我的讀書生活教師征文實用（15篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹秸魑牡纳碛鞍桑魑囊话愣季哂幸馕渡铋L的結(jié)尾。為了讓您在寫征文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的我的讀書生活教師征文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的讀書生活教師征文1
一次偶然的機會，看到《第56號教室的奇跡》這本書，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號？奇跡是什么呢?我充滿了好奇，手捧著這本書，細細研讀，這本書在講一個故事，故事的梗概就是一位小學(xué)老師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批出色的人才。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對教育的真情投入感動著，被雷夫老師對于教育的執(zhí)著追求激勵著，雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們詮釋了教育的真諦，愛心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、營造像家一樣溫暖的教室
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。
二、尋找第六階段
雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細研究是很有借鑒意義的。
第一階段：我不想惹麻煩。從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則�！鞍察o，老師來了!”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了�！边@種思維不斷地被強化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。雷夫老師強調(diào)的是首要動機的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。
第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。
第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)�。他們�(nèi)偫蠋�，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的`理由全都是錯的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。
第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實確實如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。
第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。
第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現(xiàn)在在做的事情，這就是你們應(yīng)有的表現(xiàn)。”一旦你做出示范，就等于違背了第六階段的定義。在某種程度上，這是一條自相矛盾的行為準則，讓教學(xué)者陷入兩難的困窘。
讀到這里，我在想，如果在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。
三、全心全意投入教學(xué)
這是我讀過此書后，最大的感觸。作為新老師，我非常想知道自己應(yīng)該向哪個方向發(fā)展，怎樣才能教育好孩子們。雷夫老師給我指明了這條路，即全心全意投入教學(xué)!所以，我打算，在教學(xué)之中，時時提醒自己：“把所有注意力都放在孩子們身上，注意到每一個孩子的表現(xiàn)和表情”。從而了解孩子，并在孩子最需要的地方幫助他們。在課外，如果能夠無論在做什么的時候都想著：“孩子們會不會喜歡這個;這個能不能輔助孩子們學(xué)到更多的東西……”那么我相信自己能夠逐漸把握住教育教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)展得更好。這樣開始時可能會有些別扭，但習(xí)慣一段時間，我相信自己可以全心全意地投入到為了孩子們的發(fā)展而做每一件事。
四、要有長遠的眼光
擁有全心全意投入教學(xué)的激情和方向，還需要有一個長遠的眼光，把孩子向某個方向引導(dǎo)。單靠自己的經(jīng)驗積累，是不能夠完全教育好孩子的，甚至?xí)押⒆泳窒拊谧约旱目蚣軆?nèi)，在這種程度上，投入越多，危害也就越大，可能盡管在短時期內(nèi)，會出現(xiàn)很好的成績。
從雷夫老師教給孩子們閱讀的興趣和技巧、在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)樂理知識以及經(jīng)濟學(xué)的常識等等，可以看出他是在為孩子的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。法國教育家朗格朗在上世紀初就提出了終身教育的思想：在知識量迅速發(fā)展的今天，單純教會學(xué)生固定的知識是遠遠不夠的，要教會他們?nèi)绾螌W(xué)到更多的知識，如何獲得對自己有用的信息。
通過閱讀此書，使我仿佛置身于第56號教室，用心聆聽雷夫老師對我們的教誨：“老師可以嚴格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起”，“要達到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)，同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑�！� 讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使;用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。作為一名教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么?給學(xué)生留下了什么?雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。
我的讀書生活教師征文2
曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我了解到徐斌成長的艱難歷程，華應(yīng)龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標，堅定了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
談到我的讀書生活，追根溯源應(yīng)從中學(xué)時代說起，我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》，至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個人喜好的限制，我陸續(xù)讀了寫評述類的書籍，如：《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時候我又開始鐘愛起來武俠小說啦，和所有的人一樣，可以說毫無選擇的，無目的，接到什么書，就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的作品幾乎看了個底朝天，如果說當(dāng)時有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好，自己寫一部同樣有著驚險歷程的小說，因為我的一位好朋友，可以說是個小說迷，到高中時自己竟然寫了一部小說，而文中的主人公也是他本人的縮影，當(dāng)時感覺特羨慕。為了這一點點虛榮心，我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細節(jié)描寫、心理描寫·現(xiàn)在細心品味，當(dāng)時的成長，不僅是看書，更重要的是讀后的交流，雖然也說不上是什么反思，但與同伴交流時，看到自己的夸夸而談，別人投來的目光，自我感覺挺滿足，同時也使得個人在口語表達以及與人交流等方面無意識的得到提高。有了這點啟發(fā)，我在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書時，更多的是交流、匯報的形式，因為這是一種能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成。
到了師范后，我又開始熱衷于偉人傳記、商業(yè)精英的成長歷程，使我深深的感受到“業(yè)精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業(yè)的影響，在畢業(yè)前后我又開始關(guān)注一些具有成功經(jīng)驗的教育經(jīng)典案例，如：《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發(fā)現(xiàn)母親》、《微格教學(xué)法》等，通過對這些書籍的閱讀學(xué)習(xí)，在我心中逐漸建立起一種新的教育模式，至今影響著我的課堂、教學(xué)理念。
作為99、20xx年的畢業(yè)生，是不幸的，同時也是幸運的，正是這個機會，它“逼著”我學(xué)習(xí)起來專業(yè)知識，這些知識是枯燥的、無味的，但還是耐著性子，擊退了夾在心中的“惰性”，無意中使自己的理論知識又上升了一個高度，備課時自己的思路更加清晰。但我深深知道：冰凍三只，非一日之寒。在當(dāng)前這樣的時代，特別是當(dāng)前校本教研的大潮中，要想有一席之地，絕不能靠“三天打魚、兩天曬網(wǎng)”混日子，因為千里之行，始于足下，貴在堅持、在個人的`毅力!
看看我們的周圍吧，一位位老師、一位位同事茁壯成長，他們的成功成材哪個也離不開讀書呀，我們還等什么!有人說：“仰望是一種奢望、望塵莫及”，而我要說的是仰望是一種理念，是我們尋找差距的一種手段，是我們進步的動力，是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”，使我們找到了與“名師”的差距，了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”，貴在他們堅持了，他們圍繞夢想奮斗啦，付出啦。比比人家，對照一下自己：我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學(xué)楊瑞清校長說的：“守住內(nèi)心的寧靜，做自己喜歡做的事，立大志，做小事。用十年、二十年的時間做小事，把小事做好，做到極致，最終就能成就大事”。是啊，立大志，做小事，多么普通的一句話。大家都知道，“難事始于易、大事起于細”，但我認為貴在毅力，堅守住自己的陣地，守住內(nèi)心的那絲防線，從小事做起，從細節(jié)入手，以讀書為階梯，踏踏實實的走自己的路，承擔(dān)起“太陽底下最光輝的事業(yè)吧!”。
我的讀書生活教師征文3
我讀書慢，從小缺乏閱讀訓(xùn)練，沒有讀書的童子功。我生長在湘西山區(qū)，祖上雖有讀書人，但到了祖父、父親一代，書香氣脈已經(jīng)很弱了。
我小時候，家里只有算盤和賬簿，沒有經(jīng)史子集之類。
那時鄉(xiāng)村幾乎找不到書。有天，我在大哥床頭發(fā)現(xiàn)一本殘破的書，繁體豎排，書角翻卷，紙質(zhì)蠟黃，很多字不認識，我即半認半猜，隱隱知道一個叫寶玉的人，同一個叫襲人的做了什么事。那襲人應(yīng)該是個女的，書里用的人稱卻是“他”，很讓我不解。
我真正開始閱讀是上世紀８０年代中期上了大學(xué)。我上的是家鄉(xiāng)一所專科學(xué)校，如今改名叫懷化學(xué)院。剛進校，老師發(fā)給我們長長的閱讀書目�？墒沁M圖書館去查，很多書都是沒有的。市里有家小小的新華書店，別說書并不多，哪怕有書也掏不起口袋。我星期天會去書店，假裝找書卻在讀書。有年為了應(yīng)付考試，跑到街上看了幾天連環(huán)畫。那時，很多中外文學(xué)名著都有連環(huán)畫。同學(xué)見我復(fù)習(xí)時很輕松，問：這些書你是哪里看的？我道破天機，引得很多同學(xué)上街看連環(huán)畫去了。
倘若誰從圖書館借到了書，就要在寢室里周轉(zhuǎn)完了才還回去。當(dāng)時我們學(xué)校圖書館有個規(guī)定：借書時要注明計劃還書時間，大概是為了加快圖書周轉(zhuǎn)之故。如此就苦了借書出來的同學(xué)，注定是要冒著挨批評的風(fēng)險。記得羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，我就是從寢室同學(xué)手里拿來看的。傅雷先生的譯筆，人民文學(xué)出版社版本。拿在手里，紙張泛黃發(fā)脆，散發(fā)著淡淡的霉味。那部書給我?guī)淼男撵`和情感沖擊，至今回憶起來仍是那么鮮明強烈，仿佛雷電與鮮花同時迸放出炫目光彩。我對音樂、對友誼、對愛情的啟蒙都來自于它。我還清楚地記得里面的一些話，比如“沒有一場深刻的戀愛，人生等于虛度一樣”；“扼殺思想的人，是最大的殺人犯”。那時候單純，一部小說，一句名言，真會影響自己的人生觀。
我最初喜歡的是讀外國文學(xué)，托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴爾扎克、狄更斯、雨果、斯湯達、哈代，等等，大凡圖書館能找到的書，都讀完了。在所有這些外國作家中，影響我至深至重的是托爾斯泰，在他那里，我領(lǐng)悟到偉大的`文學(xué)家，必須是偉大的人道主義者。
突然有天，我對外國文學(xué)失去了興趣，回到對本國文學(xué)的熱愛。從先秦文學(xué)開始，原先是因為需要考試，死記硬背的功課不得不做�，F(xiàn)在重新愛上它，終于找到手不釋卷的感覺。曾背過《論語》和《孟子》，還算有些許心得。也硬著頭皮讀《易經(jīng)》，終究沒有讀進去。都說老來讀《易》，我想再過３０年可能都不會去讀。讀得最多的當(dāng)然是《紅樓夢》了，還值得一說的是曾伴我多年的那套《紅樓夢》，開本不大，一共四卷，綠色封面。它是我多年的枕邊書，直翻得封面脫落，書如卷云。我工作之后，有回去印刷廠印文件，我巴結(jié)一位女裝訂工，請她幫忙重新做了封面。女工很用心，拿做賬簿的硬皮紙，把我的破舊《紅樓夢》裝幀一新。她還把內(nèi)頁整理了，切去少許邊白，書角不再翻卷�？上В翘讜蝗私枳�，杳如黃鶴。
我的讀書生活教師征文4
在生活中，在我們身邊，有許許多多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣就好比一艘船，讓我揚起希望的帆，駛向成功的彼岸。
我的榜樣是一位平凡而又樸實的公交駕駛員，他工作勤勤懇懇、任勞任怨，文明駕駛、熱情服務(wù)、樂于助人，總是洋溢著一副燦爛的笑容。他就是127路駕駛員、線路長、分公司團支部組織委員沙良順。
他身上的品質(zhì)與精神像磁石一般吸引著我，讓我不得不為之贊嘆。20xx年各項工作表現(xiàn)突出，特別是在星級評定工作中，經(jīng)常利用業(yè)余時間對車況老化的車輛精心維護車輛，不怕苦不怕累，全年獲得“三星級駕駛員”稱號，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。
沙良順同志作為一名共產(chǎn)黨員，不斷提高自身素質(zhì)，時刻不忘黨員身份。工作中起到帶頭模范作用，團結(jié)同事，并積極幫助新員工解決工作中遇到的困難。記得有一次我的車輛出現(xiàn)故障，在我并不知情的情況下，沙良順同志主動將情況告知于我，并幫助我及時處理問題，這才避免了一次機械事故的發(fā)生。他樂于助人的精神始終縈繞在我們每一個人的身邊，讓我們在工作中感受到了家一般的.溫暖。20xx年獲得“黨員示范車”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽稱號。
他用自己的方式去關(guān)愛著車廂里的每一位乘客，積極傳遞公交正能量。工作中全身心投入，安全行車、熱情服務(wù)，用自己的辛勤和汗水展現(xiàn)著一個共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。
我的讀書生活教師征文5
當(dāng)今，讀書已經(jīng)成為世界性的熱門話題，“學(xué)習(xí)型社會”的建立已經(jīng)成為一種時尚�！敖K身學(xué)習(xí)“正在成為人們的一種習(xí)慣，一種生活方式。教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風(fēng)氣能影響學(xué)生和社會的風(fēng)氣。熱愛讀書的教師，是一筆無形資產(chǎn)。教師，要成為一個真正的讀書人，成為“書香校園”、“書香社會”的“讀書人口”。
讀書，不僅能讓人長見識、明事理，還能堅心志�！靶陌裁┪莘�(wěn)，情定菜羹香�！敝蒙碛谖镉麩肓�、思想急躁的時代之中，我們教師假設(shè)沒有甘于寂寞、安于貧寒、銳意求索靜的階梯。以書為伴，與書對話，會使我們心無旁騖、沉醉于書香之中。
讀書，是一種享受。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，課余閑暇時，藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)平靜自由，興味十足，“反復(fù)摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開發(fā)的天性。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是交融，來不得半點強求與逼迫�！贝饲榇司埃蠖鄶�(shù)人會從心底時里說一句：讀書如此，人生足矣！
一位哲人說：讀書雖不能延長人生命的長度，但是卻能拓展人生的寬度。我們每天堅持20分鐘的讀書，讓這些人類文化的精華，豐富我們文化的底蘊，“積水成淵”的一點點積累，終有一天，讀書沉淀的養(yǎng)分會在關(guān)鍵時刻助我們一臂之力。
與書有緣的人生，是快樂的，有閱讀伴隨的人生，是美麗的�！耙焯炜磿K生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”讓我們記住蘇霍姆林斯基的這句名言吧。讀書不僅是工作的`需要，更是生命的需要。我們的工作瑣碎而艱辛，讀書一旦成為一種生活方式之后，我們就能詩意地棲居在教育這片土地上�！案褂性姇鴼庾匀A”。在工作之余，讓自己多讀一點書吧。
教師這個職業(yè)是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學(xué)教師，天天與小學(xué)生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學(xué)校無小事，事事皆教育"。教師是偉大的，被人們稱為"人類靈魂的工程師"。就在我們天天干著這些不起眼的事的過程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的行為習(xí)慣，成就了社會的進步與開展，成就了祖國的將來。
為了我們更好地注重教育的"小事"，更好地注重教育工作中的細節(jié)。上學(xué)期期末我購置了一本《細節(jié)決定成敗》（汪中求著），作為本學(xué)期我自學(xué)的內(nèi)容。在日常工作中注意教育的細節(jié)，把"小事"做細、做實、做好。從這本書中我學(xué)到了很多在教學(xué)中運用的知識。
我的讀書生活教師征文6
在等待中細聽花開的聲音，在品嘗里靜觀茶葉的沉浮，水一樣幽深的風(fēng)景里，他們的文章如音樂般回蕩，縱使斯人已去，但我們可以在這浩瀚如海的“世界”中尋得見他們，二手中的書籍有記載了那過往的一幕幕…….
(一)
自皇帝開始，到漢武帝南征北戰(zhàn)，歷史如同流水，細細的敲點著那過往，那如煙般繚繞的往事�！妒酚洝穾覀冏呷肓四嵌螝v史——錚錚鐵馬踏夢而來，后宮佳麗鶯語爭寵，忠良小人弄堂爭策……
勝者為王，《史記》記載的那些，無論是真是假，亦帶著作者的主觀思想，但不乏被稱為中華詩學(xué)，文學(xué)界的經(jīng)典之作，它的文學(xué)細膩，語言流暢卻又并不做作。筆觸中無不讓我們了解司馬遷的為人，個性，亦有那赤誠的漢家魂。當(dāng)然，在當(dāng)今的《尋找失落的歷史年表》一書中指出《史記》有相當(dāng)一部分不符合真實的歷史。但就文學(xué)方面的成就，又有哪部經(jīng)典可以超越這千年以前的絕唱?
(二)
“人生若只如初見…….”，讀了《納蘭詞》只有這句話在我頭腦中久久不能抹去。人生之道又怎么可以輕易吐出，況且是這位相爺公子，皇帝的御前侍衛(wèi)，斯文清秀卻又短命的公子哥，生于富貴之鄉(xiāng)，成長與貴胄之間，這樣的生活卻沒有讓這位翩翩公子眉宇舒展過。也許人生過于沉重，也許……
人生之中，思索人生。我不指望如納蘭那般，我亦并沒有蘭心的智慧，我反復(fù)思索著“人生若只如初見”我只在這里道出我對人生的看法。
人的生命是脆弱的，不堪一擊。人的生命是頑強的，在逆境中后起博發(fā)。而人生又是奇妙的，事事難料卻真的讓人樂在其中。人生如舞臺，我們在上面拼命地吹拉彈唱，或是找個角落縮在一邊，形形色色的看客，而我們又為了什么?大千世界，我們之中不乏為錢財而來，為利益而往之的.人，而且比例是巨大的。我不是圣人，我也不想找個清幽之地，了此一生。我亦不想修禪養(yǎng)道，面心向佛。我是個俗人，只想在自己的舞臺上風(fēng)姿勃發(fā)，贏得掌聲與鮮花。我也不想坐在陰暗的角落里，因為人生只有這么一次，我不相信異度空間，所以要精精彩彩的活�！爸蝗绯跻姟�，太過幽怨，所以要活得精彩!
(三)
高中的時候看小說，同學(xué)們喜歡讀言情的，架空，穿越的，而我只喜歡三毛的那些游記，《哭泣的駱駝》《稻草人筆記》《我的寶貝》，那個通靈的女作家把我一次又一次帶向那無邊的撒哈拉，又把我?guī)蛏衩氐哪厦�，瑪雅的文明，神奇的湖泊。三毛的人生可以說是相當(dāng)?shù)膫髌媾c豐富，她的人又如文章，表面上淡淡的、輕輕的，而真正的卻如同那神圣的火焰，熱烈而又讓人溫暖。她是怎樣的一個人呢?
雖沒歡慶，我喜歡她的筆觸，點點滴滴卻見真情流露，不摻雜半點雜質(zhì)，不染半分污點。如此干凈的人生卻在艷盛之后驟然死亡。因為她的純凈，她的美好，卻容不得那傷痕累累的記憶。
(四)
書與人生相互纏繞在一起，坐著的人生與作者的文章，筆觸之間讓我們讀懂了他們的心境與人生的沉浮。而這些有如指路的航標，在靜靜的無航標的河流上給我們引路。指引我們?nèi)松姆较颉?/p>
(五)
茶沉茶浮，花開花落，心情積蓄，味道幾何，書籍與人生，讓我們活得更精彩。
我的讀書生活教師征文7
教師這個職業(yè)是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學(xué)教師，天天與小學(xué)生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學(xué)校無小事，事事皆教育".教師是偉大的，被人們稱為"人類靈魂的工程師".就在我們天天干著這些不起眼的事的過程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的`行為習(xí)慣，成就了社會的進步與發(fā)展，成就了祖國的未來。
為了我們更好地注重教育的"小事",更好地注重教育工作中的細節(jié)。上學(xué)期期末我購買了一本《細節(jié)決定成敗》(汪中求著)，作為本學(xué)期我自學(xué)的內(nèi)容。在日常工作中注意教育的細節(jié)，把"小事"做細、做實、做好。從這本書中我學(xué)到了很多在教學(xué)中運用的知識。
讀了《細節(jié)決定成敗》的《拒絕浮躁》一文，對我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計小".做好每一件小事就等于做了一件大事，如果連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計較得失，要團結(jié)同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的",那么我們是否可以說："萬里長城也不是一天壘成的"不論是世界500強之首的沃爾瑪，還是我們的教育事業(yè)，都是在踏踏實實、埋頭苦干中長大的;浮躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，這才是長大的硬道理。
最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡單的事情做好就是不簡單;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個班級，要想把這個班級管理的井井有條的確不是一件易事，它需要老師的耐心、細心和恒心，要求學(xué)生做到的除了自己做到以外，必須想方設(shè)法讓每一名學(xué)生最后都達到要求，并進一步養(yǎng)成習(xí)慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個學(xué)生沒有達到要求，你就開始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時間一長，你可能一件事情也做不好。
說實在的，讀書的感覺真好!開闊視野、凈化靈魂，百利而無一害!最近幾天我才靜下心來，經(jīng)常翻開《細節(jié)決定成敗》讀一讀。最初，感覺里面的事例和我們所從事的工作相差很遠，但細細品味，才真正感覺到書里面的每一個事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細"是做好每一件事情的關(guān)鍵。能做到這一步的確很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節(jié)，力爭做好每一件事。每當(dāng)翻開這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細節(jié)決定成敗。仔細閱讀后發(fā)覺里面也滲透著一種理念：節(jié)約也可以決定成敗�，F(xiàn)在國家正在倡導(dǎo)節(jié)約型社會，學(xué)校也是如此。要培養(yǎng)人們的節(jié)約意識必須從細節(jié)抓起，從小事抓起。
我的讀書生活教師征文8
生活在現(xiàn)代的人們，很難有時間靜下來讀書了，科技的發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，娛樂消遣方式的增多，生活壓力的加大，各方面的因素，都讓人很難使自己的心靜下來去讀書了!看著擺在那的那些書都成了一種裝飾。
其實，書是人生活環(huán)境中不可缺少的精神食糧，讀書可以讓人改變思想與思維方式。
讀書可以讓人減少曲高和寡的孤獨，讀書也象和朋友談心一樣，可以感受它的歡樂和痛苦，可以讓心靈激蕩，產(chǎn)生一種共鳴的快樂�？梢允谷艘曇伴_闊，思想成熟，胸懷寬廣，精神充實。
一本好書，猶如陽光、空氣和水。
讀書也是一種精神的沐浴。
書，是一個時代的記載，一個瞬間的永恒。
書雖無聲，卻有仰天長嘯，書雖無語，卻有心語低訴，書雖不是藥，卻也有藥的辛辣，書雖不是花，卻有花的馨香郁濃。書雖不是知己，卻也有知己的萬種風(fēng)情。
一本好書是先哲前賢們的'思想結(jié)晶，是逝去一段歲月生動的記載，是對紛繁生活的梳理，是對人生的總結(jié)與思索。是對生命本質(zhì)的探求、分析與界定。
一本好書，可以引發(fā)心靈的震顫，可以從中感悟出深邃的意蘊，可以確立一種信念，實現(xiàn)生命的價值，完善自己的人格。
書，可以給人一種無以言表的快樂。
讀書可以讓心靈，平平淡談，自自然然，輕輕松松，從從容容。生活中也因為有書，才會不在感到孤獨寂寞。
我的讀書生活教師征文9
大概生命的每個階段，都會出現(xiàn)一本書，它恰到好處，或是安慰，或是證明，或是希望。《教師人文情懷》是一本匯集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集，是一本平實的充滿禪意的教育小品，語言溫和柔美，浸潤著真情實感，每次捧起它時，眼中都有持久的溫潤。
我想，正在這個時候，浮躁的明朗夏日里，讓我足夠平靜的，已經(jīng)不是一杯茶，不是所希冀的目標達成，不是固執(zhí)的自我堅守，而是一種參透，一種貼合之后將心靈帶到更遠處的沉默指引。或許是吧?僅僅是些微細碎機緣的不斷到來。
昨晚睡前小讀，淚水滑落，靜默，心中升起體會，便用本子記下。這是我第三次捧起這本書，前兩次是大致瀏覽，心中未起太大漣漪，溫溫疲倦至極的心，讀著讀著，所有情緒如游魚一般沉下……
讀此書的過程，如同與大師對話的過程、與自己內(nèi)心對話的過程，更是追尋教育本質(zhì)的過程。在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字就是“愛”字。圍繞著愛談了很多理論和經(jīng)驗，歸結(jié)一點，師道即是人道。王國維的人生三重境界，仔細想來，放在教育中，何嘗不適用?
“獨上高樓望盡天涯路”----理想
“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路�！钡谝痪辰纾^之立志。作為教師，當(dāng)愛教師職業(yè)，而且，三百六十行，獨愛教師這一行。春去暑來，心無旁騖，披星戴月，一心奉獻。勤勤懇懇傳道，一絲不茍解惑，冰清玉潔育人，用人格魅力去影響學(xué)生，耐得住寂寞，耐得住清貧，在教書育人的田地里辛勤耕耘。
在書中我讀到了張海宏老師對教育的執(zhí)著，他寫道，“我總覺得自己的生命與學(xué)校緊緊相連，樂也罷，苦也罷，總是難以割舍。”我讀到了熊瑞霞老師在《奉獻并快樂著》一文中寫道，“還有什么比這更快樂的!在此情此景中所有的`辛勞都可以忽略不計!”
每個人有每個人的選擇，各自有各自的理想。如果有人問你最初的選擇，你還愿意當(dāng)老師嗎?因為在我們的人群中，“沒有達官顯貴的子女，沒有高層知識分子的伴侶。”選擇了教師，即是選擇了責(zé)任。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。
“為伊消得人憔悴”----追尋
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對事業(yè)有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢理群老師在《我的教師夢》中有一段話“不管怎樣，反正我要當(dāng)老師，我要教書。明知道這是一個夢，還要做。因為這是美麗的夢，沒有夢的人生是沒有價值的。有人說這是癡夢，癡迷于此，癡心不變，及無可奈何，又十分美好。教師就該是‘只管耕耘，不顧收獲’。”讀到此， 我看到了一顆赤子之心，雖然他的外貌變老了，頭發(fā)白了，但還是當(dāng)年那股精神頭兒，“永遠年輕的”感覺。
讀到張玉蓉老師寫的“‘嘰嘰喳喳’，那是孩子們歡樂的聲音，那是孩子們生活的語言。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說個不停，而我也愿意聽，用我敏感又激動的心靜聽心靈深處的聲音，孩子的世界是空靈、純凈的，聽孩子們心底流淌出來的聲音，那是賜予我們教師的福分�！弊x到此，我看到一顆赤子之心，盡管她年紀漸長，卻愿意走進孩子的心，與之共振、共鳴。在我們身邊，又有多少張老師、錢老師深愛著教育工作，為之探索、為之傾情?
“眾里尋他千百度”----頓悟
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡谌辰�，謂之頓悟。我們?yōu)樽鲆幻媒處熛潞艽蟮墓Ψ�，為教材所左右，為現(xiàn)實情況所左右，經(jīng)常被弄得搖擺不定，當(dāng)我們驀然回首中，或許會豁然開朗。
怎么樣的教育美麗?簡單就是美!回到教育的原點，即是成就“人”。原來“沒有神，也沒有獸。那么，讓我們大家在這個世界中，好好地做‘一個人’，讓我們每個人心中都時刻有‘人’�！闭绮茏臃嚼蠋熕f，“每一位教師要把孩子當(dāng)做活生生的人，而非當(dāng)做學(xué)習(xí)機器。”正如李輝明老師書中所說，“教育從本質(zhì)上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關(guān)照�！�
當(dāng)你還在為白天課堂上孩子的調(diào)皮而生氣時、為班級的評分排名煩惱時，或許這些話會讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來的事情迎刃而解、得心應(yīng)手。這“驀然回首”是“獨上高樓”的積累，是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨上高樓”中矢志不渝，在“衣帶漸寬”中孜孜以求，自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此，欣然入睡。
第二天清晨，悻悻然醒來，心里突然冒出一句——遲來的幸福似海深。我的心在剎那，如蓮花次第綻放，富足而贊嘆。
我的讀書生活教師征文10
讀了《細節(jié)決定成敗》的《回絕急躁》一文，對我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計小"。做好每一件小事就等于做了一件大事，假設(shè)連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計較得失，要團結(jié)同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的"，那么我們是否可以說："萬里長城也不是一天壘成的"不管是世界500強之首的沃爾瑪，還是我們的教育事業(yè)，都是在踏踏實實、埋頭苦干中長大的；急躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，這才是長大的硬道理。
最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個班級，要想把這個班級管理的井井有條確實不是一件易事，它需要教師的耐心、細心和恒心，要求學(xué)生做到的除了自己做到以外，必須想方設(shè)法讓每一名學(xué)生最后都到達要求，并進一步養(yǎng)成習(xí)慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級管理也就到位了。最忌諱的.是還有幾個學(xué)生沒有到達要求，你就開始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時間一長，你可能一件事情也做不好。
說實在的，讀書的感覺真好！開闊視野、凈化靈魂，百利而無一害！最近幾天我才靜下心來，經(jīng)常翻開《細節(jié)決定成敗》讀一讀。最初，感覺里面的事例和我們所從事的工作相差很遠，但細細品味，才真正感覺到書里面的每一個事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細"是做好每一件事情的關(guān)鍵。能做到這一步確實很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節(jié)，力爭做好每一件事。每當(dāng)翻開這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細節(jié)決定成敗。仔細閱讀后覺察里面也浸透著一種理念：節(jié)約也可以決定成敗。如今國家正在倡導(dǎo)節(jié)約型社會，學(xué)校也是如此。要培養(yǎng)人們的節(jié)約意識必須從細節(jié)抓起，從小事抓起。曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我理解到徐斌成長的困難歷程，華應(yīng)龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目的，堅決了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
我的讀書生活教師征文11
鴉鴻橋河西小學(xué)，位于還鄉(xiāng)河畔的東側(cè)，是一座古老又新奇的學(xué)校。這些簡單又靜謐的校舍，隱藏著許多古老的傳說和傳奇……這所小學(xué)早已成為遠近聞名的名校小學(xué)。
傳說河西小學(xué)最早是一座老爺廟，這里供奉著許多神靈和佛像。人們不斷祭祀祈禱著幸福和吉祥的降臨……河西小學(xué)發(fā)源于這樣的吉祥地，有著很深的文化底蘊和厚重的民俗特征。他就像一位飽經(jīng)滄桑的爺爺，歷經(jīng)千辛萬苦、千錘百煉、滄和桑的見證，道和義的洗禮，依然展現(xiàn)著他獨具的成熟魅力。風(fēng)光綺麗，書卷飄香，吸引著八方來客。
河西小學(xué)讀書節(jié)的跳蚤市場獨具匠心，熱鬧的市場，火熱的交易，卻充滿著如此神奇的寧靜，那是只有讀書懂書的人才能營造出的書卷氛圍。好一個河西小學(xué)讀書節(jié)！好一個跳蚤市場！我不禁叫絕。
我融于其中，仿佛置身于花的海洋和童話世界。孩子們手捧著書天真的推廣著，微笑的臉如花兒般靜美，稚嫩的聲兒如水般輕柔……是的，這是書的魅力，書的匠心獨運，才能打造出如此儒雅書香的文化氣質(zhì)。
看著零散而秩序的跳蚤市場，一堆堆，一團團，一簇簇，攢動著小腦袋。我不斷的走，不斷的看，不斷的興奮，不斷的想，也不斷的疑問，這些孩子們?yōu)槭裁磳@個市場有如此大的興致和專注，是蠅頭小利嗎？還是？這時一個帥氣的小男孩手拿一本《稻草人》來到我面前，輕聲禮貌的對我說，阿姨，你來這本吧！三塊錢賣與您好嗎？我故意說你能不能再便宜點呢？小男孩睜大明亮的雙眼好像有點委屈，接著說：“這本書我買時很貴的，您能花這么便宜的錢買上這樣好的書，滿值的”。我笑了，所有的答案都有了，這些天真的孩子們太愛書了，這些孩子們也漸漸懂得了什么是生活。這些孩子也漸漸學(xué)會人與人的`交流與合作……是的，他們收獲的不只只是蠅頭小利，還有生活的大道理人生的大智慧。
朋友，當(dāng)你走近每一個孩子的時候，每個開心的孩子都有一件至愛的寶貝，這個寶貝如張?zhí)炝x童話般的寶葫蘆，置換出無數(shù)奇異的珍品，那就是他們美妙的夢想。這些可愛的孩子們已經(jīng)超然地享受在書的海洋之中了。孩子們讀書的樂趣，不再只停留書的知識，書的故事，書的奇跡。因為孩子們自己也在書寫著故事，創(chuàng)造著價值，發(fā)生著奇跡。
當(dāng)一方熱土，經(jīng)濟繁榮，物欲橫流之下，孩子們?nèi)匀槐３种鴮娜绱藷釔酆桶V迷，真的是河西小學(xué)的驕傲！
腹有詩書氣自華。曾經(jīng)傳說中的老爺廟——今日的河西小學(xué)愈發(fā)像一位自信的老人，書卷氣濃，神采奕奕。我不禁向遠處望去，看見了李校長陳校長會心的笑著，看見了老師和孩子們們燦爛的笑容。
我的讀書生活教師征文12
我慢慢坐到一棵大樹底下，翻開我的日記，就好像翻開了我的回憶，我的童年......
我跟你有過太多次爭議，讓你偷偷在晚上流了太多次眼淚———抱歉，我忘了
我荒廢了太多的時間，只因為我沒有好好珍惜，到底有多久————抱歉，我忘了
我從沒有過像平常人一樣為洗過腳，我說有一天我會實現(xiàn)這個愿望的————抱歉，我忘了
每次爭執(zhí)過后，我都想過要給你道歉的，這次你笑了，笑的很美很美，而這次我終于沒有說"抱歉，我忘了！
翻開日記的第一頁，我哭了......大雁長嘯，帶走了聲音也帶了走了我的思緒。
那一次，有一天，你和我視頻了，手機響了好久好久，久到我都差點以為你放棄了，可我低估了你的耐力，不厭其煩的一次又一次打給我，終于我受不了了，接通了幾個月一來唯一的一次視頻通話，你的臉很快顯示在了手機上，幾個月不見，你都有黑眼圈了，你疲勞的臉上仍然堆滿微笑，還是一樣親切的問我"睡了嗎，我當(dāng)時不由來了生氣，至于原因我也不知道，聊了幾句匆匆掛斷了你的電話，也掛斷了我們第一次的聯(lián)系，那天晚上我心情很不好，我出去散心，寫日記發(fā)泄，玩游戲，想要麻痹自己可就是控制不了我的眼淚。
第二天，你沒有發(fā)消息，更沒有發(fā)視頻，第三天、第四天、第五天、第六條、第七天，整整一周了你都沒有聯(lián)系我，我心里最后的理智瞬間崩塌我開始討厭你，刪除你的聯(lián)系方式，一整天我嘴里都是對你的埋怨，放學(xué)了，我獨自一如既往的.走著那條熟悉的路，你的聲音打破了我的思緒，我抬頭望去，你站在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，可依然掩飾不了你的喜悅，你的好心情，被風(fēng)凍紅的手里還提著你買給我的蛋糕，可能是我說過“媽媽，我想吃蛋糕了”。
我笑了，我突然很恨冬天，害你這么冷，害你受凍，我同時也在心里默默地說了一句“抱歉”，我錯怪你了，當(dāng)天晚上我睡的很沉很沉，夢中你和我都穿紅色著裙子，因為我們都喜歡紅色，我坐在秋千上，你推動著我，我被蕩的很高很高......
我的讀書生活教師征文13
“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”。這是于謙關(guān)于讀書的一首詩。詩中反映出人生的每時每刻無不與讀書相聯(lián)系�！拔易钕矚g做書的蛀蟲”的馬克思；“飯可以少吃，覺可以少睡，書可不能少讀”的毛澤東；“余一日不讀書，即不能生活。”的孫中山；“好書讀得越多讓人感到無知”的蕭伯納；“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”。的高爾基。……無不如此。
讀書可養(yǎng)德，一個人可以通過讀書，也必須通過讀書來，怡情益德。古人云：“不讀圣賢書，難有圣賢德�！泵绹l(fā)明家愛迪生說：“讀書這于思想猶如運動之于身體，運動使人健壯，讀書使人賢達�！庇_克雷指出：“讀書能夠開導(dǎo)靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書能增長才智和陶治心靈”。讀書使人品德端正，精神富有，從而能自覺地遵紀守法，消災(zāi)彌禍。書是我們不可缺少的精神食糧。讀諸子百家這類含哲理的書，使們們明白人生價值；讀書蘊藏著先進思想，高尚情操，浩人正氣的仁人志士的傳記，使我們從中受到思想上的激勵從而思進向善；讀理論著作，使我們提高理性思維能力和明辨是非水平�？梢�，只有讀書才能使自己堅持時時，事事、處處以德為心靈的哨崗，不斷清除內(nèi)心的私欲和邪念，永遠保持一顆火熱的進取之心。
讀書可養(yǎng)性。人一旦鉆進了書的叢林，可以遠避塵世的渲囂，開避出自己一塊清靜的“綠地”。在那里可獲取讀書的無窮樂趣。古人說：“至樂莫過讀書”，一些古詩也生動形象暢言了讀書之樂�！白x書之樂樂如何，綠滿窗前草不除”；“讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心”；“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”；“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風(fēng)”。讀書的確能給人們帶來歡樂，每當(dāng)內(nèi)心一旦有塊壘需要排遣時，不仿吟詠幾首消愁解悶的古人詩詞；或閱讀一些感悟人生的名家時文；或欣賞一點頗具消遣娛樂功能的文學(xué)作品，將會令人感到春風(fēng)入肺腑，時雨滋心田，烏云浙散、雨霽天晴、塊壘頓釋，豁然開朗。讀書給人帶來一方不可侵犯的自得其樂的神圣領(lǐng)地。
讀書可養(yǎng)智。蜚聲國內(nèi)外走向世界的'農(nóng)民企業(yè)家魯冠球當(dāng)初打鐵為生，如今已成為由17個企業(yè)組成的大型企業(yè)集團的董事長和總經(jīng)理。他創(chuàng)業(yè)成功的一個重要原因就是得益于讀書。讀書使他擁有了一個智慧的大腦。事實上任何人想要建功立業(yè)，就必須勤奮讀書。胸?zé)o點墨要想建立起事業(yè)的摩天大廈，那只能是空中樓閣。
讀書可養(yǎng)生。古人說：“讀書悅心”。荀子說：“君子之學(xué)也，以美其身�！睔W陽修的《東齋記》對讀書能治病養(yǎng)生說得更具體。他說：“每體之不康，則或取六經(jīng)百氏若古人述作之文章誦之，愛其深博閎達，雄富偉麗之說，則必茫乎以思，暢乎以平，釋然不知疾之在體�！彼鶕�(jù)自身的切身體驗，極言讀書有養(yǎng)生去疾之效。我信其然，本人雖步入“天命”之年，因手不釋卷，常常感到內(nèi)心坦蕩蕩，腦際思紛紛。步入老年后，經(jīng)常讀書，有利于大腦運動，有利于身心健康，有利于益壽延年，可見讀書養(yǎng)生并非消極之舉，而是讓自己的生命多幾份生氣，多幾份活力、多幾份作為，多幾份價值。
我的讀書生活教師征文14
教學(xué)之余，拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)新主張，收獲諸多，感觸頗深。
主張之一“興趣”重于“技能”
我們都認為，“興趣是最好的老師”。然而教學(xué)這么多年下來，學(xué)生很有寫作興趣的，確實少之又少。對寫作缺少興趣與熱情，作文水平原地踏步。管建剛老師認為，這些學(xué)生也能成為寫作的高手，日后也可以自如的使用文字。那么，該如何著手呢？管老師認為，比培養(yǎng)作文興趣更重要的，是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志。給學(xué)生一定的鼓勵，會提高他們的寫作興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作意志，并非一兩天就能完成。必須要教師扎扎實實的帶班，每一天，每一周到每一月，每一個學(xué)期。持久維持學(xué)生“寫”的興趣，要老師的引導(dǎo)與激勵。堅持鼓勵學(xué)生寫日記、寫周記，有點評，有獎勵措施。
管老師還認為，寫作文，要寫真實的東西，而且是真正的真話作文：要允許學(xué)生寫“不好聽的真話”。管老師支的招是讓學(xué)生寫老師的缺點，真是令人耳目一新。像魯迅先生一樣，寫真話，做一個勇敢的斗士，正視自己的靈魂。
主張之一：“講評”重于“指導(dǎo)”
管老師說：“作前指導(dǎo)，你還沒見到學(xué)生作文呢，你還沒給病人把脈呢，也沒給病人做化驗，想當(dāng)然地給病人吃藥，這是什么邏輯？殺人不見血的庸醫(yī)邏輯！”
管建剛老師認為并非所有的幫助，都有美好的結(jié)局。不明事理的幫助，往往適得其反。我們語文老師，大多數(shù)都是女教師，都是家庭主婦，都是孩子他媽，并不是人人都具備非常的“幫助”的技巧和藝術(shù)。著名的.幼兒教育專家孫瑞雪說：“如果你不知道怎樣教育孩子，那就給他愛和自由�！比绻覀儾恢廊绾握_地指導(dǎo)作文，那就給學(xué)生自由創(chuàng)作的機會吧！
記起同事曾經(jīng)抱怨的一句話：“批孩子們的周記作文覺得還挺有趣的，可是一批教材作文真叫人反胃！”為什么周記作文中能感受到一些孩子鮮活的生命律動，而教材作文卻千篇一律地成了“把受傷的同學(xué)扶起來”“把橡皮掰兩半”呢？那是因為細致的“作前指導(dǎo)”讓教材作文從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入到了“僵化的技術(shù)”，這份細致的活，是功？是罪？嗚呼哀哉！
《做冰棍》、《挖野菜》、《買菜》、《包餛飩》、《種植日記》、《冰項鏈》……回憶學(xué)生曾經(jīng)寫過的這些周記作文，因為缺少時間“作前指導(dǎo)”，反而給了作文活潑潑流淌童真童趣的機會，讀來讓人忍俊不禁，真實生動。這豈不正好印證了管老師的“應(yīng)該把作前指導(dǎo)毫不心疼的、割掉腫瘤一樣地拋棄！”這句話的意義么？我在語文教學(xué)中有幸也發(fā)現(xiàn)了這樣一個有趣而更有意義的寫作妙招——《班日記》，那里面真實而全面地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，描寫不乏生動幽默，且寫盡學(xué)生人生百態(tài)。
當(dāng)然，舍棄作前指導(dǎo)并不意味著在作文教學(xué)上放任自流，無所作為，而是將作前指導(dǎo)挪后，改成了“作后講評”。管老師認為“講評課，就是先學(xué)后教，以學(xué)定教，順寫而教。在講評中將‘的’病、‘我’病、‘長著’病、‘心想’病等頑疾一一治愈。”
我的主張：記錄真實生活，無聲有痕的指導(dǎo)
讀中我也在不斷地反思琢磨。我個人認為，其實我們在語文教學(xué)中可以有無聲而有痕的寫前指導(dǎo)。譬如說仿寫，這就是很好的寫前指導(dǎo)。教師無需說一個字，語文課本中每一篇文章都是很好的寫作范例。當(dāng)那一個個文字成為一個個動聽的音符撞擊到孩子們的每一根骨頭，定會激起他去寫一寫的沖動，這樣無聲有痕地去仿寫，而后去點評指導(dǎo)，學(xué)生寫得容易了，寫得也就越來越進步了。我在作文教學(xué)中受益于仿寫這一妙招，常去自己動手寫一寫隨筆，文章，與孩子們分享寫作的快樂。
我的讀書生活教師征文15
夜靜如水，涓涓細流，唯有清風(fēng)與明月。窗沿前陽臺上，泡上一杯清茗，茶欲飄香人欲仙。此情此景，獨自于燈下伴明月而展讀，悠悠然游于道，飄飄呼行于道。夜讀的境界醇厚如酒，四溢飄香，以至“三更有夢書當(dāng)枕”，夢醒時分書自出，連夢中也飄逸出陣陣沁人書香了。
仲夏時節(jié)，明月當(dāng)空，清風(fēng)徐來，夜語深邃。聽著遠方草叢深處傳來的一絲絲蟋蟀爭鳴，與稻香田間一片片蛙聲沸騰，有如天作人合，天籟之聲一般。隨之翻開一本散文，讓思想在身邊的大城小事里穿梭，在郊外的綠樹楊柳之間暢游，在鄉(xiāng)間的阡陌小巷深處神游。難覓的往事，流失的時光，水一樣清潤著我們的靈魂。讓疲憊的身體變的輕松，讓緊張的心靈變的松弛，給迷茫的人生點亮一盞指路的心燈。書籍更改變了世界，讀書又豐富了人生!
如果說人生如畫，那么，書就是那鮮艷多彩的顏色;
如果說人生如海，那么，書就是那呼嘯奔騰的江河;
如果說人生如山，那么，書就是那延綿不絕的山峰。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有千鐘栗，書中自有顏如玉。對于一位真正的讀書人，讀書之意并不在于尋求書中所謂的“黃金屋”、“千鐘栗”、“顏如玉”，讀書自然不需錐刺股、頭懸梁的逼迫，而是人生最大的一種享受。宋代詩人尤袤對書的贊語更富于浪漫的味道，謂之：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，貧賤讀之以當(dāng)朋友，寂寞讀之以當(dāng)金石琴瑟也�！�
饑以書為食，寒以書為衣，是何等的喜書、愛書，以至鐘情于書啊。又有多少人意氣風(fēng)發(fā)、志得意滿，喜言書中;又有多少人壯志難酬、憂國憂民，徒添書厚。古人以書為友，盡把豪情壯志言表其中，以求報效祖國。而今我以書為友，以求學(xué)之所長，避之所短，得之精髓豐滿羽翼，等待一飛沖天，脫穎于萬千學(xué)子之中，立于不敗之地!
讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內(nèi)在靈性不斷成長的.源泉。書改變世界，讀書豐富人生!書能讓愚者變智，落后變先進，平凡成偉大。如我們之普通與平凡，果然以書為食，著書為衣，勢必笨鳥先飛。也能在讀書人生中改善自我，改變?nèi)松�，取得成�?以至不會“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔憾了。也讓養(yǎng)育我們的父母有所期待，親朋好友有所期盼。
但坐擁書城，須時時輸入新鮮的空氣才是。熟話說：拿得起，放得下。進得書山，出得書山，方才是縱意書卷。文縐縐，酸氣太盛，難免不被譏為書呆子，猶如孔乙己自然要不得。今日，科舉出士已成過去時，現(xiàn)在社會滌蕩了古人讀書特有的浪漫意味，商浪沖擊下，所憂的不是書呆子多，而是讀書人太少。然而，對于今日的讀書人來說，要在萬紫千紅中獨顯一綠，則要抵制更多的誘惑。但欣喜的是，大浪淘沙之后，留下了一群為之不多卻又癡心不改的真正讀書人，他們更為執(zhí)著地堅守人類的精神空間，力求探尋生命轉(zhuǎn)圜的途徑。
星光隱退在浩瀚的天際，不知不覺已是夜深人寂之時。獨悟于書，酣醉不已。誠如酒不醉人、人自醉，書不與香、人也香啊!此時此刻我也以如夢書中，以書為枕入夢于書啊!我與書有約，自是“三更有夢書當(dāng)枕”，夢醒時分書自出。
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