提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法
初三學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極性，才能快速提高成績，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識到位，學(xué)習(xí)的欲望就相對強(qiáng)烈，平時在課堂中的發(fā)言、展現(xiàn)就相對多。那么如何才能提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?
如何提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
一、營造一種人人參與的氛圍，發(fā)動學(xué)生主動參與課堂。
(1)改變學(xué)生的思想認(rèn)識
學(xué)生升入初一年級后，為了營造一種人人參與的氛圍，我首先帶領(lǐng)著全班同學(xué)到初二、初三年級的課堂中去感受課堂。
雖然學(xué)生可能對初二、初三年級的教學(xué)內(nèi)容聽不懂，但是學(xué)生通過聽課能夠切身體會到初二、初三年級大哥哥大姐姐在課堂中主動積極參與課堂的精神風(fēng)貌，使學(xué)生首先在思想上認(rèn)識到自己在課堂中應(yīng)該怎么做。
真正讓學(xué)生樹立“我的課堂我做主、我參與我快樂”的理念，然后教師及時給予引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析初中課堂教學(xué)與小學(xué)課堂的區(qū)別。
召開“怎樣在課堂中表現(xiàn)自我”“課堂大舞臺，由我展風(fēng)采”“我的課堂我做主，我的命運我把握”的主題班會。
讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主人，課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示才華的地方，應(yīng)是學(xué)生自己心靈放飛的地方，真正使學(xué)生在思想上扭轉(zhuǎn)被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。
(2)發(fā)揮榜樣帶動作用
接任一個新的班級后，教師首先將全班學(xué)生按好、中、差分成12個小組，每個小組由4人組成。
教師首先在班內(nèi)開展評選優(yōu)秀小組長活動。
即，每位小組長必須每節(jié)課至少發(fā)言2次。
發(fā)言內(nèi)容可以是講解解題過程，分析解題思路，點評題目應(yīng)用的知識點，關(guān)鍵點，易錯點，可以自我拓展，延伸等。
然后看哪位小組長在一天中發(fā)言次數(shù)最多，評選出優(yōu)秀小組長。
通過大約一周的評比、量化，使12位組長在課堂中真正的動起來。
通過這一活動，全班大約1/4的同學(xué)已經(jīng)被充分調(diào)動了起來。
在這12名組長的帶動下，其他同學(xué)也會不自覺的躍躍欲試。
在課堂中只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法，哪怕是學(xué)生的表達(dá)不到位，教師對于積極參與課堂的同學(xué)也要及時進(jìn)行賞識、評價，使他們真正體會到參與成功后的快樂。
接著，教師再對小組長做思想工作。
引導(dǎo)組長在課堂中不僅要自己帶頭參與課堂，更重要的是搞好小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)整個小組全員參與課堂。
看哪位小組長每節(jié)課至少帶動自己小組內(nèi)的2位同學(xué)發(fā)言，在全班開展評選優(yōu)秀小組活動，每節(jié)課看哪個小組內(nèi)的同學(xué)參與人次最多，實行每節(jié)一統(tǒng)計，每天一量化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識與合作能力。
通過這個活動，全班大約3/4的同學(xué)都已經(jīng)充分調(diào)動了起來，全班參與的氛圍已經(jīng)形成。
最后，教師再對課堂中個別不發(fā)言的同學(xué)做思想工作，讓這些同學(xué)定出每節(jié)課發(fā)言次數(shù)，實行量化，促進(jìn)全班同學(xué)的共同參與，使整個課堂變成展示才華的舞臺，營造一種人人參與的氛圍，讓每個孩子都體驗到參與課堂成功后的快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3)及時與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。
學(xué)生是一個獨立的個體，有自己的思想，有自己的做法。
同樣，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也存在著這樣那樣的差異，分析他們成績不同主要原因一個是先天的智利因素，另一個就是與自己的付出有著密不可分的聯(lián)系。
成績主要由后者決定，付出的多成績自然就好，付出的少，成績就相對來說差。
一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力主要是由學(xué)生的思想決定的。
對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識到位，學(xué)習(xí)的欲望就相對強(qiáng)烈，平時在課堂中的發(fā)言、展現(xiàn)就相對多。
因此，作為一名班主任，關(guān)鍵是要做好學(xué)生的思想工作，真正的表達(dá)學(xué)生的心靈中去，做好學(xué)生的良師益友，古人云，親其師，信其道。
因此，教師要做好學(xué)生的思想工作，平時多與學(xué)生交流，在本周我利用課外活動，及時與班長袁彬、劉國軍同學(xué)，就學(xué)習(xí)的認(rèn)識進(jìn)行交流。
作為一名農(nóng)村的孩子，只有讀書才是改變自己命運的唯一途徑，父母面朝黃土背朝天，拿自己的血汗錢來供我們讀書上學(xué)，我們沒有理由學(xué)不好，我們必須用優(yōu)異的成績來回報父母。
兩位同學(xué)都是班干部，在班內(nèi)必須嚴(yán)格要求自己，做好帶頭作用，打鐵須得自己硬，要管好別人，必須先管好自己，不能在成績方面忽高忽低，一定要努力拼搏付出，嚴(yán)格要求，在管好班級的同時，努力提高自己的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中必須當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，決不把今天的任務(wù)推到明天去做。
付出就有收獲，相信自己是最棒的，老師相信你們在最后的沖刺中一定會笑到最后的。
通過老師與學(xué)生的及時交流，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而更加主動地參與到課堂中去。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生人人參與課堂
傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中只是被動接受，學(xué)生有話不敢說，有話不會說，解決問題時不知從何下手。
因而，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動。
在課堂中，我是這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望的。
(1)讓學(xué)生有話會說，有話敢說，有話可說
在以前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)言時，只是把題目中的條件和結(jié)論簡單的羅列，缺少對問題的分析，只是就題論題。
為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，我首先引導(dǎo)學(xué)生有話會說、有話敢說。
在題目的處理上，我指導(dǎo)學(xué)生不僅會講解解題步驟，而且會分析解題思路，點評解題所用的知識點、關(guān)鍵點、易錯點，能根據(jù)題目及時的進(jìn)行自我拓展、延伸，能夠就一類題目歸納解題規(guī)律、方法、技巧。
盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與課堂的機(jī)會，讓學(xué)生能夠從不同的角度對問題進(jìn)行分析，加深學(xué)生對知識的理解與運用。
學(xué)生只要能夠把自己的思想、方法、見解表達(dá)出來，教師就應(yīng)該及時給予評價、賞識，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性，真正讓學(xué)生有話可說、有話會說、有話敢說，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律
在平時的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、方法、技巧，學(xué)會對問題及時拓展、延伸，真正做到舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
例如在學(xué)習(xí)“勾股定理的應(yīng)用”時，學(xué)生根據(jù)題目及時總結(jié)規(guī)律，對于立體圖形，利用勾股定理求兩點間的最短距離時，通常是把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，然后構(gòu)建出直角三角形，確定出到底是求的哪條邊，進(jìn)而利用勾股定理求出所求的問題。
在教學(xué)“算數(shù)平方根”一節(jié)時，學(xué)生及時自我拓展，我經(jīng)常見的非負(fù)數(shù)形式有：一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)根，一個數(shù)的偶次冪，一個數(shù)的絕對值。
另外在一個方程中同時含有幾個未知數(shù)時，在求未知數(shù)的值時，通常把方程轉(zhuǎn)化成幾個非負(fù)數(shù)的和的形式，然后再利用幾個非負(fù)數(shù)的和為0，則每個加數(shù)都為0，求出未知數(shù)的值。
學(xué)生根據(jù)這一知識點自我拓展題目，進(jìn)行變式訓(xùn)練，例 1x+51 與y2+8y+16互為相反數(shù)，你能求出x+y的值嗎?
通過學(xué)生的總結(jié)、歸納，及時對所學(xué)問題總結(jié)規(guī)律方法，讓學(xué)生通過自我拓展，進(jìn)行變式訓(xùn)練，真正做到了舉一反三加深了學(xué)生對知識理解，提高了課堂效果。
(3)利用多媒體教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化
興趣是最好的老師，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在平時的教學(xué)中，我常常把抽象的數(shù)學(xué)知識利用多媒體形象直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。
例如：學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)時，學(xué)生對于平移方向、平移距離、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向等基本概念不容易理解，學(xué)生參與課堂的積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣不高。
我及時利用多媒體，將這些抽象的數(shù)學(xué)知識通過畫面形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生分析、理解。
從而，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深了學(xué)生對知識的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、通過量化評比，促進(jìn)學(xué)生的參與課堂的主動性。
量化評比是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的有效方式。
沒評比，沒有量化，學(xué)生參與的積極性不高，就會缺乏學(xué)習(xí)的動力。
在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常利用加減分制評價考核小組的參與度。
操作方式如下：給每個小組100分的基礎(chǔ)分，然后由一組考核二組，二組考核三組，依次類推，最后十二組考核一組。
其評分標(biāo)準(zhǔn)是：能夠及時到黑板前講解思路，分析方法每人次加5分，能及時對題目所用的知識點，方法關(guān)鍵點，易錯點進(jìn)行點評的每人加2分，能夠?qū)σ活悊栴}及時歸納方法、規(guī)律技巧的同學(xué)每人次加10分。
這樣每節(jié)課一量化，每天一總結(jié)，每周一評價，在班內(nèi)評選出的優(yōu)秀小組，給以表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。
另外每次月考后，及時在班內(nèi)開展評選“優(yōu)秀小組長.”“黃金搭檔小對子”“進(jìn)步之星”“單科狀元”“精英擂臺”等活動，讓每位學(xué)生都能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。
通過讓學(xué)生在班內(nèi)找競爭對手，給自己的競爭對手下戰(zhàn)書的活動，借以激勵每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。
正是由于采取了這一系列的評比運動，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠在自我加壓下努力學(xué)習(xí)，積極參與課堂。
促進(jìn)學(xué)生的自我完善與自我發(fā)展。
總之，興趣是最好的老師，在平時教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生不斷的體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，幸福成長，不斷的由一個成功走向另一個成功。
通過主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀，采取多種評價機(jī)制評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的參與課堂，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
怎么激發(fā)初三學(xué)生的動力？
初三是學(xué)生人生中的一個重要階段，面臨著升學(xué)考試的壓力和挑戰(zhàn)。如何激發(fā)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們在這個階段取得好成績，成為家長和老師關(guān)注的焦點。以下是一些激發(fā)初三學(xué)生動力的方法：
1. 樹立目標(biāo)。初三學(xué)生需要有一個明確的目標(biāo)，這個目標(biāo)可以是考上理想的高中，也可以是實現(xiàn)自己的夢想。目標(biāo)要具體、可行，讓學(xué)生有信心去追求。同時，目標(biāo)也要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志和動力。
2. 培養(yǎng)興趣。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，但是他們也需要有一些自己喜歡的事情來緩解壓力。家長和老師可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛好，比如音樂、運動、繪畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能夠得到放松和愉悅。
3. 給予肯定和鼓勵。初三學(xué)生面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，他們需要得到家長和老師的肯定和鼓勵。家長和老師可以通過表揚、獎勵等方式來激勵學(xué)生，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可和回報。
4. 提供支持和幫助。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，他們需要得到家長和老師的支持和幫助。家長可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，提供必要的學(xué)習(xí)資源；老師可以給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和建議，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。
5. 培養(yǎng)自信心。初三學(xué)生需要有自信心，相信自己能夠取得好成績。家長和老師可以通過正面的言語和行為來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們相信自己的能力和潛力。
6. 建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績有很大的影響。家長和老師可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如定時復(fù)習(xí)、做好筆記、積極參與課堂等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
7. 培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。初三學(xué)生需要學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。家長和老師可以通過組織小組活動、參加競賽等方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，讓他們學(xué)會與他人合作，互相支持和幫助。
8. 提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。初三學(xué)生需要有一定的挑戰(zhàn)性，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。家長和老師可以給學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，比如參加一些高水平的競賽、閱讀一些經(jīng)典的書籍等，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中不斷提高自己。
9. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初三學(xué)生需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長和老師可以通過給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們自己制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
10. 建立正確的價值觀。初三學(xué)生需要建立正確的價值觀，明確自己的人生目標(biāo)和追求。家長和老師可以通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到只有通過努力學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
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