萬有引力優(yōu)秀教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的萬有引力優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
萬有引力優(yōu)秀教案 1
一、活動目標
1、通過演示、實驗等方法，對物體下落現象產生興趣。
2、觀察、認識物體下落的必然性。
二、活動準備
1、“轱轆轱轆”學教具、“美麗下落路”學教具。
2、沙包、毛絨玩具、紙球、棉花等。
三、活動過程
�。ㄒ唬┌l(fā)現物體會下落的特征。
1、玩“轱轆轱轆”。
①幼兒玩“轱轆轱轆”，感受物體往下落。
把手放開后瓶子會怎么樣？（會下落）瓶子落到哪里?（落到地上）
T：我們不動瓶子，它會自己上來嗎？（不會）怎么讓它上來？（搖動把手）
放開手后會怎么樣？（落到地上）
②師幼發(fā)現：轱轆上吊著的物體是會往下落的.。
2、再次探索：
�、偬峁┒喾N材料供幼兒自由探索。（沙包、毛絨玩具、紙球、棉花等）
②在探索的過程中，老師提示：
先將這些物體拿在手中，手放開后會怎么樣？它們都落到哪里去了？
將它們輕輕地往上拋后，它們又落到了那里？
將它們重重地往上拋后，它們又落到了那里？
�、蹘熡装l(fā)現：物體無論是放開手后、輕輕地、重重地往上拋，最后物體都落到了地上。
3、探討生活中看到的物體下落現象。
�、儆^看視頻：水往下流、蘋果往下落
②幼兒列舉生活中看到的物體下落的現象。
③師幼發(fā)現：生活中所有的物體都是往下落的。
4、師幼共同小結：
我們的地球是有吸引力的，把物體都往下吸。
（二）玩“美麗下落路”
1、出示“美麗下落路”，教師示范將顏料倒入盒中，請幼兒猜一猜顏料會往那里走。
T：老師將顏料舀入盒子中，旋轉盒子，你們說顏料會往哪里走？（不管怎樣轉動盒，顏料都是往下流的，）為什么？（因為我們的地球有吸引力）
2、幼兒自由玩“美麗下落路”。
T：孩子們，你們真是太聰明了，我們用地球有吸引力的原理來創(chuàng)作一幅神奇有趣的“美麗下落路”吧。
3、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導。
（三）結束
原來地球的吸引力還能讓我們創(chuàng)作出這么美麗的作品，我們把它們帶回活動室展示出來吧。
萬有引力優(yōu)秀教案 2
教學目標
知識目標：
1、了解萬有引力定律得出的思路和過程。
2、理解萬有引力定律的含義并會推導萬有引力定律。
3、知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵守相同的規(guī)律
能力目標：
1、培養(yǎng)學生研究問題時，抓住主要矛盾，簡化問題，建立理想模型的處理問題的能力。
2、訓練學生透過現象(行星的運動)看本質(受萬有引力的作用)的判斷、推理能力
德育目標：
1、通過牛頓在前人的基礎上發(fā)現萬有引力定律的思考過程，說明科學研究的長期性，連續(xù)性及艱巨性，滲透科學發(fā)現的方法論教育。
2、培養(yǎng)學生的猜想、歸納、聯想、直覺思維能力。
教學重難點
教學重點：
月——地檢驗的推倒過程
教學難點：
任何兩個物體間都存在萬有引力
教學過程
(一)引入：
太陽對行星的引力是行星做圓周運動的`向心力，，這個力使行星不能飛離太陽;地面上的物體被拋出后總要落到地面上;是什么使得物體離不開地球呢?是否是由于地球對物體的引力造成的呢?
若真是這樣，物體離地面越遠，其受到地球的引力就應該越小，可是地面上的物體距地面很遠時受到地球的引力似乎沒有明顯減小。如果物體延伸到月球那里，物體也會像月球那樣圍繞地球運動。地球對月球的引力，地球對地面上的物體的引力，太陽對行星的引力，是同一種力。你是這樣認為的嗎?
(二)新課教學：
牛頓發(fā)現萬有引力定律的過程：
(引導學生閱讀教材找出發(fā)現萬有引力定律的思路)
假想——理論推導——實驗檢驗
(1)牛頓對引力的思考
牛頓看到了蘋果落地發(fā)現了萬有引力，這只是一種傳說。但是，他對天體和地球的引力確實作過深入的思考。牛頓經過長期觀察研究，產生如下的假想：太陽、行星以及離我們很遠的恒星，不管彼此相距多遠，都是互相吸引著，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽轉，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面附近的物體，而且也可以吸引很遠的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質，遵循同樣的力學規(guī)律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。
(2)牛頓對定律的推導
首先，要證明太陽的引力與距離平方成反比，牛頓憑著他對于數學和物理學證明的驚人創(chuàng)造才能，大膽地將自己從地面上物體運動中總結出來的運動定律，應用到天體的運動上，結合開普勒行星運動定律，從理論上推導出太陽對行星的引力F與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽質量M和行星質量m的乘積成正比，牛頓再研究了衛(wèi)星的運動，結論是：
它們間的引力也是與行星和衛(wèi)星質量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。
(3)牛頓對定律的檢驗
以上結論是否正確，還需經過實驗檢驗。牛頓根據觀測結果，憑借理想實驗巧……
萬有引力優(yōu)秀教案 3
教學重點：
萬有引力定律的應用
教學難點：
地球重力加速度問題
教學方法：
討論法
教學用具：
計算機
教學過程：
一、地球重力加速度
問題一：在地球上是赤道的重力加速度大還是兩極的加速度大？
這個問題讓學生充分討論：
1、有的學生認為：地球上的加速度是不變化的、
2、有的學生認為：兩極的重力加速度大、
3、也有的的學生認為：赤道的重力加速度大、
出現以上問題是因為：學生可能沒有考慮到地球是橢球形的'，也有不記得公式的等、
教師板書并講解：
在質量為、半徑為的地球表面上，如果忽略地球自轉的影響，質量為的物體的重力加速度，可以認為是由地球對它的萬有引力產生的、由萬有引力定律和牛頓第二定律有：
則該天體表面的重力加速度為：
由此式可知，地球表面的重力加速度是由地球的質量和半徑決定的、而又因為地球是橢球的赤道的半徑大，兩極的半徑小，所以赤道上的重力加速度小，兩極的重力加速度大、也可讓學生發(fā)揮得：離地球表面的距離越大，重力加速度越小、
問題二：有1kg的物體在北京的重力大還是在上海的重力大？
這個問題有學生回答
問題三：
1、地球在作什么運動？人造地球衛(wèi)星在作什么運動？
通過展示圖片為學生建立清晰的圖景、
2、作勻速圓周運動的向心力是誰提供的？
回答：地球與衛(wèi)星間的萬有引力即由牛頓第二定律得：
3、由以上可求出什么？
�、傩l(wèi)星繞地球的線速度：
②衛(wèi)星繞地球的周期：
�、坌l(wèi)星繞地球的角速度：
教師可帶領學生分析上面的公式得：
當軌道半徑不變時，則衛(wèi)星的周期不變、衛(wèi)星的線速度不變、衛(wèi)星的角速度也不變、
當衛(wèi)星的角速度不變時，則衛(wèi)星的軌道半徑不變、
課堂練習：
1、假設火星和地球都是球體，火星的質量和地球質量、之比，火星的半徑和地球半徑之比，那么離火星表面高處的重力加速度和離地球表面高處的重力加速度、之比等于多少
解：因物體的重力來自萬有引力，所以：
則該天體表面的重力加速度為：
所以：
2、若在相距甚遠的兩顆行星和的表面附近，各發(fā)射一顆衛(wèi)星和，測得衛(wèi)星繞行星的周期為，衛(wèi)星繞行星的周期為，求這兩顆行星密度之比是多大
解：設運動半徑為，行星質量為，衛(wèi)星質量為、
由萬有引力定律得：
解得：
所以：
3、某星球的質量約為地球的的9倍，半徑約為地球的一半，若從地球上高處平拋一物體，射程為60米，則在該星球上，從同樣高度以同樣的初速度平拋同一物體，射程應為：
A、10米B、15米C、90米D、360米
解得：（A）
布置作業(yè)：
探究活動
組織學生收集資料，編寫相關論文，可以參考下列題目：
1、月球有自轉嗎？
2、觀察月亮。
萬有引力優(yōu)秀教案 4
一、教學目標：
1、了解萬有引力定律在天文學上的重要應用。
2、會用萬有引力定律計算天體的質量。
3、掌握綜合運用萬有引力定律和圓周運動學知識分析具體問題的基本方法。
二、教學重點：
萬有引力定律和圓周運動知識在天體運動中的應用
三、教學難點：
天體運動向心力來源的理解和分析
四、教學方法：
啟發(fā)引導式
五、教學過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
天體之間的.作用力主要是萬有引力，萬有引力定律的發(fā)現對天文學的發(fā)展起到了巨大的推動作用，這節(jié)課我們要來學習萬有引力在天文學上有哪些重要應用。
�。ǘ┻M行新課
1、天體質量的計算
提出問題引導學生思考：在天文學上，天體的質量無法直接測量，能否利用萬有引力定律和前面學過的知識找到計算天體質量的方法呢？
�。�1）基本思路：在研究天體的運動問題中，我們近似地把一個天體繞另一個天體的運動看作勻速圓周運動，萬有引力提供天體作圓周運動的向心力。
萬有引力定律在天文學上的應用。
【萬有引力優(yōu)秀教案】相關文章：
萬有引力教學設計02-17
高中物理萬有引力定律教案（通用7篇）11-09
萬有引力教學設計（通用6篇）10-26
《雷雨》優(yōu)秀教案雷雨教案設計優(yōu)秀教案02-25
片段教學優(yōu)秀教案_掌聲優(yōu)秀教案10-08
英語優(yōu)秀教案03-01
[優(yōu)秀]大班教案12-16
《燕子》教案優(yōu)秀12-21
舞蹈教案優(yōu)秀11-02