關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文
信息技術(shù)不僅帶給社會快速的發(fā)展，更是教學(xué)中的佼佼者，解決了諸多傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)變得容易理解接受。
第1篇：信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用
1.信息練習(xí)冊
首先我們可以利用電腦來設(shè)計一個練習(xí)冊，并不是簡單的把課本上的練習(xí)題輸入到電腦上，而是設(shè)計一個軟件，比如“金山打字”就是一款很好的把打字練習(xí)和游戲相結(jié)合的軟件。
讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的練習(xí)以一種游戲的方式展現(xiàn)出來，比如可以在軟件上設(shè)計出一些有關(guān)區(qū)分題目難易程度的編程，學(xué)生就可以清晰地辨認(rèn)出哪些題目是簡單的，而哪些題目又是有一定難度的，這樣對學(xué)生的自我認(rèn)知是有好處的，防止他們自負(fù)或者自卑心理的形成，培養(yǎng)他們的自信心的建立。
例如:“小張每天生產(chǎn)50個零件，小李每天生產(chǎn)45個零件，現(xiàn)在共需600個零件，問小張和小李配合需要多長時間?(難度:中等)”當(dāng)學(xué)生審題有困難時，可以通過動畫演示的功能來讓學(xué)生更好地梳理題目中的條件關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。
當(dāng)學(xué)生做錯題目時，可以當(dāng)場給出正確答案的思路解析幫助學(xué)生建立正確的解題思路。
當(dāng)學(xué)生遇到同類型題目時，會出現(xiàn)這個界面，例如“做錯了沒關(guān)系，我們來練習(xí)相關(guān)的題目:現(xiàn)在要修一段3000米長的鐵軌，甲隊單獨完成需要15天，乙隊單獨完成需要12天，那么甲乙兩隊合作共需多少天?”進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
當(dāng)達(dá)到一定的練習(xí)量時，可以為他們提供“不做了”“先玩一會”“再做一些新的練習(xí)”的選項，勞逸結(jié)合，更加人性化。
2.信息回饋，因材施教
這些數(shù)據(jù)也會傳送到學(xué)校相關(guān)教師的手中，這樣可以讓教師更加充分地了解每個學(xué)生的特點以便“因材施教”。
比如教師可以很清楚地知道哪些學(xué)生是因為懶惰貪玩而學(xué)習(xí)不好，而哪些學(xué)生是通過不懈的努力而達(dá)到今天的好成績，又有哪些學(xué)生是天生的頭腦清晰每天只要花較少的時間做練習(xí)就可以充分的掌握相關(guān)的知識點，而又有哪些學(xué)生是根本就沒有入門，即使是做過了大量的練習(xí)，效果依然不佳。
這樣就有利于教師全面地認(rèn)識每一個學(xué)生，對于那些懶惰的學(xué)生當(dāng)然要加以約束，鞭策他們好好學(xué)習(xí)，天天向上;而對那些頭腦靈活的學(xué)生，只要他們牢固的掌握了知識點就可以不必做過多的練習(xí)，可以讓他們空出多余的時間來做他們自己想做的事情;
而對于通過大量練習(xí)才獲得優(yōu)異成績的孩子們就要大力表揚(yáng)，讓他們成為大家學(xué)習(xí)的楷模，保持他們的這份心態(tài)，激勵他們更上一層樓;而對于那些做了大量練習(xí)效果卻不甚理想的學(xué)生，一定不可以指責(zé)，在日常的學(xué)習(xí)過程之中加以照顧，幫助他們分析到底問題出在了哪里，給他們補(bǔ)課，或者換一種方式給他們講解題目，也許你會有驚人的發(fā)現(xiàn)。
二、結(jié)語
通過這種方法可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)然這也需要教師的積極配合。
信息技術(shù)雖然很好，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，而且信息量猶如海洋，如何找到適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，就需要教師在課下付出大量的時間來整理出一份完美的教案。
通過信息技術(shù)這個平臺與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，相信會有更多學(xué)生可以成才，將來為國家做出更大的貢獻(xiàn)。
盡管現(xiàn)在利用信息技術(shù)給小學(xué)生上數(shù)學(xué)課還并不普及，但是我們已經(jīng)看到了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的前景，如何調(diào)動學(xué)生的積極性吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在整個課堂上都保持一種高漲的學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點，還需要我們深入的去探索和發(fā)現(xiàn)，這也是我們每一個教育工作者畢生的追求。
第2篇：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)思路
一、節(jié)省時間，學(xué)生學(xué)到更多知識
應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，教師不再需要一個公式一道例題的往黑板上抄，為教學(xué)節(jié)省了很多時間，而且通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠直觀的對數(shù)學(xué)知識加以理解，這樣就縮短了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接收時間，教師可以在這些時間里，傳授更多的知識和方法，也可以讓學(xué)生得到更多練習(xí)的機(jī)會。
既然不用寫在黑板上面，就免去了擦掉黑板上內(nèi)容之后，講到后面用到前面內(nèi)容再寫一遍的麻煩，教師能夠運用PPT工具直接返回到前面內(nèi)容所在頁，這樣在講后面內(nèi)容的時候反復(fù)重復(fù)前面的內(nèi)容，方便學(xué)生對公式、定義、方法的記憶。
或者可以在教學(xué)過程中穿插一些數(shù)學(xué)故事，趣味數(shù)學(xué)問題等，既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間感到有點乏味時，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生重新提起精神。
二、數(shù)形結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教授學(xué)生使用繪圖軟件，運用信息技術(shù)資源繪制一些復(fù)雜的函數(shù)、幾何圖像，加深學(xué)生對概念的記憶和理解。
而且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、自主解決問題的能力。
同時，對于一些難以理解的定理，教師可以通過多媒體動態(tài)演示幫助學(xué)生來理解。
比如“點動成線，線動成面”，簡單的動畫演示能夠讓學(xué)生輕松地理解這句話的意思。
而且，除了動態(tài)圖畫比文字更容易給學(xué)生留下深刻的印象之外，教師還能夠掌握動畫演示的節(jié)奏，次數(shù)，最大限度地讓學(xué)生都理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的過程中，老師主要控制信息的發(fā)出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就成了教學(xué)中的主體，他們可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度，不再像傳統(tǒng)課堂里面那樣跟著大部隊走，陷入哪一點知識沒有聽懂，停下自己搞懂會錯過后面課程的學(xué)習(xí)，
繼續(xù)跟著老師的思路走，又總覺得那個地方不懂放不下這種進(jìn)退兩難的地步。
三、情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境
多媒體是很好地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)的工具，通過它可以創(chuàng)設(shè)很多不同的情境來運用到不同內(nèi)容的教學(xué)中，讓學(xué)生完全置身于學(xué)習(xí)環(huán)境中，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
四、留守兒童，信息技術(shù)帶去更好的教育
留守兒童的教育一直是一個備受社會關(guān)注的熱點，因為教師、教學(xué)設(shè)備的缺少，他們不能享受到其他兒童同等待遇的教育，雖然有很多基金會、公益組織捐助物資，組織支教隊伍，但是這些不能長久地解決留守兒童受教育的問題，特別是支教者不能長時間的留下教學(xué)，
這樣造成了留守兒童階段性不連續(xù)的教育，對他們的成長非但不能有所幫助，還有可能成為阻礙。
而運用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程在線教育，讓教師不用前往山區(qū)就可以和學(xué)生進(jìn)行面對面授課，不僅免去了教師支教適應(yīng)環(huán)境，食宿等方面的問題，還可以實現(xiàn)長期的教學(xué)，解決師資方面的困難。
在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的時候，還能夠讓留守兒童接觸到外面多姿多彩的世界，增加他們對世界了解的同時，讓他們有走出去的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
除了遠(yuǎn)程教育，也可以給他們觀看課程視頻，讓他們可以看到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，作為參考，完善自己的學(xué)習(xí)方法，以便以后加入到其他學(xué)生時能夠更好地融入。
五、結(jié)語
信息技術(shù)不僅帶給社會快速的發(fā)展，更是教學(xué)中的佼佼者，解決了諸多傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)變得容易理解接受。
教師能夠通過充分合理地運用信息技術(shù)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，搭起留守兒童和世界溝通的橋梁，讓留守兒童享受到其他初中學(xué)生一樣優(yōu)越的數(shù)學(xué)教育。
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