn)明確，表述有條理;(3)不超過(guò)500字。

　　作答思路：第一步是什么：先概述評(píng)論對(duì)象再亮明觀點(diǎn);第二步為什么：分析得出觀點(diǎn)的原因，主要是從對(duì)象的產(chǎn)生現(xiàn)狀、原因、影響等方面進(jìn)行論述;第三步怎么辦：下結(jié)論呼吁觀點(diǎn)，在根據(jù)實(shí)際情況闡述對(duì)策。

　　(二)打好把握要點(diǎn)長(zhǎng)臂拳

　　長(zhǎng)臂猿，因前臂特別長(zhǎng)而得名，能用雙臂鉤住樹(shù)枝，在申論考試第一步確定了題型和思路過(guò)后，第二步把握要點(diǎn)也需要使用長(zhǎng)臂拳，找出答案要點(diǎn)所在。

　　1、啟示型：主要在材料中去把握成功經(jīng)驗(yàn)或者失敗教訓(xùn);

　　2、解釋型：含義可以從一、材料直接解釋;二、字面理解;三、點(diǎn)明本質(zhì)三方面來(lái)得出。原因、影響到材料中去找表原因或問(wèn)題的關(guān)鍵詞(由于、因?yàn)椤⑷笔Аぁぁぁ?、影響關(guān)鍵詞(導(dǎo)致、造成、促進(jìn)、推動(dòng)····)。對(duì)策可以根據(jù)字?jǐn)?shù)限定找材料中的直接對(duì)策或間接對(duì)策。

　　3、評(píng)論型：觀點(diǎn)來(lái)源，到材料中把握表觀點(diǎn)關(guān)鍵詞，特別是政策文件、專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)講話。觀點(diǎn)往往有支持、反對(duì)、弊大于利、利大于弊四種，偶爾也會(huì)有中立觀點(diǎn)，具體而言取決于材料表述。原因、影響、對(duì)策等同評(píng)論型。

　　(三)打好整合要點(diǎn)詠春拳

　　詠春拳強(qiáng)調(diào)使用正確的觀念、意識(shí)及思維方式，來(lái)導(dǎo)出肢體的靈活應(yīng)用。在綜合分析的整合要點(diǎn)過(guò)程中也需要我們將把握的要點(diǎn)按照合并同類(lèi)項(xiàng)將相同要點(diǎn)進(jìn)行邏輯整合。

　　(四)打好規(guī)范書(shū)寫(xiě)太極拳

　　太極拳，注重內(nèi)外兼修，外形拳勢(shì)美觀，內(nèi)在功力厚重。綜合分析題目最后一步的答案將呈現(xiàn)給閱卷人看。也必須要從外在和內(nèi)容兩方面來(lái)取勝。

　　1、書(shū)寫(xiě)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。評(píng)論型、解釋型遵循總——分——總邏輯;啟示型遵循總——分邏輯，啟示型每條要點(diǎn)盡量予以二次概括。

　　2、科學(xué)合理分段。一般情況分段根據(jù)題目字?jǐn)?shù)要求來(lái)確定，建議350字及以上可以分三段;300字及以下可以不分段，考生可以根據(jù)要點(diǎn)字?jǐn)?shù)和要求靈活處理。

　　三、注意事項(xiàng)

　　以上為常見(jiàn)綜合分析的作答思路，廣大考生在實(shí)際答題過(guò)程中除了遵循我們以上的每步驟的要求以外，必須要注重結(jié)合實(shí)際題干，注意特殊要求，比如20xx年啟示型分析要求分別談中國(guó)高鐵、中興通訊、中國(guó)裝備制造業(yè)的啟示，還要求重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)明確即必須二次概括。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧6

　　初中作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧

　�、庞麚P(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口

　　唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她"虎妞"。--《同桌》

　�、崎_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)

　　我和阿敏的交情可不一般--初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。--《同桌》

　　⑶描形繪神，印象逼真

　　她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字--祝麗麗。--《同桌》

　　⑷自然交代，平引下文

　　新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。--《同桌》

　　⑸歌詞開(kāi)頭，響徹云際

　　"明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你……"一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……--《同桌》

　�、逝疟确磸�(fù)，創(chuàng)造旋律

　　朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。--《朋友》

　�、嗽O(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊

　　往事如煙，隨著時(shí)光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？--《朋友》

　　⑻名言指路，開(kāi)宗明義

　　培根說(shuō)過(guò)："無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人。"他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。--《朋友》

　�、蛯�(duì)比映襯，突出重點(diǎn)

　　隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。--《朋友》

　�、蔚箶㈤_(kāi)頭，吸引讀者

　　當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？--《朋友》

　�、蠐軄y反正，撥云見(jiàn)日

　　有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白，"淡泊"是不追求名利的意思……--《淡泊》

　　⑿泰山壓頂，觀點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

　　目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。--《攀比風(fēng)，可休矣》

　　⒀聯(lián)想象征，奇妙無(wú)窮

　　一個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的'期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……--《期待》

　　⒁環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛

　　十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來(lái)。

　�、宇}記為冠，哲理為先

　　世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？--《假如記憶可以移植》

　�、圆┯[群書(shū)，信手拈來(lái)

　　據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種食蟲(chóng)的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了"誘惑"而葬身其中……--《抵御"誘惑"》

　　暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日--教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了。--《瑣憶》

　�、忠晕镉魅�，含義深長(zhǎng)

　　在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù)，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹(shù)；老樹(shù)的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我，他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情，就匆匆離開(kāi)了我。--《瑣憶》

　　⒆解題鋪陳，明示中心

　　責(zé)任，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景--請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。

　　⒇設(shè)置矛盾，引人入勝

　　"我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情？……"這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說(shuō)："陳老師，你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢？"

　　初中作文結(jié)尾寫(xiě)作技巧

　　一、自收束水到渠成

　　所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。

　　如《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短!”

　　二、卒章顯志畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

　　如一同學(xué)在寫(xiě)《承諾》時(shí)這樣結(jié)尾：無(wú)論在人生中會(huì)遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會(huì)放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。

　　三、首尾呼應(yīng)凸顯主旨

　　首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

　　請(qǐng)看某同學(xué)寫(xiě)《戰(zhàn)勝自己》的開(kāi)頭和結(jié)尾：

　　開(kāi)頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長(zhǎng)處。這個(gè)“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時(shí)很得意洋洋的自己。

　　結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長(zhǎng)處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時(shí)不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點(diǎn)，保持冷靜的頭腦。

　　四、引用佳句多姿多彩

　　用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾，洋溢著詩(shī)意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長(zhǎng)。

　　如一同學(xué)如此寫(xiě)《美好的明天》的結(jié)尾：明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

　　五、巧妙發(fā)問(wèn)引人深思

　　結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。

　　如有同學(xué)這樣寫(xiě)《我的語(yǔ)文老師》結(jié)尾：難道我的語(yǔ)文老師不是一個(gè)稱(chēng)職的好老師嗎?你見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?

　　六、聯(lián)想引申多姿多彩

　　結(jié)尾展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。

　　如某同學(xué)寫(xiě)《花》的結(jié)尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子……

　　七、抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡

　　用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。

　　如習(xí)作《公園里的秋色》：啊!我愛(ài)那迷人的秋色，我愛(ài)秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。

　　八、景物烘托情景合一

　　采用描寫(xiě)景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。

　　例如《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽(yáng)光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

　　九、啟發(fā)思考意猶未盡

　　即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。

　　如一同學(xué)寫(xiě)的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽(tīng)信狐貍，結(jié)果又上當(dāng)了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學(xué)會(huì)冷靜思考，明辨是非。

　　十、出人意料戛然而止

　　這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來(lái)處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。

　　如某同學(xué)創(chuàng)造性地寫(xiě)《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時(shí)，裁判宣布了一個(gè)令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來(lái)，比賽的規(guī)則是比賽誰(shuí)跑得慢。

　　十一、含蓄深刻余味無(wú)窮

　　含蓄結(jié)尾寫(xiě)法，就是把要說(shuō)的話、表達(dá)的真情隱藏起來(lái)，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無(wú)窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

　　如《挑山工》一文的結(jié)尾：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

　　十二、升華主題揭示本質(zhì)

　　所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵，

　　如《母親》的結(jié)尾：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！蔽业哪赣H就是這樣一位無(wú)私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，正是這些勞動(dòng)人民才創(chuàng)造了這個(gè)美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖國(guó)和人民。作者將自己的個(gè)人感情和普通勞動(dòng)人民系在一起，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧7

　　1、引用型

　　(1) A famous saying goes that... It means that.

　　(2) There is an old saying that... It’s the experience of our forefathers.

　　(3) The good proverb “…” reminds us that...

　　(4) One of the great early writers/scientists said/remarked that..;

　　(5) One of our ancient philosophers said... Chinese people have always been holding this idea to be one of their standards of morality.

　　(6) “...” Such is the opinion of... This view has been shared by many people.

　　(7) “...” That’s how someone described...

　　(8) The English proverb says, “...” This is quite true because...

　　(9) As it is known to all,

　　(10) As we all know,

　　(11) As a saying goes,

　　(12) As sb. puts it,

　　(13) It is often said that,

　　(14) As the proverb says,

　　2、圖表說(shuō)明型

　　(1) From the graph/chart, we know the statistics of... and... It can be easily seen that...

　　(2) The figure of the graph/table shows that...

　　(3) The first graph shows us.... At the same time, the other shows that...

　　(4) According to the two graphs presented, it can be observed that...

　　(5) According to the figure/number/statistics in the table/chart, it can be seen that...

　　(6) The figure indicates/shows/suggests/proves that... There is a rapid development/trend of...

　　(7) As can be seen from/in the table/graph, there was a/an (very) slight/ sharp/rapid increase/decrease/reduction in...

　　(8) As (is) shown in Table 1/Figure 1, there was a gradual/sudden rise/decline in...

　　(9) A close study of the chart shows...

　　(10) From the two graphs it may be inferred that...

　　(11) As the figures indicate that...

　　3、說(shuō)明現(xiàn)象、問(wèn)題型

　　(1) In recent years, … has become...

　　(2) Nowadays, ... plays an important role in our life.

　　(3) Now many people prefer... because it has a significant role in our daily life.

　　(4) Nowadays, we are experiencing...

　　(5) Now the phenomenon/problem of... has aroused great/wide concern in China.

　　(6) In recent years, there is a sudden increase...

　　(7) Currently there is a growing tendency to/in...

　　(8) In recent years, we have to face a problem that...

　　(9) Recently the problem... has been brought into focus/brought to public attention.

　　(10) One of the most serious problems many people talk about/complain is...

　　(11) A virtual epidemic of.. . is now under way in the society/country.

　　(12) ... is yet another of the new and bitter truths we have to face now.

　　(13) Man is now facing with a big problem..., which is becoming more and more serious.

　　(14) With the development of modern industry, more and more people are concerned about the problem...

　　(15) Perhaps most dangerous/harmful for our society/college is the tendency!

　　phenomenon of. . . which, is obvious /evident in..

　　(16) Today, the world is faced with the problem...

　　(17) In recent few years, there is a sharp increase/decline in...

　　(18) In the past few years, a trend of... has been becoming more and more clear.

　　(19) It seems that the whole society is talking about... 4、對(duì)立觀點(diǎn)型

　　(1) Some people are inclined to... for the following reasons.

　　(2) Some people think that... They claim that...

　　(3) Some people believe that... They point out the fact that...

　　(4) Now it is widely believed that...

　　(5) These days we often hear about...

　　(6) We are often shown that...

　　(7) Some people tend to... while they are asked... (8) When asked about.., some people say that...

　　(9) Nowadays, ... becomes popular in our daily life.

　　(10) . . . is a common occurrence in our lives.

　　(11) When it comes to... some people think...

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧8

　�。ㄒ唬┯洈⑽拈_(kāi)頭技巧我們可以根據(jù)開(kāi)頭在技法上的特點(diǎn)，將其分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是比較平實(shí)直接的寫(xiě)法，即常稱(chēng)之為“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法；一類(lèi)是較為藝術(shù)、有點(diǎn)曲折的寫(xiě)法，即常稱(chēng)之為“生動(dòng)形象”的寫(xiě)法。

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法有以下6種具體方法：（1）人物亮相，直接出場(chǎng)。這種開(kāi)頭在記人的文章中用得最多。起筆就介紹所要寫(xiě)人物，讓人物出場(chǎng)亮相，然后再敘述相關(guān)的事件。這種寫(xiě)法的好處是筆墨簡(jiǎn)練，而且可以首先就給讀者一個(gè)人物形象的輪郭，以利于逐步加深印象。例如：〔例文〕我的媽媽我的媽媽是一位普通的農(nóng)村婦女。她雖然穿著打了補(bǔ)丁的衣服，但件件整潔合體。她很注意節(jié)儉。每當(dāng)吃飯后，她都要把飯鍋鏟凈，但籠布上的饃渣吃光。她也挺勤快，除了天天上工外，整個(gè)家務(wù)活都由她一人承擔(dān)。做飯、洗衣、喂豬、養(yǎng)兔、掃院，總是忙個(gè)不停。她說(shuō)話和氣，總帶著微笑，隊(duì)上的阿姨都跟她合得來(lái)，有的來(lái)了貴客請(qǐng)她做飯，有的閨女出嫁求她栽衣。甚至有的生了氣也來(lái)找她給開(kāi)導(dǎo)心思……（蔡曉琳）哥哥別人都羨慕我，因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)哥哥。有趣的是：這兩個(gè)哥哥，一個(gè)個(gè)子高，一個(gè)個(gè)子矮；一個(gè)長(zhǎng)得白，一個(gè)長(zhǎng)得黑。他們一個(gè)比我大14歲，一個(gè)比我大10歲。記得小時(shí)候，只要我一哭：“小青，快別哭，哥哥給你講故事�！辈挥谜f(shuō)，這是大哥。“小青！別器了，別哭啦──看，哥哥給你學(xué)個(gè)豬八戒！”這是二哥。我要是還哭下去：“小青，別老哭，你看，布娃娃都笑話你啦！”“小青！你要再哭，我，我──我可去叫警察啦！”──嗯！你們說(shuō)這倆哥哥逗不逗？（曹繼寬）這當(dāng)課真生動(dòng)我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)小老頭，戴著一副深度近視鏡，走起路來(lái)一步一晃，篤悠悠的，像是在醞釀一篇大作，加上平時(shí)說(shuō)話滿嘴“之乎者也”，以及那幽默詼諧的語(yǔ)言，倒真有點(diǎn)老夫子的味道。別看他這樣，但上課真有兩下子。這不，你瞧，鈴聲剛響，他就進(jìn)來(lái)了。習(xí)慣地用眼睛掃視一下教室，開(kāi)始上課。（上�？忌叭宋锪料�，直接出場(chǎng)”法在說(shuō)明文中也常常使用，不過(guò)直接亮相的不是人物而是事物。例如：花國(guó)之王──牡丹牡丹又名鹿韭、鼠姑、百兩金、木芍藥、富貴花，屬毛莨科牡丹，多年生落葉小灌木，有很高的觀賞價(jià)值。牡丹是我國(guó)的名花，被譽(yù)為“花國(guó)之王”，“國(guó)色天香”，河南洛陽(yáng)和山東菏澤為我國(guó)著名的牡丹產(chǎn)地，是馳名中外的牡丹之鄉(xiāng)。（陳鋒）蟬的自述我的學(xué)名叫“蟬”，就是小朋友們夏天喜歡粘的“知了”。我們蟬儀態(tài)端莊，文靜秀氣，是昆蟲(chóng)世界的驕子。可是，很少有人知道，我們的一生是多么坎坷。好吧，您既然這樣關(guān)心我，我今天就不妨把身世跟您敘叨敘叨。（李川）

　�。�2）概括內(nèi)容，總領(lǐng)全篇。

　　陽(yáng)臺(tái)一角陽(yáng)臺(tái)是屬于我的小天地。那里有我辛勞流汗所培育的成果。陽(yáng)臺(tái)上的花、鳥(niǎo)是與我朝夕相處的知心良友。假日，最喜歡到花市采購(gòu)大包小包的花種，好來(lái)布置我的陽(yáng)臺(tái)。那一盆盆的花從開(kāi)始播種到生長(zhǎng)都經(jīng)過(guò)我細(xì)心的照料。爆竹紅是不常見(jiàn)的一種花，花瓣層層鮮艷亮麗，喜氣洋洋的，每次見(jiàn)到它，心里就有一股莫名的興奮。迎著陽(yáng)光，玫瑰花兒被襯托得嬌艷又大方，我常常被它那種高貴的氣質(zhì)所吸引。蘭花，迎風(fēng)搖曳，淡淡的花香不但使整個(gè)陽(yáng)臺(tái)充滿芬芳，花香還幽幽地流瀉到客廳里來(lái)，使得滿室生香。一株株嬌艷的花，在陽(yáng)臺(tái)上，像鄰居般和陸相處著。鳥(niǎo)兒是小天地里最活潑的角色。一清早，當(dāng)絢麗的陽(yáng)光升起，鳥(niǎo)兒就吱吱叫個(gè)不停，催促家人起來(lái)。它全身最可愛(ài)的地方就是紅紅的小嘴，由它嘴里所發(fā)出的聲音，帶來(lái)了全家熱鬧祥和的氣氛。課業(yè)不忙時(shí)常常到陽(yáng)臺(tái)逗逗小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的鳴叫，使心中的塵擾都拋于腦后。陽(yáng)臺(tái)一角是我生活里的一部分，它是我一天課業(yè)忙碌后的忘懮地，也是我寄情托夢(mèng)小樂(lè)園。（劉佩佳）文章開(kāi)頭的第一句直接扣題；整個(gè)開(kāi)頭概括全文內(nèi)容；“陽(yáng)臺(tái)上的花、鳥(niǎo)是與我朝夕相處的知心良友”統(tǒng)領(lǐng)下文的“養(yǎng)花”、“養(yǎng)鳥(niǎo)”，構(gòu)成文章的主體。議論文也常常運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　�。�3）提示中心，確定基調(diào)。

　　我的心里話我，一個(gè)大家公認(rèn)的“三好生”，一個(gè)全校小有名氣的班長(zhǎng)兼大隊(duì)長(zhǎng)。我在人們眼中是很威風(fēng)，令許多人羨慕，可是，說(shuō)出來(lái)大家也許不會(huì)相信，我的心里有多少倒不出的苦水��！以前，說(shuō)起來(lái)我并不能算是個(gè)蠻稱(chēng)職的班長(zhǎng)，原因就是我太不嚴(yán)肅，成天和同學(xué)們一塊兒海闊天空地談天說(shuō)地，就為這個(gè)，老師三番五次地對(duì)我說(shuō)：“……作為一個(gè)班長(zhǎng)，應(yīng)注意影響，可你成天嘻嘻哈哈，毫不嚴(yán)肅，這樣下去，成何體統(tǒng)？你好好想想……”我不由愣住了，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，原來(lái)……唉！笑有什么不好？難道成天板著面孔訓(xùn)人的班長(zhǎng)就好嗎？可老師的話不能不聽(tīng)，我只得克制自己，從此沒(méi)有再失態(tài)。老師滿意了，可同學(xué)們對(duì)我的意見(jiàn)卻越來(lái)越大：“班長(zhǎng)變了，她以前真好，現(xiàn)在好兇呀！”“動(dòng)不動(dòng)訓(xùn)人，算什么好班長(zhǎng)？”同學(xué)們的意見(jiàn)傳到我耳中，可你們知道嗎？克制自己，不讓自己露出笑容的滋味是多么難受！每天一放學(xué)，我沖出校門(mén)就感到輕松，我對(duì)著藍(lán)天笑，對(duì)著小鳥(niǎo)笑，對(duì)著花草笑，我似乎要找回自己失去的笑容。老師啊！我多想對(duì)您說(shuō)：笑，難道也有過(guò)錯(cuò)？（湯諍）這種開(kāi)頭的作用主要在于確定文章的基調(diào)，實(shí)際上也起著統(tǒng)領(lǐng)材料的作用。如這篇文章的開(kāi)頭既提示出“我”在很威風(fēng)、令人羨慕的背后隱藏著難言的若衷的寫(xiě)作中心，又確定了文章的基調(diào)是“苦”，主體內(nèi)容是“倒苦水”。

　�。�4）說(shuō)明起因，順勢(shì)而下。

　　這種開(kāi)頭是記敘文中最常用的，尤其是在用順敘寫(xiě)法開(kāi)頭的時(shí)候。“起因”一般是與事件相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事由等，這些要素交代清楚了，文章就可以順勢(shì)寫(xiě)下去了。一個(gè)值得敬佩的人胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人，大家都說(shuō)他捏得好，買(mǎi)的人多，于是我也去看個(gè)究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群，擠了進(jìn)去。這坐著一位瘦小干練的老爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品，見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的'青筋，接著又拿起一個(gè)紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時(shí)，人群中響起一陣嘖嘖贊嘆聲“蓋了！”、“神了！”、“絕，”“賣(mài)給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個(gè)先來(lái)后到吧！”他笑著說(shuō)，把面人遞給了第一個(gè)人，那人高興極了，掏了錢(qián)，歡天喜地地拿起面人走了。（夏為）美國(guó)教授來(lái)我家作客今年大年夜的前一天（農(nóng)歷臘月二十九日），是我最難忘的日子。這天，美國(guó)教授布魯斯來(lái)我家作客了。布魯斯教授，原來(lái)在加拿大一所大學(xué)教書(shū)，現(xiàn)在南京大學(xué)任教。我的子清伯伯也在南大工作，他倆是好朋友。去年，我伯伯去美國(guó)時(shí)，布魯斯教授特地用專(zhuān)車(chē)接伯伯到他農(nóng)村的家里去玩。今年春節(jié)，布魯斯教授回訪子清伯伯，路過(guò)金沙到我家來(lái)做客。中午十一時(shí)，布魯斯教授在子清伯伯的陪同下來(lái)到我家。他穿著中國(guó)式的藍(lán)色棉大衣和藍(lán)的卡中山裝，個(gè)子比我爸爸高出半頭。高高的鼻梁，淡藍(lán)的眼睛，一頭黃發(fā)，笑容滿面，和藹可親。（朱曉勵(lì)）這種說(shuō)明起因的開(kāi)頭方法，也可以采用由某一事物或現(xiàn)象充當(dāng)起因，引起與之相關(guān)的往事。（5）交代結(jié)果，引發(fā)故事。這種開(kāi)頭寫(xiě)法是先交待某一事情的結(jié)果，然后“由果溯因”，以倒敘方式引出具體事件。（6）引用題目，直奔中心這種寫(xiě)法是在開(kāi)頭里引用文章的標(biāo)題，可形成落筆扣題，直取中心的效果，給人的印象是簡(jiǎn)捷利索，不蔓不枝。告訴你一個(gè)秘密告訴你一個(gè)秘密，我要給媽媽寫(xiě)封信。你聽(tīng)了，一定會(huì)吃驚地問(wèn)：“同在一個(gè)家，怎么還要寫(xiě)信？”噓──小聲點(diǎn)，這可是一個(gè)秘密！不過(guò)對(duì)于你──我忠實(shí)的朋友，我愿意透露這個(gè)秘密。明天是什么日子？對(duì)了，是“三八”婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日！望著墻上的日歷，不知怎么，媽媽的面容竟這樣清晰地浮現(xiàn)在我眼前，那雙慈祥的眼睛帶著征笑望著我。啊，什么時(shí)候霜花悄悄地染白了她的頭發(fā)？什么時(shí)候皺紋過(guò)早地爬上了她的額頭？哦，記起來(lái)了，在她提著籃子上街買(mǎi)菜的時(shí)候；在她忙碌著為我們準(zhǔn)備早餐的時(shí)候；在她熬夜為我們縫制衣服的時(shí)候……想起這些，我真想恭恭敬敬地說(shuō)：“謝謝您，媽媽?zhuān)　保ǘ叛嗲啵?/p>

　　2、生動(dòng)形象法。

　　生動(dòng)形象法有以下5種具體方法：

　　1）描寫(xiě)環(huán)境，導(dǎo)引人事。這種開(kāi)頭是比較客觀地描寫(xiě)環(huán)境，但又不是像開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法中的第四種“說(shuō)明起因”那樣直白。這種對(duì)環(huán)境的客觀描寫(xiě)較少帶有感情成分，比較接近白描。雨趣傾盆的大雨嘩嘩嘩地下個(gè)不停，從房檐上流下來(lái)的雨水在街道上匯集成了一條條小溪。我呆呆地望著無(wú)邊的雨簾，想著怎樣打發(fā)這無(wú)聊的時(shí)光�！坝昵枚敷亦粥粥钦l(shuí)彈起了金琵琶。光著腳丫噼啪噼啪，一路趕著雨花……”突然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣歡樂(lè)的歌聲。我進(jìn)過(guò)窗戶(hù)向外望去，原來(lái)是紅紅、小雨、丁丁正冒著大雨踩水玩呢！唱歌的是走在最前面的紅紅。她一邊唱，一邊用雙手去接從天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一邊用腳啪噠啪噠地踩著地上的雨溪，一邊有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著胳臂，還不時(shí)仰起頭，任憑雨水劈頭蓋臉的沖刷�？吹剿麄兺娴眠@樣開(kāi)心，我心里癢癢的，急忙蹬掉鞋子，挽起褲腳，連雨衣也沒(méi)穿就沖出房門(mén)。（周美多）除夕之夜匆匆吃過(guò)年飯，我拿出了焰火轉(zhuǎn)身跑向街頭。街上真熱鬧啊，許多人在放焰火、鞭炮�！班嘏尽薄班枇ㄅ纠病北衤曔B續(xù)不斷�！靶∨谡獭痹诳罩酗w來(lái)飛去，像一千個(gè)流星煞是好看。喲，我的小伙伴也來(lái)了，葉家曄、陳琪、鴻剛、鴻燕、胡賓……他們手中都拿著一個(gè)個(gè)美麗的焰火，葉家曄還從家里帶來(lái)了1。2斤重的“大高升”。我一數(shù)，大家的焰火足有20多個(gè)，而且各式各樣，這些焰火馬上就要大顯身手了。（冷晏斐）

　　（2）抒發(fā)感情，渲染氣氛。這種開(kāi)頭也描寫(xiě)環(huán)境，但在描寫(xiě)中帶有較強(qiáng)的感情色彩，含有借景抒情的意味，主要是為了渲染氣氛。人間自有真情在銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼；昏暗的燈光在屋內(nèi)閃動(dòng)著，在這懮悶的環(huán)境中，夾雜著爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非常慌亂、懮慮。這已是深夜10點(diǎn)了，患有癌癥的爸爸靜靜地躺在床上，眼睛微閉，嘴唇烏紅，臉色蒼白，耳鳴，五心煩躁。床頭的收音機(jī)里傳出《今夜不寂寞》的女主持人清脆委婉的聲音，但誰(shuí)也沒(méi)注意到，只是默默地坐在沙發(fā)上，皺著眉，為爸爸的耳鳴病擔(dān)懮著。為了打破這可怕的氣氛，我暫時(shí)從懮慮中解脫出來(lái)，慢慢地注意到床頭的收音機(jī)。（李

　　晶）這個(gè)開(kāi)頭為了渲染“懮悶”的氣氛，描寫(xiě)月光時(shí)說(shuō)它“顯得那么凄涼”，描寫(xiě)燈光時(shí)說(shuō)它“昏暗”，加上“爸爸痛苦的呻吟”，“媽媽無(wú)力的嘆息”，“我非�；艁y、懮慮”，整個(gè)環(huán)境和氣氛都顯得郁悶壓抑，為下文的展開(kāi)作了鋪墊。

　�。�3）構(gòu)成懸念，引人入勝。這種開(kāi)頭在寫(xiě)法上是用伏筆形成懸念，以吸引讀者的注意。根據(jù)懸念的構(gòu)成形式，大體上可分成3種。第一種是用疑問(wèn)句構(gòu)成懸念，使讀者帶著問(wèn)題往下探究。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧9

　　開(kāi)頭遵循的原則：

　　1．向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

　　2．精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　開(kāi)頭常見(jiàn)的毛�。�

　　1．拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

　　2．千篇一律格式固定。開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。

　　3．追求花樣弄巧成拙。寫(xiě)得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。

　　常見(jiàn)的作文開(kāi)頭：

　　1．點(diǎn)題式。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)文章的題目。

　　初學(xué)者最好用這種方法。如《翠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭：“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上。”又如《愛(ài)迪生》。

　　2．交代式。開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這“四大要素”，如《視死如歸》的開(kāi)頭：“一九三一年深秋（時(shí)間），王若飛同志（人物）在包頭（地點(diǎn)）不幸被捕（事件）”

　　3．描寫(xiě)式�；蛎鑼�(xiě)人物外貌，或描寫(xiě)動(dòng)物外形，或描寫(xiě)建筑外觀，或描寫(xiě)周?chē)h(huán)境。給人一個(gè)鮮明的印象。如《燕子》的開(kāi)頭：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快……”

　　4．設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開(kāi)頭：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”

　　5．引用式。開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。如《桂林山水》的開(kāi)頭：“人們都說(shuō)‘桂林山水甲天下’�！�

　　6．抒情式。開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》的.開(kāi)頭：“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！”愛(ài)國(guó)深情一下子就出來(lái)了。

　　7．總起式。開(kāi)頭總領(lǐng)全文。如《偉大的友誼》的開(kāi)頭：“馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同……”

　　8．聯(lián)想式。文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，供以烘托要寫(xiě)的事物。如《春蠶》，開(kāi)頭從春天聯(lián)想到養(yǎng)蠶，從養(yǎng)蠶聯(lián)想到母親，再回憶母親養(yǎng)蠶的情景。

　　9．倒敘式。從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。如《十六年前的回憶》的開(kāi)頭：“一九二七年四月十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)有十六年了。”

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧10

　　一，寫(xiě)作開(kāi)頭：

　　巧設(shè)情境渲染鋪墊

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，

　　2，學(xué)習(xí)情境法開(kāi)頭

　　3，體會(huì)寫(xiě)作是情感與智慧的結(jié)晶

　　三，教學(xué)過(guò)程

　　1，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，

　　2，學(xué)習(xí)情境法開(kāi)頭

　　3，體會(huì)寫(xiě)作是情感與智慧的結(jié)晶

　　教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入：示例導(dǎo)入情境法

　　例如：難忘的一件事

　�。�1）走過(guò)十五個(gè)春夏秋冬，經(jīng)歷的事情很多，但那件事至今難忘。

　�。�2）坐在教室里，望著窗外大雨瓢潑而下，噼里啪啦打的玻璃直響，教室里來(lái)的同學(xué)稀稀落落的，上課的鈴聲雖剛剛響起，可我的思緒卻飄到了那個(gè)逝去已久的`冬日。

　　——設(shè)置情境法：靈活運(yùn)用，抓住讀者感官感受。

　　巧設(shè)情境：開(kāi)頭不直接入題，而是先創(chuàng)設(shè)一種情境，渲染鋪墊，再敘事議論的寫(xiě)法。調(diào)動(dòng)讀者的嗅覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)等感官感受，能吸引讀者。

　　如何設(shè)置情境：

　　1、根據(jù)想表達(dá)的情感是喜是憂，是怒是樂(lè)等；比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，運(yùn)用枯藤老樹(shù)昏鴉夕陽(yáng)表現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)愁，反之運(yùn)用茂盛的樹(shù)木，鮮花盛開(kāi)大概就不合適了，因?yàn)橥饩皫Ыo人的感受是不同的'。

　　2、利用特定的景物描寫(xiě)，渲染氣氛，襯托人物感情。

　　3、想象法:通過(guò)描寫(xiě)夢(mèng)境或某種想象的情景，表達(dá)自己某種鮮明而濃烈的情感，創(chuàng)設(shè)出劈空而來(lái)開(kāi)啟心扉的藝術(shù)效果。

　　練習(xí)一：命題作文: 我渴望有個(gè)溫暖的家：——

　　父母又吵架了，父親酗酒，母親把杯子摔了，而今天卻又是你的生日，無(wú)人提及，你跑出了家門(mén)。

　　練習(xí)二：你的好朋友離開(kāi)你去異地上學(xué)，已經(jīng)近一年之久了，你要寫(xiě)一封信給他或她，表達(dá)你的思念之情。

　　請(qǐng)你運(yùn)用情境設(shè)置法為此文開(kāi)頭。（分組同時(shí)進(jìn)行兩題訓(xùn)練）

　　學(xué)生展示，后教師示例：

　　景物描寫(xiě)：長(zhǎng)長(zhǎng)的街道上，沒(méi)有幾個(gè)人在走，路燈泛著昏黃的光，只是偶有小孩子的哭聲傳出，劃過(guò)這靜謐而黑暗的夜，任淚水淌過(guò)臉頰，不知我何時(shí)才能擁有一個(gè)溫暖的家？

　　想象法：一個(gè)好美的生日蛋糕，媽媽輕撫我的頭發(fā)，爸爸微笑著為我唱起了生日快樂(lè)歌，我開(kāi)心地笑著， “爸媽?zhuān)銈冊(cè)僖膊怀臣芰�，我真幸福�?”我舔著嘴角的蛋糕，怎么是咸的？夢(mèng)醒，只是夢(mèng)。

　　示例二：（1）沏一杯茗茶，聞著淡淡的茶香，在橘黃色的小臺(tái)燈下，我又拿起了筆，寫(xiě)信給我遠(yuǎn)方的朋友。

　　(2)昨夜夢(mèng)見(jiàn)你，你拉住我的手，說(shuō)：“你怎么成了這個(gè)樣子？”我安慰你：“我不要緊�！蹦憧蘖耍冶憬蛔∧贸龉P和紙，跟你嘮嘮，省的你對(duì)我牽掛。

　　課外練習(xí)寫(xiě)作：《父親，你還好嗎》《傾聽(tīng)花語(yǔ)》《我的晚課時(shí)光》

　　教師寄語(yǔ)：真心用筆梳理我們的生活，讓智慧在文字中閃光，有一個(gè)好的開(kāi)頭，成功就在你的腳下！

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧11

　　一、掌握寫(xiě)作內(nèi)容

　　在寫(xiě)作內(nèi)容上，我們要以切近生涯為指針，以書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)與感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，讓作文富有生涯氣味，充溢真情實(shí)感。為此，作文練習(xí)內(nèi)容可集中指向以下三個(gè)方面：(一)“生長(zhǎng)感情”類(lèi)。如20xx安徽中考作文題《師生之間》、20xx年安徽中考作文題《在我們這個(gè)春秋》，或如“感恩”、“友情”等話題。這類(lèi)文題切近生涯、存眷生長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生存眷情面中美妙的事物和美妙的感情。(二)“社會(huì)生涯”類(lèi)。如以“中國(guó)航母首航”、“調(diào)和”、“低碳”等為素材的命題作文，意在指導(dǎo)考生存眷社會(huì)生涯，站在時(shí)代的高度，寫(xiě)出新奇而大氣的文章。(三)“想象立異”類(lèi)。比方《心中的彩虹》、《窗》、《生命》、《綠葉》等，寫(xiě)作此類(lèi)作文須化虛為實(shí)、虛題實(shí)寫(xiě)，選擇最合適本人的角度切入，寫(xiě)出具有構(gòu)思的文章來(lái)。

　　二、緊扣寫(xiě)作題型

　　在題型上，要依據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)的常用題型，研討其寫(xiě)作辦法，并進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。縱觀近幾年安徽省中評(píng)語(yǔ)文試卷，作文命題首要有如下兩種題型。(一)命題作文：重點(diǎn)練習(xí)審題才能。在作文之前，必然要養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)氣。細(xì)心剖析標(biāo)題，要明白標(biāo)題中各個(gè)語(yǔ)素的明示信息，發(fā)掘其隱含信息，精確掌握標(biāo)題規(guī)則的寫(xiě)作局限和寫(xiě)作重點(diǎn)。如20xx年安徽中考作文題《在我們這個(gè)春秋》，個(gè)中“我們”限制了對(duì)象;“春秋”，專(zhuān)指考生十五六歲這個(gè)春秋段�！霸谖覀冞@個(gè)春秋”，考生對(duì)生涯、對(duì)生命、對(duì)天然、對(duì)社會(huì)一定有一些觀點(diǎn)、有一些了解、一些感悟，總有一些閱歷讓你難忘，所以說(shuō)大局部考生都能有感而發(fā)。(二)半命題作文：如20xx年安徽中考題“不會(huì)變的是”。這類(lèi)文題要重點(diǎn)練習(xí)擬題才能，讓作文題目“靚”起來(lái)。補(bǔ)題時(shí)，要依據(jù)本人的人生體驗(yàn)和生涯積聚，打破思想定勢(shì)，補(bǔ)出本人熟習(xí)的標(biāo)題，最有掌握、感悟最深的標(biāo)題，最輕易寫(xiě)出新意的標(biāo)題。只要如許，才干揚(yáng)己所長(zhǎng)，把握自動(dòng)。要防止呈現(xiàn)如下?tīng)顩r：一是擬題相同，毫無(wú)特性;二是擬題廣泛，難以下筆。如以“___如斯漂亮”為題，《人生如斯漂亮》、《天然如斯漂亮》這類(lèi)擬題涵蓋局限過(guò)大，難以掌握。因而，在給半命題作文擬題時(shí)，須積極進(jìn)行發(fā)散思想、逆向思想，多方位、多角度“反擊”，力爭(zhēng)擬出一個(gè)切體、求真、有“趣”的“亮麗”題目來(lái)。

　　三、接納分歧的練習(xí)方法

　　為了提拔寫(xiě)作才能，在練習(xí)方法上可以多樣化。(一)展開(kāi)全程練習(xí)，可從中考作文評(píng)分的'若干方面(如立意、選材、構(gòu)想、言語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等)一一進(jìn)行練習(xí)，使作文到達(dá)“精確、標(biāo)準(zhǔn)、活潑、新穎”的要求。(二)展開(kāi)部分練習(xí)，首要是開(kāi)首、結(jié)束、過(guò)渡、細(xì)節(jié)等影響中考評(píng)分的要害部位，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)，力使開(kāi)首耀眼、結(jié)束嘹亮、過(guò)渡天然、細(xì)節(jié)精巧。(三)展開(kāi)立異練習(xí)。考前要增強(qiáng)對(duì)“精”、“深”、“活”、“新”等方面的練習(xí)，以便做到平中見(jiàn)奇，同中見(jiàn)異的結(jié)果。

　　除此之外，中考作文還須有亮點(diǎn)，以吸引閱卷教師的眼球�？蓮娜缦路矫娲蛟炝咙c(diǎn)：

　　1、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法。

　　2、靈敏運(yùn)用倒敘、插敘、倒敘等記敘辦法。

　　3、“刷新”作文言語(yǔ)，如從用語(yǔ)的新穎、句式的別致、修辭的運(yùn)用、煉字造句等方面來(lái)美化自我的言語(yǔ)。在有亮點(diǎn)的還，還要留意一些細(xì)節(jié)，如：篇幅以550—600字為宜(規(guī)則“不少于500字”);段落數(shù)目以4-5段為宜;書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔。備考時(shí)還可以把全年甚至初中三年本人寫(xiě)的作文(包羅模考作文)全拿過(guò)來(lái)看一遍，剖析得掉，總結(jié)作文規(guī)則，做點(diǎn)修正原作的升格練習(xí)。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧12

　　貢獻(xiàn)

　　開(kāi)頭：魯迅先生"俯首甘為孺子牛";周總理鞠躬盡瘁，死而后已;孔繁森將自己的一生奉獻(xiàn)于阿里。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，為世人稱(chēng)頌。其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻(xiàn)，獻(xiàn)出自己的力量

　　結(jié)尾：奉獻(xiàn)不是為了索取，奉獻(xiàn)應(yīng)是自覺(jué)自愿的。我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起。讓奉獻(xiàn)這棵常青樹(shù)，永遠(yuǎn)蔥籠、繁茂。

　　給予

　　開(kāi)頭：花葉搖擺，當(dāng)給別人送一片綠：花朵盛開(kāi)，當(dāng)給別人捧一陣香，因?yàn)�，�?dāng)你把生命放進(jìn)了別人心里，關(guān)懷他們一些，幫助他們一些，你的生命之花便會(huì)在別人心中常開(kāi)不敗，溢滿心香。

　　結(jié)尾：贈(zèng)人玫瑰，手有余香!

　　誠(chéng)實(shí)

　　開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我們都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　結(jié)尾：真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃型;真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈是美麗;真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香。

　　鼓勵(lì)

　　開(kāi)頭：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)鼓勵(lì)，因此在我的生活中也受到過(guò)長(zhǎng)輩的鼓勵(lì)，那次的事情，我到現(xiàn)在還記憶猶新。

　　結(jié)尾：鼓勵(lì)自己，我們充滿斗志，迎接新的'挑戰(zhàn);鼓勵(lì)自己，我們會(huì)看到陽(yáng)光，收獲希望;鼓勵(lì)自己，將為自己締造新的輝煌。作文開(kāi)頭結(jié)尾的技巧

　　自然收束水到渠成

　　所謂自然結(jié)束式，是指把作文內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。

　　卒章顯志畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　這種作文結(jié)尾方式，是指在作文結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。

　　首尾呼應(yīng)凸顯主旨

　　作文首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

　　引用佳句多姿多彩

　　巧妙發(fā)問(wèn)引人深思

　　作文結(jié)尾以發(fā)問(wèn)的形式提出問(wèn)題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強(qiáng)調(diào)的作用，可謂言有盡而意無(wú)窮。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧13

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧一：排比入題，先聲奪人

　　生活如酒，或芳香，或濃烈，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，它變得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因?yàn)槭匦�，它變得悅�?生活如畫(huà)，或明麗，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗。(《因誠(chéng)信釀造生活》)

　　排比，能增加文章氣勢(shì)，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈;用來(lái)敘事，能酣暢淋漓;用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴;用來(lái)辯論，能排山倒海;用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧二：整散交錯(cuò)，靈巧入題

　　若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的;若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的;若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我相信。(《我的選擇，我喜歡》)

　　整散句結(jié)合，能使句式靈活多變，增添文章旋律感和音韻美，給人一種審美感受。開(kāi)頭用“月光”—“柔和”、“紅葉”—“艷麗”、“星辰”—“明亮”構(gòu)成鋪排，色彩鮮明，有先“色”奪人之妙，兼具音韻之美。

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧三：引文入題，典雅厚重

　　清代張潮《出夢(mèng)影》中有言：“菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷(yǒu)為知己�！碑�(dāng)面對(duì)大海;面對(duì)著這片蔚藍(lán);我不禁想到：海以何人為知己呢?(《面對(duì)大�！�)

　　引用前人文句，順著引文的文氣，巧妙引出話題。

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧四：細(xì)膩描繪，形象入題

　　我曾用水的眼睛審視生活，生活也曾如秋水般陰郁、遙遠(yuǎn)。陽(yáng)光透過(guò)楓林灑下來(lái)，我順著光束向上望，卻似乎又看到一望無(wú)際的蒹葭，霧雪般的白色，水草般的柔軟。在一片渺渺中我看到了媽媽的眼睛，看到了當(dāng)年媽媽做出選擇的那一剎那。(《讓睫毛載來(lái)愛(ài)，載來(lái)幸�！�)

　　描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平淡，但如果考生能巧妙抓住特征，注意借鑒，靈活地加以創(chuàng)新，則能打破描繪的刻板和敘述的平淡，讓形象的描述飄逸出令人心蕩神馳的詩(shī)情畫(huà)意

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧五：警句突現(xiàn)，啟迪入題

　　生是偶然，死是必然。生與死，除了那幾聲歡呼，幾陣痛哭外，便再?zèng)]了別的。那么，生與死之間的——生命呢?(《生命是什么》)

　　警句式的開(kāi)篇令人注目�！吧桥既�，死是必然，生死之間是生命”。凝練、平易、深刻、精辟。

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧六：對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝

　　一代高僧弘一法師涅磐前對(duì)從弟子說(shuō)：“你看看我的牙齒，怎么樣?”“都掉光了。”“那以舌呢，還在嗎?”“還在。”“所以說(shuō)，堅(jiān)韌的東西總是比堅(jiān)硬的東西強(qiáng)”。(《堅(jiān)韌——我追求的品格》)

　　一則深透禪機(jī)的對(duì)話，引出了“堅(jiān)韌”的內(nèi)涵，推出了文章的觀點(diǎn)

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧七：事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳

　　第七：選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死;馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲;祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇，他們是這樣做的——(《生死之間》)

　　文章開(kāi)頭以名人事跡簡(jiǎn)潔鋪陳：高漸離為友情選擇了死亡，用自己的頭顱捍衛(wèi)了“士為知已者死”的'至理名言，成為千古奇士;馬本齋的母親選擇獻(xiàn)身，用自己的至情——博大母愛(ài)以殉人間大義，為兒子也為后人樹(shù)起一座人格豐碑;祝英臺(tái)選擇了化蝶，用自己的靈魂升華了梁山伯的愛(ài)情，為有情人的天長(zhǎng)地久樹(shù)立了楷模。

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧八：對(duì)稱(chēng)開(kāi)篇，整齊明快

　　在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露

　　在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。(《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》)

　　文章開(kāi)頭用一組對(duì)稱(chēng)句子，賦予蝶、蜂、花人的性情，通過(guò)生動(dòng)貼切的擬人手法，形式與內(nèi)容達(dá)到完美的統(tǒng)一。體現(xiàn)了考生高超的語(yǔ)言技巧。

　　高考作文開(kāi)頭寫(xiě)作技巧九：詩(shī)詞開(kāi)篇，凸顯底蘊(yùn)

　　“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，這是李后主的感悟;“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，”這是李清照的感受;“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩”，這是徐志摩的不舍;“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這又是蘇東坡的坦蕩……(《美麗的離別》)

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧14

　　1、引用名句

　　引用名言警句作為文章的開(kāi)頭，可以營(yíng)造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀情趣，同時(shí)顯得作者本身也有文化底蘊(yùn)，可以贏得閱卷老師的好感。

　　比如，有關(guān)努力學(xué)習(xí)主題的作文，大家就可以引用“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”之類(lèi)的詩(shī)詞，由于不能預(yù)測(cè)高考作文的主題是什么，所以大家在平時(shí)要對(duì)各個(gè)主題進(jìn)行強(qiáng)行記憶，以便在考場(chǎng)上的不時(shí)之需。

　　2、巧用修辭

　　修辭是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的寫(xiě)作方法，用在文章開(kāi)頭往往能給人眼前一亮的`感覺(jué)，文章開(kāi)頭最常用的修辭手法一般是排比，通過(guò)與文章主題有關(guān)的一系列排比引出下文會(huì)使文章顯得氣勢(shì)磅礴，引人入勝。

　　比如《擺脫束縛》這篇文章的開(kāi)頭：種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹穿過(guò)風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野。這其中并沒(méi)有華麗的辭藻，只要大家多開(kāi)動(dòng)腦筋，多聯(lián)想事物就可以寫(xiě)出來(lái)。

　　3、巧設(shè)疑問(wèn)

　　通過(guò)發(fā)問(wèn)的形式設(shè)定文章開(kāi)頭也是一種有效的寫(xiě)作方法，如果同學(xué)們感覺(jué)肚子里墨水有限，那么就可以以疑問(wèn)的形式開(kāi)頭，這樣同樣能喚起讀者的閱讀興趣。

　　比如，曾經(jīng)河南省一篇作文《煮咖啡》，作者開(kāi)頭：怎樣才能煮好一壺上乘的咖啡？這樣以疑問(wèn)的形式直奔主題也是一種不錯(cuò)的方式。而且這種方法比較容易掌握，大家可以認(rèn)真揣摩一下。

作文開(kāi)頭的寫(xiě)作技巧15

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

　　寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物肖像、對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

　　1、它叫王婧婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)。盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(zhǎng)》）

　　2、父親掄起鋤頭，畫(huà)了個(gè)滿圓，“嘭”，一個(gè)土塊碎了。

　　“爸，我來(lái)幫你吧！”憋在心里的話終于吐了出來(lái)。漂亮的弧只畫(huà)了一半，鋤頭遵循著牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律，飛向前了。（《父親的愛(ài)》）

　　3、唐老師病了。

　　快放晚學(xué)了，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）

　　二、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

　　開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。如：

　　1、花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友————強(qiáng)。（《同窗好友》）

　　2、朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著關(guān)愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》）

　　3、夏日的夜晚，很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。

　　我沉思著，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地虛度光陰起來(lái)。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么？（《愛(ài)，在無(wú)形中》）

　　三、抒情議論，確定基調(diào)

　　用幾句簡(jiǎn)要的議論、恰當(dāng)?shù)氖闱�，�?lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。

　　1、終于放暑假了，我像一只期待很久的小鳥(niǎo)，一下子沖出了“鳥(niǎo)籠”，飛到鄉(xiāng)下姥姥家去舒活舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。

　　我決定在這個(gè)暑假中學(xué)會(huì)旱冰。（《我能行》）

　　2、爺爺是我最?lèi)?ài)的親人。我的童年是爺爺那邊度過(guò)的。是爺爺拉著我的手，教會(huì)我走路；是爺爺使我從小就懂得不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。（《我愛(ài)爺爺》）

　　四、設(shè)置懸念，引出下文

　　開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎�，起到引人入勝的效果。如�?/p>

　　1、掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，“滴答，滴答……”都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒(méi)回來(lái)？（《擔(dān)心》）

　　2、我的明天是什么樣的？當(dāng)我奔波于兩點(diǎn)一線的生活中，當(dāng)我掙扎在無(wú)邊

　　的題海里，我常這樣問(wèn)自己。（《面對(duì)明天》）

　　五、引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心

　　以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。

　　1、“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者�！闭呤俏易钕矚g的名言。每當(dāng)我看見(jiàn)它以及床前那已不再清楚的成績(jī)單時(shí)，我的眼前就浮現(xiàn)出那如夢(mèng)般的往事。（《往事》）

　　2、“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。（《母愛(ài)無(wú)邊》）

　　好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如：

　　每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿。有的家快樂(lè)溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。（《我有這樣一個(gè)家》）

　　本來(lái)只需用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多羅嗦的敘述，使文章拖泥帶水。不妨修改如下：若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。

　　所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。如：

　　我是一只小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的`小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。一個(gè)聲音在心底呼喚：我要飛，要高飛……題記

　　我是一個(gè)中學(xué)生，整天奔波于“題海”之中（《我要高飛》）

　　作者以“題記”的形式，寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚�！耙唢w”，要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從不堪重負(fù)的作業(yè)堆里尋回丟失的個(gè)性，這樣的開(kāi)頭令人眼前一亮。

　　所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫(xiě)。如：

　　1、透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香。（《槐樹(shù)花》）

　　2、終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)。（《擠車(chē)》）

　　其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩(shī)文。如：

　　1、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)�！泵慨�(dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不