音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)孩子大膽創(chuàng)編教學(xué)心得
由于小班幼兒的年齡比較小，他們對(duì)生活理解往往伴隨著動(dòng)作，所以音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)非常受小班孩子的喜歡。我們小五班的寶寶也不例外。
今天我們班開(kāi)展一個(gè)集體音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《碰一碰》，活動(dòng)開(kāi)始，老師采用布偶游戲激發(fā)幼兒興趣。老師一邊唱歌曲，一邊表演木偶，孩子們對(duì)“碰哪里”非常感興趣。在學(xué)唱歌曲中，老師有目的地讓孩子在反復(fù)感受中，輕松學(xué)會(huì)了歌曲，接下來(lái)是活動(dòng)的重點(diǎn)，讓孩子們學(xué)會(huì)做碰一碰的游戲，小班的孩子對(duì)學(xué)會(huì)按規(guī)則游戲是非常困難的，怎樣讓孩子既要體會(huì)到了音樂(lè)的節(jié)奏，又要學(xué)會(huì)按照歌詞做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了孩子們“玩耍”“碰觸”的熱情？這是教學(xué)的重點(diǎn)所在。于是我們就采用鏡面示范的方法，兩位老師協(xié)同示范，扮演兩個(gè)好朋友，示范邊唱邊與同伴合作游戲，小朋友沒(méi)等老師口令，便找朋友做游戲了，可是剛開(kāi)始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，這就表現(xiàn)了剛才他們有看到老師示范時(shí)的具體規(guī)則，然后老師就說(shuō)：“碰一碰的游戲是兩個(gè)好朋友之間的交流，只有唱出來(lái)才能讓好朋友知道碰哪里，不唱出來(lái)，好朋友就不知道碰哪里？“他們一聽(tīng)，對(duì)啊，接下來(lái)的幾次游戲，孩子們大聲唱歌，愉快表演。
活動(dòng)開(kāi)展到最后，要?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作，這是小班音樂(lè)游戲中的難點(diǎn)。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)水平低，所以開(kāi)始本環(huán)節(jié)老師一直在考慮：如何激發(fā)孩子大膽地創(chuàng)編。于是老師就組織孩子找一找說(shuō)一說(shuō)身體各部分的名稱，在熟悉身體器官的名稱后，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編碰一碰的動(dòng)作，由于教師的提問(wèn)與提示均具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，因而，幼兒表現(xiàn)得更開(kāi)心；因?yàn)闆](méi)有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng)編想做的動(dòng)作，特別投入，有些動(dòng)作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、肚皮碰肚皮等，樣子特別天真可愛(ài)。有了自我創(chuàng)編做鋪墊，在老師個(gè)孩子一同游戲時(shí)，孩子們能很快的根據(jù)老師的提示進(jìn)行游戲。
在活動(dòng)中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以跟老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)幼兒很興奮，這一點(diǎn)從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)�；顒�(dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。
但整個(gè)活動(dòng)中，老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言稍顯貧乏與單一，而且幼兒集體游戲的次數(shù)不夠，所以最后幼兒有些意猶未盡的感覺(jué)。
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