小學(xué)英語四年級教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語四年級教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1
1、本節(jié)課上我在創(chuàng)設(shè)語境方面做了很多的努力。
從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學(xué)；缺乏語境，脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學(xué)生習(xí)的主人，感受自主的喜悅。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是課堂的組織者和參與者�！比绾巫寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認真分析學(xué)生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學(xué)生從老師身上獲得真愛，從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而積極參與，努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中，學(xué)生扮演Dora，和Dora的.朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次，學(xué)生有意注意的時間短，用活動貫穿教學(xué)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在“動中學(xué)，學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的素材。
語言是用來交際的，學(xué)了一定要會用，才能學(xué)有所值�？尚W(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的交流環(huán)境中，教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做，把語言與生活緊密聯(lián)系在一起，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷：
例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動，但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點，希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索，關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，在實踐中提高。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況，我認為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的'學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力�，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題， 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學(xué)生聽，說，練，讓學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2。我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的'四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。
小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)當中，增強英語學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4
好奇是學(xué)生的天性,對學(xué)生的好奇心，我們應(yīng)該加以保護、引導(dǎo)，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使學(xué)生產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，教師也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心地解答，并和他們共同討論，引導(dǎo)他們繼續(xù)思考。只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個起碼的要求。學(xué)生怕英語，總認為自己學(xué)不好，教師要為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行�！�
教學(xué)內(nèi)容不同，有的比較死板、單一，針對學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學(xué)生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的`角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動。要讓學(xué)生在情趣中進行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。
在教學(xué)活動中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意無意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學(xué)生對自然現(xiàn)象知識的關(guān)心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5
1.對教學(xué)目標的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求.
�。�2）但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計以學(xué)生或者說以班級為本,因人施教的教學(xué).
2.對教學(xué)內(nèi)容的反思
�。�1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關(guān)于教室設(shè)備的單詞.
�。�2）本課調(diào)整我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。
3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
�。�1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.
�。�2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的.團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調(diào)節(jié)課堂紀律.
我認為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思6
這次非常有幸能夠參加一年一度的教學(xué)年會展示課，讓我有機會見識到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學(xué)新老師來說，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)機會。
在上課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學(xué)英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的'得到有效的統(tǒng)一？
我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學(xué)生學(xué)到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設(shè)計都應(yīng)為學(xué)生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學(xué)目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學(xué)效果。因此我認為我們課堂教學(xué)活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學(xué)溶于句子教學(xué)當中
很多老師在上課時，只強調(diào)單詞的教學(xué)，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學(xué)的句子有機結(jié)合。其實單詞只是語言教學(xué)中的一個個體，我們應(yīng)該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學(xué)生在活動中認讀，能讓學(xué)
生學(xué)以致用，既有趣、又學(xué)到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得語言就會取得較好的教學(xué)效果。
3、如何更好的對話教學(xué)
對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學(xué)，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學(xué)
大多老師在課堂上純粹地讓學(xué)生聽一遍錄音，聽前預(yù)先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農(nóng)村小學(xué)生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認為一定要有時間留給學(xué)生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢？
我認為放在presentation后practice前進行更好。在呈現(xiàn)后，學(xué)生基本能認讀教學(xué)內(nèi)容，趁機順勢讓學(xué)生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學(xué)生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學(xué)校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學(xué)英語教學(xué)中，要特別注意利用錄音機，讓學(xué)生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學(xué)階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。
以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗老師的指點與幫助，謝謝。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7
小學(xué)英語EEC教材三年級教學(xué)反思
20xx-2013第一學(xué)期
本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會三個文具類單詞，對已學(xué)的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學(xué)生是我校三年級的學(xué)生，這些學(xué)生并不是我自己的學(xué)生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學(xué)生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習(xí)Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學(xué)生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關(guān)系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學(xué)習(xí)pencil前猜的'pencil這一圖片，學(xué)生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學(xué)生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學(xué)生的思維，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導(dǎo)致了課堂教學(xué)前松后緊，沒有完成后面的兩個教學(xué)任務(wù)，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學(xué)生體會；二是拓展訓(xùn)練，語言的應(yīng)用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學(xué)中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學(xué)生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學(xué)生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際。可能孩子們見過小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應(yīng)把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學(xué)生，要么給學(xué)生出示更普遍的圖形的橡皮。
通過這課，無論是我的教學(xué)理念還是我的教學(xué)方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學(xué)中加以彌補和改正。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思8
教材分析
四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學(xué)習(xí)表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
本課
教學(xué)目標
1） 知識目標：
1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的.動作反應(yīng)，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標：注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和小組合作的能力。
教學(xué)重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思9
本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時�，F(xiàn)將科組對本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1。科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計下是設(shè)計得比較巧妙的'，整節(jié)語音教學(xué)都以一個故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當中，讓枯燥的語音教學(xué)變得生動有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學(xué)當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
4、本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計了兩個小組的活動：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個活動學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時間控制方面需改進。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導(dǎo)致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。
3、個別單詞出現(xiàn)錯誤，上公開課前要注意查字典。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的英語教學(xué),本學(xué)期四年級英語的教學(xué)反思如下：
一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件�；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學(xué)。
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價，調(diào)動學(xué)生積極性
在對學(xué)生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學(xué)到，聽課的'次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學(xué)生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please�！�、“Than kyou�！睆亩顾麄兡軌蛟谌粘Ｉ钪凶匀涣骼倪\用所學(xué)內(nèi)容進行購物。
教學(xué)中，我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課，深深地吸引學(xué)生的'注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學(xué)生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一，通過比賽學(xué)生能更進一步地鞏固所學(xué)知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并使學(xué)習(xí)氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學(xué)活用，讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中，才能學(xué)到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12
本課時主要學(xué)習(xí)Let'slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let'slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’sdo部分的.有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了找一找，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的，其教學(xué)效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學(xué)生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結(jié)束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結(jié)省略了，讓教學(xué)環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然，在今后的課堂中，我會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學(xué)環(huán)節(jié)完整，盡量讓學(xué)生學(xué)好該學(xué)的知識。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13
人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始，除了要求學(xué)生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。
這個要求使四年級的學(xué)生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。
我在教學(xué)四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫，讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。
對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。比如在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓學(xué)生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。
另外，我在教學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)情況進行檢查。
教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學(xué)生有話可說，從而也提高了學(xué)生的`語言實踐能力。我想"目標教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)當中，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。
在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意學(xué)生看；”for you and me”老師指指自己再指指對方,讓學(xué)生明白you和me的意義。當學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩�，使手勢和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。
通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也活躍起來。
歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識儲存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說簡單，實用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的'主體地位；
3.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的不足：
1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評價方式有些少
改進措施：
1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學(xué)生掌握不好。可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用多種有效的評價方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15
進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的`教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標準的要求。
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