發(fā)展中的我國中藥學專業(yè)學位研究生教育論文
根據(jù)國務院學位委員會、教育部《關(guān)于開展2014年學位授權(quán)點專項工作的通知》(學位〔2014〕17號），今年我國首批40個獲得中藥學碩士專業(yè)學位授權(quán)的高校須接受由全國中醫(yī)、中藥學專業(yè)學位研究生教育指導委員會負責實施的專項評估。2010年我國開始設置中藥學專業(yè)學位，中藥學專業(yè)學位教育經(jīng)過5年的發(fā)展雖然得到了長足的發(fā)展，但是與社會預期仍有一定的差距，不能適應中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專項評估為契機，以廣州中醫(yī)藥大學為例，管窺中藥學碩士專業(yè)學位教育的現(xiàn)狀。
1.中藥學專業(yè)學位教育取得的成績
1.1發(fā)展的前景得到了認可積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，是全面建成小康社會、建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是研究生教育服務國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的必然選擇。目前，我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正面臨著重大變革和戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，特別是中藥制藥企業(yè)面臨著激烈的競爭。擁有基礎知識扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的復合應用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學碩士專業(yè)學位培養(yǎng)目標契合。中藥學專業(yè)學位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟改造升級提供強大智力支撐，實現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。
加快中藥學專業(yè)學位教育，特別是在將來建立中藥學專業(yè)學位教育與在職人員同等學力申請學位銜接途徑和設立中藥學博士專業(yè)學位，有利于構(gòu)建多元化的中藥學人才培養(yǎng)體系和教育體系，改變單一的學術(shù)學位培養(yǎng)類型，對中藥學科的發(fā)展具有巨大的促進作用，有利于實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2明確了“兩段式，雙導師”培養(yǎng)模式
實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)學位研究生教育的重點，“兩段式，雙導師”培養(yǎng)模式是實現(xiàn)中藥學專業(yè)學位人才培養(yǎng)目標的主要途徑�！皟啥问健奔蠢碚搶W習和試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經(jīng)濟學和經(jīng)濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
研究兩階段，理論學習在學校完成，學位論文研究則進入基地進行。研究生有學校導師和基地導師“雙導師”，學校導師為主導師，基地導師為副導師，多為企業(yè)承擔科研任務具有高級職稱人員。學位論文選題緊密結(jié)合企業(yè)實際攻關(guān)項目，學校導師負責研究生培養(yǎng)計劃的制定、學術(shù)指導、論文審閱與組織論文答辨;基地導師負責研究工作的具體工作安排、現(xiàn)場學術(shù)指導、論文初審等。該模式實現(xiàn)了高校、企業(yè)、學生三者的“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”，加速了髙�？萍汲晒D(zhuǎn)化，緩解了高校教學資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養(yǎng)模式;提髙了企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力;培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，極大的提高了學生的就業(yè)能力。
2.中藥學專業(yè)學位教育的不足
2.1培養(yǎng)規(guī)模較小
目前，我國中藥學專業(yè)研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，特別是在綜合性醫(yī)學院校，以廣州中醫(yī)藥大學為例，每年招生人數(shù)不足10人，占中藥學科研究生招生人數(shù)的2%?5%。.中藥學專業(yè)學位研究生生源不足、專業(yè)思想不穩(wěn)定的問題突出。行業(yè)、導師、學生對中藥學專業(yè)學位認同度不高，認為其地位低下，不如學術(shù)學位。專業(yè)學位導師資格無人申報，導師被動招生，學生被動錄取。因此，中藥學專業(yè)學位導師數(shù)量少、報考人數(shù)少，招生人數(shù)無增長甚至萎縮。即使學生被招人中藥學專業(yè)學位，也申請轉(zhuǎn)為學術(shù)學位。部分高校在學位點動態(tài)調(diào)整中撤銷了中藥學專業(yè)學位授權(quán)點。
2.2專業(yè)學位與學術(shù)學位區(qū)分不夠明顯專業(yè)學位是相對于學術(shù)學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各行各業(yè)或?qū)嶋H工作需要的應用型高層次專門人才，目前大部分中藥學碩士專業(yè)學位與學術(shù)學位研究生培養(yǎng)相似，甚至部分院校使用完全一致的培養(yǎng)方案。理論學習方面，專業(yè)學位與學術(shù)學位研究生課程教學一致，注重基礎研究，應用研究少。特色教材缺乏，脫離實踐實習，教學方法單一。實踐教學方面，專業(yè)學位研究生實踐技能訓練時間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進行相應的實踐能力訓練或?qū)嵺`流于形式。
2.3專業(yè)方向分化無特色、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊穩(wěn)定專業(yè)方向是中藥學專業(yè)學位發(fā)展的必然選擇。中藥學專業(yè)學位方向應結(jié)合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊、流通監(jiān)管、藥學服務等實際工作需求。目前，中藥學專業(yè)學位專業(yè)方向幾乎是照抄照搬學術(shù)學位，學位論文仍然側(cè)重基礎研究，產(chǎn)學研服務欠缺。
雖然“兩段式，雙導師”培養(yǎng)模式得到大家公認，但是部分院校對中藥學專業(yè)學位認識不到位，或是因為實踐基地限制，忽視了研究生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，無法體現(xiàn)中藥學專業(yè)學位教育的優(yōu)勢。
3.加快中藥學專業(yè)學位教育發(fā)展的思考
3.1統(tǒng)一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經(jīng)認識到了中藥學專業(yè)學位建設的必要性和緊迫性，但仍在統(tǒng)一思想，動員全員力量上存在不足。學位授予單位應盡快成立中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)指導委員會，聘請行業(yè)專家，指導、規(guī)范中藥學專業(yè)學位建設。定期召開中藥學專業(yè)學位專題會議，了解國內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)狀，梳理培養(yǎng)環(huán)節(jié)，明確差距，動態(tài)調(diào)整中藥學專業(yè)學位建設方案。凝聚院系、導師和企業(yè)共識。院系是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重心之一。院系應將中藥學專業(yè)學位擺在突出位置，認識其重要性。結(jié)合院系實際情況，確定中藥學專業(yè)學位方向，細化培養(yǎng)方案，形成院系特色。強化中藥學專業(yè)學位管理，分類指導，認真落實培養(yǎng)方案。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人。建立穩(wěn)定的專業(yè)學位導師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門欖;放開專業(yè)學位招生指標限制，提高招生津貼，調(diào)動導師招生積極性;加強導師科研經(jīng)費支持，特別是與產(chǎn)學研密切結(jié)合的橫向課題,積極開展與企業(yè)項目合作。
充分調(diào)動企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養(yǎng)的另一個主體，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生企業(yè)離不開政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關(guān)于開展2014年廣東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目申報認定工作的通知》(粵教研函〔2014〕8號），鼓勵高校與企業(yè)共同打造培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型高層次人才的示范平臺，提供科研經(jīng)費支持。高校應主動向企業(yè)提供技術(shù)、人才服務，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實踐、管理中遇到的技術(shù)難題，提高企業(yè)研發(fā)能力和自主創(chuàng)新能力;加強兼職導師培訓，特別是導師科研能力的指導，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。
3.2加強宣傳，逐步擴大招生規(guī)模加強中藥學專業(yè)學位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業(yè)領域和崗位的認識，調(diào)動研究生和導師積極性，擺脫目前重“學術(shù)學位”輕“專業(yè)學位”的現(xiàn)狀。進行責任感教育。中藥學專業(yè)學位教育緊密結(jié)合生產(chǎn)服務一線，也是服務國家服務人民的第一線，當代研究生應勇于承擔時代賦予的使命。倡導早實踐、多實踐、雙導師制等培養(yǎng)特色。中藥學專業(yè)學位教育要以職業(yè)需求為導向，重視研究生實踐能力的培養(yǎng)。建立更為完善的獎助體系。研究生進人企業(yè)實踐學習，企業(yè)將提供額外的生活補貼和科研經(jīng)費，提供優(yōu)越的成長成才環(huán)境。強調(diào)其就業(yè)優(yōu)勢。專業(yè)學位教育實施兩段式培養(yǎng)，研究生提前進人企業(yè)，積累工作經(jīng)驗，提前了解企業(yè)實際需求，才能具備更強的職業(yè)勝任力。從學位設置背景、人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容方式、學位論文要求、就業(yè)服務范圍、社會需求導向等多個角度多途徑介紹中藥學專業(yè)學位特色與優(yōu)勢，提高社會認可度。
擴大中藥學專業(yè)學位教育規(guī)模，提高生源質(zhì)量。逐年增加招生人數(shù)，提高在中藥學科招生所占比例，形成一定規(guī)模效應，實現(xiàn)中藥學碩士研究生教育從以單一的學術(shù)型向應用型人才為主的專業(yè)學位教育轉(zhuǎn)變。
3.3明確培養(yǎng)目標，進一步完善培養(yǎng)方案
明確中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)目標。以創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，充分利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng)新技術(shù)應用的中藥企事業(yè)單位合作，培養(yǎng)髙層次應用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中藥學碩士專業(yè)學位人才。
構(gòu)建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學術(shù)學位明顯區(qū)分。依據(jù)專業(yè)特點，分類制訂教學大綱和計劃。加強課程設置與職業(yè)資格考試的銜接，提高中藥執(zhí)業(yè)藥師資格考試通過率。突出課程實用性，增加職業(yè)實踐技能課程比例，教學內(nèi)容與實踐實習密切聯(lián)系。設立專業(yè)實踐技能課、學校和企業(yè)專家共同擔任課程負責人，嚴格考核要求，嚴格技能考試成績合格標準。創(chuàng)新教學方法，加強案例教學，提高學生學習興趣。建立與專業(yè)相適應的課程評價標準，著重考查研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關(guān)鍵問題的能力。
合理設置專業(yè)方向。依托區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，緊密結(jié)合市場和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)資源共享、協(xié)同創(chuàng)新。充分考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫(yī)院，側(cè)重藥學服務，設置臨床中藥專業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領域，設置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專業(yè)。學位授予單位應統(tǒng)籌考慮，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成穩(wěn)定的專業(yè)方向。
培養(yǎng)方案強調(diào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程。專業(yè)學位建設應緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提高專業(yè)對市場的適應性。因此，企業(yè)應直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，包括培養(yǎng)計劃的制定、課程授課、實踐管理、研究論文及培養(yǎng)質(zhì)量的評價。
3.4分類指導，體現(xiàn)特色
特色就是優(yōu)勢，特色就是吸引力。樹立專業(yè)學位教育品牌意識，進一步凸顯中藥學專業(yè)學位研究生教育的優(yōu)勢。課程教學突出實用性、知識交叉性;教學硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養(yǎng)基地、教學實踐基地等生產(chǎn)、經(jīng)營、監(jiān)管一線單位、擦亮實踐能力培養(yǎng)這個名牌。
保證實踐時間，實踐技能實習時間不少于1年�？茖W制定實踐內(nèi)容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場營銷等部門鍛煉實踐技能，實現(xiàn)夯實基礎與專業(yè)訓練的統(tǒng)一。加強實踐管理，加強院校與實習單位管理相結(jié)合，學院要定期檢査見習和實習情況，做好實習記錄與考勤等。定期與實踐教學基地舉辦座談會，把握實踐教學存在的問題和動。
實踐基地作為專業(yè)學位教育的主要場所，其好壞將關(guān)系研究生培養(yǎng)質(zhì)量=。嚴格實踐基地遴選標準，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設備、有較好科研平臺的制藥企業(yè);實踐基地數(shù)量充足，與實習人數(shù)比例合適;實踐基地條件優(yōu)越，為研究生提供必要的生活、學習辦公條件;基地管理制度健全，學校、學生、企業(yè)職責明確，保障學生權(quán)益。建立一支穩(wěn)定的、數(shù)量充足的兼職導師隊伍且?guī)熒壤m當。
學位論文選題要緊密結(jié)合中藥學及相關(guān)領域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學服務及藥品監(jiān)管等實際問題，注重實用性。學位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術(shù)問題提出科學合理的解決設計方案，或者是一篇高質(zhì)量的調(diào)研報告，或者是中藥學實踐領域具有一定經(jīng)濟和社會效益的專題研究等，以反映研究生解決醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)領域中實際問題的能力。
中藥學專業(yè)學位教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，經(jīng)過5年的發(fā)展，仍處于初級階段。專業(yè)學位教育未能與中藥學類職業(yè)資格考試有效銜接、缺乏富有專業(yè)特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學專業(yè)學位的進一步發(fā)展。政府、高校、企業(yè)應清除機制體制障礙，齊心協(xié)力推進中藥學專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。
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