葡萄溝教學反思

時間：2025-12-24 02:46:51 曉麗考試反思我要投稿

2023葡萄溝教學反思（通用13篇）

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們需要很強的教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的2023葡萄溝教學反思，希望能夠幫助到大家。

2023葡萄溝教學反思（通用13篇）

　　葡萄溝教學反思 1

　　翻閱二年級下冊的語文書，當我看到《葡萄溝》這一課，細細品味它的語言，深深被它的語言吸引，被那里的景色吸引。新疆吐魯番不僅有很多水果，而且那里的葡萄五光十色，讓人垂涎欲滴，更美的是那里的人們，他們勤勞，善良，熱情好客，那里的一切都吸引著我，我想這樣的課文會同樣受小朋友們喜愛的，當他們接觸到這篇的課文的那一刻，也會像我這樣被那里的葡萄，那里的人所吸引。帶著這樣的憧憬，我走上講臺進行了幾次試教。

　　幾次試教下來，總感覺我和學生是脫離的，而學生也沒能真正走進文本，走進美麗的葡萄溝，這是我最大的感受，也是幾位聽課老師的感受。仔細回想一下，發(fā)現(xiàn)我自己在課堂上就沒走進葡萄溝，沒有激情，那么不用說學生了，怎么能被感染呢。而且，在這幾次試教中，發(fā)現(xiàn)自己的話語偏多，將近一半的時間是我在講的，這既減少了學生思考的時間，讀書的時間，而且自己也感到很累。我覺得具體的問題有以下幾點：

　　1、第一次試教和第二次試教沒有很好的.控制時間，識字教學時間過長。雖然在一二年級，識字教學占有比較重要的位置，但是課文內(nèi)容的理解，朗讀也不容忽視，不能顧此失彼。本節(jié)課在識字教學這個環(huán)節(jié)上用了超過20分鐘，導致一節(jié)課內(nèi)沒有完成相關(guān)的教學內(nèi)容。第三次試教雖然時間上控制得較好，但是總感覺上完這節(jié)課后給聽課老師留下的印象不深。

　　2、學生的朗讀指導不是很到位，通常是指導過后沒有相對應(yīng)的提高，這和自己的評價語有很大關(guān)系。學生朗讀過后，我不能提出到位的建議或評價，因此，在課后應(yīng)做好預(yù)設(shè)，并提出相對應(yīng)的建議。

　　3、不了解學生的學情，對沒有預(yù)設(shè)出的問題不能較好地解決。例如在出示課題教學“溝”這個字的時候，我問學生有什么好方法來記住這個字。有一個學生說到“釣”，我當時一時心急，怕上課的時間不夠，所以自己在口頭上馬上把他上糾正了。后來想想，既然班中有一個小朋友把“鉤”說成了“釣”，說明沒有區(qū)分好“釣”和“鉤”。那么，可能班里還有一部分學生也不能正確區(qū)分這兩個字。所以當時應(yīng)該抓住這個生成點，在黑板上寫一寫，區(qū)別一下，那么學生就可能印象會深刻一些。

　　4、為了讓學生理解詞語“五光十色”，我進行了這樣的設(shè)計：先讓學生說說葡萄有哪幾種顏色，這么多顏色我們可以用一個詞——五光十色，這樣就引出了“五光十色”。然后讓學生說關(guān)于顏色多的詞語，學生說了很多，如五顏六色，五彩繽紛等，最后我問學生作者為什么用了“五光十色”，而沒用“五顏六色”呢，讓學生細細品味一下，許久，只有幾只小手舉起來了，而且他們的回答當然沒有在我的預(yù)料之中，完全不是我要的答案，而且任意“亂跑”，聽到他們的回答，我就感到很慌張，不知道怎樣引導，而直接引導他們，五光十色不僅說明顏色很多，而且還帶著……并且這時候用手指指了指“光”，在這樣的引導下，學生自然說出了“光澤，光亮”等。課后仔細地回想一下我當時的處理方法，感覺不是很妥，雖然學生理解了“五光十色”不僅說明葡萄顏色很多，而且還帶有光澤，但是他們的這種理解是在我的直接指引下理解的，而他們自己沒有經(jīng)過真正的思考，而且他們這樣的理解可能只停留在表面上，而沒有從深層上理解，他們不知道葡萄為什么會帶有光澤，而且從后面的課文朗讀來看，在他們的眼里，葡萄只是好看罷了，而卻沒體會到葡萄的美味。所以，我覺得在理解這一部分的時候，我們應(yīng)該緊緊抓住“五光十色”這個詞，反復(fù)地讀，反復(fù)理解，讓學生真正體會到這里的葡萄不僅顏色美，而且味道也美，只有經(jīng)過這樣的理解后，學生才能讀好這一句話。

　　經(jīng)過一遍遍的修改教案，嘗試一次次的試教后，發(fā)現(xiàn)上課不是一件容易事，需要老師深厚的語文功底，充分了解學生，抓住課堂的生成點，這樣才能讓學生學得更多，理解得更好!

　　葡萄溝教學反思 2

　　這節(jié)課努力地想讓孩子學得扎實、學得快樂。既讓孩子在這節(jié)課中扎扎實實的識記漢字，感受詞語的形象，積累優(yōu)美語段，實實在在地有所感、有所得，又希望孩子是在輕松、愉悅的氛圍中達成即定的教學目標的。“實中求活，活中求實”是本節(jié)課的追求目標。

　　先來看看“實”這塊教學目標的達成。

　　一、識字寫字教學。

　　對于低段課堂來說，識字寫字教學始終是教學重點之一。要完成課標中“認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫�！边@個階段目標并不容易，只有在平時的每一節(jié)課堂中扎扎實實地落實下去。因此，我在這節(jié)課中十分重視識字、寫字教學。比如課題中“溝”的書寫，從教師指導到學生書寫，再到反饋，然后再書寫。過程走得比較到位。再比如課尾兩個“密、蜜”的教學，先是讓學生根據(jù)字型去猜測字義，然后根據(jù)字義再反過去幫助識記字型。正所謂“因形索義，因義記形”。但由于對寫字教學的認識性不夠，因此在最后書寫教學時，時間不夠，匆匆過場，實在是不應(yīng)該。

　　二、詞語教學

　　詞語教學盡量的放到語言環(huán)境中進行。如“新疆、吐魯番”兩個詞語，把它們放到具體的句子中，體現(xiàn)了“字不離詞、詞不離句”的理念。而且這兩個是地名，還引導學生在中國地圖上找一找，這樣，孩子們的腦海中就初步建立了這兩個詞語的概念。像“梯田、茂密、五光十色、熱情好客、一大串一大串”等詞語的教學，形態(tài)比較豐富，或運用想象、或運用比較、或運用看圖……，努力讓孩子們感受這些詞語的形象，從而達到積累這些優(yōu)秀詞語的目的。預(yù)設(shè)是美好的，但是在詞語教學的過程中，除了“梯田“這個詞語外，好多詞語的教學還是蜻蜓點水，沒有在學生的腦海中刻下深深的烙印，而且詞語也缺乏運用的過程。特別是”五光十色“這個詞語的教學，當孩子說到五光十色就是五種顏色的時候，我并沒有指出來，像五光十色中的“五、十”，“五顏六色”中的`“五、六”等都是表示顏色多，喪失了一個引導孩子初步認識“虛指”概念的契機。而且“五光十色”這個詞語結(jié)合葡萄理解“光色”也沒有處理到位。

　　三、句子、句群、段落教學。

　　二年級最主要還是句子教學，對其中的一個典型語例進行重錘敲打，然后學生對這個典型語例有了深刻印象，不但能讀正確、流利、有感情，而且能達到積累、運用的層面�？v觀本節(jié)課中的句子、句群教學，面面俱到，但都是浮光掠影，沒有一句是給學生留下深刻印象的，當真十分遺憾。比如這句話的教學：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。是不是還可以結(jié)合語境，進行以下設(shè)計：春天的時候，葡萄溝的葡萄開花了，看圖，然后運用這個句子的語言形式讓孩子現(xiàn)學現(xiàn)用，這樣對學生對這個語言形式應(yīng)該會有更深刻的印象吧!

　　另外，二下年級的孩子馬上要升上三年級，三年級的孩子就要進行段的教學，因此，還應(yīng)該做好銜接工作，稍微向?qū)W生理一理段落的構(gòu)成形式，為三年級段的教學做好鋪墊工作。

　　再來看看“活”這塊目標的達成。

　　一、課前談話采用謎語導入的方式，本想活躍氣氛，由于謎語選擇不當，結(jié)果弄巧成拙。學生一個都猜不出來，反而在課前把孩子給嚇住了。

　　二、設(shè)計表演環(huán)節(jié)來體驗老鄉(xiāng)的熱情好客，從表演中讓孩子知道“吃個夠、熱情好客”兩個詞語的意思。在這個過程中，本想讓孩子運用夏季、秋季的語言，但是造成目標彌散。而且“吃個夠”這個語言現(xiàn)象也不應(yīng)該就此放過，而應(yīng)該結(jié)合語境，去拓展“笑個夠、看個夠”等，讓學生對這個語言現(xiàn)象有深刻印象。

　　“實中求活，活中求實”，看著簡單，實則要做到這一點，很不簡單。繼續(xù)努力吧!

　　葡萄溝教學反思 3

　　課文一開始就向我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫面：神秘的吐魯番，美麗富饒的葡萄溝，令孩子們心馳神往。讀到“五光十色的葡萄”一段時，同學們大都“垂涎欲滴”。我及時引導學生做葡萄園的“小主人”，在充分朗讀的基礎(chǔ)上將文本語言進行內(nèi)化，向游客(老師同學)介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，同學們居然介紹地有聲有色，象模象樣。

　　這篇課文的最后還有一段很枯燥的文字——陰房的建造及葡萄干的制作。學生疲于應(yīng)付，“水過地皮濕”。如果按照通常的處理方法和課前的教學設(shè)計，可以采取小組合作學習的形式，讓學生自主探究，了解有關(guān)的知識。但是如果這樣的教學，往往會使學生疲于應(yīng)付，“水過地皮濕”。學生剛剛?cè)紵饋淼臒崆�，可能會陡然熄滅�?/p>

　　因此，在學生自主探究課文以后，我設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)：我在黑板上簡單的畫了連綿的.山，然后說“我在這里建造葡萄干生產(chǎn)基地，請你們幫我選址，看誰設(shè)計的方案最好!不過，我告訴你一個小秘密：最好的設(shè)計方案，就藏在我們的課文中!”頓時，學生個個情緒高昂，躍躍欲試。于是，一段枯燥的文字變成了一個個形象的設(shè)計圖了。學生的設(shè)計過程中，加深了對課文內(nèi)容的理解。學生設(shè)計好后，又進行了交流，并說明自己為什么這樣設(shè)計的理由。(造型，“樣子很像碉堡”;結(jié)構(gòu)，“四壁留著許多小空”，有利于空氣流動，加快蒸發(fā)速度;設(shè)施，“釘著許多木架子”，也可以用其它材料做架子，便于晾掛葡萄。)

　　我對學生的設(shè)計由衷的贊嘆，學生喜悅和成功的自信，溢滿于臉。學生為什么會情趣如此高漲，是讓學生從游離于文本之外的“讀者”變成了披文入情的“主人”。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰�！� 作為教師在教學中一定要尊重學生，從他們的需要出發(fā)，點燃學生的思維火焰，讓他們身臨其境地感悟課文。

　　葡萄溝教學反思 4

　　在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習課文。

　　上課伊始，復(fù)習上節(jié)課生字詞，讓學生結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容說一說“葡萄溝真是個好地方”。緊接著走進葡萄園，學習中重點段第二自然段，引導聯(lián)系上下文理解“茂密”，聯(lián)系上下文、給“光”字組詞、結(jié)合圖片、詞語情境填空理解“五光十色”的意思。學習頓號的用法，拓展練習。隨文識字，學習生字“枝”，指導書寫本課其它“左窄右寬”的生字，讓學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習慣。通過老師的感情范讀帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。引導學生抓住重點語句進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并在創(chuàng)情境讓學生感受人民老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。最后讓學生在細看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰?地方。整節(jié)課，學在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方，自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

　　本節(jié)課也有很多不足之處：

　　課堂各個環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導致拖堂。生字教學中，對“枝”的講解過多，應(yīng)多給學生在書寫其它“左窄右寬”字的時間，及時反饋；對于“茂密”的理解，老師引導過細，占用不少時間，以至于課堂后半段學生狀態(tài)不佳。指導朗讀方法欠缺，課堂上學生的朗讀變化不大，不僅僅有教師范讀，還要有個別學生的指導朗讀，賽讀，這樣學生才會真正會讀。對于低年級語文教材、教學目標及方法，感到自己學習不夠透徹，在課堂上沒有充分體現(xiàn)出低年級語文課的特點。

　　葡萄溝教學反思 5

　　《葡萄溝》一課主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。陳麗老師在執(zhí)教本課時，圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　一、結(jié)合文本，輕松識字

　　1、出示地圖，直觀的讓學生知道葡萄溝在新疆，并讓學生看課題質(zhì)疑。學生順勢說出葡萄溝有很多葡萄。

　　2、在識字教學環(huán)節(jié)，陳老師先出示了詞語，請學生領(lǐng)讀，跟讀，再出示課文中的句子，結(jié)合上下文來理解詞語意思。在這里，陳老師挑出來的兩個詞語“好客”、“水分”都是多音字，但是陳老師并沒有說明這兩個多音字是什么意思，怎么組詞，而是用課文中的句子，聯(lián)系上下文來理解多音字不同的.意思，這樣也教會了孩子一種理解詞義最常用的辦法，非常實用。

　　二、圍繞“好地方”展開教學

　　課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：盛產(chǎn)水果種類多；葡萄顏色鮮、味道甜，葡萄干味道甜。在學生初讀課文之后，陳教師引導學生整體感知，“為什么說葡萄溝是個好地方？”找到葡萄溝的特點，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：這里的葡萄給人們留下什么印象？從而引出對五光十色的理解。

　　三、加強語言文字訓練，提高學生運用能力

　　在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這句話時，通過“一大串”和“一串”對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說明葡萄溝葡萄非常多。老師又引導學生通過圖片和上下文對“五光十色”來理解，又把葡萄跟珍珠、瑪瑙進行對比，來理解“光”的感覺，給了學生一把梯子，讓學生輕松的爬上去，輕松的理解了關(guān)鍵詞。

　　陳老師的課，能引導學生沒有痕跡地解決重難點，對學生的回答認真傾聽并及時引領(lǐng)和生成，課件設(shè)計簡潔美觀，板書理清脈絡(luò)等等，聽后使我受益匪淺，感慨良多，在以后的教學中方方面面都應(yīng)主動提高，積極進步。

　　葡萄溝教學反思 6

　　課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學生初讀課文之后，引導學生整體感知，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是個好地方呢？激發(fā)了學生再次朗讀的興趣。

　　課堂導入時通過讓學生欣賞新疆葡萄溝的葡萄，從感官上感覺到葡萄的多、美，并告訴學生這些葡萄的出產(chǎn)地是新疆吐魯番的葡萄溝，也就是我們今天要學的課文。這樣不僅激發(fā)了學生的主動性而且為主動有效地學習奠定了基礎(chǔ)。

　　本課的教學重點是第二自然段。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點，從第2、3句開始是按時間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第4句寫在葡萄成熟的`日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段，要準確領(lǐng)會第二自然段的關(guān)鍵詞句，并體會其中的情感。

　　我知道這一堂課中肯定還存在著許多問題，也知道自己在低段語文課堂教學這方面還顯得比較稚嫩。但我相信通過我的努力這條低段語文課堂教學之路一定會越走越寬。

　　葡萄溝教學反思 7

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。學習本課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生思想的方法，比如，我首先用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：

　　在識字環(huán)節(jié)，我利用本課的特點，在學習一些表示地方名稱的詞語時，我讓學生結(jié)合地圖，找到這些地方的位置，然后，再仔細觀察生字的特點，進行識記，增加了學生學習的興趣。達到了很好的識字效果。

　　在理解詞語方面，抓住重要詞語體會文本。如，對文中出現(xiàn)的難理解的詞語如“五光十色”，我采用結(jié)合圖片的學習方法，讓學生了解五光十色的含義，并且巧妙地引導學生說出詞組——五光十色的（），這樣不僅讓學生理解了詞義，同時，還學習了如何運用，通過課堂的觀察來看，大多學生都能熟練掌握，對理解葡萄溝是個好地方起到了很好的作用。

　　在體會老鄉(xiāng)的熱情好客時，我通過觀看錄象，帶學生入境。再現(xiàn)老鄉(xiāng)是如何用香甜的水果，優(yōu)美的舞蹈招待客人的，并且，老師和同學們一起跳舞，如同身林其境，感受老鄉(xiāng)的熱情和葡萄溝的美好。課文內(nèi)容，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的`葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方�！睆亩鉀Q了本課學習的重點。整節(jié)課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

　　不足之處，課后交流時，老師們給我提了很多寶貴的意見，如，五光十色的陽光的處理問題、葡萄運到城市賣的問題，都說明老師的教學機智、教學儲備有待提高，今后還需努力。

　　葡萄溝教學反思 8

　　《葡萄溝》是人教版六年制小學課本第四冊中的一篇課文。本文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"展開學習的，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。

　　這篇課文結(jié)構(gòu)比較鮮明，語句精美，課文理解起來沒有很大的難度，因此在教學中我主要抓住兩方面的內(nèi)容展開。

　　一、在讀中思，在讀中悟

　　“讀”是學生理解課文的根本途徑，在教學中，我教給學生一定的讀書方法，留給他們充足的時間，激發(fā)學生讀書的欲望。比如：在進行新課的導入后，讓學生自由的朗讀課文，讀準字音，了解課文的`大意；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出一定的感情來，從整體上把握課文大意；第三，在講解課文的過程中，抓住重點詞句進行有感情的朗讀，體會句子所表達的思想感情。學了本課讓學生不但對葡萄溝的特產(chǎn)和景色有所感悟，還讓他們在讀中產(chǎn)生了對祖國各地風情的向往，增強對祖國的熱愛之情，讓學生的心靈感到了人情的美。

　　二、抓住重點語句體會文章表達的思想感情。

　　圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

　　本文的教學中我著重抓重點句子，引導學生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！痹谧x這句的時候配上圖片，讓學生感受吐魯番水果的多種多樣�！懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚�！边@句話讓孩子想到葡萄結(jié)的多，感受到清爽。“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”用“五光十色”和其他表示顏色的詞語作比較，體會“光”，感受葡萄的晶瑩剔透，體會葡萄美。

　　葡萄溝教學反思 9

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　1、視頻激趣。

　　我先讓學生觀看有關(guān)新疆的視頻，視頻里既有新疆的風景，又有新疆的慶豐收歌舞。讓學生在感受到新疆人民的歡樂后，問問：你知道他們那天為什么那么開心嗎？以此來激發(fā)學生學習課文的興趣。

　　先讓學生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。

　　2、讀文品文，賞文美。

　　品味文章的.語言美，要從朗讀開始。因為朗讀可以把無聲的文字變成有聲的語言。在學生通過視頻的感知后，我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復(fù)地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠�！睍r，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

　　不足之處：

　　學生對“陰房”及“流動的空氣”比較生疏，可以讓學生在最后的觀看葡萄干的制作過程，或課外收集一些有關(guān)圖片資料加以解釋、說明，可能會讓學生對葡萄干的制作方法有更深入的了解。

　　葡萄溝教學反思 10

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝是個好地方，不僅因為這里有最好的葡萄，更因為這里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)。

　　學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的.熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音，“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形，正確、美觀地書在識字教學中考慮到學生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進行識字、鞏固。

　　如：在教“疆、魯、番、維、吾、溝”時不是讓學生孤立地一一辨認，而是讓學生在認識地名（新疆、吐魯番、維吾爾、葡萄溝）的過程中自然、自主地識記。對于形近字“密、蜜”這對雙胞胎兄弟，通過仔細比較它們的不同，思考怎么來區(qū)分它們。掌握它們的字形和字義，同時通過《課堂作業(yè)本》中練習來鞏固，但可惜在本堂課中由于時間的關(guān)系，沒能完成練習。

　　葡萄溝教學反思 11

　　課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容：一、葡萄溝出產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。讓學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　新疆對我們的學生來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？”；“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的.解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　所以，在這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習朗讀課文，并認真預(yù)習生字。布置了預(yù)習的作業(yè)，這樣可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。

　　我從以下幾步實施了課堂教學：

　　1、觀位置。在中國地圖上，找到新疆吐魯番，讓孩子感知新疆的地理位置，來品出哪里產(chǎn)水果的珍貴。

　　2、賞美景：通過圖片去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

　　3、品美句：在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？自主學習或者四人組合作學習，這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。學習結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結(jié)合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

　　總的來說，這堂課的朗讀教學令我比較滿意，學生朗讀多，形式多，通過朗讀理解重點詞句，從讀中悟情，很多孩子甚至已經(jīng)可以背誦。

　　但課結(jié)束后，我覺得比較遺憾的是，小練筆的內(nèi)容不該對孩子加以限制。不止夸家鄉(xiāng)，還能寫比如“請學生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干”，“贊美一下葡萄溝”，“向互相簽名老鄉(xiāng)留念”等。

　　葡萄溝教學反思 12

　　在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學習全篇課文：

　�。�1）先讓學生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。

　�。�2）通過老師的感情范讀帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。

　�。�3）再讓學生在細看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤健?/p>

　�。�4）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

　　（5）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學生來介紹葡萄干的制作方法。通過合作、討論、交流、匯報的形式了解到葡萄干的制作方法。

　�。�6）在課文快結(jié)束時，再一次帶學生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的`水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方�！睆亩鉀Q了本課學習的重點。整節(jié)課，學在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

　　葡萄溝教學反思 13

　　《葡萄溝》這篇課文是人教版二年級下冊第三單元的內(nèi)容。這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。

　　新疆對于孩子們來說既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，因此我從以下幾幾方面進行了課堂教學：

　　1、多媒體展示圖片：通過多媒體展示各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，激發(fā)學生的.學習興趣。

　　2、品讀重點句子：讓學生自讀課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句，圖文結(jié)合，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，出示圖片，讓學生充分感受葡萄的顏色多，及“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別。

　　3、讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。

　　不足之處：

　　一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏�，以使課堂教學中出現(xiàn)了好多遺憾之處。

　　1、插入的課文朗讀由于在本張幻燈片上播放了一下，導致在幻燈片放映時，課文朗讀沒有從頭開始。

　　2、幻燈片的展示與課堂教學沒有很好地結(jié)合起來。

　　3、學生的學習習慣有待改善，比如學生的坐姿，讀書的姿勢與回答問題的姿勢等，這些都是我在今后的教學過程中應(yīng)當注意的問題。

　　總之，這堂課給我的啟發(fā)很大，讓我充分認識到了自己身上的不足和平時上課時自身存在的問題。在以后的教學中，我要積極向優(yōu)秀教師學習，不斷提升自己的教學水平。

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