小學(xué)音樂教學(xué)反思大全（15篇）
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)反思1
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達(dá)的美感。
課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。孩子們的想象力出乎我的意料。
其次，課上，我先通過范讀，使學(xué)生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學(xué)生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的`形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是活躍的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
再次，一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此我采用了生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他學(xué)生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。而當(dāng)了“小老師”的學(xué)生也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)，“跟我讀”“我要提醒大家”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人，學(xué)習(xí)好的可以做小組合作學(xué)習(xí)中檢查識字情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的可以帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小的、學(xué)習(xí)較困難的更通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變被動為主動。學(xué)生的主體地位得到發(fā)展�！靶±蠋煛钡幕顒幼饔眠�真不小呢！
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足的地方。比如：為了能夠在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)，文章內(nèi)容挖掘不深，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文。對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進一步改進。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快， 學(xué)生對情境教學(xué)法非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)完成了，反思整個過程，取得理想效果原因是：
其一：為學(xué)生營造了有趣的生活情境，能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。
其二：為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供了充分參與活動的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
其三：為學(xué)生提供了親自參與者的過程，提供了學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在著不足，在學(xué)生獨立觀察國旗后讓學(xué)生說一說時，我的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生就回答不出來的一些方面，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來才好，另外對課堂隨機調(diào)控能力還有待于進一步提高，對學(xué)生的評價也應(yīng)該更具有針對性，這都是我在今天教學(xué)中應(yīng)該注意的。以上是我在教學(xué)中的一些反思，我覺得一名教師只有在不斷的實踐中，通過自身的.努力，加上最新的理念，才可以進步，一節(jié)課能夠通過教師的精心組織，設(shè)計與安排，使內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強，從而讓每個學(xué)生印象深刻，這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進步，再邁向一個新臺階。
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的.多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、跳、唱、想象和創(chuàng)造。孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，從知識的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂豐富的表現(xiàn)力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現(xiàn)對美的感受和理解，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學(xué)生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂自由律動，使學(xué)生身心放松，體會音樂課的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生掌握節(jié)奏做好鋪墊。講故事導(dǎo)入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對美好童年的回憶，同時也加強學(xué)生對歌詞的`記憶、對歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴。
通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽辨并用不同動作用捻手指打節(jié)奏的方式表現(xiàn)，聽辨結(jié)束音、唱結(jié)束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點。在不斷的提問和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應(yīng)力，通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)編的能力，體現(xiàn)了音樂課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請舞，體現(xiàn)新課標(biāo)中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節(jié)課中讓不同層次的學(xué)生都有進步的機會。以開“音樂會”的形式，提供給學(xué)生展示自己的機會，使每個學(xué)生既是創(chuàng)造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進一步使學(xué)生感受到合唱帶來的音樂美，本課結(jié)束時用總結(jié)性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內(nèi)容得到升華。
通過這節(jié)課的實踐探索，也又一次的讓我認(rèn)識到，在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生的訓(xùn)練還需加強，對學(xué)生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養(yǎng)，發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非常...
《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的.上海童謠，歌曲6/8拍，宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜，富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非�？谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。
這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式，因此歌曲教學(xué)的重點和難點我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰的聲音歌唱。為幫助學(xué)生表達(dá)歌詞的意境，我設(shè)計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風(fēng)格。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣。同學(xué)們很容易思維定勢，唱了上行的旋律后就再也下不來導(dǎo)致2句歌詞唱同一個旋律。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣很容易就克服了這個毛病。另外，這首歌曲很簡單，但是它的節(jié)拍卻是三年級學(xué)生從沒有接觸過的。6/8拍的時值怎么走學(xué)生根本無從下手，我就通過和34拍的對比教學(xué)來讓他們明白。通過重點對節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練加深他們對6/8拍的認(rèn)識，也取得了一點效果。我想下節(jié)課再鞏固一下學(xué)生應(yīng)該能初步掌握了。
通過課前精心的設(shè)計和課堂上靈活的施教，本課取得了較好的教學(xué)效果。但是，孩子們對紹興的童謠很陌生，因此在歌曲《搖啊搖》的學(xué)唱之后，我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首紹興傳統(tǒng)的弄堂童謠，并結(jié)合生活實際讓學(xué)生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲，引導(dǎo)學(xué)生喜愛紹興地方音樂，擴展了他們的音樂視野。
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的`語言簡潔。學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)中，抓住“搖籃”的特點展開教學(xué)，學(xué)生從自己的感悟出發(fā)，從而感受維也納是音樂之都，在搖籃的暢想中，學(xué)生獨特的感受和文本自然融合。在搖籃的暢想中，學(xué)生靈動的思維得到激發(fā)。讓學(xué)生通過朗讀將自己的向往表達(dá)，使學(xué)生的夢想也從搖籃里出發(fā)，這種體驗很好地陶冶了學(xué)生的情操，也為學(xué)生埋下了音樂的種子，學(xué)生興趣盎然，在朗讀中品味樂趣，在朗讀中感受到了維也納音樂的魅力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好這一單元？該從何入手？
教學(xué)之前我仔細(xì)研讀教材，找準(zhǔn)切入點。從表面看，這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲（不同的對象、不同的地域），其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的`生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲（教師現(xiàn)場唱），鼓勵同學(xué)們用優(yōu)美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達(dá)出來（著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中）。這一課時我還安排了欣賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學(xué)們談?wù)剫寢寣δ愕膼�、關(guān)心、教育等，再說說自己對媽媽的感激與心里話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學(xué)生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人（考慮到有些學(xué)生父母的生日已過，而且我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴大了范圍），自己設(shè)計，寫上想對家人說的話，下節(jié)課一起評比。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
一、教學(xué)中的亮點
1、對于音樂創(chuàng)作背景的滲透。本堂課我個人認(rèn)為教學(xué)比較成功的部分是可以將整首歌曲的創(chuàng)作背景以及歷史背景很好的融入到教學(xué)過程中來。很多教學(xué)都會在課程內(nèi)容中滲透一定的歷史信息，如何將這些信息成功的轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠吸收的創(chuàng)作背景，從而幫助學(xué)生更好的理解作品，甚至在欣賞之前就能掌握作曲者的創(chuàng)作意圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生對于音樂要素在音樂創(chuàng)作中的重要意義的滲透。本堂課主要通過欣賞《伏爾加河纖夫》的靜態(tài)油畫，通過老師的講解激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用自己的語言來描述一個動態(tài)的伏爾加河纖夫，通過描述再結(jié)合音樂要素，將音樂創(chuàng)作的基本模式固定下來并與作曲家的音樂進行對比，看是否符合創(chuàng)作的需要。
二、不足之處
1、導(dǎo)入部分：
在“分別聽辨三個音樂片段，區(qū)分其人聲類別和特點”的.環(huán)節(jié)上，我將三個片段分開來聽，而且是按照高中低音來排列的，所以學(xué)生就會從中“找竅門”，聽了第一個，也就知道后面兩個是什么人聲類別了。所以，這里應(yīng)該將三個片段順序打亂，并且在全部聽完之后再要求學(xué)生分辨類別和總結(jié)特點，這樣才能給學(xué)生一個思考的空間。
2、新課部分：
這堂課是欣賞課，但我在課堂中講解的部分還是太多，語言也不夠簡練，導(dǎo)致讓學(xué)生聽、感受的部分過少。
3、知識拓展部分：
“把課堂還給學(xué)生”應(yīng)該是教學(xué)應(yīng)注意的重點，但我在這節(jié)課中只運用了朗誦這一種方法讓學(xué)生參與課堂，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？梢宰寣W(xué)生分小組自行創(chuàng)作表演形式，教師參與其中一個組別，幫助和引導(dǎo)他們創(chuàng)作作品等等。
4、課堂小結(jié)：
課堂小結(jié)部分，除了要總結(jié)一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的情況，還應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)肯定性的評價，以帶來激勵的后動效應(yīng)。但在這節(jié)課中我只總結(jié)了課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻忽略了對他們及時和肯定的評價，這讓他們在課堂中的加分評比環(huán)節(jié)成了虛設(shè)。以后的課堂中應(yīng)更注重課堂小結(jié)，講究方法，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。
這節(jié)課我還是存在很多不足的地方，希望通過以后的學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠有所提高。謝謝！
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
1、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，必要時讓學(xué)生說說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。
2、 用表演激起情感體驗。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來表演，因為有了
前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，
都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)
好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”
唱的`很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致�。�
3、 以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過感受音樂，模仿動物來達(dá)到學(xué)生的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后，而且效果很好。
4、 探索過程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進行有效的探索，教師必須從以往只見教材不見學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過來，注重研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生探索能力，原有知識水平進行設(shè)計。
5、教師語言的引導(dǎo)。教學(xué)過程要實現(xiàn)自主、合作、探究的方式，教師語言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過程中，除了讓教師自己來說以外，我們還可以讓學(xué)生通過演唱、欣賞的方式從中來體會。這樣可以達(dá)到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）！學(xué)生比較的陌生。于是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩只老虎”，請學(xué)生來唱第一只老虎，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣�，讓學(xué)生聽，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別，學(xué)生聽了幾次后就找出了，然后，再請其他學(xué)生與我合作，從扮演簡單的第一只老虎開始，然后逐漸讓他們也來扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來扮演全部的角色，就這樣慢慢的學(xué)會了歌曲！對于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽：手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》。
2、唱：《跳到我這里來》。
3、動：跳到我這里來。
4、認(rèn)：2、4、6。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區(qū)分樂曲三個部分的相同和不同。
2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動中去。
3、通過集體舞的表演，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，增強相互合作意識。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優(yōu)秀音樂作品，前者曲風(fēng)熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此，本節(jié)課力圖以“動”貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。
這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)于一體的綜合課，學(xué)生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達(dá)出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。
教學(xué)重點：
在欣賞過程中，能夠區(qū)分樂曲三個部分的相同與不同，并將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現(xiàn)出來。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編，投入到集體舞活動中去。
2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂句。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。
師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊）
二、欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》
師：其實，表現(xiàn)這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。
�。▽W(xué)生聽后說說各自的感受。）
（如：樂曲的前后有相同的地方，中間的音樂不同）
師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。
師：今天老師請來了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。
（播放樂曲第二遍，同時請學(xué)生聽到合適的音樂后，把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。）
請學(xué)生解釋這樣貼的理由。
�。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）
師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？
啟發(fā)學(xué)生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。
�。ㄈ纾旱谝欢文猩７买T馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）
師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學(xué)們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區(qū)別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來表現(xiàn)）
展示部分學(xué)生的作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：給學(xué)生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。）
三、集體舞表演。
師：剛才同學(xué)們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。
1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。
老師范跳《跳到我這里來》。
2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動作。
�、偌w動作（單人）
左腳向側(cè)踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側(cè)踏一步，左腳跟，同時拍手；反復(fù)循環(huán)。
�、陔p人動作：
動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉(zhuǎn)。
動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)。
（前后同學(xué)自由練習(xí)）
�、鄄シ乓魳�，組織學(xué)生有秩序地進行表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過集體舞的表演，讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的群體意識以及合作能力）
四、認(rèn)識新朋友。
師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認(rèn)識他們嗎？
出示：由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |
師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。
出示卡通人物：2、4、6。
師：讓我們來唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂句吧。
① 2 7 | 222 4 |
�、� 234 322 | 1 1 |
五、學(xué)唱《跳到我這里來》
1、出示歌詞、歌譜。
學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。
3、師：感覺什么地方不太好唱？
學(xué)生提出難點后，跟著老師單獨練唱。
4、解決難點后，演唱第二段歌詞。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。
學(xué)生聽后進行選擇并說出理由。
師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。
學(xué)生用中速有表情地演唱，并請幾位同學(xué)進行舞蹈表演。
六、總評
師：今天這節(jié)課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學(xué)生邊唱邊跳，離開教室）
教學(xué)反思：
本單元的目的在于讓學(xué)生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系，認(rèn)識音樂文化的豐富性和多樣性。《跳到我這里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學(xué)生充分動起來，應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關(guān)文化的.興趣,使學(xué)生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養(yǎng)成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調(diào)意識。
課的開始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動起來。通過學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式，再配以簡單的口令使學(xué)生能動起來，愿意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要么很難控制場面，要么就顯得拘謹(jǐn)。
經(jīng)過集體舞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時我出示歌詞，出示三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型，貫穿于整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合，這里我比較注重學(xué)生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示范是一個比較好的方法，另外采用對比演唱的方法使學(xué)生對歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學(xué)一句，而是老師唱第一部分的第一句，學(xué)生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識譜能力，也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。
在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格，不過由于時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應(yīng)的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合這首歌曲及二年級學(xué)生的特點，我設(shè)定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲；學(xué)習(xí)簡單的傣族孔雀舞的動作，并能用簡單的舞蹈動作表演唱歌曲。為此，在課堂中我開展了“觀孔雀——仿孔雀——唱孔雀——跳孔雀——賞孔雀”這一系列的活動。
一、觀孔雀
通過復(fù)習(xí)歌曲《草原就是我的家》引入到歌曲《金孔雀輕輕跳》，在教師的清唱中，學(xué)生能更為清晰地知道歌曲唱的是傣族的孔雀，通過觀看孔雀以及孔雀舞蹈的圖片，學(xué)生了解了傣族人民對孔雀的喜愛以及傣族的孔雀文化，知道了孔雀舞蹈的特點，為下面的模仿孔雀打下了良好的基礎(chǔ)。
二、仿孔雀
由于在觀孔雀的活動中學(xué)生對孔雀舞蹈的手型已經(jīng)有了了解，所以學(xué)生的手型基本正確。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了孔雀鶴立、孔雀開屏等簡單的舞蹈動作。學(xué)生通過觀察、模仿，孔雀舞手勢都能做的有模有樣，可是一和舞步結(jié)合起來，問題就顯露出來，手上動作和腳上動作不是那么協(xié)調(diào)，整體動作顯得有些生硬。通過細(xì)致的講解、示范、糾正，學(xué)生已基本掌握了簡單的孔雀舞動作。這也給了我一個提醒：在今后的歌曲教學(xué)中要適當(dāng)教授一些正規(guī)的舞蹈動作，不能一味地讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲編創(chuàng)動作，否則學(xué)生在編創(chuàng)動作方面不會有很大的提升。
三、唱孔雀
模仿孔雀的舞蹈動作后，學(xué)生明顯有些累了，這時候正是讓學(xué)生坐下來欣賞歌曲的好時機，于是，我就讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲，感受歌曲的情緒及速度，然后再次聆聽歌曲，并采用強拍拍手，弱拍孔雀舞手勢的方式感知歌曲的特點，鞏固孔雀舞的手勢。在隨琴哼唱歌曲中，感知歌曲的難點部分——歌曲最后兩句旋律，這兩句旋律由于節(jié)奏、歌詞相同，后兩小節(jié)音稍有變化，學(xué)生很容易唱混，通過節(jié)奏拍念、旋律模唱，學(xué)生很快就掌握。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過多次的聆聽、模唱，歌曲的演唱自然就水到渠成地學(xué)會了，并且學(xué)生也能自己處理出歌曲的演唱情緒。
四、跳孔雀
根據(jù)歌曲的.內(nèi)容結(jié)合學(xué)過的孔雀舞蹈動作，讓學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)舞蹈。說實話，在這一環(huán)節(jié)中，我是比較擔(dān)心的，學(xué)生的孔雀舞動作學(xué)習(xí)的時間有點短促，動作還不是很熟練，運用到歌曲動作的編創(chuàng)中還是有一定的難度，恐怕很多學(xué)生會舍棄所學(xué)的孔雀舞動作，自己想一些動作編創(chuàng)，這就違背了我想讓學(xué)生在律動方面有所提高的初衷�？墒菦]想到大多數(shù)學(xué)生雖然動作不是那么優(yōu)美，可是還是努力地把所學(xué)的動作編創(chuàng)到自己的舞蹈中�？吹綄W(xué)生不太自然卻盡力做好每一個動作時，我為他們這種努力提升自己、不放棄的精神而感到驕傲，同時我也告誡自己，對待每一位學(xué)生都不能放棄，因為他們都有一顆進取的心，只不過花期不同，我們唯有靜待開花，才能迎來春色滿園。
五、賞孔雀
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞了有“孔雀”之稱的楊麗萍老師所表演的《雀之靈》，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的舞蹈中，感受楊老師所演繹的孔雀舞，提升他們對孔雀舞的理解，拓展他們的視野，對他們再次表演唱歌曲也是一個提升。
這一節(jié)課，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我和學(xué)生都收獲很多，但也存在一些遺憾：安排的內(nèi)容有點多，留給學(xué)生琢磨孔雀舞蹈動作的時間不是太多，有部分學(xué)生的舞蹈不是那么優(yōu)美；另外害怕時間不夠，很多需要學(xué)生自己觀察、思考的地方都由我一言帶過，沒有很好地啟迪學(xué)生的思維。我會認(rèn)真改進不足之處，愿學(xué)生能在我的課堂中體驗到收獲的快樂！
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思。
從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的'主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
在音樂欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗音樂，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識進行創(chuàng)作練習(xí)。
在聽音樂之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂主題，并且利用"設(shè)問"的方法，在聽音樂之后讓學(xué)生進行"音樂音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論，以達(dá)到發(fā)展音樂想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽賞器樂曲時，要求學(xué)生“聽記音樂主題”、“劃分音樂段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂段間的對比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂，對音樂逐漸地知其所以然，掌握音樂表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗。
學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進一步激勵學(xué)生對音樂作品進行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)作熱情的一項手段。
如欣賞《森德吉馬》的`第一段，音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動中，學(xué)生理解了音樂要素對音樂情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂。
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
上完《童話中的城堡》，我對這節(jié)課的反思有以下幾點：五年級學(xué)生非常喜歡看童話故事，也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生，所以在導(dǎo)入中，我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（但在這一環(huán)節(jié)上我用的時間但多了，以至于后面讓學(xué)生畫的時間就少了）這一濃厚的興趣又調(diào)動了學(xué)生提取已有知識的主動性，而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多，這時我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯誤，但在教學(xué)中，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的'成功。后來，學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強烈的探究欲望、交流意識、合作需求。
本課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情景，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。
但是我這整堂課比較悶，盡管學(xué)生的興趣很高，但由于課堂時間安排不緊湊，所以，在以后的教學(xué)中，我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
維吾爾族是個能歌善舞的民族，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)會這個節(jié)奏是欣賞的前提，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進他們對維吾爾族歌舞的了解。學(xué)生對維吾爾族并不陌生，學(xué)起來接受還是很快的，加上對歌舞的欣賞，學(xué)生興致很高，樂器手鼓的演奏方法，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握。
整體感覺這次欣賞課總的還是可以的。我運用新疆的手鼓導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏，玩手鼓。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺。其中有幾個地方還是我個人的'亮點。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方。
1、抓住樂曲重點，特點。
這首樂曲《新疆舞曲》第二號，難點就是樂曲中的節(jié)奏，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語，學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓，就從鼓入手，讓學(xué)生玩鼓，學(xué)會節(jié)奏。再聽節(jié)奏。從中掌握這有特點的節(jié)奏。
2、運用舞蹈，更形象化。
新疆是個能歌善舞的民族，我們的少數(shù)民族都是這樣的。讓學(xué)生親密接觸舞蹈，讓他們玩，從玩中學(xué)習(xí)新疆舞蹈。有優(yōu)美的舞蹈肯定卻不了優(yōu)美的音樂，從中帶出了新疆的音樂就是我們今天要聽的《新疆舞曲》
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