鋼琴即興伴奏高職學前教育論文
1.鋼琴即興伴奏課程教學現(xiàn)狀及存在的問題
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實際教學情況；鋼琴即興伴奏課程體系設置不合理等。因此，在強化學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學質(zhì)量的過程中，要結(jié)合自身幼師生基礎素質(zhì)水平對鋼琴即興伴奏課程教學內(nèi)容、方法進行優(yōu)化與設計，也要注重引進和借鑒國外學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對本院當前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進行優(yōu)化與完善。
2.提高鋼琴即興伴奏課程教學質(zhì)量的幾點建議
2.1基于學前教育專業(yè)特色整合鋼琴課程
現(xiàn)階段高職學前教育專業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學，這兩種課程教學內(nèi)容中的理論知識與實踐知識有很大一部分重疊，這種教學現(xiàn)狀在很大程度上浪費了高職學前教育專業(yè)的教學資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學這一現(xiàn)狀對其進行整合。高職院校教學團隊要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學內(nèi)容聯(lián)系作為基礎，將兩門課程之間的理論知識與實踐知識融合成一門專業(yè)教學課程，將鋼琴基礎樂理知識和演奏技能訓練分別落實到新的鋼琴課程教學中，在新的鋼琴課程體系建設過程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂基礎知識、器樂作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識傳授體系和技能訓練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學軟硬件
本校學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學設施較為落后，這不僅會嚴重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學質(zhì)量，陳舊的教學設施也無法激發(fā)幼師生在教學中的學習興趣，這要求高職院校在新時期發(fā)展中要注重相配套教學軟硬件設施建設。本校在鋼琴即興伴奏課程教學設施建設中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡化安裝管理等優(yōu)勢功能，更可以有效實現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學和實踐教學相統(tǒng)一的完整體系�，F(xiàn)階段本校應在鋼琴即興伴奏課程教學中廣泛使用多媒體輔助教學方法，利用現(xiàn)場教學方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學的靈活性，這對激發(fā)幼師生的學習興趣與即興伴奏教學的順利開展有著重要作用。
2.3促進基礎理論知識與實踐知識教學的結(jié)合
高職教師要認識到鋼琴即興伴奏實踐課程教學的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學中要打破偏向理論教學的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點積極開展實踐課程教學活動，這樣才能通過教學使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實踐教學之前應設計和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導下將鋼琴即興伴奏理論知識與實踐知識有效結(jié)合，使幼師生可以通過鋼琴的基本練習、視奏練習以及兒歌彈奏練習等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結(jié)語
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學組織形式設計上不能偏離幼師生素質(zhì)特點。本文針對所在單位學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當前剛起即興伴奏課程教學組織形式、教材內(nèi)容以及教學方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點———學生基礎差等因素影響。在此基礎上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗分別提出整合鋼琴課程、完善教學軟硬件建設、革新教學組織形式以及理論教學和實踐教學相結(jié)合等改善措施，力求通過以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學質(zhì)量。
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