學(xué)生作文評語的一些思考
三年級(jí)正是作文的起步階段。作文評語不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、道德品質(zhì)、為人處世等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)。因此要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
一、賞識(shí)性的評語“棒！”“好！”或畫上一個(gè)大大的大拇指，或?qū)懮希耗愕南敕ǜ蠋煹囊粯�！學(xué)生每次作文都是他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，他們都期待得到老師肯定和表揚(yáng)，所以在作文評語中要多寫賞識(shí)性、肯定性的評語。
二、商榷式的評語，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？這句話太長了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開行嗎？你說對嗎？你再去看看還會(huì)看到些什么？等等。這樣學(xué)生就有了寫作的熱情，才會(huì)暢所欲言。
三、對話式評語，有利于增強(qiáng)學(xué)生作文真實(shí)性，如一位學(xué)生，一次寫了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現(xiàn)文中有抄襲的成份，但我并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的爸爸在哪兒工作？你們村有煤礦嗎？有機(jī)會(huì)老師和同學(xué)們?nèi)ツ銈兇迦⒂^好嗎？學(xué)生看了評語之后犯難了。后來，她主動(dòng)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。
所以，教師要站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，讓學(xué)生感到親切、自然，從而愿意敞開心靈與老師交流。優(yōu)化小學(xué)作文評語不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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