青島市基礎教育課程改革研討會小學語文教案
課題雨鈴鐺課型新授課時第1課時
重點
難點△1、運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，
△3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。
板書
設計雨鈴鐺
沙沙丁零當啷教具使用生字卡片
音樂、課件
雨鈴鐺頭飾
教學過程
�。ㄍ怀鲋攸c、難點、分層次處理方法）學生學習活動
過程或形式設計意圖
一、導入揭題：
1、課件：歌曲《小雨沙沙》。
2、板書課題：雨鈴鐺
3、認識鈴鐺兩個生字，說說怎么記？
二、初讀課文，學習生字。
1、讀兒歌的過程中，遇到不認識的字怎么辦？
2、教師與學生共同復述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關的詞語。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報討論結(jié)果。
1）學生到黑板前將生字分類識記。
2）出示課件：認識房檐的位置
3）出示課件：有關珠的六個詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4）灑在課文的哪句話當中？
5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說一串什么？
5、認讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂）
6、出示課件，鞏固識字。
三、理解課文，指導朗讀。
1、讀課文，看誰不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書：沙沙丁零當啷
3、你還聽過什么樣的雨聲？
4、放音樂，想象春雨、春景。評選雨鈴鐺。
5、除了小燕子，春雨還會招呼誰？
6、再讀課文，背誦課文。
四、鞏固識字。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，
隨音樂唱歌。
齊讀課題。
指名說一說。
自由讀課文，指名讀課文。
齊讀詞語。
小組合作進行探究性學習，研究本課生字的識字方法。
小組合作完成。
學生指一指。
指名讀詞，齊讀。
指名讀相關的句子
指名讀，下位請好朋友讀一讀。
指名讀，與小雨點交朋友。
同位讀，指名讀。
自由發(fā)言。
說有關雨聲的詞。
學生邊聽音樂邊閉目想象，再指名說一說，朗讀課文。
指名說，并將相應圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。
齊讀，背誦。
自由讀，齊讀。
與藝術課相結(jié)合，體現(xiàn)學科間的融合。
對閱讀方法進行總結(jié)回顧。
運用聽讀識字法，引出生字學習。
發(fā)揮學生學習的自主性，提高合作意識和獨立識字的能力。
突出檐字的字義教學。
在閱讀運用中識字。
在語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件，形象直觀識字。
發(fā)揮學生主體性，最大限度激發(fā)學生參與學習。
通過游戲鞏固識字，激發(fā)學生識字興趣。
培養(yǎng)學生讀有所思的能力和習慣。
比較體會春雨的輕、細。
通過音樂激發(fā)學生的想象，體會文章情感，受到熏陶，發(fā)展語言。
續(xù)編兒歌，注重語言的積累、感悟和運用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語言環(huán)境中鞏固識字。
作業(yè)
設計 搜集并閱讀有關兒童詩人金波的作品。課后
思考
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