生物的學(xué)習(xí)方法(匯編15篇)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們每個人都需要不斷地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編為大家收集的生物的學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物的學(xué)習(xí)方法1
比較是認識事物的重要方法，它能揭示事物本質(zhì)特點，使我們獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。生物這一科目概念多，難記憶易混淆，而且諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，因此，生物這一科特別適合應(yīng)用比較法來進行學(xué)習(xí)。通過找出這些概念和原理之間的異同點進行比較，可以幫助我們把握這些概念的實質(zhì)，加深多知識的理解和記憶。
例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的實質(zhì)是合成有機物，儲存能量;呼吸作用的實質(zhì)是分解的有機物，釋放光能。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用呼吸作用就無法進行;另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
其他能進行比較的概念還有很多，如動物細胞與植物細胞、冬眠與夏眠等等。比較時需注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做法哦簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進行全面了解。
生物是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。在這里，我們將會和大家共同走進五彩繽紛的生物世界，引領(lǐng)大家走進細胞微觀世界，了解前沿生物技術(shù)的新進展等。
在這里，我們將會領(lǐng)略奧妙無窮的生命機理，了解“雜交水稻”、“克隆羊多利”、“神奇的太空蔬菜”、“人類基因組計劃”、“超級小鼠”等生物學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果。
同學(xué)們，良好的開端是成功的一半，如果你要在開局時就占據(jù)有利位置，請接受我們?nèi)w生物學(xué)老師的建議：
1.熟悉一下課本中的有關(guān)知識：①細胞的結(jié)構(gòu)②顯微鏡的使用③光合作用④細胞呼吸
2.簡單地進行預(yù)習(xí)瀏覽，尤其對“蛋白質(zhì)”這一知識點進行認真預(yù)習(xí)。
3.向高中的學(xué)姐學(xué)哥們探討學(xué)好生物的經(jīng)驗、好的方法。
4.上網(wǎng)查閱生物科技新進展。
一、高考生物實驗試題的特點
1.實驗題分值逐漸提高。以實驗題材為背景的試題量不斷增加
例如：20xx年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中生物實驗試題(第30題)分值占生物試題總分值比例達到28%左右，以生物實驗題材為背景的試題(第3、4、30題)分數(shù)占生物試題總分數(shù)比例已經(jīng)超過44%。
2.實驗題的形式和命題方向是：從分析說明型改進完善型設(shè)計方案型發(fā)展
例如20xx年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中第27題：鎂是植物生活的必需元素。有三位同學(xué)進行了實驗設(shè)計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗?zāi)康�，為什�?再寫出你的設(shè)計思路。
3.實驗題的考查方向和能力要求是：從會分析實驗過程一會完善實驗過程一會設(shè)計實驗步驟改革
例如：20xx年全國高考統(tǒng)一卷(新課程卷)理科綜合試題中第27題：將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊椎下部打開脊椎骨。剝離出脊髓一側(cè)的一對脊神經(jīng)根(包含一個背根和一個腹根。見圖)。分別用電刺激背根和腹根均可引起蛙同側(cè)后肢發(fā)生運動反應(yīng)。已知背根含有傳人神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根和腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實驗材料(實驗用具自選)設(shè)計實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果，以分別證明脊神經(jīng)背根具有傳人功能，脊神經(jīng)腹根具有傳出功能。
脊髓橫切面及其一側(cè)的一對脊神經(jīng)根示意圖(圖略)
二、高中生物學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生生物實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)
根據(jù)上述高考中生物學(xué)科命題的特點，中學(xué)生物教師不但應(yīng)該重視生物實驗課的教學(xué)，更應(yīng)該強化生物實驗中實驗設(shè)計類題型的復(fù)習(xí)。
1.生物實驗設(shè)計要突出單因子原則和對照原則
單因子原則，是指控制其他因素不變，只改變某一變量(單因子)，觀察其對實驗結(jié)果的影響。
對照原則，是指實驗中要設(shè)置對照組實驗，以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因子(單因子)同非處理因子的差異。通常采用的是空白對照，即不給對照組以任何處理(相對實驗組)，實際上對對照組還是要做一定的`處理，只是不加對實驗組的處理因子(單因子)。
例：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將含農(nóng)藥的土壤分為兩等份，裝入兩個大小相同的容器甲、乙中，甲組高溫消毒，乙組不做處理。兩個容器中的土壤里有無微生物就成了這個實驗的單因子，甲組就是乙組的對照實驗。
2.生物實驗設(shè)計要遵循等量原則和平行原則
等量原則和平行原則，即把實驗組和對照組中的同種實驗材料平均兩等份，并在相同的條件下同時進行實驗，觀察其單因子對實驗的影響，在整個實驗過程中除了單因子外，其他實驗條件應(yīng)該做到前后一致。
3.生物實驗設(shè)計要體現(xiàn)出重復(fù)原則
重復(fù)原則。即在同樣實驗條件下重復(fù)實驗，或一次多做幾組實驗，觀察單因子對實驗結(jié)果的影響。這樣做更有說服力，更具有科學(xué)性。例：孟德爾在植物雜交實驗中，選擇了7對相對形狀，重復(fù)做一樣的雜交實驗，分別獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)，進行分析統(tǒng)計，獲得了同樣的結(jié)果。再用其他植物或動物也做一樣的實驗，進行統(tǒng)計分析，其結(jié)果也是一樣，才總結(jié)出遺傳的基本規(guī)律。
4.生物實驗設(shè)計要符合隨機性原則和可行性原則
隨本機性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差;二是平衡各種條件，避免實驗結(jié)果中由于不確定因索造成的偏差。
可行性原則，是指實驗設(shè)計的方法應(yīng)該符合實際，具有可操作性和科學(xué)性。
例：請自備實驗材料來設(shè)計一個實驗，證踢家兔血液中的鈣離子在血液凝固過程中有重要作用。首先，我們面臨的是血液取材問題，采集血液的方法一定要符合實際，具有可行性
5.生物實驗設(shè)計要明確目的性原則
目的性原則，是指實驗設(shè)計的思路、方法、步驟最終要以實驗?zāi)康臑闇蕜t。
生物的學(xué)習(xí)方法2
生物說簡單不簡單，說難不難，也許你現(xiàn)在覺得生物很難，但是你可以想一想那些科學(xué)家，生物講他們是如何探究細胞，為何如此了解，他們可以做出那么偉大的事情，他們可以，為什么我們比他們后出生就不能更了解一些呢？
�、賹W(xué)習(xí)態(tài)度必須要端正
必須要把自己的態(tài)度對那一節(jié)課態(tài)度要弄端正，不要把它想的太難，你越把它想的太難，你就厭惡它厭惡它，最后的結(jié)果就是你就不想學(xué)了，有的時候你覺得你生物不知道從哪里開始，也不知道怎么辦，也許你把書上的都背熟了，可是到考試期間發(fā)下來卷，掛了，那可能是你沒有弄清楚生物的重要性，還有理解。不要氣餒，凡事都很簡單，我們的路還長，習(xí)慣態(tài)度必須要養(yǎng)好。
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生物不像你想的那么簡單，也不是你想的那么難。也就是俗話說腦子越用越靈活，多讀，多背，多記，這三個詞語雖然很重要，也是大家平常學(xué)習(xí)的'方法，但是大家忽略了一點，那就是要理解，生物表面看起來挺簡單的，如果我問你，為什么生物要從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)？那你知道嗎？如果你不知道，那就對了，你沒有深入去理解，你只是背了記了，多讀了，可是你根本沒有深入去了解他到底在說什么。
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科學(xué)家在細胞方面做出了很大的貢獻，知道他們?yōu)槭裁茨茏龀鲞@么大的貢獻嗎？因為他們動手去學(xué)，去實現(xiàn)，去用手告訴自己，這個原來是這樣。做實驗，先要提出問題，再做出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，如果旁邊有家人或者朋友也可以和他們一起交流，一起制作。
④該背的要背，該記得要記，該讀的要讀
老師上課講的任何知識點一定要認真認真聽，不要以為書上的那點小知識你背完就行了，也許這書上的小知識里面還蘊含了很多大道理，大知識，一定要記住，任何事情不能小看。
記住老師上課講的東西，也許那是書上沒有的，但是練習(xí)題上，考試期間一定會有老師說的那些題目，如果記不下來，那就抄在學(xué)習(xí)記事本上。
我們七年級的第二單元植物細胞45頁，那里有一張植物細胞模式圖，他只是畫了個圖，上面標好了，那是什么那是什么，你有沒有發(fā)現(xiàn)，只是標識出了細胞核，細胞質(zhì)，細胞膜，細胞壁……根本沒有解釋細胞核是干嘛的，細胞質(zhì)是干嘛的，好的，那你就要在課上認真聽老師講了。
�、莶欢募皶r要問
上課預(yù)習(xí)的時候，如果有什么還不理解的地方，那就抄在小本子上，你別說，你的腦子好使，腦子記得太多，可能會很混亂，學(xué)習(xí)要習(xí)慣，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)方法才可能進步，別以為什么困難什么作業(yè)全都靠腦子，你的手拿來干嘛的，困難，那就動手去解決，作業(yè)用手去完成，要去行動，該問要及時，不然忘了那就麻煩了，別再考試期間才想起來，哦，我這個不會。
好嘍，我講的就這么點，還有一些我也不想說了，反正大家都知道了，要好好預(yù)習(xí)，還要理解背誦，查資料，反正這些都是必備，老師也講過了，我也不用找那么多，我也就講一些必須必要的東西，因為我怕別人不知道，哈哈哈哈，生物其實也很簡單啦啦注意嘛，剛開始接觸生物一定要打好基礎(chǔ)，要不然初二難還是沒弄清楚的話，初三中考了那就完蛋了。
初一的小寶貝們要加油，一定要考上好的高中，不要掛科，初一還有救，因為也是剛開始接觸，歷史，政治，地理都一樣，都還有救。加油。前程似錦等著你。
生物的學(xué)習(xí)方法3
初一生物學(xué)習(xí)的方法有很多，以下是一些基本的歸納：
1.記憶：首先，初一生物學(xué)習(xí)需要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。記憶要有技巧，例如畫表記憶、聯(lián)想記憶、口訣記憶等。同時，要理解生物知識的形成過程，不要死記硬背。
2.觀察：初一生物學(xué)習(xí)需要仔細觀察，通過觀察現(xiàn)象找出規(guī)律。例如，在學(xué)到植物的生長過程中，要仔細觀察植物的發(fā)芽、生長和開花等過程，并找出其中的規(guī)律。
3.實驗：初一生物學(xué)習(xí)需要多做實驗，通過實驗現(xiàn)象來加深對生物知識的理解。實驗時需要仔細觀察，記錄實驗過程和結(jié)果，以便后續(xù)復(fù)習(xí)時使用。
4.思考：初一生物學(xué)習(xí)需要深入思考，將生物知識與其他學(xué)科進行聯(lián)系。例如，將生物知識與歷史事件、地理環(huán)境等進行聯(lián)系，以加深對生物知識的.理解。
5.總結(jié)：初一生物學(xué)習(xí)需要及時總結(jié)，將學(xué)到的知識進行歸納。例如，將生物知識分為植物、動物、微生物等類別，以便系統(tǒng)地復(fù)習(xí)生物知識。
以上是初一生物學(xué)習(xí)的一些基本方法，需要學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇合適的方法，以更好地掌握生物知識。
生物的學(xué)習(xí)方法4
一、閱讀筆記。使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。
①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。
�、诳ㄆP記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。
�、叟Z筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。
�、芊柟P記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。
⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)容。
二、聽講筆記。課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。
為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。
三、要學(xué)會總結(jié)。對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。
如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的.酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。
生物的學(xué)習(xí)方法5
初一生物學(xué)習(xí)的方法有很多，下面是一些具體的建議：
1.理解基本概念：初一生物課程中的概念通常比較基礎(chǔ)，但卻是非常重要的.。確保你理解每一個基本概念，并且知道它們是如何應(yīng)用到實際生活中的。
2.掌握基本技能：生物學(xué)科中的基本技能包括觀察、分類、分析和解釋數(shù)據(jù)等。學(xué)習(xí)這些技能可以幫助你更好地理解生物學(xué)。
3.建立知識框架：將所學(xué)知識構(gòu)建成一個框架，有助于你更好地理解和記憶。你可以使用筆記、圖表或者制作生物圖譜等方式來幫助你記憶。
4.參與實驗和活動：生物學(xué)是一門實驗和活動為主的學(xué)科。盡可能參與實驗和活動，這有助于你更深入地理解生物學(xué)。
5.定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識可以加深記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)可以是每天、每周或每月進行。
6.尋求幫助：如果你遇到困難，不要猶豫，及時向老師或同學(xué)尋求幫助。
7.保持好奇心：生物學(xué)是一個充滿好奇心的領(lǐng)域。保持好奇心可以讓你更深入地了解生物學(xué)，也可以激發(fā)你對生物學(xué)的興趣。
以上是初一生物學(xué)習(xí)的一些基本方法，希望能對你有所幫助。
生物的學(xué)習(xí)方法6
生物科學(xué)是一門實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生需要深入理解實驗的理論和技巧，并且要認真完成課本和大綱規(guī)定的各項實驗和實習(xí)內(nèi)容。每次進行實驗后，要仔細繪制實驗結(jié)果的圖表，并撰寫實驗報告，以加深對所學(xué)知識的理解。課本中的實驗示意圖是對實驗過程的直觀表現(xiàn)，能夠清晰地展示實驗的要求、步驟和目的，具有較高的教育價值�？忌梢砸詫嶒炇疽鈭D為線索，串聯(lián)相關(guān)知識，有助于更好地理解和應(yīng)用知識，避免混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運用學(xué)過的生物學(xué)知識作出科學(xué)的解釋，那樣知識就學(xué)活了。
比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
總結(jié)歸納是學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。通過將零散的知識整合成系統(tǒng)性的結(jié)構(gòu)，可以更好地理清思路，加深對知識的理解。比如學(xué)習(xí)完花、果、種子的形成過程后，可以將這些知識整理成圖表，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)框架，便于記憶和應(yīng)用。
高一如何打好高中生物的基礎(chǔ)
一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關(guān)系
考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必須認真學(xué)習(xí)，深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據(jù)，以考試說明所列出的知識點條目為線索，對照課本中的有關(guān)知識點和內(nèi)容逐條復(fù)習(xí)，以明確考試目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即知識點的考查一般遵循說明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時對知識點的處理應(yīng)源于課本，但對能力的要求應(yīng)高于課本。
在備考中，需要著重關(guān)注五個方面：①知識點，即重點掌握考試內(nèi)容；②考試點，即需要重點關(guān)注的考試重點；③能力點，即需要培養(yǎng)的解決問題的能力；④應(yīng)用點，即將所學(xué)知識應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保等實際場景中；⑤結(jié)合點，即不同章節(jié)之間的聯(lián)系和整合。在備考過程中，需要正確處理“說明”與“課本”的關(guān)系，靈活運用各種學(xué)習(xí)資源，全面提升自己的學(xué)習(xí)效果。
二、重視課本，夯實雙基、突出主干知識，抓好學(xué)科內(nèi)綜合
夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能的“藍本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內(nèi)涵和外延，按照高考的能力要求，對相關(guān)知識進行橫向拓寬、縱向加深。
縱向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;同時對以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺強化。
立足課本，復(fù)習(xí)時，可以選擇專題進行學(xué)習(xí)，全面掌握學(xué)科內(nèi)的知識，構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。特別要注重掌握生物學(xué)科的.主要知識內(nèi)容和思想，確保能夠與高等教育的要求相匹配。通過教師的指導(dǎo)和個人的努力，理清知識的來源和基本原理，通過分類、整理和綜合，建立起系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)。只有建立在扎實的基礎(chǔ)上，才能夠應(yīng)對高考中的各種變化，游刃有余。
三、掌握方法，提升能力
�、購�(fù)習(xí)時要突出主干知識、重點內(nèi)容
高考生物考試中，主干知識內(nèi)容是考生復(fù)習(xí)備考的重點，也是高頻考查的考點。主要包括細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動植物生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等內(nèi)容。對這些主干知識的深入理解是考生備考的關(guān)鍵，只有掌握了這些知識，才能更好地應(yīng)對考試中的各種問題。因此，復(fù)習(xí)時要注重掌握這些知識點，分清重點、能力點、薄弱點、應(yīng)用點和考查點，避免泛泛復(fù)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)，有針對性地備考。
�、谥匾晫嶒�?zāi)芰ε囵B(yǎng)
生物學(xué)作為一門實驗科學(xué)，其培養(yǎng)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度息息相關(guān)。通過實驗，學(xué)生不僅能夠掌握知識，還能培養(yǎng)觀察、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等科學(xué)方法和技能。因此，在復(fù)習(xí)生物學(xué)時，我們要重視實驗知識的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)科學(xué)思維和實驗技能，以便更好地理解和應(yīng)用生物學(xué)知識。
�、垡v究科學(xué)的思維方法
學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)過程中的具體體現(xiàn)，它指導(dǎo)著我們?nèi)绾胃咝У孬@取和運用知識。在當(dāng)前這個關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段，掌握正確的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要�？茖W(xué)的思維方法對于我們掌握知識、提升能力有著重要作用。在學(xué)習(xí)過程中，我們要注重培養(yǎng)分析能力、綜合能力、比較能力、抽象思維能力、概括能力、分類能力、系統(tǒng)化思維能力、具體化能力、歸納能力、演繹推理能力等基本思維方法，牢固掌握并靈活運用。
�、軓娀�(xùn)練、多思善問
近年來，高考越來越注重考查學(xué)生的能力。為了提高能力，我們可以通過強化訓(xùn)練來實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。在進行能力提升的過程中，我們應(yīng)該注重做一些中等難度的題目，確保準確的同時，力求提高解題速度。此外，我們還應(yīng)該檢查自己是否具備適應(yīng)高考題型和題量的能力，以及是否具備高考所需的審題、題意分析等各種能力。這樣才能在高考中游刃有余，取得優(yōu)異的成績。
考生在備考過程中，需要不斷接觸各種新穎的習(xí)題，加強對圖表數(shù)據(jù)的識讀能力。通過處理圖表數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)考生理解問題、作出正確結(jié)論的能力。考生需要善于總結(jié)歸納，思考習(xí)題所涉及的概念和原理，掌握解題的基本思路和方法，從而提高解題效率。在比較不同題型時，考生可以找出題目的共性和規(guī)律性，抓住代表性的題目進行訓(xùn)練，以少勝多。這樣就能夠在解題過程中靈活運用規(guī)律性方法，提高解題的準確性和速度。
另外，現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題所涉及的知識面非常廣泛，有時需要整體思考，甚至要跨越不同課本的知識。解答這類問題時，需要站在知識的整體和全局來思考。對于一些難以理解的問題，一定要勇敢提問，向老師、向同學(xué)請教，切勿輕易放棄。
四、分析失誤、查漏補缺
目前階段需要集中精力分析錯誤，找出漏洞并及時彌補。查漏補缺的主要目的是發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補救。具體方法是，結(jié)合平時練習(xí)中出現(xiàn)的問題和自身在知識、思維、能力等方面存在的不足，有針對性地進行練習(xí)，彌補缺漏。尤其要重視基礎(chǔ)知識方面的不足，擴大知識的廣度和深度。
在復(fù)習(xí)備考過程中，我們應(yīng)該將自己做過的各類試卷中出現(xiàn)的錯誤整理成差錯本，詳細記錄下來。在復(fù)習(xí)時，不斷翻閱差錯本，分析錯誤的原因和知識點，找出容易犯錯的地方。同時，要檢查自己是否能夠靈活運用知識，是否具備臨場應(yīng)變的能力。要反復(fù)檢查之前犯過的錯誤，確保已經(jīng)真正理解和消化，避免重復(fù)犯錯。只有通過這樣的方法，才能夠提高復(fù)習(xí)效率，更好地備戰(zhàn)考試。
高一生物學(xué)習(xí)方法
1、首先要培養(yǎng)起對生物的濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。
其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復(fù)看，畫上不同的重點，比如主干知識，第一遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。
2、作對比。
比如自由擴散和主動運輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無氧呼吸等。
3、注意總結(jié)。
學(xué)到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。
4、流程圖和背誦結(jié)合。
上課認真聽講，就會發(fā)現(xiàn)其實很多生物過程老師講的很細致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個過程，三大生物工程。
5、有效做題。
對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂立刻查書，我高三時就是做題時課本就在手邊，作錯了立刻翻書找依據(jù)，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標準。
生物的學(xué)習(xí)方法7
基本方針
1、生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。
2、不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。
步驟/方法
1、掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后�！�
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系（因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3、深刻理解重點知識，讀書做到“六個W ”
對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W ”，這六個W分別是：Who（誰或什么結(jié)構(gòu)）、What（發(fā)生了什么變化或有什么）、How（怎樣發(fā)生的）、When（什么時間或什么順序）、Where（在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的）、Why（為什么會發(fā)生這樣的變化）。大家在思考中經(jīng)常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。
怎樣復(fù)習(xí)高二生物好生物
1、掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率生物是研究生命的一門自然科學(xué)。它包括植物學(xué)、動物學(xué)和高中生物學(xué)等課程。初中生物學(xué)主要是研究有關(guān)生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識，高中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識。學(xué)好生物要掌握四種學(xué)習(xí)方法。
實驗法。生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習(xí)應(yīng)逐一過關(guān)；每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學(xué)知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值�？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的'相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí)，知識不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運用學(xué)過的生物學(xué)知識作出科學(xué)的解釋，那樣知識就學(xué)活了。
比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物――原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理（包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖）以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。
2、提高分析問題和解決問題的能力生物學(xué)的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要自覺地將所學(xué)到的知識應(yīng)用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。
生物的學(xué)習(xí)方法8
1. 以俗語“導(dǎo)”，具有趣味性
如：“人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌”、“牙痛不是病，痛起來要人命”、“不干不凈，吃了得病”等日常俗語導(dǎo)出相關(guān)的人體消化系統(tǒng)方面的內(nèi)容。例如在講解不定根的定義時，不定根是指從莖葉上生出的根，(1)從莖上生出的根叫不定根，如甘蔗，我們在吃甘蔗時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在基部的節(jié)上生長有許多條根，這些根就叫做不定根;再如柳樹，俗語說：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，為什么“無心插柳柳成蔭”?這主要是在柳樹的枝條的下端在適宜的條件下生長出的不定根，形成了一個新的柳樹。(2)從葉上生出的根也叫不定根，“落葉生根”同學(xué)們都聽說過了，比如說“秋海棠”就是其中一個典型的植物，它的樹葉落到地上就能在適宜的條件下萌發(fā)出許多條不定根，而形成許多個新的植物體。
2、 以比擬“導(dǎo)”，具有形象性
生物學(xué)知識大都是抽象的，也是看不見、摸不著的，恰當(dāng)運用比擬法，使知識形象化，學(xué)生積極主動參與進來。 如在“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”中，把細胞比作“國家”，學(xué)生受此啟發(fā)，把細胞膜比為國家的“防線”，控制內(nèi)外物質(zhì)的“進出”。
3、以成語“導(dǎo)”，具有簡煉性
許多成語撇開引申義，只看本義，包含著特定的生物學(xué)知識。如“肝膽相照”道明了動物的肝臟與膽囊的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系;“飛蛾撲火”、“蜻蜓點水”揭示了非條件反射現(xiàn)象;“華而不實”說明了硼對植物的特殊作用;“螳螂捕蟬，黃雀在后”、 “望梅止渴”、“移花接木”都具有豐富的生物學(xué)意義。
4.以古詩“導(dǎo)”，具有生動性
在“心臟”的導(dǎo)入中，恰當(dāng)運用南唐李煜的“恰似一江春水向東流”生動形象引出心臟的結(jié)構(gòu)和功能;南宋詩人楊萬里的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”生動描繪出生物的保護色現(xiàn)象 還有器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，一開始就調(diào)動了學(xué)生的很大興趣，也就想努力要而且也一定能學(xué)好生物這門學(xué)科。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，這就為學(xué)生學(xué)好初一生物知識夯實了基礎(chǔ)。
初中生物記憶口訣
01礦質(zhì)元素(N、P、K)的作用
蛋(N)黃(缺氮時葉子發(fā)黃)
(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠)
(K)甲肝(桿)(意指缺鉀時莖桿健壯)
02借用詩歌諺語助理解
如：種瓜得瓜，種豆得豆——說明生物的遺傳性;
一母生九子，九子各不同——說明生物的變異性(基因重組);
落地生根——營養(yǎng)生殖;
無心插柳柳成蔭——營養(yǎng)生殖
飛蛾撲火——應(yīng)激性、趨光性;
一山不容二虎——種內(nèi)斗爭;
螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食;
大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食;
鷸蚌相爭——種間斗爭;
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開;
橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對生物的影響;
春風(fēng)不度玉門關(guān)——海拔對生物的影響;
星星之火，可以燎原—— 說明草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——說明草原生態(tài)系統(tǒng)易恢復(fù);
做繭自縛——說明適應(yīng)的相對性;
一朝被蛇咬,十年怕井繩——條件反射;
望梅止渴——條件反射;
花而不實——礦質(zhì)元素對生物的影響。
03鳥類、哺乳類的心臟
上為心房下為(心)室
(心)房連靜脈(心)室連動(脈)
左(心)室體動(脈)右(心)室肺(動脈)
交錯循環(huán)要記牢。
血液成分變化歌：
(流過)心臟動、靜脈不變，各器官處要交換，流過肺部靜(脈血)變動(脈血)，其他器官動(脈血)變靜(脈血)。
04先天性行為和后天性行為
先驅(qū)飛奔――先天性行為：趨性、非條件反射、本能。
后印模條――后天性行為：印隨、模仿、條件反射。
05顯微鏡使用要領(lǐng)
①對光時要“三轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)換器，遮光器，反光鏡。
�、趯ふ椅锵髸r：一看二降三反向，物象清晰調(diào)細望。
06人體常見內(nèi)分泌腺
姨姓賈，腎下垂。(胰島、性腺、甲狀腺、腎上腺、下丘腦、垂體)
07食物的消化與吸收
淀粉消化始口腔，唾液腸胰葡萄糖;
蛋白消化從胃始，胃胰腸液變氨基;
脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆粒混進胰和腸，化成甘油脂肪酸;
口腔食道不吸收，胃吸酒水是少量，小腸吸收六營養(yǎng)，水無維生進大腸。
08《激素調(diào)節(jié)》口訣
內(nèi)分泌腺無導(dǎo)管，激素雖少作用大;
生長激素垂體產(chǎn)，幼年過少成侏儒;(幼年過多成巨人)
生長發(fā)育甲狀(腺激素)管，幼年過少變呆小;
食物缺碘成大脖(子病)，糖尿病人胰島(素)少。
09《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》口訣
神經(jīng)系統(tǒng)司令部，腦和脊髓做中樞;
中樞發(fā)生指揮令，四通八達靠神經(jīng);
大腦、小腦和腦干，組成高級腦中樞;
感覺運動語視聽，大腦皮層發(fā)指令;
協(xié)、準、平衡小腦管，“活命中樞”在腦干。
灰白蝴蝶叫脊髓，反射傳導(dǎo)小中樞;
基本單位神經(jīng)元，細胞(體)突起來構(gòu)成。
10《耳的構(gòu)造》口訣
耳郭、耳道成外耳，收集聲波向里傳;
鼓膜、小骨和鼓室，振動傳遞在中耳;
半規(guī)、前庭和耳蝸，感受聲波在內(nèi)耳;
神經(jīng)傳導(dǎo)聲刺激，聲音產(chǎn)生在大腦。
11《眼球的構(gòu)造》口訣
前角后鞏為外膜，透過光線護眼球;
前虹后脈為中膜，調(diào)節(jié)光線供營養(yǎng);
視網(wǎng)膜在最里面，感受光線成物像;
房水、晶狀和玻璃，折射光線真神奇;
神經(jīng)傳導(dǎo)光刺激，視覺產(chǎn)生在大腦。
12《人體內(nèi)廢物的排出》口訣
腎臟象只大蠶豆，腹腔后壁脊柱旁;
小球、小囊和小管，腎單位里成尿液;
血液流經(jīng)腎小球，血球大分子繼續(xù)走;
原尿濾到腎小囊，成日每日一百五;
腎小管處重吸收，營養(yǎng)物質(zhì)回血液。
13《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》--心臟結(jié)構(gòu)
小拳頭，兩肺間，胸腔偏左叫心腔;
上心房，下心室，上下左右心四腔;
房連靜，室連動，瓣膜防止血倒流。
14《人體的營養(yǎng)》口決
牙齦出血壞血病，新鮮蔬果補Vc;
夜肓干眼缺Va，補充肝臟胡蘿卜;
腳氣病人缺B1，豆類谷類來補充;
鈣和Vd壯骨骼，缺少易得佝僂病;
15血液成分變化歌
(流過)心臟動、靜脈不變，各器官處要交換
流過肺部靜(脈血)變動(脈血)，其他器官動(脈血)變靜(脈血)。
16環(huán)境保護
我國特有的物種：特大白水銀(大熊貓、白鰭豚、水杉、銀杉)
古老的物種：老古揚(子鱷)掌(鵝掌楸)打木蘭(大葉木蘭)
珍貴的動物：熊倪給白鰭豚喂乳，揚子鱷爬上岸來迷了路(大熊貓、大鯢、白鰭豚是哺乳動物，揚子鱷是爬行動物，迷路--麋鹿)
重點記的是大鯢是兩棲類，熊倪是著名的游泳運動員，人會游泳，以此來記憶兩棲，揚子鱷是爬行動物，白鰭豚是哺乳動物。)
珍稀的植物：金銀落了，鴿子拱出被子來(金錢松、銀杏、銀杉都是裸子植物，珙桐又名鴿子樹是衩子植物)
滅絕的動物：野馬絕跡江湖(新疆虎、野馬已經(jīng)絕跡了)
能吸收二氧化硫的植物：柳月美人喝菊丁嚼杏槐(柳杉、月季、美人蕉、菊花、丁香、銀杏、洋槐)
能分泌抗生素、有殺菌功能的'植物：圓黑屋(梧)里懸掛著橙色的檸檬(圓柏、黑核桃、法國梧桐、懸鈴木、橙、檸檬)
17顯微鏡的操作
一取二放，三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍，五對光。
六上玻片，七下降。
八升鏡筒，細觀賞。
看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。
九退整理，后歸箱。
18《尿的形成》
腎小球，小囊壁 ;
血液流經(jīng)搞過濾 ;
細胞蛋白留血里 ;
水鹽素糖穿過去 ;
形成原尿不徹底 ;
腎小管，重新吸 ;
葡萄糖，無剩余 ;
尿液積多排出去。
19關(guān)于《尿的形成》
一條小管彎又長，末端頂個腎小囊;
囊中有個腎小球，動脈血在里面流;
血流經(jīng)此來過濾，產(chǎn)生原尿小管去;
腎小管它好貪婪，有用物質(zhì)吸收完;
廢物余鹽少量水，形成尿液送小肚;
小肚裝滿尿道排，內(nèi)境平衡健康來。
20《血液的組成》
血液有漿有細胞;漿運細胞和養(yǎng)料;紅細胞，帶氧跑;白細胞，把菌包;血小板，凝血牢。
21《肺》
胸腔左右二三肺 還有膈肌和兩肋
肋膈肌縮胸腔擴 吸入空氣氧氣多
肋膈肌擴胸腔縮 呼出廢氣氧氣弱
氣入肺泡過兩壁 進入血管是毛細
氧入碳出交換急 最終氧去細胞里
22《呼吸道》
鼻咽喉，兩氣管;
功能不要搞混亂;
呼吸道，有支撐;
確保氣流能暢通;
兩氣管，有纖毛;
排菌化痰守衛(wèi)牢;
清潔濕潤又加溫;
黏液還能抵細菌
23《營養(yǎng)物質(zhì)》
糖脂蛋，水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;
水鹽素，量不足;出現(xiàn)問題很多處 ;
鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;
大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;
缺A眼睛怕天黑;缺B容易得腳氣;
缺C壞血很容易;缺D缺鈣一樣地。
24《消化和吸收》
口咽食胃小大腸;分工全都不一樣;
口嚼舌攪淀粉消;胃內(nèi)蛋白有走掉 。
小腸里面最重要;胰液膽汁湊熱鬧;
消化吸收一肩挑;三類營養(yǎng)要記牢。
25《合理膳食》
早中晚，3 4 3;合理膳食很關(guān)鍵;
要讓我來做午餐 ，一葷兩素一米飯。
26《 血管》
血管動靜和毛細 ;動脈壁厚血流急;
管腔較小壓力高;毛細毛細薄又細;
薄到只剩一層皮;兩紅細胞過不去;
慢慢通過換氧氣;靜脈壁薄彈性小;
大多分布在體表;還有瓣膜防顛倒 。
27《 心臟》
大小如拳形象桃 ;上房下室有四竅 ;
房連靜脈室連動 ;左右不通上下通。
動脈血，左室離 ;換物質(zhì)，在毛細 ;
回右房，入右室;忙去肺，換氧氣 ;
新血來，左房里 ;終左室，新周期。
28《心臟結(jié)構(gòu)功能和血液循環(huán)》
采用下面巧記的方法：
上房下室，房靜室動，出室回房→房薄室厚，左室厚于右室，上下相通左右各不通。
可以理解為：上面是心房，下面是心室—樓上是房間，樓下是聊天室—客廳;
心房和靜脈血管相通，心室和動脈血管相通—房間要安靜才能休息，教室要活躍好動才有效果;
心室的血液壓到全身各處，心房將血液收回心臟—晚修后，同學(xué)們走出教室回到房間(宿舍)休息;
因心室的血液是壓出遠距離的身體，所以心室壁要厚(發(fā)達)才有力氣壓出去，心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達，收縮和舒張就越有力，而心房血液是流向近距離相應(yīng)的心室所以壁薄些;
左心室是將血液送到遠距離的身體，而右心室是將血液送到近距離的肺，所以左心室的壁厚于右心室的壁;
上下的左心房和左心室以及右心房和右心室是相通的，但左和右是不通的。
生物的學(xué)習(xí)方法9
初一生物的學(xué)習(xí)可以參考以下方法：
1.堅持理解記憶。理解是一種最基本的思維形式，也是一切知識學(xué)習(xí)的基本條件。對于生物課的學(xué)習(xí)，需要理解的東西更多。只有理解了的知識才能記得牢，記得久。
2.學(xué)會使用聯(lián)系的方法學(xué)習(xí)。聯(lián)系的方法對于學(xué)習(xí)生物特別重要。生物體是一個整體，細胞是整體中的最基本的單位。不同的生物體有不同的結(jié)構(gòu)，但也有共同的結(jié)構(gòu)，如植物體都有根、莖、葉，動物體都有細胞、組織、器官、系統(tǒng)。
3.廣泛建立與其他學(xué)科的`聯(lián)系。生物科學(xué)并不是孤立于其他學(xué)科之外的，生物科學(xué)和物理科學(xué)、化學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等有密切的聯(lián)系。
以上只是建議，還是要根據(jù)自身實際情況進行學(xué)習(xí)。
生物的學(xué)習(xí)方法10
以下是初一下冊生物學(xué)習(xí)的方法：
1、理解基本知識：理解基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)生物非常重要。只有當(dāng)您理解了基本概念和原理后，才能更好地記憶和應(yīng)用更高級的知識。
2、觀察和實驗：生物是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。多參加實驗室和觀察活動，親自操作和觀察，有助于您更深入地理解生物知識。
3、做好筆記：學(xué)習(xí)筆記有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容，并有助于您在復(fù)習(xí)時更好地組織信息。
4、練習(xí)和作業(yè)：完成練習(xí)和作業(yè)有助于您鞏固所學(xué)知識，并提高您的應(yīng)試能力。
5、參加課外活動：參加生物課外活動，如科學(xué)競賽、野外考察等，有助于您更深入地了解生物知識，并提高您的.學(xué)習(xí)興趣。
6、積極與老師和同學(xué)交流：與老師和同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)心得和問題，有助于您更好地理解生物知識。
7、堅持不懈：學(xué)習(xí)生物需要堅持不懈的努力和時間。不要放棄，即使遇到挫折，也要繼續(xù)努力。
希望這些方法能幫助您更好地學(xué)習(xí)初一下冊生物。
生物的學(xué)習(xí)方法11
一、比較和歸類
比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。
二、圖解歸納法。
如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。如呼吸作用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進行復(fù)習(xí)。其實高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：
下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累知識要進行整理、歸類，如：坐標曲線圖、坐標直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀圖、表格等。
三、系統(tǒng)化和具體化
系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。
具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。
四、串聯(lián)復(fù)習(xí)法。
復(fù)習(xí)時，應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的知識點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的'組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。
記憶方法也應(yīng)多樣，可采用“五官并用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網(wǎng)絡(luò)記憶法”等多種記憶方法。如采用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)。又如下面的內(nèi)容可采用“聯(lián)想記憶法”，植物礦質(zhì)元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯(lián)想為氮磷硫是一個人，假愛美;
微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯(lián)想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。
其中“網(wǎng)絡(luò)記憶法”是夯實基礎(chǔ)常用的方法，是對每節(jié)知識在吃透教材的基礎(chǔ)上進行整理，初步構(gòu)建以節(jié)為單位的知識網(wǎng)絡(luò)，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便于今后回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構(gòu)建時要注意三點：
(1)知識記憶的網(wǎng)絡(luò)宜簡不宜繁，宜小不宜大。
(2)要留有今后相關(guān)知識的補充和自我檢測的余地，全寫出來就成了教材的翻版，導(dǎo)致在今后的回顧中出現(xiàn)“走馬觀花”的現(xiàn)象。
(3)對于空白地方的內(nèi)容(即知識要點)，可注明在X教材Y頁，便于自己快速查找
生物的學(xué)習(xí)方法12
20xx年北京市理科狀元：陳秀野
畢業(yè)中學(xué)：中國人民大學(xué)附屬中學(xué)
高考總分：687分
單科成績：語文122分、數(shù)學(xué)137分、英語140分、理綜288分
考入院校：香港科技大學(xué)生化專業(yè)
【生物邏輯推理法】但生物到底還是理科，不動腦子邏輯推理是學(xué)不好的。生物學(xué)中有許多內(nèi)在聯(lián)系，教材中不見得提到，但是勤于思考對于較深刻地理解生物是很有益的。比如說你會覺得C4植物真是聰明，由一個地理條件強日照，就想到高溫水份散失快葉片的氣孔張開少或時間短氣體交換不足最要命的是二氧化碳不足適應(yīng)低濃度二氧化碳高效的固碳的酶很專業(yè)的分化一大群細胞(C4的葉肉細胞)拼命地固定二氧化碳，其他的什么都不管離維管束近的地域運輸方便為提高效率，應(yīng)使原料加工地接近交通要道(因為市場過于分散，不考慮)，即在維管束周圍的花環(huán)細胞內(nèi)才進行暗反應(yīng)的'C3的經(jīng)典步驟。這樣想起來，C4植物們自發(fā)地達到了極其優(yōu)化的設(shè)計，它們的邏輯很簡單，就是要最高效有序地維持運轉(zhuǎn)以圖生存。稍加分析就能發(fā)現(xiàn)，書上那些干巴巴的結(jié)論真的是再合理不過的，很容易就理解并記住了。
當(dāng)然，有時也會發(fā)現(xiàn)教材的一些問題，例如講呼吸作用時反應(yīng)式兩邊的水不能消去，但光合作用卻要消，這一點道理都沒有，因為原理是一模一樣的。但生物書就是這樣，也沒辦法，它不能講太深太細，因此難免不嚴謹，更何況有很多分類都是很人為地要將某些連續(xù)譜切開，況且所有實際情況都不會像數(shù)學(xué)那樣理想。用數(shù)學(xué)的嚴謹來衡量生物是無聊的，生物有很多內(nèi)在的東西，也許比你想象的遠為美麗。
生物的學(xué)習(xí)方法13
一、掌握高中生物相關(guān)規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：有雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布;因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
二、學(xué)會觀察比較高中生物知識點
觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多，如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。
比較時注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進行全面了解。通過比較有利于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
三、構(gòu)建高中生物知識網(wǎng)絡(luò)
把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，例如第二章生命的基礎(chǔ)中，了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)為掌握生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)作了鋪墊，而生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又給理解細胞的-打下了伏筆;又如遺傳和變異這一章，不知道分離規(guī)律的'實質(zhì)根本無法繼續(xù)學(xué)習(xí)自由組合規(guī)律。
關(guān)注知識的橫向聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化、立體化。生物學(xué)科中的章節(jié)之間既有遞進關(guān)系也有并列關(guān)系，內(nèi)容互相聯(lián)系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網(wǎng)絡(luò)。
生物的學(xué)習(xí)方法14
初一生物學(xué)習(xí)的方法包括：
1、發(fā)現(xiàn)并提出問題：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出想要探究的問題，然后進行假設(shè)和設(shè)計實驗方案。
2、實驗：在實驗過程中，要讓學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，并記錄數(shù)據(jù)。
3、實驗數(shù)據(jù)分析：學(xué)生需要分析實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。
4、實驗結(jié)果分享：讓學(xué)生將實驗結(jié)果與同學(xué)分享，以便全班學(xué)生都能理解和記住實驗過程和結(jié)論。
以上就是初一生物學(xué)習(xí)的`一些方法和建議，通過實踐，逐步學(xué)會觀察，提出問題，思考如何解釋。同時，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也會在其中養(yǎng)成。
生物的學(xué)習(xí)方法15
1. 掌握。
提高是研究生命的一門自然科學(xué)，它包括植物學(xué)、動物學(xué)和學(xué)等課程。學(xué)主要是研究有關(guān)生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)，生物學(xué)主要是有關(guān)生命本質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)好生物要掌握四種。
實驗法。生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)認真掌握實驗的理論和技巧，對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習(xí)應(yīng)逐一過關(guān)；每次實驗后認真繪圖，寫實驗報告，以鞏固所學(xué)知識。課本上的實驗示意圖，是實驗過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的，具有很高的認知價值 高考�？忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索，把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學(xué)習(xí)，知識不僅牢固，而且便于應(yīng)用，不會混淆。
觀察法。觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運用學(xué)過的.生物學(xué)知識作出科學(xué)的解釋，那樣知識就學(xué)活了。
比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進行比較，找出它們的異同點，使知識精確地分化。例如，對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門，可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理（包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖）以及本門動物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進行比較。
歸納法。知識的概括性越強，越便于遷移。知識越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總中，對知識進行梳理歸納，使之條理化，對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識后，可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。
2.提高分析問題和解決問題的。
生物學(xué)的研究對象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要自覺地將所學(xué)到的知識應(yīng)用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的。
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