工作交流會(huì)發(fā)言稿15篇

　　在現(xiàn)在社會(huì)，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的工作交流會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

工作交流會(huì)發(fā)言稿1

　　做一個(gè)“痛并快樂(lè)著”的班主任

　　我成為一名班主任的時(shí)間并不長(zhǎng)。今天，在這么多班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。但是，這幾個(gè)學(xué)期的“主任生活”讓我感觸頗深，今天，我想結(jié)合所見(jiàn)所聞及自己的親身實(shí)踐，來(lái)談?wù)剬?duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　我們的管理對(duì)象具有復(fù)雜性。我們是世界上最小的主任，卻要管理有幾十人的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人我們都要顧及到、照顧到。都說(shuō)孩子是天使，而這些天使們隨時(shí)又會(huì)變成老師們頭疼的“惡魔”�？梢坏┧麄�?nèi)缒闼�愿，成為“牽線木偶”，那些專家們又會(huì)說(shuō)我們扼殺孩子最可貴的天性和創(chuàng)造力。因此，想要管理好這個(gè)團(tuán)隊(duì)付出的艱辛必然不少。班主任工作又很繁瑣。它是件腦力活，我們要睜大眼睛去觀察每天孩子們的變化；我們要想著法子拉近與學(xué)生的距離；我們要督促學(xué)生形成良好的常規(guī)；我們還要想盡辦法讓班級(jí)具有凝聚力。它其實(shí)也是件體力活，從早上7點(diǎn)多到下午放學(xué)，我們都在因?yàn)閷W(xué)生忙忙碌碌。不但要教會(huì)他們知識(shí)還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

　　一，細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

　　去年暑假8月3日甘州區(qū)教育局組織的班主任培訓(xùn)，全國(guó)特級(jí)教師丁榕老師講的一句話，我記憶憂心“希望老師們能在工作崗位上幸�？鞓�(lè)，而教師的幸�？鞓�(lè)是建立在學(xué)生的幸福泡面作文快樂(lè)之上的，如果你能得到學(xué)生的喜歡，那么你必然是一位幸�？鞓�(lè)的老師，反之，你的教育生活將痛苦不堪但愿老師們能苦中做樂(lè)，樂(lè)中施愛(ài)，愛(ài)中得福！愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，先要要做到愛(ài)學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的`班主任，他不會(huì)發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

　　二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

　　捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。所有的優(yōu)點(diǎn)都是被發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，都是被表?yè)P(yáng)出來(lái)的。套用一句流行的話，輿論的力量是強(qiáng)大的。它能造就人，也能毀滅人。每個(gè)孩子一開(kāi)始都是白紙，他可能在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下越來(lái)越上進(jìn)，表現(xiàn)越來(lái)越好，反之，在老師每天轟炸式的批評(píng)下，他也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，走進(jìn)越來(lái)越差的惡性循環(huán)中

　　三、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓��；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”�？鬃诱f(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。

　　以上是我對(duì)班主任工作的感悟和理解，這幾學(xué)期的班主任工作中，我也遇到了各式各樣的問(wèn)題，還有許多不足的地方。比如：我經(jīng)常會(huì)不由自主在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。我深知這樣的方式批評(píng)，沒(méi)有效果，還打亂了其它學(xué)生的上課節(jié)奏，很不應(yīng)該。其次，如何形成良好的常規(guī)。看到學(xué)生思想開(kāi)小差或者沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)，我會(huì)急忙提醒�？墒�，這種提醒過(guò)多之后，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有自制力，并沒(méi)有用心去記這些常規(guī)，他們只是被逼迫去遵守。如此一來(lái)，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣無(wú)法形成。還希望各位班主任能夠給我一些建議，讓我今后在班級(jí)管理上有一個(gè)更清晰明確的方向。

　　曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：班主任在，學(xué)生能做好，是一名合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一名優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一名失敗的班主任。一句話，幾字之差，帶給了我很大的思考。班主任在與不在，學(xué)生都能做好！這是我們班主任為之奮斗的目標(biāo)，也是我們最大的回饋。在這一學(xué)期的班主任工作中，我會(huì)多向身邊的老師們請(qǐng)教，尋找合適的方法，用心工作，早日成為一名合格的班主任。

工作交流會(huì)發(fā)言稿2

　　人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁多，只有做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作，處理四對(duì)關(guān)系就能事半功倍。

　　一、做好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：就是 建設(shè)"龍頭"、抓好"苗頭"、轉(zhuǎn)化"后頭"。

　　建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而"一錘定音"，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同鍘面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任"龍頭"。為確保"龍頭"的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)新生班的班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)斑干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。"龍頭"建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、定期考核、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

　　同時(shí)要促進(jìn)"龍頭"起模范帶頭作用�；疖嚺艿每欤�全靠車頭帶，"龍頭"不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放"權(quán)"鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)管理、宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律管理等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部理論學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對(duì)干部進(jìn)行述職評(píng)議，表彰優(yōu)秀班干部，對(duì)不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新鮮血液，保持"龍頭"隊(duì)伍的先進(jìn)者。

　　抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生都是帶著"成龍"的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、、拉幫結(jié)派、吸煙、無(wú)心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從"愛(ài)"字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，以細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。

　　轉(zhuǎn)化"后頭"就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。

　　班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。具體可采取家訪，召開(kāi)家庭座談會(huì)等形式；二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取"分層次""開(kāi)小灶"教育法，耐心施教，解決其"吃不到"或"吃不了"現(xiàn)象；三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們"用武之地"，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是"導(dǎo)之以行，持之以恒"，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

　　二、處理四對(duì)關(guān)系

　　一、 實(shí)與虛

　　班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

　　班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。只有具有務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

　　在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開(kāi)闊的眼界，長(zhǎng)遠(yuǎn)的光，廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。

　　只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效；只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

　　二、 管與放

　　班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的`其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

　　陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

　　具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

　　學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書(shū)刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

　　管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

　　三、 嚴(yán)與寬

　　在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過(guò)嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

　　嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起。一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書(shū)生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

　　工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

　　四、 堵與導(dǎo)

　　在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

　　但僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)的問(wèn)題卻不少。

　　因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。

　　做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣�！岸嗝裰鳎�少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做�！岸嗉�勵(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰�！岸嘁龑�(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们椋�少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

　　一句話能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

　　班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任，都應(yīng)對(duì)影響力充分重視。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！

工作交流會(huì)發(fā)言稿3

尊敬的各院領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員：

　　大家好！

　　我很榮幸今天我能代表計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的輔導(dǎo)員來(lái)參加這次工作交流會(huì)，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)照。下面我將我的管理經(jīng)驗(yàn)和大家一起交流學(xué)習(xí)。

　　第一：加強(qiáng)政治思想教育，熱愛(ài)學(xué)生工作

　　要做好學(xué)生工作一定要輔導(dǎo)員一定要加強(qiáng)學(xué)生正治思想工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。在思想方面引導(dǎo)

　　學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面輔導(dǎo)學(xué)生；在行為方面教導(dǎo)學(xué)生：再就業(yè)方面指導(dǎo)學(xué)生。為學(xué)生全方位的發(fā)展服務(wù)，二要充分發(fā)

　　揮學(xué)生骨干的作用，要重視大學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造娘好的育人環(huán)境。三要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生工作更上新的臺(tái)階。四要特別關(guān)注學(xué)生特殊學(xué)生群里，對(duì)思想偏激、有心理障礙、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)給予更多的幫助和關(guān)心。

　　第二：全面了解學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重和欣賞學(xué)生

　　在與學(xué)生相處中要找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與學(xué)生談心，為學(xué)生解決困難，與學(xué)生做朋友，坦誠(chéng)交流，平等相處，對(duì)

　　他們敢于嚴(yán)格要求，特別是在學(xué)生犯錯(cuò)的'時(shí)候一定要批評(píng)教育。就拿新生開(kāi)學(xué)講，把工作重點(diǎn)放在增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間彼此了解，幫助同學(xué)們盡快熟悉生活和學(xué)習(xí)上的環(huán)境，開(kāi)展

　　豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。如收心教育，誠(chéng)信教育沒(méi)有任何借口教育念親情謝師恩安全教育職業(yè)生涯……收心教育教他們改掉高中不良習(xí)慣和作風(fēng)，進(jìn)入大學(xué)自己就是一名當(dāng)代大學(xué)生，給學(xué)生提出了三高要求，高素質(zhì)，高技能，高文化，一專多能等；誠(chéng)信教育教育大家在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣做一個(gè)值得別人信賴的人，講誠(chéng)實(shí)守信用；沒(méi)有任何借口教育錯(cuò)就是錯(cuò)，不要給自己找任何理由任何借口；在上大學(xué)的同時(shí)不要忘記親人對(duì)自己的希望和老師的期望；同時(shí)安全教育是首位，沒(méi)有安全就談不到任何保證，有了安全我們就有了一切，提前預(yù)事防事，放隱患消滅在萌芽之中，在培養(yǎng)指引他們的不忘記職業(yè)生涯，讓他們了解社會(huì)規(guī)劃自己職業(yè)生涯，在職業(yè)生涯中有一個(gè)良好的心態(tài)和心理素質(zhì)，充分做好先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的原則在創(chuàng)造人生。

　　第三：熱愛(ài)我們的學(xué)生，做好頂崗實(shí)習(xí)工作

　　我們學(xué)校屬于三流教育學(xué)校是人管人的制度，國(guó)有國(guó)法，院有院規(guī)，班有班規(guī)，既然定出制度必須按照制度去做，例如在1+2的學(xué)生有四十多人，對(duì)于學(xué)習(xí)管理難度比較大，我們及時(shí)做好這些學(xué)生的思想工作提高他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，在學(xué)費(fèi)管理中我們無(wú)一人拖欠學(xué)費(fèi)，在宿舍管理當(dāng)中叫他們像在家一樣人人關(guān)心他人人愛(ài)護(hù)他，有一個(gè)舒適良好的環(huán)境。在學(xué)習(xí)方面，我與課任老師互相探討，協(xié)調(diào)配合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。在大三的就業(yè)方面，及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系，一個(gè)月兩次，幫助他們找合適自己的實(shí)習(xí)崗位，而且及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。在全國(guó)軟件水平考試中，姜麗同學(xué)獲全國(guó)軟考第三，湖南省第一，省內(nèi)我班有三名同學(xué)獲前十名，而且通過(guò)率全省最高。

　　第四：身正是范，做好表率，教育與教學(xué)相結(jié)合我認(rèn)為作為一個(gè)輔導(dǎo)員不僅懂得德育方面的管理而且還懂得教務(wù)教學(xué)管理。

　　管理和教務(wù)教學(xué)管理是互相兼?zhèn)涞牟荒芊珠_(kāi)的，作為輔導(dǎo)員在政治思想方面教育是非常重要的，所以每個(gè)輔導(dǎo)員所要具備的高思想高素質(zhì)高能力，目前養(yǎng)成教育是重中之重。

　　以上就是我工作幾年來(lái)的一些感受和一些淺薄的看法，希望得到大家的指導(dǎo)批評(píng)指正，多多給我提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！

工作交流會(huì)發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　大家好！首先我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝在坐的同仁給我這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。我來(lái)這里才兩個(gè)月的時(shí)間，剛一開(kāi)學(xué)，擔(dān)當(dāng)四年級(jí)班主任兼語(yǔ)文教師，面對(duì)班上一張張嶄新的面孔，班主任當(dāng)務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內(nèi)能以親切的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生感受到新老師十分關(guān)注自己，尊重自己，進(jìn)而對(duì)老師留下美好的第一印象，感受到老師的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到尊重的愉悅。有人說(shuō)世界上最怕“認(rèn)真”二字，我說(shuō)如果再加上“用心”二字干起工作差不多都能事半功倍達(dá)到預(yù)期的效果。就一個(gè)班主任的管理而言我就是“認(rèn)真、用心”地做到以下幾個(gè)方面的工作，現(xiàn)在與大家交流不妥之處，請(qǐng)多多指導(dǎo)。

　　一、全面了解學(xué)生

　　所謂了解學(xué)生，一是指對(duì)班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是指對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；�，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！敝挥薪�(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話，注意觀察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)等，但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì)，大家暢所欲言，把心里的話說(shuō)出來(lái)。

　　二、深入學(xué)生群體，用愛(ài)去熏陶學(xué)生

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。為了很好地服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，班主任要注重深入學(xué)生群體。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。在帶班期間，每當(dāng)下課后，我不會(huì)急于回辦公室，而是走下講臺(tái)，融入學(xué)生活動(dòng)群體，與學(xué)生親切交流，詢問(wèn)學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑和生活苦惱；每當(dāng)課余活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生快樂(lè)地做游戲；每當(dāng)大掃除，我會(huì)與學(xué)生一起參與勞動(dòng)。這時(shí)候，我在學(xué)生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學(xué)生會(huì)敞開(kāi)心扉與我交流，學(xué)生會(huì)把快樂(lè)與我分享，學(xué)生會(huì)把苦惱向我傾訴。這樣，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也有了深入了解，在工作中能對(duì)癥下藥，教育教學(xué)工作能得以順序開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，學(xué)生對(duì)我增添了一份信任和愛(ài)戴，學(xué)生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發(fā)言的學(xué)生能積極舉手發(fā)言了，不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生能按時(shí)交作業(yè)了，不遵守紀(jì)律的學(xué)生能上課安靜了，不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛(ài)的力量，榜樣的力量吧！

　　三、千方百計(jì)喚起學(xué)生的自信心

　　一個(gè)成功的班主任，不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”；用自己的`誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己。

　　四、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。我主要從以下幾方面做起：

　　1、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。下課擺放學(xué)習(xí)用具，可以使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們班每天早上對(duì)學(xué)生進(jìn)行零用錢登記，原則上不準(zhǔn)學(xué)生帶錢到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果等好習(xí)慣。

　　2、榜樣的力量，教師要以身作則。

　　俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。

　　首先我從自身開(kāi)始，身體力行，自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅，堅(jiān)持使用普通話，學(xué)生受到這種行為的影響也自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。我經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉大和古人是怎樣的行為習(xí)慣，以及他們有什么良好的行為習(xí)慣等。

　　另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的我就充分發(fā)揮星卡的激勵(lì)作用。

　　3、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”。

　　學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行，如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾和胸卡，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)情況是因?yàn)閾Q衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對(duì)情況，我建議學(xué)生放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。

　　4、鼓勵(lì)上進(jìn)， 鞏固習(xí)慣。

　　為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，我們班建立了一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

　　五、班級(jí)衛(wèi)生管理。

　　衛(wèi)生工作是班級(jí)日常事務(wù)，得靠每個(gè)學(xué)生的積極努力與配合。我在確定個(gè)人負(fù)責(zé)制的同時(shí)，時(shí)刻注意自己的榜樣力量。看到地上的紙屑，我都會(huì)動(dòng)手去撿。平時(shí)做值日都在旁邊指導(dǎo)提醒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有了初步的養(yǎng)成，這時(shí)候我放手讓學(xué)生自己去做。除去每個(gè)人都有自己的職責(zé)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣之外，我抓衛(wèi)生不是抓全班，而是只抓衛(wèi)生委員一個(gè)人。只要班級(jí)衛(wèi)生差了，我就找他。而且我還教給他辦法：不要只是自己去撿，要責(zé)任下放，你可以把教室分成幾個(gè)區(qū)域，再責(zé)任到小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)再責(zé)任到小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)再責(zé)任到每個(gè)組員。雖然有點(diǎn)株連九族的意思了。但責(zé)任明確了，不負(fù)責(zé)任怎么辦？當(dāng)然要制定科學(xué)嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度。誰(shuí)的責(zé)任感強(qiáng)，可以得到星卡獎(jiǎng)勵(lì)，組員是否可以獲獎(jiǎng)，組長(zhǎng)說(shuō)了算，這樣層層上傳。如果不負(fù)責(zé)任或者有令不行，那么可以增加做值日的次數(shù)，作為懲戒。我覺(jué)得這種懲戒方式不算是體罰。懲戒之前必須教育他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣懲戒才會(huì)有效。當(dāng)然我也考慮到這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)是否會(huì)對(duì)這種懲戒方式有不滿的情緒，懲戒之前我主動(dòng)給家長(zhǎng)解釋清楚，避免不必要的誤會(huì)和麻煩。再有，每天進(jìn)了教室我第一件事就是巡視一下，檢查衛(wèi)生，如果不滿，就先主動(dòng)打掃，再追究責(zé)任。

　　當(dāng)然還有班級(jí)的文化陣地，家校配合聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等許多方面的工作，在此就不一一再交流。

　　總之班主任工作是一次長(zhǎng)期的復(fù)雜的工作，是一個(gè)平凡的繁瑣的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，并認(rèn)真，用心地做，持之以恒，堅(jiān)持不懈，并做到精細(xì)化的班級(jí)管理，才能把班主任工作做的到位，才能得到你辛苦付出得到的相應(yīng)效果。最后讓我們互勉，嚴(yán)于律已，給學(xué)生更多的關(guān)注、關(guān)懷、激勵(lì)、鼓舞，用心澆灌祖國(guó)的美麗的花朵，在班主任這個(gè)工作實(shí)踐中去探索更加行為效之的方法，讓班級(jí)管理工作更上新的臺(tái)階，在德育工作這塊陣地上發(fā)揮更好的推動(dòng)作用。

　　謝謝大家！謝謝！

工作交流會(huì)發(fā)言稿5

　　在班級(jí)管理中，我充滿熱情，敢做敢為，也經(jīng)歷過(guò)很多事，也在不斷的反思。如果當(dāng)時(shí)我這么做會(huì)不會(huì)更好一些？如果我早能發(fā)現(xiàn)苗頭，他們還會(huì)犯錯(cuò)嗎？

　　總結(jié)一次次教訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到：班主任工作不僅僅靠熱情，更需要方法，需要智慧。

　　本著最初的班主任工作定位“嚴(yán)中有愛(ài)”——該嚴(yán)嚴(yán)，該愛(ài)愛(ài)。我在對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理上，不允許有任何問(wèn)題。但是只要不涉及校規(guī)班規(guī)，你做了該做的事，那我們就像朋友一樣。所以經(jīng)過(guò)高一學(xué)年一年的管理，高二開(kāi)學(xué)初，我明顯感到學(xué)生們好像長(zhǎng)大了一些，精神面貌都有些不一樣了，沒(méi)有那種一說(shuō)就不服不忿的小眼神了，都規(guī)規(guī)矩矩的，而且我發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話都變得有情商了，也敢于表達(dá)了�！袄蠋�，我錯(cuò)了！老師，你別生氣！班任，我們都想你了！”這一套套的小磕，讓我發(fā)的火少了不少，輻射半徑也少了一米。所以這半學(xué)期，我很少像高一的時(shí)候那樣兩天一小火，三天一轟炸了。每天早上我一站在班級(jí)門(mén)口，還沒(méi)等我張口，他們就知道我要說(shuō)他們什么了。這一點(diǎn)讓我感覺(jué)舒服不少，但也有不好的地方。好處就是我省事了，終于有人能明白事了，情商好像上來(lái)了；不好的就是自我約束的能力依然很差，還是需要不斷地監(jiān)督：所以，我還是在隨時(shí)監(jiān)管中樂(lè)此不疲地奔波。

　　因?yàn)槲抑�道，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不要緊，但是人品必須過(guò)硬，必須教會(huì)學(xué)生做人，做好人。

　　我們班級(jí)就有這樣一個(gè)特殊的孩子，也許是小時(shí)候受到的刺激，家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致了她的與眾不同。她是軍訓(xùn)后來(lái)的班級(jí)，我記得剛來(lái)的第一天，我在班級(jí)叫了她三遍，她愣是沒(méi)理我，最后一聲：��！聲音特別大。我說(shuō)你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我叫你的名字嗎？她說(shuō)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)�。∥揖涂吹桨嗉�(jí)有人偷偷地笑。她給我的第一印象就是，這個(gè)女生不好管。而在接下來(lái)不到一周的時(shí)間里就出現(xiàn)了好多端倪：有次大掃除，大家分配完任務(wù)都動(dòng)起來(lái)了。她卻穩(wěn)穩(wěn)地坐在那一動(dòng)不動(dòng)。我說(shuō)你怎么不動(dòng)�。克�才勉強(qiáng)站起來(lái)去干活，結(jié)果也是走來(lái)走去什么也懶得動(dòng)，擦窗臺(tái)也是一下一下的，好像也不是不想干那種。我總是感覺(jué)這個(gè)女生不太對(duì)勁。接下來(lái)一天正好下課，我碰到她背書(shū)包往外走，我說(shuō)你干什么去？她一直扭扭捏捏的不知聲。我又問(wèn)了兩遍，我說(shuō)你背書(shū)包干什么去？她吞吞吐吐地說(shuō)放學(xué)回家。我說(shuō)這才第三節(jié)課怎么就放學(xué)了？開(kāi)學(xué)多久了，怎么不知道放學(xué)時(shí)間？就這么兩句話，我發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)眼淚含眼圈了。她也沒(méi)說(shuō)出個(gè)一二三，我告訴她時(shí)間，讓她回去了。

　　她進(jìn)班級(jí)后，我給她媽媽打電話。她媽媽表示她家孩子不太好管，挺讓人操心的，就連系鞋帶、刷牙都費(fèi)勁，甚至現(xiàn)在吃飯都是她姥姥一口一口喂，被她姥姥慣壞了，在家什么也沒(méi)做過(guò)。在家，她說(shuō)什么，孩子都不怎么聽(tīng)。她只希望我多照顧孩子，能讓孩子畢業(yè)就行了。聽(tīng)了這話，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)崩潰。那些在新聞上看的不會(huì)擠牙膏的學(xué)生真在身邊出現(xiàn)了？我還是有點(diǎn)不信，我當(dāng)即表明孩子自理的生活能力必須要會(huì)，值日也沒(méi)有什么累的，擦個(gè)窗臺(tái)還是沒(méi)有問(wèn)題的。她母親表示回家教她，又說(shuō)了一些其他情況，我難以置信的掛了電話。

　　接下來(lái)事情更多了，通過(guò)和科任的溝通，在其它課上她總學(xué)老師說(shuō)話。老師說(shuō)什么她重復(fù)什么，不只是學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就連老師說(shuō)你們看一下書(shū)，她都要重復(fù)說(shuō)。經(jīng)常惹得大家哄堂大笑，大家聲音大了，她就會(huì)說(shuō)你們閉嘴，然后自己捂嘴笑。

　　之后，我又找了幾個(gè)本地同學(xué)了解情況。他們說(shuō)她初中就是這個(gè)樣子，經(jīng)常被找家長(zhǎng)，而且每次都是全家出動(dòng)，一來(lái)就是七八個(gè)家長(zhǎng)，老師都是把她放在班級(jí)的零排位置，基本上沒(méi)有和同學(xué)一起交流的機(jī)會(huì)；男生愛(ài)開(kāi)她玩笑，她還跟人家擠眉弄眼的。我頓時(shí)感到很棘手，她不是那種不好管跟你對(duì)著干的女生，而是有些特殊的原因，可能是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)她影響都挺大的，而且一直被這么孤立也很可憐，要是我兒子我會(huì)怎么樣？所以我真的很想給她一個(gè)跟之前上學(xué)不一樣的環(huán)境，最起碼再不出什么問(wèn)題的情況下，順利畢業(yè)。

　　首先，我要把嘲笑起哄的'火苗掐斷。我找到班長(zhǎng)了解情況，并挨個(gè)找到幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的男生，嚴(yán)肅又認(rèn)真地跟他們說(shuō)不允許開(kāi)她的玩笑，不論是上課還是下課，與她沒(méi)有交集的情況下，不允許主動(dòng)找她，并及時(shí)把她的情況告訴我。

　　其次，趁她請(qǐng)假或沒(méi)來(lái)的時(shí)候，給班級(jí)的所有同學(xué)開(kāi)會(huì)，請(qǐng)大家友善地對(duì)待她。如果能成為朋友更好，如果不能請(qǐng)不要嘲笑她。她在課上發(fā)生的任何行為有老師處理，你們不允許有任何反應(yīng)，笑更是不允許。我還推己及人地說(shuō)：可能你們還小不明白，嘲笑啊能怎樣的，但是她要是因?yàn)槟銈兊哪承┡e動(dòng)念不了，退學(xué)了�，F(xiàn)在你們?cè)诳赡懿挥X(jué)得什么，但是等你們畢業(yè)了長(zhǎng)大了就會(huì)后悔的，因?yàn)槟銈冊(cè)��?jīng)改變了一個(gè)人的命運(yùn)，而且是往不好的方面發(fā)展。如果她畢業(yè)了，現(xiàn)在又會(huì)是什么樣呢？她和大家可能是有點(diǎn)不同，只不過(guò)是她不善于溝通，動(dòng)手能力差一點(diǎn)就當(dāng)我們一起做了一件好事，幫助她一起成長(zhǎng)。我希望我們班級(jí)是有愛(ài)有溫暖的集體，不需要大家過(guò)多地做什么，不傷害、不冷漠就是最好的行動(dòng)了。可能我們做的都是一些微不足道的小事，但對(duì)她來(lái)說(shuō)可能是一輩子的事。就這樣，我一有機(jī)會(huì)就反復(fù)跟大家強(qiáng)調(diào)這件事，并征詢大家的意見(jiàn)把她放在第一排，并在她周圍安排了一些品行很好的女生，同時(shí)告訴她們多照顧她，帶帶她，別有什么別的想法。

　　第三，跟所有的科任老師溝通了她的事，讓老師們上課多注意，避免發(fā)生問(wèn)題。因?yàn)橥�往提�?wèn)她，就算看著你她也聽(tīng)不見(jiàn)，都得喊兩遍以上才行，絕大多數(shù)情況就是站起來(lái)也不會(huì)知聲。她的一只腳還有問(wèn)題，避免弄得坐也不是，站也不是。

　　最后，我找她談了很多，感覺(jué)其實(shí)她挺膽小的，說(shuō)話都不敢看人的眼睛。我跟很嚴(yán)肅地說(shuō)了她近期的種種表現(xiàn)，告訴她什么能說(shuō)、什么不能做，然后又很溫柔地摸了摸她的頭，告訴她我相信她一定能做到，而且會(huì)做得很好，我會(huì)給她安排擦窗臺(tái)的任務(wù)，一點(diǎn)一點(diǎn)做起，也給大家看，其實(shí)她也是班集體的一員，跟大家沒(méi)有什么不同。

　　后來(lái)，經(jīng)常和她談心我才知道，她聽(tīng)不見(jiàn)老師叫她，其實(shí)不是故意的。她有些行為自己也控制不了，一些大的聲音就會(huì)刺激到她，讓她做出一些不尋常的反應(yīng)。就這樣一年半過(guò)去了，她現(xiàn)在在班級(jí)也不再是那種光喊不動(dòng)的樣子了，值日也會(huì)主動(dòng)去做各種事，見(jiàn)面特別熱情——老師再見(jiàn)，老師好。體育課，課間也和女同學(xué)一起出去玩。她和班級(jí)同學(xué)也能一起溝通、分享了，我經(jīng)常能看見(jiàn)班級(jí)同學(xué)和她說(shuō)話聊天。她是朝鮮族，聽(tīng)說(shuō)還教大家說(shuō)幾句朝鮮語(yǔ)，她終于漸漸入了這個(gè)集體。

　　期間，她媽媽多次給我打電話，說(shuō)孩子變了好多，回家愿意說(shuō)話了，說(shuō)班級(jí)的事越來(lái)越多了，開(kāi)心了就愿意多和他們家長(zhǎng)說(shuō)話，而且在我生病期間，還說(shuō)特別想我，都流淚了�？粗�她跟之前截然不同的表情和行為，我覺(jué)得這就是我們班師生共同努力的結(jié)果，我們?nèi)�班同學(xué)都是好樣的，都做了一件好事，做了好人。等到他們畢業(yè)的時(shí)候，我一定要好好表?yè)P(yáng)和感謝他們。

　　我堅(jiān)信班級(jí)的氛圍好了，學(xué)生的品質(zhì)上立得住了，也會(huì)有個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)年的前五名一直有我們班兩人，雖然尾巴也不小，但這就是好的開(kāi)始。課上必須要尊重老師，不允許跟老師頂撞，這也是我處理問(wèn)題的底線。如果學(xué)生覺(jué)得有什么問(wèn)題可以下課和老師溝通，表明他的想法，但是要是他自己做得不對(duì)，必須和老師承認(rèn)錯(cuò)誤。我們班有兩三個(gè)這樣的酸猴子，在多次的“切磋”后，這條規(guī)矩得到了很好地執(zhí)行�，F(xiàn)在只要誰(shuí)有問(wèn)題，幾乎一邊倒的聲音，老師我錯(cuò)了，老師他知道錯(cuò)了。這樣避免了很多不必要的問(wèn)題，給大家都帶來(lái)了好的課堂環(huán)境。

　　我自認(rèn)為，我是那種很慈祥好說(shuō)話的班主任，和他們雖然有代溝，但是一些想法我還是能理解的，而且我比他們還更加珍惜這份師生緣，也擔(dān)心過(guò)跟學(xué)生走得近些就會(huì)失去威嚴(yán)，學(xué)生會(huì)不怕我。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我管他，他能聽(tīng)，不是說(shuō)學(xué)生因?yàn)榕挛�。學(xué)生能聽(tīng)我的，是建立在他們對(duì)我的信任和我樹(shù)立的威信上。他們聽(tīng)話都是交心得來(lái)的，你對(duì)他們好，對(duì)他們負(fù)責(zé)，他們不會(huì)不明白。

　　人無(wú)完人，班主任不會(huì)讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都滿意，但至少絕大部分都是認(rèn)可的。要是學(xué)生見(jiàn)到自己都不敢知聲或者都不想知聲，我覺(jué)得這一定是做得太極端了。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)不一樣，我們可以汲取借鑒經(jīng)驗(yàn)，但一定不能全盤(pán)照扒。沒(méi)有任何一鐘經(jīng)驗(yàn)是完全適合你的，也許在別人那是成功的，但到你這就不行了。所以一定要找到適合自己的，適合自己班級(jí)的才行。

工作交流會(huì)發(fā)言稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，代表同志們：

　　大家好！

　　今日，集團(tuán)公司在那里舉行班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，能參加這個(gè)會(huì)議也是一次學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，我感到十分的榮幸，也感到無(wú)比的激動(dòng)和欣慰。

　　我們綜放隊(duì)生產(chǎn)一班現(xiàn)有職工36人，其中青年網(wǎng)員、崗員6人，群監(jiān)員5人。幾年來(lái)，我們?cè)诎嘟M建設(shè)上始終堅(jiān)持以創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、安全型”員工為目標(biāo)，以強(qiáng)化班組安全管理為基礎(chǔ)，以抓好思想政治工作為前提，以制度建設(shè)為保障，以精細(xì)化管理為手段，不斷深化班組制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，實(shí)現(xiàn)了班組“無(wú)輕傷”個(gè)人身邊“無(wú)違章”的奮斗目標(biāo)，茯得公司、礦先進(jìn)生產(chǎn)班組和“工人先鋒隊(duì)”稱號(hào)。

　　現(xiàn)將我們?cè)诎嘟M建設(shè)方面的具體做法總結(jié)如下：

　　一、強(qiáng)化素質(zhì)提高，為班組建設(shè)供給技術(shù)支持

　　根據(jù)綜放隊(duì)工作面特殊崗位工種多，操作要求嚴(yán)的特點(diǎn)把提高職工的操作技術(shù)水平，組建一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的隊(duì)伍作為長(zhǎng)期的主要任務(wù)來(lái)抓，一是在積極參加全隊(duì)的固定學(xué)習(xí)外，本班組還和隊(duì)車間工會(huì)聯(lián)系，由本隊(duì)技術(shù)員和礦有關(guān)部室技術(shù)人員進(jìn)行崗位安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)，給每個(gè)職工配備了筆記本、鋼筆等學(xué)習(xí)用具。二是根據(jù)需要派崗位人員分批分次參加集團(tuán)公司的技能培訓(xùn)。在今年公司、礦舉辦的技能大賽和青工比武中，我們班組有一人獲得公司第二名，三人獲得礦第三名的好成績(jī)。有力的帶動(dòng)了全班組職工整體操作素質(zhì)的提高，為班組實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)奠定了操作技能基礎(chǔ)。

　　二、強(qiáng)化制度落實(shí)，為班組建設(shè)供給制度保障

　　“班組生產(chǎn)，安全為天”這就是我們的班組建設(shè)安全口號(hào)。確保安全生產(chǎn)，既要靠高素質(zhì)的`職工隊(duì)伍，以要靠科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班組管理關(guān)鍵在于制度的執(zhí)行力。所以，我們根據(jù)本班組的實(shí)際情況，制定了《職工班組考核獎(jiǎng)罰細(xì)則》、《班組星級(jí)員工考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、學(xué)習(xí)型安全型職工考評(píng)產(chǎn)》等約束和激勵(lì)辦法，有力地促進(jìn)了班組安全形勢(shì)的平穩(wěn)發(fā)展。

　　班組建設(shè)，安全管理制度的生命力在于落實(shí)，我們班在安全方面不僅僅有超前的憂患意識(shí)，能夠做到居安思危，有備無(wú)患，從而把現(xiàn)場(chǎng)安全管理做細(xì)，把具體工作做好，并且落實(shí)在各項(xiàng)制度措施的過(guò)程中，針對(duì)班組設(shè)備管理存在問(wèn)題多的問(wèn)題，我們推行了設(shè)備包機(jī)制度，實(shí)行了“四定、四保、三杜絕、一掛鉤、一兌現(xiàn)”，即定崗位、定人員、定職責(zé)、定標(biāo)準(zhǔn)；保質(zhì)量、保運(yùn)行、保完好；杜絕職責(zé)事故、杜絕電器失爆、杜絕設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)；考核指標(biāo)與工資資金掛鉤；嚴(yán)格獎(jiǎng)罰執(zhí)行獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)管理辦法，使班組職工不斷增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，提高工作主動(dòng)性和積極性。在4708工作面大坡度仰采中我們始終堅(jiān)持班前按排，班中落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照措施執(zhí)行，構(gòu)成了“我能安全，我會(huì)安全”的良好氛圍，樹(shù)立起了崗位一分鐘，盡責(zé)60秒的安全職責(zé)理念，在前所未有的困難當(dāng)中，人人繃緊安全這根繩，在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的過(guò)地質(zhì)構(gòu)造階段創(chuàng)造了安全無(wú)事故的最好記錄。

　　三、營(yíng)造和諧氛圍，為班組建設(shè)創(chuàng)造造良好的軟環(huán)境

　　我們生產(chǎn)一班始終把注重以人為本和諧發(fā)展的理念作為班組建設(shè)的一項(xiàng)重要資料，凡是職工提出的問(wèn)題，我們都在班前會(huì)上隨是解決處理，幾年來(lái)，前后對(duì)有病、體弱的職工調(diào)整崗位12人次，內(nèi)部解決和處理職工之間的矛盾8人次，糾正錯(cuò)報(bào)少報(bào)工日6人次，維護(hù)了職工的合法權(quán)益。職工的團(tuán)體感、職責(zé)感明顯增強(qiáng)，從而有效地激發(fā)了職工的工作熱情，鼓舞了職工熱愛(ài)班組，維護(hù)班組榮譽(yù)，促進(jìn)班組安全士氣。

　　四、立足科技創(chuàng)新，為班組建設(shè)營(yíng)造良好的硬環(huán)境

　　加快技術(shù)創(chuàng)新，依靠科技提高作為班組建設(shè)的重要條件。我們堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為確保班組安全生產(chǎn)的有力支撐。切實(shí)把“裝備、管理、培訓(xùn)”并重原則落實(shí)到實(shí)處，積極參與了隊(duì)《mg20xx00—qwd采煤機(jī)液壓系統(tǒng)冷卻器》的改造、綜放面大坡度（30—45°）仰采工藝技術(shù)實(shí)施。由本班組皮帶司機(jī)參與實(shí)施的《提高dsp—1000160帶式輸送機(jī)的適應(yīng)本事》獲得全省質(zhì)協(xié)創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年九月份由本班組打眼工提出煤壁深孔爆破，提高塊煤率的合理化的提議，在全隊(duì)實(shí)施后，當(dāng)月塊煤率從不足15%提高到23%。為全礦的效益的提高做了必須的成績(jī)。

　　雖然我們?cè)诎嘟M建設(shè)上做了必須的工作，取得了必須的成績(jī)，但仍然存在必須的缺陷和不足，在今后的工作中，逐步加一改善，把班組建設(shè)做為凝聚人心，團(tuán)結(jié)群眾的有效形式，增強(qiáng)職工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極探索班組建設(shè)的新途徑、新方法，積極倡導(dǎo)崗位練兵，崗位創(chuàng)優(yōu)群眾性的勞動(dòng)競(jìng)賽，不斷嚴(yán)格補(bǔ)充完善班組建設(shè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以制度來(lái)約束、規(guī)范、細(xì)化、量化班組工作，使班組建設(shè)工作做到有章可依，保障和促進(jìn)班組建設(shè)工作健康、可持續(xù)發(fā)展，使班組建設(shè)邁上新的臺(tái)階。

　　多謝大家！

工作交流會(huì)發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

　　大家下午好，先簡(jiǎn)單的自我介紹一下自己：我是數(shù)學(xué)組高一年級(jí)教師張勇剛，07年河南師范大學(xué)畢業(yè)至今已是第十個(gè)年頭，今天坐在這里與大家進(jìn)行交流心里實(shí)在忐忑，因?yàn)闊o(wú)論是座談會(huì)還是大會(huì)發(fā)言以前都是年級(jí)的名人大咖，對(duì)于我來(lái)講實(shí)在有點(diǎn)不登大雅之堂，一是沒(méi)有驕人的成績(jī)進(jìn)行展示，三屆畢業(yè)班帶出來(lái)30個(gè)一本學(xué)生，二是沒(méi)有什么可吹的業(yè)務(wù)能力，骨干教師不是、各種優(yōu)秀表彰沒(méi)有、課題沒(méi)有、優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有等等，可謂是一個(gè)沒(méi)有任何追求的平淡乏味的一個(gè)老師，所以下面我說(shuō)的東西可能都會(huì)缺乏一種信服，但無(wú)論對(duì)也罷錯(cuò)也罷，既然坐到這里，我就把讀書(shū)在我自身成長(zhǎng)經(jīng)歷當(dāng)中對(duì)我的幫助以及自己悟出的一些內(nèi)容與大家交流。

　　畢業(yè)第一年，作為北校區(qū)第一代拓荒者，在這個(gè)遍地黃土的校園教學(xué)，仔細(xì)回想起來(lái)，除了教學(xué)，基本上沒(méi)事就是讀書(shū)了，第一次趙校長(zhǎng)給我們發(fā)的是魏書(shū)生的《班主任工作漫談》和李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，也是我全部讀完的兩本書(shū)，雖然一直到現(xiàn)在每學(xué)期都有兩本書(shū)要讀，但是基本上都沒(méi)有怎么讀完過(guò)，可是讀書(shū)會(huì)所發(fā)的書(shū)籍我都認(rèn)真收藏，在我家里的教育書(shū)籍百分之七十都是年級(jí)發(fā)的，百分之三十是自己買的，所以感謝領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)對(duì)于我們青年教師的培養(yǎng)。

　　周恩來(lái)總理曾“為中華崛起*而讀書(shū)”，作為漯高的青年教師一員我是為何而讀書(shū)呢？思索良久我覺(jué)得還得基于人的本性來(lái)說(shuō)，著名心理學(xué)家馬斯洛提出的需求層次理論中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。五種需要可以分為兩級(jí)，其中生理需求、安全需求、社交需求都屬于低一級(jí)的需要，這些需要通過(guò)外部條件就可以滿足，而尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求是高級(jí)需要，他們是通過(guò)內(nèi)部因素才能滿足的，而且一個(gè)人對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是無(wú)止境的。

　　而我渴望得到尊重，無(wú)論是自尊還是他尊，也渴望通過(guò)自身的努力得到自我價(jià)值體現(xiàn)，這些年教學(xué)當(dāng)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值首先要不斷的學(xué)習(xí)，讀書(shū)是最好的方式。

　　可能有人問(wèn)讀書(shū)真有那么神奇么？自己讀了不少書(shū)怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么好處呢？感覺(jué)吸引力還不如小說(shuō)強(qiáng)！哦+呵呵=好吧。我是理科男，不喜歡讀書(shū)，大學(xué)沒(méi)有讀過(guò)什么教育書(shū)籍，打球勝于讀書(shū)。我開(kāi)始讀教育著作始于跟趙校長(zhǎng)當(dāng)副班主任，趙校長(zhǎng)每次入班都帶一本書(shū)讀，每次班會(huì)都會(huì)念一篇文章讓學(xué)生自我發(fā)言評(píng)論，也是那時(shí)我逼著自己讀書(shū)，想學(xué)會(huì)點(diǎn)大學(xué)沒(méi)有教會(huì)我們的東西，陶冶陶冶情操，怡養(yǎng)性情。

　　其實(shí)當(dāng)初我走上教師工作崗位時(shí)，學(xué)�；臎觯�每月工資還得向?qū)W校打欠條借，兩人一間宿舍等等，我都不知道自己會(huì)干幾年，尤其在工作不如意的時(shí)候一度迷茫，一度消沉，社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)常給我?guī)��?lái)心理的不平衡，學(xué)會(huì)了愛(ài)發(fā)牢騷，職業(yè)倦怠，我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱。

　　但讀書(shū)讓自己安靜了下來(lái)，既然選擇了當(dāng)老師，那就不妨努力一下、奮斗一下，只當(dāng)學(xué)點(diǎn)東西，哪怕是以后跳出去不也多項(xiàng)技能么，再后來(lái)通過(guò)讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)我漸漸喜歡上并崇拜上諸如：魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、丁榕、陳宇等老師，原來(lái)在校園里也是可以做出事業(yè)的，抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)想出名的態(tài)度一學(xué)習(xí)十年快過(guò)去了，回過(guò)頭發(fā)現(xiàn)，啥也不啥，教育界想出名太難了，教育這個(gè)事太深?yuàn)W了，怎么也研究不完，雖然沒(méi)有達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)需求，可在這些年的摸爬滾打當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)學(xué)到不少東西。

　　一、讀書(shū)讓我明白為什么要努力教書(shū)

　　為什么要努力教書(shū)？也許我們可以說(shuō)出千百條冠冕堂皇的理由，但真正的理由或許真的很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)有那么多高尚的理由。無(wú)數(shù)老師就是懷揣理想，熱情，良知和責(zé)任走上三尺講臺(tái)，這便是動(dòng)力。教書(shū)真是一件非同尋常的職業(yè)，我們面對(duì)的是一群群學(xué)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，誤人子弟便是罪過(guò)，身為人師，重任在肩，不可懈怠，也不敢懈怠。

　　其實(shí)，人生旅途就是如此，總是在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間前行，教書(shū)這個(gè)職業(yè)雖然特殊，但與其他職業(yè)卻無(wú)本質(zhì)差別。既然選擇了某一項(xiàng)職業(yè)，就得全力以赴。讓人生保持一種努力的精神狀態(tài)和樂(lè)觀的心理狀態(tài)，如此，才享受到每項(xiàng)職業(yè)的幸福感，對(duì)老師而言，也可以把這種精神狀態(tài)和心理狀態(tài)傳遞給學(xué)生，這或許比單純的分?jǐn)?shù)更重要。

　　女兒上幼兒園，給我很多感慨。女兒經(jīng)�；貋�(lái)夸這位老師好，那位老師好，她很喜歡她的學(xué)校和她的老師，可見(jiàn)老師對(duì)孩子的影響是巨大的.。為什么要努力教書(shū)，孩子上學(xué)后可能會(huì)多一個(gè)答案。我希望自己的孩子求學(xué)路上有無(wú)數(shù)好老師相伴，那么，我也應(yīng)當(dāng)努力教好別人的孩子。再往回想自己的求學(xué)生涯，從小學(xué)中學(xué)，到高中大學(xué)，我的人生之路也深受我的老師的影響，人生路上一路走來(lái)，總有這么多好老師相伴左右，不僅給了我知識(shí)，也給了我溫暖和希望。

　　二、讀書(shū)讓自己不斷充電

　　教師的成功之處就是用他的終身時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒的提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水？讀書(shū)即要強(qiáng)化知識(shí)、感悟道理；不分書(shū)的厚薄、不規(guī)定時(shí)間的長(zhǎng)短。

　　用心讀書(shū)是讀好書(shū)的重要條件，即便是一段話也要做到讀有收獲，讀有感想。讀書(shū)是需要思考的，這樣就“與作者有了對(duì)話”，讀書(shū)是需要反思的，這樣就能使讀書(shū)的效果日漸增長(zhǎng)。我們讀書(shū)，更讀自己，以書(shū)為鏡看自己，以書(shū)為范想自己，反思，我們?cè)诔砷L(zhǎng)。這里我談幾點(diǎn)我的反思：

　　1、讀書(shū)是課改的需要，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。“授人一滴水，自己當(dāng)有一桶水”，讀書(shū)能讓教師博學(xué)多才。（結(jié)合實(shí)例）

　　2、讀書(shū)能對(duì)比出現(xiàn)在和以前學(xué)生的差異，更快的調(diào)整自己。（結(jié)合實(shí)例）

　　3、讀書(shū)讓自己班主任工作不斷得到更新。（結(jié)合實(shí)例）

　　4、讀書(shū)讓我找到自身不足。與其他年輕老師相比仍需提升業(yè)務(wù)能力：

　　道德素養(yǎng)：忠誠(chéng)教育事業(yè)；熱愛(ài)自己的學(xué)生；關(guān)心維護(hù)集體；為人師表，以身作則。以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，去從事教育工作。教師要像太陽(yáng)，照亮別人，并發(fā)出燦爛的光輝。

　　知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)。給學(xué)生一碗水，自己不但要有一桶水，更要成為源源不斷的自來(lái)水。

　　能力素養(yǎng)：全面掌握并處理教材的能力；良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；科學(xué)研究能力；創(chuàng)造能力；自修能力。有良好的人際關(guān)系。知識(shí)不能改變命運(yùn)，只有能力才能改變命運(yùn)。

　　心理素養(yǎng)：有健康的心態(tài)；有完整的人格；沒(méi)有心理障礙。教師要有一顆平和的、積極的、向上的心去面對(duì)自己的學(xué)生。

　　身體素養(yǎng)：有充沛的精力和體力；有良好的生活習(xí)慣。良好的身體素質(zhì)是工作的本錢。

　　三、讀書(shū)讓我更加想涉獵其他書(shū)籍

　　讀書(shū)是一件美好的事，是一件可以讓人一生受益的事，而且還因?yàn)樵诮逃��?jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，多讀書(shū)，知識(shí)面廣，能力出眾的人更會(huì)受到用人單位的歡迎，但是讀書(shū)也是有方法，有選擇性的，從大家所讀書(shū)的類型中，也不難看到，都是傾向與自己所感興趣的書(shū)本，所以造就了知識(shí)面的嚴(yán)重不平衡，大家往往忽略了這個(gè)年齡段應(yīng)該讀的對(duì)自身道德觀念以及人生有巨大幫助的書(shū)籍，對(duì)于不同的書(shū)我們應(yīng)該采取不同的讀書(shū)方法，以便提高效率。我所讀的書(shū)籍：

　　（1）專業(yè)書(shū)籍：每年必須自己訂購(gòu)幾本競(jìng)賽書(shū)籍

　�。�2）心理書(shū)籍：認(rèn)真研究心理學(xué)書(shū)籍

　�。�3）育兒書(shū)籍：教育好自己的子女

　　（4）史學(xué)書(shū)籍：為侃大山積累素材

　　讀書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是通向世界的窗口，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是明禮修身，為人師表，在日常生活中，書(shū)帶給我們?nèi)≈�不盡的好處，不僅僅獲得知識(shí)面的提升，更多的是一種充實(shí)生活的方式，中華有著五千年的文明古國(guó)，書(shū)本所蘊(yùn)含的知識(shí)與人生哲理是取之不盡，用之不竭的，現(xiàn)在是祖國(guó)日益強(qiáng)盛，華夏兒女抱著復(fù)興中華成為世界民族之巔的偉大理想的時(shí)刻，我們更應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，抓住機(jī)遇，發(fā)揮自己的人生價(jià)值。

　　讀書(shū)，讓我更自信地面對(duì)生活。當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，書(shū)會(huì)告訴我要笑對(duì)生活，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的激情；當(dāng)我遇到困難，想打退鼓堂時(shí)，《托起明天的太陽(yáng)》激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力；當(dāng)我抱怨自己一無(wú)是處，“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我，“三百六十行，行行出狀元”；當(dāng)我志得意滿時(shí)，“一杯水的容量”會(huì)提醒我，看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針，自己還有許多能量可挖掘；當(dāng)我安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取時(shí)，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，就會(huì)在我耳畔響起。讀書(shū)，讓我對(duì)生活更加自信。多讀書(shū)是給自己充電，是為自己加油！我堅(jiān)信：我要多讀書(shū)，讀好書(shū)，使生活多一份樂(lè)趣，多一份精彩！

工作交流會(huì)發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好！

　　首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)在此向大家學(xué)習(xí)和分享。

　　班主任工作，我只有兩年的經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門(mén)弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，擔(dān)任高一11班班主任的一年是摸著石頭過(guò)河的一年，擔(dān)任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。

　　一、對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)

　　當(dāng)班主任至今，我一直都在思考這么一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)班級(jí)中，班主任究竟應(yīng)該定位于一個(gè)什么角色？

　　在當(dāng)班主任初期時(shí),我認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的管理者�；�于這樣一個(gè)想法，結(jié)果是事事操心，就像長(zhǎng)城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級(jí)管理方面的書(shū)認(rèn)真學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲很大�，F(xiàn)在回頭反思，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該而且必須是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　那么，什么是管理？什么又是領(lǐng)導(dǎo)？

　　管理——管制、處理，它是管理者對(duì)被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動(dòng)的、甚至是消極的。

　　領(lǐng)導(dǎo)——引領(lǐng)、導(dǎo)向，它是一種領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)追隨者無(wú)形的帶領(lǐng)和導(dǎo)向。追隨者是主動(dòng)的、積極的。

　　管理者執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新。

　　管理者維持，領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)發(fā)。

　　管理者控制，領(lǐng)導(dǎo)者鼓舞。

　　管理者模仿，領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造。

　　管理者關(guān)注短期，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注長(zhǎng)期。

　　經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認(rèn)為如果我們把班主任僅僅簡(jiǎn)單地定位于“管理者”，可能會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)“事”而不見(jiàn)“人”，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，我們就應(yīng)不斷地通過(guò)自身的影響力，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺(jué)得面臨這么一個(gè)有70個(gè)學(xué)生組成的班集體，我們班主任應(yīng)把自身定位于領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過(guò)我們自身的人格魅力，通過(guò)我們無(wú)形的影響力，把學(xué)生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵(lì)他們，從而不斷前進(jìn)。

　　二、樹(shù)立良好的外在形象——進(jìn)而樹(shù)立威信

　　班主任是班級(jí)的核心力量，是班級(jí)的形象代言人，班主任的工作風(fēng)格決定著班級(jí)的風(fēng)格，可以說(shuō)班主任的形象就是班級(jí)的形象，因此如何確定班級(jí)的形象就是如何樹(shù)立班主任形象的一個(gè)問(wèn)題。班主任，要想做好班級(jí)管理工作，就必須要樹(shù)立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：

　　1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長(zhǎng)了不精神，頭發(fā)不洗也不衛(wèi)生

　　2、勤洗臉。回到家就洗臉。

　　3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開(kāi)心靈的窗戶。

　　4、勤擦皮鞋。

　　5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴(yán)；休閑運(yùn)動(dòng)，有老師的平易敬人。

　　6、每天兩次刷牙。學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)預(yù)防口氣。

　　7、剛買的新衣服，先在晚自習(xí)時(shí)穿進(jìn)教室。

　　有個(gè)成語(yǔ)叫賞心悅目，我就是通過(guò)對(duì)自己外在形象的整理，讓自己在學(xué)生面前能夠做到悅目，進(jìn)而賞心，給學(xué)生一個(gè)清爽有朝氣的班主任形象。當(dāng)然上述做法只是針對(duì)我個(gè)人的特點(diǎn)所做的一些事情。

　　三、班級(jí)管理理念——管理是盯出來(lái)的

　　我想沒(méi)有人對(duì)盯班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計(jì)的多跟學(xué)生在一起，把盯班進(jìn)行到底。盯班既要有著眼點(diǎn)，又要有落腳點(diǎn)，對(duì)于盯班要把握住三個(gè)“關(guān)鍵”：

　�。�1）盯班要盯關(guān)鍵時(shí)間。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。也就是早上6：50——7：40的早自習(xí)、中午13：10——14：00的午自習(xí)，晚上18:00——18:00的晚輔自習(xí)、以及大課間活動(dòng)等。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。

　　（2）盯班要盯關(guān)鍵學(xué)生。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；

　　一類是問(wèn)題學(xué)生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績(jī)就得到保證了；抓好了問(wèn)題學(xué)生，我們的班級(jí)秩序就得到保障了。對(duì)于以上兩類學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。

　�。�3）盯班要盯關(guān)鍵事。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習(xí)秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設(shè)防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級(jí)的大局。

　　一堂課中，在離下課2—3分鐘時(shí)學(xué)生就做不住，如果老師有提前下課的習(xí)慣，那么可以說(shuō)每節(jié)課的`最后2-3分鐘學(xué)生就開(kāi)始坐立不安�？吹竭@一現(xiàn)象時(shí)，我的做法是按時(shí)上課按時(shí)下課，這樣學(xué)生就形成不到下課，不休息的習(xí)慣。

　　俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞�！蔽沂冀K認(rèn)為，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生既是對(duì)學(xué)生最大的尊重，又是最大的愛(ài)，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

　　四、管理的具體措施

　　1、細(xì)致入微，全面管理

　　作為一個(gè)班級(jí)管理者，更應(yīng)該抓住小的苗頭以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。在此，我想談一談班級(jí)細(xì)節(jié)管理問(wèn)題。何謂班級(jí)細(xì)節(jié)管理？班級(jí)細(xì)節(jié)管理就是在管理班級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機(jī)、事關(guān)成敗的小事與苗頭，并對(duì)這些小事與苗頭進(jìn)行感知、洞察、思考和處理，從而維護(hù)班級(jí)正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。要做到見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。

　　一個(gè)學(xué)生初到學(xué)校便主動(dòng)與同學(xué)打招呼，說(shuō)明他熱情好交際；一個(gè)學(xué)生郁郁寡歡、獨(dú)來(lái)獨(dú)往，一定有什么心事或者來(lái)自一個(gè)氣氛壓抑的家庭；一個(gè)學(xué)生如果披衣散扣、衣冠不整，說(shuō)明是個(gè)懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，班主任要能見(jiàn)微知著，才能因勢(shì)利導(dǎo)，管理好一個(gè)班集體。

　　除了細(xì)心了解寫(xiě)生和觀察學(xué)生外還要明細(xì)班委職責(zé)，班干部的責(zé)任要明要細(xì)，讓班委各司其職，無(wú)縫隙管理。班紀(jì)班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮干部的作用。比如；值日生、教室大掃除都責(zé)任到人；電燈，門(mén)窗的開(kāi)關(guān)有專人伺候;教室墻壁和黑板報(bào)有專人管理。甚至每天的自習(xí)課有固定的班干部值日，對(duì)班上的各項(xiàng)事情專人負(fù)責(zé)。學(xué)生生活，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的情況都落實(shí)了責(zé)任。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題干部依據(jù)班規(guī)落實(shí)處理。把班干部編制成一張細(xì)密的管理網(wǎng)絡(luò)。班主任的最大的一個(gè)任務(wù)就是把這只龐大的隊(duì)伍培養(yǎng)出來(lái)。

　　記得高一剛剛當(dāng)班主任時(shí)，安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，特別是星期五的下午，出現(xiàn)的狀況是：打掃不徹底或者根本沒(méi)有打掃。后來(lái)我認(rèn)真反思，問(wèn)題出在：吃大鍋飯，同學(xué)之間互相推諉。從此以后我的做法是：具體分工。兩人負(fù)責(zé)掃地送垃圾；兩人負(fù)責(zé)拖地洗拖把；兩人負(fù)責(zé)抹瓷磚教室黑板的清洗；一人負(fù)責(zé)教室物品的擺放同時(shí)負(fù)責(zé)關(guān)門(mén)窗關(guān)燈。那個(gè)地方出問(wèn)題，就追究誰(shuí)的責(zé)任。通過(guò)改變方式后就再也沒(méi)有出現(xiàn)上面的問(wèn)題了。

　　總之，我覺(jué)得全面管理，班主任就是要管好所有的雞毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不會(huì)出大事。

　　2、勤于管理，在“勤”字上下功夫

　　首先是“腿勤”。面對(duì)自制力差的學(xué)生，我做到的是勤到教室，尤其是午自習(xí)和晚輔的時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩�，心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們成人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對(duì)待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心。

　　其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問(wèn)題感到無(wú)助時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作（拍拍學(xué)生的肩膀等）；學(xué)生流淚時(shí)，遞一張面紙，并不需要你說(shuō)什么。也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。記得高一時(shí)，班上的部分學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)拿拖把經(jīng)常是一只手，每當(dāng)看到他們拖地不干凈時(shí)，我就自己拿起拖把在學(xué)生面前拖起來(lái)。在這樣是示范下學(xué)生掃地的不良習(xí)慣改善了很多。

　　第三是“口勤”�？吹絾�(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決。如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談心，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會(huì)有意想不到的收獲；若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。

　　3、開(kāi)好主題班會(huì)

　　剛接觸班主任工作是，我第一次開(kāi)班會(huì)說(shuō)實(shí)在的心中總有一絲不安，應(yīng)為腦海中沒(méi)有思路，沒(méi)有話語(yǔ)，可以說(shuō)語(yǔ)絕詞窮。為了一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，我對(duì)每一次班會(huì)都做到如下幾點(diǎn)：

　　（1）選好主題。主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。比如開(kāi)學(xué)第一周，儀容儀表的整頓班會(huì)能讓學(xué)生從形象上做一個(gè)高中學(xué)生，從思想上認(rèn)識(shí)到高中紀(jì)律的嚴(yán)明，而通常第一周也是儀容儀表整頓的黃金時(shí)期。第二周可以開(kāi)一個(gè)“沒(méi)有規(guī)矩，怎成方圓”的主題班會(huì)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織性與紀(jì)律性觀念；

　　第一次考試后，可以召開(kāi)勵(lì)志班會(huì)，肯定成績(jī)，分析差距，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。這樣才有針對(duì)性，便于有的放矢。我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)必要搞一些大而無(wú)用，浮華不實(shí)的班會(huì)。我們可以從學(xué)習(xí)生活中最微小的現(xiàn)象出發(fā)，抓住教育契機(jī)，借題發(fā)揮。比如班內(nèi)有人玩手機(jī)，可以“說(shuō)說(shuō)手機(jī)的利弊與自制力”；有人談戀愛(ài)，可以“談?wù)劯星�，說(shuō)說(shuō)責(zé)任”；有人亂扔垃圾，可以說(shuō)一說(shuō)“公德與私德”等等。這樣從小事講到大道理、從表象講到本質(zhì)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮，失敗是缺點(diǎn)的積累。只有克服缺點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)我們才能成功。

　�。�2）充分準(zhǔn)備，寫(xiě)好提綱。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)的班會(huì)我的做法是不開(kāi)。

　　班會(huì)形式包括班主任講演、學(xué)生討論式、學(xué)生演講辯論式等，選擇時(shí)可根據(jù)班會(huì)內(nèi)容隨機(jī)安排。我的一些做法是：展示宿舍衛(wèi)生圖片、展示重點(diǎn)班的課堂視頻。

　　另外，在班會(huì)課中我經(jīng)常做的事：

　�、倜繒�(huì)一語(yǔ)

　　一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫(huà)，能陶冶性情；一句名言，能進(jìn)化心靈。每次班會(huì)我都把具有勵(lì)志、警示、哲理性的IN語(yǔ)向同學(xué)推薦，并朗讀，解釋，形成班級(jí)精神。一個(gè)小企業(yè)靠老板，一個(gè)中型企業(yè)靠制度，一個(gè)大型企業(yè)靠的就是文化，通過(guò)每會(huì)一語(yǔ)就是要讓班級(jí)形成一種向上奮進(jìn)的班級(jí)文化，讓學(xué)生人人肯學(xué)，人人愿意吃苦，人人都有信心。

　　高一時(shí)我也學(xué)著老教師的做法，充分了解學(xué)生的心理，就安排學(xué)生寫(xiě)周記，要求學(xué)生把每周自己的想法觀點(diǎn)或?qū)�老師的看法�?xiě)入日記。在我們班的周記中我看到一篇周記寫(xiě)到：“袁老師語(yǔ)：………………”當(dāng)時(shí)真的很開(kāi)心，自己的心思真是沒(méi)有白費(fèi)，班級(jí)中還是有有心人的。

　�、谔岢瞿繕�(biāo)

　　根據(jù)高中知識(shí)的特點(diǎn)，在高一時(shí)，就給學(xué)生講了不同學(xué)年的側(cè)重點(diǎn)：高一規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二重點(diǎn)抓主科尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；高三突擊抓理綜。這一個(gè)規(guī)劃我每學(xué)年每學(xué)期不斷地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確高中三年總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。

　　每次月考總結(jié)之后我都會(huì)對(duì)班級(jí)提出目標(biāo)，我當(dāng)時(shí)提的目標(biāo)就是“年級(jí)倒數(shù)第五名”當(dāng)時(shí)全班都笑了，怎么盯住倒數(shù)��？我說(shuō)年級(jí)第一名，一聽(tīng)感覺(jué)太難了，考個(gè)倒數(shù)，一聽(tīng)，大家都會(huì)覺(jué)得考個(gè)倒數(shù)很容易，有了士氣后，我就大聲說(shuō)目標(biāo)就是“年級(jí)倒數(shù)第5名”。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，就播放勵(lì)志影片，鼓勵(lì)他們，告訴學(xué)生成功者常常改變方法而不改變目標(biāo)，失敗者常常改變目標(biāo)而不改變方法。記的高二下學(xué)期期中考試時(shí)，我們班的成績(jī)很不理想，班上部分學(xué)生對(duì)期末考試失去信心，我就給他們看了一部叫《我的高考》的影片，收到了很好的激勵(lì)效果。

　　對(duì)于班級(jí)奮斗目標(biāo)，我認(rèn)為要不斷的重復(fù)，讓目標(biāo)深入人心，使之成為學(xué)生的目標(biāo)。腦白金的廣告給了我們一個(gè)很好的啟示，那就是重復(fù)的力量：重復(fù)就是一種向前的慣性，一種向前的力量。

　　4、放大溫暖，把溫暖帶給學(xué)生

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生是當(dāng)好班主任的基礎(chǔ)，學(xué)生每時(shí)每刻都在接受老師的溫暖，但是為什么有的學(xué)生會(huì)感激老師，而有的不能感受到老師的愛(ài)呢？甚至與老師產(chǎn)生抵觸情緒，我們的愛(ài)對(duì)全班來(lái)說(shuō)是七十分之一，對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)就是百分之百。我的做法是讓我的愛(ài)心傾注到一個(gè)學(xué)生中來(lái)。記得一次一個(gè)同學(xué)生生病，一個(gè)人到醫(yī)務(wù)室打掉針，我想生病的人沒(méi)有人陪護(hù)很孤單，當(dāng)時(shí)又恰好到我上課，就沒(méi)有時(shí)間去看她，我就把她的同桌叫去陪她打點(diǎn)滴，課后我又到醫(yī)務(wù)室去看他。通過(guò)這件事后，在我的一次感冒中，我偶然發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上出現(xiàn)我們班上學(xué)生送來(lái)的感冒沖劑，很是感動(dòng)。試想這樣會(huì)關(guān)心老師的學(xué)生能不服從老師的管理嗎？當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生時(shí)盡量單獨(dú)批評(píng)；當(dāng)我們表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，盡量當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；當(dāng)我們關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)盡量?jī)A注于一人。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生要從細(xì)節(jié)入手，正所謂“于細(xì)微處見(jiàn)真情”。如天氣預(yù)報(bào)有雨，要及時(shí)告知學(xué)生帶傘；高三補(bǔ)課周期長(zhǎng)加之冬季學(xué)期易感冒，我就提醒學(xué)生帶厚實(shí)的衣服和常用感冒藥等等；

　　5、推行“賞識(shí)”教育，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中進(jìn)步

　　現(xiàn)在的學(xué)生有時(shí)代的特性，他們基本上是在溫室中長(zhǎng)大的，缺乏責(zé)任感但他們具有很強(qiáng)的自尊心，當(dāng)他取得榮譽(yù)后他就會(huì)積極的維護(hù)他的榮譽(yù)。

　　在高二時(shí)，我們班上有一個(gè)叫×××的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，也沒(méi)有吸引同學(xué)和老師的地方，就是一個(gè)無(wú)名小卒，記得老師都跟我說(shuō)這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)笨，學(xué)業(yè)水平考試恐怕是過(guò)不了的。在一次物理測(cè)試中他考了58分，我就故意為他加了兩分，讓他成為班上唯一一個(gè)及格的學(xué)生，也就是我們班的最高分，在發(fā)卷時(shí)我對(duì)他的刻苦學(xué)習(xí)的精神和善于問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣進(jìn)行了大肆的表?yè)P(yáng)，將他樹(shù)立為我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在榮譽(yù)的驅(qū)使下，就為了這一次虛假而又真實(shí)的表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)更加可苦了，并且成績(jī)也在逐步提升，在高三的這幾次月考中，他的成績(jī)始終都在班級(jí)的前10名。就是這樣的兩分我讓他擁有了榮譽(yù)，也讓他為了一個(gè)表?yè)P(yáng)，為了維護(hù)一個(gè)榮譽(yù)而不懈努力。

　　每一位同學(xué)都有對(duì)榮譽(yù)追求的心，只是努力沒(méi)有結(jié)果，我們不妨給他一個(gè)榮譽(yù)，給他一個(gè)鼓勵(lì)，讓他為之付出十倍的努力。

　　6、因材施教，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

　　在對(duì)待學(xué)生時(shí)要因人而異。尖子生，志向高遠(yuǎn)，壓力與動(dòng)力成正比，加油，超越！中檔生，治跛速行，破釜沉舟，力在一搏！滯后生，信心不失，斗志不衰，面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)好起來(lái)的，但沒(méi)有知識(shí)的武裝是不行的。體藝生，付出終有回報(bào)，回報(bào)終須付出，大付出大回報(bào)，小付出不回報(bào)。取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，不可得也。分階段做好定點(diǎn)輔導(dǎo)工作。主題班會(huì)講大道理，個(gè)人交流談人情，導(dǎo)之，促之，勸之，激之。

　　五、對(duì)年輕班主任管理有效措施的認(rèn)識(shí)和感受

　　1、打鐵先要自身硬

　　作為班主任要得到全體學(xué)生的欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的科任教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。當(dāng)然，作為班主任，我覺(jué)得搞好自己這科教學(xué)質(zhì)量，不僅不能占用學(xué)生其他的時(shí)間，還要組織學(xué)生搞好其他科目的學(xué)習(xí)。

　　2、魅力課堂

　　一堂有魅力的課，能夠讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。如何讓我們的課堂充滿魅力呢，我認(rèn)為我們課堂的幽默教學(xué)是很重要的。記的一次上課講到平均速度的概念時(shí)，我舉了這樣的一個(gè)例子：一位同學(xué)在第一分鐘內(nèi)吃了40個(gè)饅頭，在第二分鐘內(nèi)吃力30個(gè)饅頭，在第三分鐘內(nèi)吃了20個(gè)饅頭，相當(dāng)于每分鐘吃30個(gè)饅頭。借此說(shuō)明變速直線運(yùn)動(dòng)等效于以平均速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)學(xué)生情況是一片嘩然，說(shuō)我舉的例子太離譜了，那個(gè)學(xué)生太吃得了。在同學(xué)生們的嘈雜聲中脫離了正題，我當(dāng)時(shí)突然想起一種饅頭，對(duì)他們中氣十足的講到“旺仔小饅頭啊”，這樣全班哄堂大笑，這后才轉(zhuǎn)入正題。正是由于這個(gè)例子學(xué)生們也更好的理解了平均速度的概念。

　　用自己的魅力感染學(xué)生吸引學(xué)生，我們常講“親其師，信其道”只要學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，學(xué)生對(duì)班主任才會(huì)產(chǎn)生向心力，才會(huì)有凝聚力，有了凝聚力整個(gè)班級(jí)才會(huì)有戰(zhàn)斗力。那么我們年輕班主任在管理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手一些。

　　3、言傳身教，身體力行

　　我認(rèn)為身先才能率人，律己才能服人，現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，班主任一的一言一行，人格人品，對(duì)學(xué)生不知不覺(jué)間有著深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任要注意自己的言行，不可太隨意。首先，班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作，本身對(duì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)就產(chǎn)生示范性的效應(yīng)。同時(shí)，在一些具體細(xì)節(jié)上也要注意身體力行。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。應(yīng)該避免動(dòng)不動(dòng)的“使喚”著學(xué)生干活，而自己只站在旁邊“監(jiān)督”，應(yīng)該跟學(xué)生一起干。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自覺(jué)性，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

　　每次到學(xué)校會(huì)議室開(kāi)會(huì)時(shí)，我都會(huì)把我擦凳子的紙巾裝在自己衣兜袋里帶出來(lái)丟在垃圾箱里，我就是用這個(gè)例子教育學(xué)生不要隨地丟垃圾的。

　　4、堅(jiān)持寫(xiě)班主任工作日志

　　我的觀點(diǎn)是“不要讓思想淹沒(méi)在事務(wù)中�！碑�(dāng)遇到有價(jià)值有意義的事情（如：與問(wèn)題學(xué)生的交鋒；與家長(zhǎng)的交鋒等等），就我把我們所想所感寫(xiě)入班主任工作日志中，這將會(huì)成為我們今后的一筆財(cái)富。

　　六、班級(jí)管理的不足及困惑

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)在班級(jí)管理上有很難把握的幾個(gè)尺度

　　1、管與放的尺度

　　作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事，實(shí)際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。很容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。但是一放，就出現(xiàn)亂如一團(tuán)麻，更加大管理的難度。

　　陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。在這一點(diǎn)上，我做的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　2、嚴(yán)與寬的尺度

　　管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)�造成學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。對(duì)于我來(lái)說(shuō)放寬又降低老師的威信。

　　3、活與靜的尺度

　　一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，活過(guò)了頭的班級(jí)浮躁不踏實(shí)；同時(shí)一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，太靜又死氣沉沉。

　　4、與學(xué)生的關(guān)系尺度

　　亦師亦友，是非常良好的師生關(guān)系，但在師和友的尺度把握上對(duì)于我來(lái)說(shuō)任卻有一定的難度。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭��?/p>

　　在對(duì)待班主任工作上，我始終堅(jiān)信用力干只能干出職稱，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。以上就是兩年來(lái)，我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，講的不好的地方請(qǐng)各位老師多多指教。

　　謝謝大家

工作交流會(huì)發(fā)言稿9

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家晚上好！

　　感謝喻主任的厚愛(ài)，讓我有機(jī)會(huì)在這里和大家一起交流班主任工作的心得，我深感榮幸。我發(fā)言的主題是《活動(dòng)助推學(xué)生發(fā)展》。

　　首先，開(kāi)展好每月一次的班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。好的班級(jí)活動(dòng)能助推學(xué)生成長(zhǎng)，我借鑒學(xué)�！笆�佳學(xué)生”的評(píng)選活動(dòng)，在班上開(kāi)展“班級(jí)小十佳”的活動(dòng)。但在活動(dòng)中，我認(rèn)為評(píng)選先進(jìn)不能著眼于少數(shù)“尖子”，要著眼于全班，培養(yǎng)更多的尖子；評(píng)選先進(jìn)也不能只看學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)注各個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。因此，應(yīng)從行為規(guī)范、班級(jí)工作、學(xué)習(xí)成績(jī)、體育鍛煉等多方面樹(shù)立典型�；�于這樣的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)真推敲了“班級(jí)小十佳”的提法，確定為“班級(jí)工作最出色的同學(xué)”、“學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)”、“趕超先進(jìn)最突出的同學(xué)”、“遵守紀(jì)律最自覺(jué)的同學(xué)”、“改正錯(cuò)誤最堅(jiān)決的同學(xué)”、“勤學(xué)好問(wèn)最主動(dòng)的.同學(xué)”、“尊敬老師最真誠(chéng)的同學(xué)”、“體育鍛煉最積極的同學(xué)”、“作業(yè)書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的同學(xué)”、“日常相處最友愛(ài)的同學(xué)”。這些提法較新穎，結(jié)合了班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，引起了同學(xué)們濃厚的興趣。為了切實(shí)達(dá)到評(píng)選“班級(jí)小十佳”的目的，更好地教育學(xué)生，推動(dòng)班級(jí)工作的開(kāi)展，我們?cè)诿看卧u(píng)選時(shí)先由小組提名，然后由班委會(huì)根據(jù)各組評(píng)選的意見(jiàn)，結(jié)合平時(shí)該同學(xué)在班級(jí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，原則上以同學(xué)們的意見(jiàn)為準(zhǔn)。這樣，提名的過(guò)程也就成了教育的過(guò)程。“班級(jí)小十佳”評(píng)選揭曉后，班委會(huì)及時(shí)組織各組同學(xué)介紹本組當(dāng)選人的先進(jìn)事跡，或在班級(jí)黑板報(bào)上刊出，出于對(duì)當(dāng)選“班級(jí)小十佳”的光榮感，全班形成了爭(zhēng)創(chuàng)“班級(jí)小十佳”的熱潮。

　　其次、每周利用班會(huì)開(kāi)展一次自我反思活動(dòng)。只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育，才是最好的教育。班主任平日的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)等一切教育手段，能否產(chǎn)生積極效果，關(guān)鍵取決于學(xué)生能否注重自我反思，把教育內(nèi)化到自己心里。我告訴學(xué)生：任何一個(gè)班級(jí)都由這么四種人構(gòu)成：第一種是班級(jí)離不開(kāi)的人，第二種是班級(jí)有我更好的人，第三種是班級(jí)有我沒(méi)你都一樣的人，第四種是班級(jí)沒(méi)有我更好的人。每周班會(huì)課最后，我都有一個(gè)固定的環(huán)節(jié)——自我反思，反思問(wèn)題也是固定的：“根據(jù)表現(xiàn)，我現(xiàn)在是哪種人？我要做哪種人？”然后，每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，好好想一想，我現(xiàn)在屬于哪種人？我要成為哪種人？于是，大家開(kāi)始反思自己這一階段的言行，內(nèi)心做著斗爭(zhēng)、分析、判斷；我又讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行典型性發(fā)言，進(jìn)一步凸現(xiàn)反思的主題。在這樣一次次的反思中，學(xué)生會(huì)在自己心中立一面鏡子，時(shí)常審視自己。這種反思習(xí)慣的形成，推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展。

　　第三、利用好每天和一個(gè)學(xué)生談心活動(dòng)。只有了解學(xué)生，才能因材施教，教育和培養(yǎng)好學(xué)生。一些班主任老師喜歡在學(xué)生在犯了錯(cuò)誤或成績(jī)下降時(shí)，立刻找學(xué)生談心。但這時(shí)學(xué)生都知道是在教育自己，他內(nèi)心必然會(huì)產(chǎn)生防范心理，這種防范心理或抵觸情緒會(huì)影響甚至消解老師滿腔真誠(chéng)的教育。因而，我主張對(duì)學(xué)生更多一些非功利性的談心。一位教育家說(shuō)過(guò)：最好的教育是看不出教育目的的教育。所以我更愿意在課后和學(xué)生一起聊天、放學(xué)后和他們一起散步、甚至在食堂吃飯也可以和他們談心，談話的內(nèi)容也不拘一格，從興趣、愛(ài)好、家庭一直深入到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、未來(lái)目標(biāo)、困難困惑、希望要求等都是我和學(xué)生們交流的話題。通過(guò)這種和風(fēng)細(xì)雨式的談話，學(xué)生既感受到老師的關(guān)愛(ài)，又在潛移默化中得到教育。

　　總之，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。通過(guò)這些活動(dòng)，既促使全班同學(xué)形成爭(zhēng)先學(xué)優(yōu)、你追我趕的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，又能引領(lǐng)每個(gè)同學(xué)經(jīng)常自我反省，力求上進(jìn)。今后，我要探索更多有助于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，把班主任工作做得更好。

　　我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

工作交流會(huì)發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　按照徐校長(zhǎng)的安排，這天我就先來(lái)獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧！但是，這天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在那里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯�，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞�為了慎重起�?jiàn)，我還是認(rèn)認(rèn)真真理了一下，班門(mén)弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請(qǐng)大家原諒。

　　這天我要講的題目是：用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。

　　各位老師，此刻我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生個(gè)性突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。

　　針對(duì)這些狀況，我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn)：即在一年級(jí)，我首先抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；在二年級(jí)，我是全力控制學(xué)生惡性分化，抓學(xué)生跛科問(wèn)題；到三年級(jí)，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，杜絕班上出現(xiàn)危險(xiǎn)學(xué)生。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自我處理。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開(kāi)展工作：

　　第一、用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生

　　我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽(tīng)我的話只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地理解我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自我，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自我的絕招難以施展。

　　在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并個(gè)性地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)此刻我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自我，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎樣想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺(jué)在那里讀書(shū)很老火約？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自我管自我？如果你真的感覺(jué)太累，你能夠休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“廖老師我明白了，我的確是沒(méi)有管好自我，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，廖老師你原諒我一回，我今后必須能夠改正，你相信我吧。此刻你不管我，我怎樣辦嘛？別個(gè)都說(shuō)你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些！”透過(guò)這番談話，我就順?biāo)�推舟地原諒了他。此刻他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得�?tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光

　　去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學(xué)生先建立必須的師生友情，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們必須是會(huì)聽(tīng)老師話的。各位老師，此刻學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險(xiǎn)學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習(xí)和生活。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　第二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

　　有這樣一句話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是此刻炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自我的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的完美；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當(dāng)然，這需要我們作長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有必須的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的`目光看待他們。對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我作事。我檢驗(yàn)過(guò)多次，此刻這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習(xí)課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀(jì)律。我們班此刻有個(gè)姓陳的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“此刻中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你明白嗎，此刻好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你�！敝�后我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到期望，說(shuō)他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他必須很出色。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他最后轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期盼的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　還有一件事對(duì)我感觸很大，就是上學(xué)期有一天要上早自習(xí)的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)走到下方壩子里突然跑起來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“喂快點(diǎn)，老柳站起那里！”我仔細(xì)一看，柳老師站在他們教室門(mén)口，難怪學(xué)生要跑。這說(shuō)明老師的表率和督促作用的確很重要，這說(shuō)明我們以前的作法沒(méi)有錯(cuò)：學(xué)生上課我們上班，學(xué)生休息我們?cè)倩丶遥�多與學(xué)生交流要少出很多事。說(shuō)良心話打時(shí)間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒(méi)有辦法的辦法，也許真的我們此刻有點(diǎn)傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自我套起了�？窗�，目前校內(nèi)外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學(xué)生不聽(tīng)招呼。有時(shí)我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸、站講臺(tái)、看學(xué)生，實(shí)在太累了，學(xué)生還不理解我們。我們每個(gè)月雖然多拿了一點(diǎn)班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。

　　記得我剛參加工作時(shí)，我母親作為一個(gè)老教師對(duì)我說(shuō)的那些話很有道理，她說(shuō)：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛！有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖�上“亂版”，我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當(dāng)老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�

　　各位老師事實(shí)的確如此：我們只要先建立必須的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫忙，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是能夠感化學(xué)生的。

　　第三、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生

　　我和我們?cè)谧�的各位老師一樣，喜歡與學(xué)生交流和談心。也主張此刻多管一點(diǎn)今后就會(huì)少管一點(diǎn)，我們此刻制定必要的班規(guī)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)很有好處。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫忙，幫忙他們解除煩惱，期望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我透過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶�多太多，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們明白，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自我最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

　　工作中，我還十分重視“破窗子理論”，因?yàn)樾《床谎a(bǔ)必然大爛這是事實(shí)。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯(cuò)不遷就，大錯(cuò)不追究》的文章，說(shuō)小錯(cuò)遷就是害人，大錯(cuò)再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。一個(gè)班沒(méi)有問(wèn)題不正常，但不能經(jīng)常出問(wèn)題，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓犹幚韱?wèn)題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當(dāng)班主任犧牲了很多休息和玩耍時(shí)間去觀察和了解學(xué)生，觀察和了解他們的負(fù)面東西，以增強(qiáng)自我教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自我的教育潛力。難怪有人說(shuō)：初中初中，培養(yǎng)習(xí)慣不放松；枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要；多用嚴(yán)細(xì)和情理，過(guò)程結(jié)果自然好。從這些順口溜能夠看出來(lái)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師！

　　事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們明白雖然目前自我不是最好的自我，但與以前的自我相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自我的不足和缺點(diǎn)過(guò)多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自我工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺(jué)這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽(tīng)話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣貌，也愿意做樣貌，愿意把很多事情告訴我，說(shuō)良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒(méi)有一個(gè)被處分，我感覺(jué)還是與我和他們真誠(chéng)相處分不開(kāi)的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了必須的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全能夠用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

　　總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自我工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自我該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱�。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不一樣，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全能夠用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，到達(dá)先說(shuō)情再育人的理想境界。

　　好，這天就說(shuō)到那里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，多謝大家。

工作交流會(huì)發(fā)言稿11

　　好班主任的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我心中也有一個(gè)“好班主任”的標(biāo)準(zhǔn)，多年來(lái)我也在為此而努力，盡量當(dāng)好一名班主任，當(dāng)一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的班主任。我認(rèn)為當(dāng)好一名班主任，不但要明確自己的責(zé)任，不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的業(yè)務(wù)水平，更重要的是以德育人，我認(rèn)為起碼應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

　　一、熱愛(ài)學(xué)生

　　熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦這是教師的本職，作為一個(gè)合格的班任應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理，通過(guò)各種渠道，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們要保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該做到：

　　1、對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有原則的、合理的、公正的、理智的。

　　2、對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是平等的，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好，還是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。

　　二、建設(shè)充滿民主氣息的班集體。

　　民主氣息是新時(shí)期下最能打動(dòng)學(xué)生的集體溫情，成功的班主任應(yīng)當(dāng)給他的班集體以深刻的民主烙印。營(yíng)造民主氣息，目前有許多比較成功的做法，比如制訂包括班主任在內(nèi)的人人必須遵守的“班級(jí)法律”、對(duì)班主任及班干部定時(shí)的民主評(píng)議制度、以及集體事務(wù)的民主決策等。班級(jí)民主建設(shè)是一個(gè)非常具有研究?jī)r(jià)值的課題，同時(shí)，也有多種形式，但是，有一點(diǎn)是非常重要的，那就是班主任的身上必須具備的民主氣息。一個(gè)具有民主氣息的班主任，懂得聆聽(tīng)，善于溝通，嚴(yán)于律己，敢于直面自己的錯(cuò)誤。一些班主任老是用訓(xùn)人的口氣講話，經(jīng)常見(jiàn)他高談闊論從不見(jiàn)他俯身聆聽(tīng)，總是抱怨學(xué)生的不好，從不愿意主動(dòng)真誠(chéng)地反思自己的教育方式。這樣的班主任永遠(yuǎn)也不可能擁有一個(gè)充滿民主氣息的班集體。

　　三、建設(shè)特有的班級(jí)文化。

　　班規(guī)、班歌、班訓(xùn)、班徽、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)活動(dòng)制度等等，這些都是班級(jí)的文化，這一切都能讓學(xué)生對(duì)自己的班集體產(chǎn)生無(wú)限的歸屬感與自豪感，產(chǎn)生強(qiáng)大的向上動(dòng)力，為學(xué)生積淀厚重的人文情懷。成功的班主任應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建生動(dòng)多彩的集體文化，用文化氛圍感染人、塑造人。

　　四、角色，誘導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生找到位置、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件，使學(xué)生擁有一個(gè)健康，快樂(lè)的學(xué)生時(shí)代。

　　優(yōu)秀班主任的九個(gè)好習(xí)慣

　　班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點(diǎn)，在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我歸納出一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備以下九個(gè)習(xí)慣：

　　習(xí)慣1走在事情發(fā)生的前頭

　　通常，不少班主任是在條件成熟或有利時(shí)，才開(kāi)始實(shí)施新的`工作計(jì)劃。也就是說(shuō)，他們是根據(jù)班級(jí)的運(yùn)行狀況來(lái)做事情的。筆者認(rèn)為，一個(gè)具有前瞻性的班主任在動(dòng)手做一件事之前，就應(yīng)該先把這件事能夠成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計(jì)出有助于成功的方案。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要善于在沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)很少的時(shí)候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，同時(shí)對(duì)困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。

　　習(xí)慣2在開(kāi)始的時(shí)候就想到結(jié)束

　　班級(jí)文化是從班級(jí)發(fā)展之初就建立起來(lái)的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：首先應(yīng)該將主要任務(wù)列出清單，再為每項(xiàng)任務(wù)確定一至兩個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在運(yùn)行過(guò)程中，凡是有利于這些任務(wù)的事情就要堅(jiān)持做下去，遇到不利的事情就應(yīng)當(dāng)馬上停下來(lái)。

　　習(xí)慣3最重要的事情放在第一位

　　一個(gè)優(yōu)秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的計(jì)劃與目標(biāo)更為重要的事情，應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)行調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。

　　習(xí)慣4要有雙贏的思想

　　沒(méi)有學(xué)生的支持，是不可能建立一個(gè)成功班集體的。有的班主任以為，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)會(huì)提高效率，但事實(shí)上這樣只會(huì)引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不論是正式的，還是非正式的，都要與每個(gè)學(xué)生的需要、能力和經(jīng)歷相適應(yīng)。

　　習(xí)慣5理解他人

　　許多班主任喜歡將各級(jí)別的決策權(quán)攬?jiān)谧约菏种校�這樣做很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學(xué)生不支持自己，其實(shí)問(wèn)題在于他們沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造條件。一個(gè)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的班主任，在開(kāi)始做一項(xiàng)新工作時(shí)，通常會(huì)征求班干部和學(xué)生代表的意見(jiàn)。學(xué)生們的建議會(huì)有助于班主任實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　習(xí)慣6取長(zhǎng)補(bǔ)短互相協(xié)調(diào)

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)。好班主任最長(zhǎng)于用每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群相互依賴、互有渴求的學(xué)生組合在一起去完成具體目標(biāo)時(shí)，工作效率最高。

　　習(xí)慣7保持良好的狀態(tài)

　　一個(gè)工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習(xí)慣，如每周鍛煉身體五六個(gè)小時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生、科任教師面對(duì)面談心，等等。這些有益的活動(dòng)能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。

　　習(xí)慣8學(xué)會(huì)傾聽(tīng)勤于觀察

　　“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！闭加写罅靠煽康母行圆牧鲜亲龊脤W(xué)生思想政治工作的前提。為此，班主任要善于學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏；同時(shí)要善于觀察、記錄、整理相關(guān)信息，做到既能看清班級(jí)的主流，又能及時(shí)了解班級(jí)的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。

　　習(xí)慣9角色換位平等溝通

　　師生之間存在隔閡的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒(méi)有建立有效溝通的渠道。如果這種隔閡不加溝通，久而久之會(huì)變得越來(lái)越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨(dú)尊的管理者心態(tài)，能夠多從被教育者的角度考慮問(wèn)題，尊重、關(guān)心被教育者，傾聽(tīng)被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

工作交流會(huì)發(fā)言稿12

各位班主任、同志們：

　　今天，我們班主任在這里召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的是為我們更好地開(kāi)展班級(jí)管理，相互交流管理中好的經(jīng)驗(yàn)、汲取近段以來(lái)在管理工作中出現(xiàn)的一些失誤和不足，分析原因，總結(jié)方法提供一個(gè)平臺(tái)。很高興能與各位班主任在這里共同探討關(guān)于班主任工作的一些體會(huì)。

　　咱們的班主任一頭挑著學(xué)校，一頭挑著家庭，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁和紐帶，是貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項(xiàng)工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作�？梢哉f(shuō)學(xué)校管理離不開(kāi)班主任，學(xué)校發(fā)展時(shí)刻靠著班主任，班主任工作是學(xué)校的重中之重。正是基于此，我校領(lǐng)導(dǎo)早就考慮組織咱們班主任開(kāi)個(gè)會(huì)交流交流，今天終于實(shí)現(xiàn)，首先我代表辦公室向你們一直以來(lái)的辛苦工作和積極配合表示深深的感謝！

　　對(duì)班主任的工作，我個(gè)人覺(jué)得有一個(gè)前提，那就是：不喜歡和學(xué)生交往的不要做班主任。純粹把學(xué)生視為不懂事的孩子，就只會(huì)覺(jué)得他們麻煩，在這樣的心態(tài)下還要讓自己尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，這很難做到，即使做了，也缺乏真誠(chéng)。而沒(méi)有真誠(chéng)的交往是不可能成功的。班主任工作也就不會(huì)有快樂(lè)和滿足。

　　班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們?nèi)�身心地投入，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，而且要深入到學(xué)生個(gè)性心理層面。愛(ài)每一位學(xué)生，是教師、更是班主任的天職，為此班主任可能要“額外”付出很多，但這種付出是值得的，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生�？梢哉f(shuō)，十年，二十年之后，學(xué)生會(huì)記起，也許只會(huì)記起他的班主任，因此，班主任的工作不僅是重要的，而且也是光榮的。

　　當(dāng)然，10個(gè)人做班主任帶出來(lái)的`班級(jí)肯定是10個(gè)樣的。所以尊重班主任個(gè)性化的管理是必要的。但是，班級(jí)管理工作中的共性和規(guī)律也是肯定存在的，這也是現(xiàn)在大家在這里交流的原因。接下來(lái)我想就自己在平時(shí)觀察到的大家班級(jí)管理中的一些感想提出來(lái)與大家交流，就算是拋磚引玉吧：

　　形象要得體

　　學(xué)生，對(duì)班主任都有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意塑造“班主任形象”，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。（舉例：早到校的問(wèn)題和平時(shí)衣著方面）大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”這種無(wú)聲的教育，往往能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。

工作交流會(huì)發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

　　今天，有幸參加班主任交流會(huì)，我很高興，因?yàn)槲铱梢韵蛟谧�的各位班主任學(xué)習(xí)，但也有一種莫名的壓力，原因是我當(dāng)了近十年的班主任工作，成績(jī)都很平平�，F(xiàn)在，我就把我的一些體會(huì)和看法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享，希望各位班主任給予我指導(dǎo)。

　　一，了解學(xué)生，走近學(xué)生的心靈。

　　作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。給學(xué)生一個(gè)走近你的理由，喜歡你的理由。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢�，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。比如，多和學(xué)生談心，拉家常，談學(xué)習(xí)，做游戲等等。

　　多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，想學(xué)生所想，掌握學(xué)生需要什么？喜歡什么？反感什么？因?yàn)閹熒�之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來(lái)自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無(wú)疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。

　　二、用真心喚真情。

　　學(xué)生需要老師的真情，老師的真心實(shí)意才會(huì)感動(dòng)學(xué)生，才會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。老師一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一個(gè)包含真情的目光，一句真心的問(wèn)候都會(huì)給學(xué)生以溫暖的`感覺(jué)，就會(huì)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉來(lái)和你交流。

　　三、班主任要用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

　　首先，我認(rèn)為個(gè)人魅力體現(xiàn)在言談舉止上，教師樸素而得體的穿著打扮，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，這是學(xué)生喜歡你，接納你的基礎(chǔ)。其次，教師要有淵博的知識(shí)，仔細(xì)而耐心的講解，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，都是個(gè)人魅力的展示。著名教育家莫洛說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言去吸引學(xué)生，并最大限度的用知識(shí)和智慧去教育好學(xué)生，以達(dá)到教育的最高境界。”

　　四、用公平民主平等來(lái)對(duì)待學(xué)生

　　公平、民主、公正不容易做到，所以才有我們多公平公正的不懈的追求。在班上，不管是差生還是成績(jī)好的學(xué)生，只要違反紀(jì)律都要一律平等。班主任決不能帶著個(gè)人的偏見(jiàn)，情感去處理問(wèn)題，要不就會(huì)犯拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　總之，教育是一個(gè)人影響另一個(gè)人的事業(yè)，班主任工作甚至可以影響到學(xué)生的一生，我將為此而不斷上下而求索，在以后的日子里，我將和我的學(xué)生一道，為營(yíng)造一個(gè)健康、團(tuán)結(jié)、溫馨、和諧的班集體而努力！

工作交流會(huì)發(fā)言稿14

　　一、抓課堂規(guī)范，提課堂實(shí)效。

　　課堂是老師教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地。對(duì)于高一學(xué)生尤其要注重課堂學(xué)習(xí)規(guī)范性的管理，這樣才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂實(shí)效。為此我要求學(xué)生：

　　1課代表課前及自習(xí)前提前布置任務(wù)在黑板，學(xué)生課前或自習(xí)前兩分鐘必須準(zhǔn)備好教材及習(xí)題。

　　2上課坐姿端正，手不離筆，緊跟老師。

　　3上課老師講課會(huì)則答，答則合理，不隨意亂說(shuō)亂答。尤其最后一條要求學(xué)生上課絕對(duì)不能說(shuō)廢話。這樣的課堂看著不是很活躍，但每個(gè)學(xué)生都能積極思考，不至于只有極個(gè)別學(xué)生和老師互動(dòng)或者個(gè)別學(xué)生是瞎說(shuō)一番但和上課內(nèi)容毫不相關(guān)。

　　案例：月2考試前物理老師很著急的找到我說(shuō)，咱們班上課氛圍太沉悶了，我在別的班級(jí)上課學(xué)生呼聲一片，講的很順，講的也快，到了咱們班怎么就講不動(dòng)了？學(xué)生也都很聽(tīng)話，坐的端正，大眼瞪小眼的聽(tīng)，但是感覺(jué)比較笨，沒(méi)有別的班那樣反應(yīng)快，這次月考絕對(duì)比別的班級(jí)差。然而，月2考試后沒(méi)想到我們班物理居然是第一，物理老師很驚訝的對(duì)我說(shuō)真沒(méi)有想到�。�

　　分析：我們高一學(xué)生層次差距還比較大，并且高一要注重基礎(chǔ)，概念原理要準(zhǔn)確掌握。上課很活躍有時(shí)是一種假象，好像學(xué)生掌握的很好，其實(shí)可能只是個(gè)別學(xué)生在表現(xiàn)，而大多學(xué)生沒(méi)有真正掌握好。因此高一班級(jí)管理中我首先就要求學(xué)生要有良好的聽(tīng)課習(xí)慣，積極配合老師，積極思考但絕不能亂說(shuō)一氣。這樣聽(tīng)課效率才會(huì)提高。

　　二、利用好班會(huì)，做好思想引導(dǎo)。

　　主題班會(huì)是最好的德育渠道，主題班會(huì)更應(yīng)該是一個(gè)心理引導(dǎo)的過(guò)程，也是最重要的引領(lǐng)思想的途徑。老師要通過(guò)典型案例引起學(xué)生心靈的共鳴。這樣的引導(dǎo)過(guò)程才能使預(yù)設(shè)變?yōu)樯�成，才能觸動(dòng)學(xué)生心弦，才能真正有教育作用，才能真正引領(lǐng)思想。

　　我們的班會(huì)需要講衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，但不能永遠(yuǎn)是這三件套，班會(huì)是我們進(jìn)行學(xué)生思想引導(dǎo)的主陣地，我們多開(kāi)展多種主題教育好動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀�？梢猿浞掷�用多媒體進(jìn)行展示。

　　第一次班會(huì)課，我給學(xué)生播放《開(kāi)講啦》黃旭華院士的演講，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人要具備國(guó)家意識(shí)和家國(guó)情懷�？吹倪^(guò)程中很多學(xué)生都掉下了眼淚，看完后，我默默地關(guān)掉視頻，將近一分鐘時(shí)間，教室內(nèi)異常的安靜，沒(méi)有一個(gè)人吭聲，都在回味之中，我想這就達(dá)到了預(yù)想的教育目的。

　　這段時(shí)間我給學(xué)生播放《百家講壇》中的“我們的大學(xué)”這一系列講座，讓學(xué)生了解著名大學(xué)，使學(xué)生更有動(dòng)力，從近期學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)看，效果不錯(cuò)。

　　三、多用贊賞眼光看到學(xué)生進(jìn)步

　　期中考試后講評(píng)試卷，我所教五個(gè)班有一個(gè)連續(xù)兩次平均分都是五個(gè)班最低的。我沒(méi)有帶著情緒的批評(píng)學(xué)生，而是分析失誤多的原因，給學(xué)生說(shuō)，雖然這次仍然是五個(gè)班中最靠后的，但和別的班差距明顯減小，并且近期咱們班聽(tīng)課狀態(tài)也不錯(cuò)，同學(xué)們上課都很積極，我還發(fā)現(xiàn)咱們班學(xué)生還都很聰明，我相信，只要認(rèn)真分析試題，找到失誤原因，下次我們一定能考的非常好。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生都兩眼放光了，這節(jié)課學(xué)生坐的.端正，聽(tīng)課認(rèn)真，上課效果非常的好。這就是贊賞的效果，不只看到不足，用贊賞眼光看學(xué)生的發(fā)展，會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)是這樣，班級(jí)管理中同樣需要老師的贊賞。

　　作為教師，應(yīng)該做到虛懷若谷，擁有一顆感恩的心去教育學(xué)生，包容他們的不足，用贊賞的眼光看待學(xué)生。在這樣的教育下，學(xué)生的身心才會(huì)得到良好的發(fā)展。要使學(xué)生變得優(yōu)秀，首先教師就要把他們看成是優(yōu)秀的來(lái)教，在班級(jí)管理上同樣如此，不能把學(xué)生都看成問(wèn)題學(xué)生，只發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和不足，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，那樣漸漸的會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多潛藏的優(yōu)點(diǎn)。人都是敏感的，教師對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)也會(huì)深深地觸動(dòng)他們的內(nèi)心世界，教師的一個(gè)和藹、期待的眼神，可以讓拙于回答問(wèn)題的學(xué)生大膽地舉起手來(lái)；一個(gè)信任、鼓勵(lì)的眼神，可以讓學(xué)生體會(huì)到被老師肯定的快樂(lè)。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更大的期許，因?yàn)樗麄冎�道那樣可以有機(jī)會(huì)被肯定，可以展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，可以體現(xiàn)自己的價(jià)值，所以學(xué)習(xí)縱然會(huì)是辛苦的，但同樣能讓他們得到滿足。

　　這是我的班主任工作的一些收獲，與很多班主任相比，我還有很多要提高的地方，我要多向他們學(xué)習(xí)，努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家！

工作交流會(huì)發(fā)言稿15

老師們：

　　上午好！

　　20xx年，我校認(rèn)真貫徹縣教育局關(guān)于抓好中職招生工作的文件精神，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化舉措，積極扎實(shí)的作好中職招生工作�，F(xiàn)將我校一些做法簡(jiǎn)單向大家匯報(bào)如下：

　　一、中職招生工作與平時(shí)教育教學(xué)工作緊密配合，逐步滲透，打牢中職招生工作的思想基礎(chǔ)

　　我們深刻認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有全校全體教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的真正提高，中職招生工作就很難達(dá)到理想的效果。所以，我們確立了早動(dòng)員、早動(dòng)手、潛移默化、逐步滲透的工作思路，把提高教職員工和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)列為學(xué)校重點(diǎn)工作，并貫穿于一學(xué)年教育教學(xué)工作的始終。首先把提高教師的思想認(rèn)識(shí)作為關(guān)鍵，使其充分認(rèn)識(shí)到做好中職招生是學(xué)校肩負(fù)的神圣使命和光榮任務(wù)，是作為教育工作者對(duì)學(xué)生未來(lái)和社會(huì)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的真切體現(xiàn)，也是教師為普及高中階段教育、提升全縣教育發(fā)展水平應(yīng)做出的積極貢獻(xiàn)。學(xué)校把這方面思想教育貫穿于平時(shí)每次行政會(huì)和教職工大會(huì)，并納入教育教學(xué)管理，有效地消除了教師在中職招生工作上存在的“中職招生對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是額外負(fù)擔(dān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和各種抵觸情緒，達(dá)到了思想上的高度統(tǒng)一，并使干部教師在平日工作中，能夠自覺(jué)、主動(dòng)和創(chuàng)造性地加強(qiáng)職業(yè)教育滲透，組織開(kāi)展豐富多彩的教育宣傳活動(dòng)，使職業(yè)教育更好地被學(xué)生及家長(zhǎng)接受，從而為中職招生順利開(kāi)展打下了較好的思想基礎(chǔ)。

　　二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化中職招生工作措施

　　中職招生工作開(kāi)始后，為確保中職招生任務(wù)圓滿完成，我校著力強(qiáng)化了六個(gè)方面的措施：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校專門(mén)召開(kāi)了行政會(huì)議，制定了中職招生工作計(jì)劃和獎(jiǎng)懲辦法，并成立了由我任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)XXX任副組長(zhǎng)、其他行政成員和班主任為成員的專門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員明確職責(zé)，明確對(duì)象，明確目標(biāo)，所有行政成員分別分組掛靠到每一個(gè)班級(jí)，班主任老師掛靠到每一位學(xué)生。二是摸清對(duì)象。在去年期末，班主任第一輪摸底，了解中班每一位學(xué)生讀中職的思想動(dòng)向，給他們宣傳讀中職的好處，動(dòng)員他們?cè)缭绲嘏c家長(zhǎng)溝通，曉之以理，動(dòng)之以情。今年開(kāi)學(xué)之初，班主任通過(guò)第二輪摸底，對(duì)中班每一位學(xué)生的家長(zhǎng)一一聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的意向，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。通過(guò)兩輪摸底，我們有60位同學(xué)有意向去讀職校，學(xué)校將這60名對(duì)象，由分管領(lǐng)導(dǎo)和班主任一起送往縣職中學(xué)校，并繳清了所有費(fèi)用。三是統(tǒng)一思想。在去年我在全體教師會(huì)上安排的第一件全校性工作就是中職招生，要求所有教師都要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，密切關(guān)注身邊的學(xué)生，關(guān)注親朋好友的兒女。不放過(guò)每一個(gè)可能，不能往縣外任何中職學(xué)校送生，有任何中職學(xué)校來(lái)校宣傳，都要一一拒絕。充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，為我校中職招生工作作出了應(yīng)有的'貢獻(xiàn)。四是爭(zhēng)取縣職中支持配合。我們學(xué)校對(duì)職教招生工作非常重視，我親自掛帥并具體負(fù)責(zé)，確定了和職校聯(lián)動(dòng)的方針。我們盛情邀請(qǐng)了包括縣職中XXX校長(zhǎng)在內(nèi)的相關(guān)老師三番五次來(lái)我們學(xué)校做宣傳講座，集中全體三年級(jí)學(xué)生和老師，開(kāi)座談會(huì)，互動(dòng)交流。五是搞好宣傳。前幾年XX學(xué)校到縣職校就讀人數(shù)雖多，但很多學(xué)生都是半途而廢，中途輟學(xué)，群眾中負(fù)面影響很大。學(xué)校在宣傳發(fā)動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生們不要有近臭遠(yuǎn)香的想法，給他們講到XX職中就讀，除可以節(jié)約車費(fèi)生活等成本外，更便于就近聯(lián)系家長(zhǎng)管理學(xué)生，并列舉了往屆學(xué)生到外讀中職的不成功例子。并要求家長(zhǎng)或?qū)W生可以到縣職中參觀，工作組人員負(fù)責(zé)全程陪同。六是加強(qiáng)激勵(lì)。按照教育局中職升學(xué)總體要求，學(xué)校將各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)一一分解到各個(gè)班，各位教師，以壓力促動(dòng)力。學(xué)校還將班級(jí)中職升學(xué)率納入對(duì)畢業(yè)班級(jí)的工作考核，作為評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)，并對(duì)招生工作成績(jī)突出的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了教職工的積極性。

　　以上是我校今年中職招生工作的幾點(diǎn)不成熟的做法和體會(huì)。我校將一如既往，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步將工作落到實(shí)處，努力為我縣職業(yè)教育和全縣教育事業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

　　謝謝大家！

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