不愛(ài)動(dòng)手林林教學(xué)心得

　　xx在我們班屬于年齡偏小、平時(shí)活潑好動(dòng)的一個(gè)小男孩。這樣一個(gè)好動(dòng)的孩子，在集體活動(dòng)的時(shí)候，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)xx不會(huì)主動(dòng)的參與活動(dòng)，或是舉手回答問(wèn)題。即使請(qǐng)到他，xx也會(huì)搖頭拒絕。這種現(xiàn)象到了最近幾天更加的明顯了，特別是動(dòng)手操作的活動(dòng)，xx更加不愿意動(dòng)手。比如每次畫(huà)畫(huà)，xx都是東瞧瞧西望望，就是不肯自己動(dòng)手；做數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，也不愿意自己動(dòng)手。后來(lái)與家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)采取的是“賞識(shí)教育”，認(rèn)為不參與沒(méi)關(guān)系，因?yàn)閤x在觀察、思考，等他有把握了，他就會(huì)主動(dòng)參與的。面對(duì)家長(zhǎng)這樣的理念和態(tài)度，我也很無(wú)語(yǔ)。我在想觀察、思考是不錯(cuò)，可是總有個(gè)度，總要通過(guò)自己嘗試才能真正的獲得知識(shí)。不過(guò)很奇怪，xx在家的時(shí)候，xx能積極的畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做算術(shù)。

　　就這樣到現(xiàn)在，直到有一天我們?cè)谧鲈绮�，這天的xx似乎興致很高，能根據(jù)老師的要求積極、愉快的做早操。張老師看見(jiàn)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)，我也跟上說(shuō)：“xx本來(lái)跳舞就很好，在家跳的可好了，早操當(dāng)然不在話下啦！”聽(tīng)了我們對(duì)他的肯定，xx整個(gè)人變得很自信，更加的積極參與活動(dòng)了。在接下來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我也積極的表?yè)P(yáng)他，看見(jiàn)他不愿意自己的動(dòng)手，讓旁邊的小朋友幫他寫(xiě)，我就說(shuō)：“xx，這些題目自己能完成么？”xx看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我說(shuō)：“那老師等你自己把它們做完哦，希望你能自己得到五角星�！眡x聽(tīng)了馬上說(shuō)好的。結(jié)果這個(gè)活動(dòng)中，xx得到了五角星。

　　在對(duì)xx不愿意動(dòng)手情況的觀察，我們的推測(cè)是，xx愛(ài)面子、怕失敗，怕其他小朋友笑話他，所以每當(dāng)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都是不動(dòng)手的，一旦老師逼急了，他就流眼淚。而這天的早操和數(shù)學(xué)，剛好是他有把握，也是在家經(jīng)常接觸的東西，所以在老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定后，xx終于自己動(dòng)手了。雖然畫(huà)畫(huà)xx還是不愿意動(dòng)手，但是只要他愿意嘗試，自己畫(huà)畫(huà)也應(yīng)該不遠(yuǎn)了。通過(guò)這件事情，我在想，引導(dǎo)孩子不能天天盯著孩子，催促孩子，要在看似偶然的機(jī)遇下進(jìn)行肯定與引導(dǎo)，效果就事半功倍了。

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