如何強化地理學習動機

　　學生學習地理的動機是多種多樣的。例如，有些學生覺得從地理知識中，可以知道很多國內(nèi)外風土人情，很有興趣；有些學生為了了解祖國的大好河山；也有的出于以后旅游的目的；當然也有很多人是為了應(yīng)付高考……在這眾多的學習地理動機中，我們最重視的是學習地理的自覺性和認識興趣，因為，它們是促使學生穩(wěn)定地保持積極學習態(tài)度的內(nèi)在動力。

　　學習地理的自覺性，是指學生對學習地理知識的目的或社會意義的理解程度，是一種將地理學習與社會要求相聯(lián)系的社會責任感。例如，有些學生

　　將學習地理知識，看作是青少年認識祖國、了解祖國應(yīng)盡的義務(wù)。這種自覺性是在學生對地理學習認識不斷提高，地理能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的，是在多方面進行的學習目的的教育下逐漸形成的。學習地理自覺性的形成與發(fā)展，是形成學生穩(wěn)定而積極的學習態(tài)度的強大內(nèi)部動力因素。

　　認識興趣不同于一般因好奇心引起的興趣，而是一種樂于接觸，尋求地理知識，并渴望不斷地探索的心理傾向與需要。由于這種興趣集中指向于知識，因而通常又稱為求知欲。認識興趣雖然也是建立在好奇心的基礎(chǔ)上，但它必須在不斷地掌握或使用地理知識中，對地理知識的作用與意義的認識不斷加深，并逐漸體驗到學習地理知識的樂趣的過程中形成的。例如，在對一位十分喜愛學習地理的學生進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于參加了很多有意義的地理課外活動使他逐漸體驗到認識地理環(huán)境的樂趣，進而推動了他學習地理的興趣。這種認識興趣是學習地理動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也同樣是形成學生主動學習的強大內(nèi)部動力。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學生的求知欲和認識興趣呢？

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