古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案

時(shí)間：2025-11-29 10:22:10 銀鳳教案我要投稿

古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案（精選6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案（精選6篇）

　　古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案 1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　4．通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2．理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈圖片。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）

　　二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

　　三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰(shuí)記得快。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　四、導(dǎo)讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

　　1．學(xué)習(xí)第一、二行。

　�。�1）

　　觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)“少小”，“老大”指什么？

　�。�2）講解“無(wú)改”就是“沒(méi)有改變”。

　�。�3）讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，這句描繪了怎樣的.情景？

　　（詩(shī)人幼年時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變可頭發(fā)全花白了）

　　2．學(xué)習(xí)第二、三行。

　�。╨）看圖，詩(shī)人遇到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“見(jiàn)”、“識(shí)”、．“何處”的意思。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這一句詩(shī)，用自己的話描述一下詩(shī)句中的情景。

　　（孩子們見(jiàn)著了卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)客人是從什么地方來(lái)的）

　　3．認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。

　　1．有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)。

　　少�。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。

　　兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。

　　2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、配上音樂(lè)讀，反復(fù)吟誦。

　　3．指名背誦全詩(shī)。

　　六、想一想，此詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情。

　　（抒發(fā)了詩(shī)人年少離開(kāi)家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來(lái)的既喜悅又傷感的。動(dòng)情。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　2．齊背全詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

　　三、揭示課題。

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。（板書課題）看看他的詩(shī)表達(dá)了什么思想感情。

　　四、出示課件或掛圖，教師范讀古詩(shī)。

　　五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．學(xué)會(huì)書空練習(xí)生字，比一比，誰(shuí)記得快。

　　3．給生字組詞。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　六、觀察圖畫，初步理解詩(shī)意。

　　1．學(xué)習(xí)第一、二句。

　�。╨）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。

　�。�2）理解詞語(yǔ)。

　　乘舟：乘船。聞：聽(tīng)見(jiàn)。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。

　　（3）講解詩(shī)句意思。

　　“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲�！�

　　李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)用腳踏節(jié)拍的聲音。

　　2．學(xué)習(xí)第三、四句。

　　（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

　　（2）理解詞語(yǔ)。

　　深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。

　　（3）講解詩(shī)句意思。

　　“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！�

　　桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對(duì)我的友情深厚。

　�。�4）指名讀，想象這一句詩(shī)描繪了詩(shī)人與朋友間的什么感情？

　　七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

　　八、背誦全詩(shī)。

　　九、練習(xí)。完成“我會(huì)寫”及“我會(huì)填”。

　　板書設(shè)計(jì):

　　回鄉(xiāng)偶書增汪倫

　　少�。x家/老大回，&nb

　　sp; 李白／乘舟／將欲行，

　　鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。

　　兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，

　　笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。不及／汪倫／送我情。

　　課后反思：

　　在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

　　愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

　　古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

　　2、借助注釋，讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，輕松輕松。

　　聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī)，我們來(lái)玩?zhèn)€古詩(shī)對(duì)接的游戲，好嗎？

　　我說(shuō)上句，你接下句�？凑l(shuí)舉手最快，回答得最好：

　　1、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

　　2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　3、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

　　4、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　又快又好，果然名不虛傳啊！

　　同桌玩一玩。

　　二、導(dǎo)入

　　1、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀？

　�。ɡ畎住⒚虾迫�。）

　　2、李白、孟浩然不僅都是唐代的大詩(shī)人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

　　3、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字，給你1分鐘能記住嗎？趕快打開(kāi)書本100頁(yè)。

　　記住了嗎？來(lái)，跟老師一起來(lái)寫。

　　hè 鶴：注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。

　　mèng 孟：上面的“子”比較長(zhǎng)。

　　líng 陵：左窄右寬，后鼻音。

　　三、讀題獲信息

　　1、一起來(lái)讀讀：

　　來(lái)，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽(tīng)多了。

　　2、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？

　　3、說(shuō)得真好，用你的朗讀告訴大家：

　　李白，在何處/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送別畫面。

　　同學(xué)們真會(huì)讀書，讀了幾遍詩(shī)題，就獲取了這么多信息。

　　今天，我們就用這樣的方法，一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

　　四、讀準(zhǔn)確、讀流利

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎？

　　4、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來(lái)讀。

　　五、讀詩(shī)知畫面

　　1、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”：

　　這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，自己讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。

　　2、把你想到的畫面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面？

　�。ㄒ簧杂烧f(shuō)。）

　　情況一：

　�。▽W(xué)生說(shuō)前兩行或全部。）

　　1、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎？

　�。ㄉf(shuō)。）

　　來(lái)，看看示意圖，你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　你還想說(shuō)。

　　孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

　　2、你看，畫面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。

　　煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

　�。▽W(xué)生不斷地說(shuō)，使畫面說(shuō)豐滿。）

　�。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔�？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？）

　　真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。

　　3、誰(shuí)能完整地把這些畫面描繪一下。

　　4、說(shuō)得真好！你能想著這些畫面，讀讀前兩行詩(shī)嗎？

　　5、繁花似錦的春天，正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候，而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫面，一邊讀讀這兩行詩(shī)。

　　情況二：

　�。▽W(xué)生說(shuō)后兩行。）

　　1、你還想到了什么畫面？

　　2、（說(shuō)到“唯見(jiàn) 、望”。）

　　望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自己的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情�。�

　　3、（說(shuō)到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）

　�。ㄈ绱鸩怀鰜�(lái)：長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來(lái)往的船只川流不息，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）

　　那為什么說(shuō)“孤”呢？

　　（孤獨(dú)寂寞的心情。）

　　哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了，畫面也活了。

　　你還能加入什么想象把畫面想得更活呢？

　　4、誰(shuí)能完整地把這些畫面描繪一下。

　　5、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象，讓送別的`畫面更加豐滿起來(lái)了。

　　那你能想著畫面，讀讀后兩行詩(shī)嗎？

　　6、我們也像他那樣，一邊想著畫面，一邊讀這兩行詩(shī)。

　　五、讀詩(shī)悟情感

　　1、是啊，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有情，我們想象著畫面，再讀整首詩(shī)，看看我們能感受到什么？

　　情況一：

　�。ㄎ殷w會(huì)到了他們依依不舍的感情。）

　　那帶著你的體會(huì)，讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

　　情況二：誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

　　哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別場(chǎng)面。

　　情況三：你是想說(shuō)還是想讀？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī)，讀出你獨(dú)特的感受。

　　3、真摯的情誼成就了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

　�。ㄗ杂勺x背。）

　　能背的同學(xué)站起來(lái)，我們一起背，（課件音樂(lè)）

　　多美的人間真情��！

　　五、讀詩(shī)遷方法

　　1、同學(xué)們，今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)�，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂(lè)。

　　2、來(lái)，先把它讀正確。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī)，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面？

　　體會(huì)到怎樣的情感。

　　4、同桌交流交流。

　　5、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>

　�。ㄉ杂烧劇＃�

　　6、你想著畫面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩(shī)。

　　7、能不能試背一下：

　　不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

　　五、結(jié)束

　　1、時(shí)間過(guò)得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表現(xiàn)得太出色了，我想送一句詩(shī)給你們：

　　你們的確是：腹有詩(shī)書氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？用一句送別詩(shī)，或者自己想說(shuō)的話都可以。

　　2、同學(xué)們，今天我們記住的不僅是這優(yōu)美的詩(shī)句，更難忘記的是人間美好的真情：

　　你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎？

　　出示課件：

　　作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩(shī)中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

　　古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案 3

　　一、揭示課題

　　1、春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

　　2、即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。

　　2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

　　3．檢查自瀆情況：

　　(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。

　　(2)指名畫出停頓。

　　游園不值

　　應(yīng)憐／屐齒／/印蒼苔，

　　小扣／柴扉/／久不開(kāi)。

　　春色／滿園／／關(guān)不住，

　　一枝/ 紅杏／/出墻來(lái)。

　　三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法

　　1、還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?

　　第一步：釋詩(shī)題；

　　第二步：知濟(jì)人；

　　第三步：明詩(shī)意；

　　第四步：悟詩(shī)情，

　　四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》。

　　1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?

　　2、知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

　　3、明詩(shī)意：

　　(1)交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

　　(2)朗讀詩(shī)句。 ①"開(kāi)火車"朗讀。 ②女生瀆，男生想象詩(shī)意。 ③齊瀆，④逐行朗讀，逐行理解。 ⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。

　　4．悟詩(shī)情：

　　(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)? 作者看到那枝紅杏后，

　　心情如何?想到什么?

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽(tīng)音樂(lè)) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。

　　(3)再次試說(shuō)詩(shī)意�，F(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的'內(nèi)容。

　　5．體會(huì)寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么? 詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

　　五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

　　古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

　　2、能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初夏荷池的美景和小孩學(xué)釣時(shí)專心致志的可愛(ài)形象；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛(ài)美好事物的思想感情。

　　3、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫《小池》。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解詩(shī)中生字新詞的含義和詩(shī)意。

　　2、想象詩(shī)中所描繪的荷池美景和稚子學(xué)犯錯(cuò)誤的形態(tài)

　　3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀《池上》，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　3、學(xué)生再讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

　�。�1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句的含義。

　�。�2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，5、集體交流，了解《池上》意思。

　　三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境

　�。ㄒ唬┣皟尚小⊥薏缮�

　　1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩(shī)句，邊讀邊想畫面。

　　2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

　�。�1）怎樣的荷塘，怎樣的'白蓮？

　�。�2）小孩如何偷采白蓮的？

　　3、配樂(lè)有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

　�。ǘ┖髢尚小懊劳募�

　　1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、學(xué)生默讀談理解。

　　3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸

　　1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。

　　2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式誦讀古詩(shī)。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦、默寫課文。

　　2、依據(jù)《池上》這首詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，為這首詩(shī)配畫。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧總結(jié)學(xué)法

　　二、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

　　1、指導(dǎo)解題�！按贯灐敝羔烎~，“小兒垂釣”即小子學(xué)釣魚。

　　2、簡(jiǎn)介作者——胡令能。

　　3、自學(xué)古詩(shī)。

　　4、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解

　　（1）指名讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）齊讀詩(shī)句。

　　（3）理解下列詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思：

　　蓬頭：頭發(fā)散亂。

　　稚子：稚，幼小。指小孩子。

　　垂綸：綸，詩(shī)中指釣魚用的線。指釣魚。

　�。�4）指導(dǎo)看圖，討論。

　　哪個(gè)詞寫出了小兒的外貌特征？哪個(gè)詞寫小兒垂釣的姿勢(shì)？路人向小兒?jiǎn)柭�，小兒為什么“遙招手”、“不應(yīng)人”？從這里可以看出小兒垂釣得怎樣？

　�。�5）指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、小結(jié)。

　�。�1）詩(shī)中描寫了怎樣的一個(gè)小孩？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)的方法，課外自學(xué)其它古詩(shī)。

　　三、作業(yè)

　　默寫古詩(shī)《小兒垂釣》，再寫出后兩句詩(shī)的意思。

　　古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。

　　2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。

　　3．背誦課文，增加積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀課文，感受詩(shī)中描寫的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、背誦古詩(shī)，引入課題

　　1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你記住的.古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。

　　3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。

　　4．揭題并板書，齊讀課題。

　　二、初讀詩(shī)歌，自學(xué)字詞，感知大意

　　1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2．結(jié)合注解，試著自己了解詩(shī)的意思。

　　3．自學(xué)檢查：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是“瀑”和“疑”。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？

　　三、小組合作，描畫詩(shī)歌

　　1．朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你從詩(shī)中感受到了什么？

　　2．小組合作畫詩(shī)歌：瀑布在太陽(yáng)照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩(shī)人把這氣勢(shì)磅礴的景象囊括在四句詩(shī)里。各小組先把詩(shī)歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來(lái)。

　　四、精讀品味，感悟意境

　　1．展示各組圖畫，再讀詩(shī)歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。

　　2．全班爭(zhēng)議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人什么樣的心情？

　　3．再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生、掛”的妙處，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。

　　4．學(xué)生獨(dú)自讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點(diǎn)評(píng)。最后教師小結(jié)。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

　　6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　五、拓展延伸

　　以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。

　　六、總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．師生一起總結(jié)學(xué)法。

　　3．自學(xué)詩(shī)歌，感知大意。

　�。�1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩(shī)；讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀流利；對(duì)照注釋，思考詩(shī)句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)；遇到不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)請(qǐng)教交流。

　�。�2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。

　　4．合作討論，解決疑難。

　�。�1）小組朗讀詩(shī)歌，組長(zhǎng)匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

　�。�2）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：先報(bào)告討論的問(wèn)題，再匯報(bào)弄懂了什么，是怎樣弄明白的？

　　5．指導(dǎo)精讀，想象意境。

　�。�1）學(xué)生讀全詩(shī)，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　（2）分組讀，說(shuō)說(shuō)哪兩句寫事，哪兩句寫景。

　�。�3）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”反襯的寂靜，“但、聞、返、復(fù)”的意思。

　�。�4）讓學(xué)生講講“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的意思，想象詩(shī)的意境。

　　6．背誦全詩(shī)。

　　六、延伸作業(yè)

　　把你搜集到的詩(shī)讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　古詩(shī)兩首

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。（生動(dòng)傳神）

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。（氣勢(shì)磅礴）

　　鹿柴

　　空山不見(jiàn)人，

　　但聞人語(yǔ)響。（反襯出靜寂）

　　返景入深林，

　　復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）

　　古詩(shī)兩首一二課時(shí)的教案 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　古詩(shī)兩首

　　課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)劉、菊等10個(gè)生字。會(huì)寫于、首等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)劉、菊等10個(gè)生字。會(huì)寫于、首等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。首、記的字形

　　教具

　　課文插圖。學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，了解背景

　　1、學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？

　　2、看圖說(shuō)話。出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，想到了什么。

　　二、理解課題，自讀古詩(shī)

　　1、借助拼音讀課題。注意贈(zèng)、景是后鼻音。書空劉字。

　　2、說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　3、蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家小聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽(tīng)。

　　4、用筆圈出生字讀讀。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。

　　三、再讀感悟，想像畫面

　　1、自由讀詩(shī)，結(jié)合圖思考：詩(shī)歌描寫的是什么樣的景色？

　　2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入感情讀。

　　4、小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進(jìn)行指導(dǎo)。如，理解霜的意思，可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)指導(dǎo)。你見(jiàn)過(guò)霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。霜是一種自然現(xiàn)象，北方秋天氣溫降到攝氏零度以下，地面上或草葉上會(huì)凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時(shí)，天氣已經(jīng)冷了。還可以結(jié)合上下文理解。如，擎雨蓋、傲霜枝，讓學(xué)生觀察插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白擎雨蓋、傲霜枝指什么。

　　5、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

　　6、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)后，頭腦中形成了什么畫面。

　　2、根據(jù)詩(shī)意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　五、想一想，議一議

　　秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景），讓學(xué)生議一議。

　　六、學(xué)寫生字

　　1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀。首，書空筆順。注意枝的木字旁最后一筆是點(diǎn)。

　　3、讓學(xué)生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣書寫。

　　4、指名板書生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。

　　5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、古詩(shī)兩首

　　贈(zèng)劉景文

　　荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

　　一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時(shí)。

　　我會(huì)認(rèn)：劉菊殘君橙橘

　　我會(huì)寫：首劉枝記

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

　　1、指名背誦描寫秋天景色的古詩(shī)。

　　2、出示《山行》。

　　二、小組合作，討論自學(xué)

　　1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。教師提示要利用插圖。

　　2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。

　　三、師生交流，解決疑難

　　1、每組讀詩(shī)，提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

　　2、其他組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。

　　3、師講解：白云生處，指飄浮著白云的地方。坐，因?yàn)榈囊馑肌?/p>

　　四、啟發(fā)想像，感情朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。

　　2、學(xué)生交流想像的景象。

　　3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想像一邊讀。

　　五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

　　1、學(xué)生自由讀，感悟詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)想到的情景。

　　2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。

　　3、你見(jiàn)過(guò)滿山的紅葉嗎？說(shuō)說(shuō)是什么樣的'。出示楓葉滿山的課件。

　　4、討論：你覺(jué)得紅葉怎樣？

　　二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因?yàn)槿绱�，杜牧才寫�?shī)贊美它。

　　5、最后兩句停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花是世人傳誦的名句，常被用來(lái)給風(fēng)景名勝題名。湖南長(zhǎng)沙的岳麓山有個(gè)亭子，換了好幾個(gè)名字，都和這句詩(shī)有關(guān)。它開(kāi)始叫紅葉亭，又名愛(ài)楓亭，后來(lái)又改名愛(ài)晚亭。

　　6、一邊觀看課件，或者聽(tīng)古曲，一邊背誦這首詩(shī)。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記。如于，干鉤于。

　　2、書空筆順。提示：楓字左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的第二筆是橫斜鉤。

　　3、看范字，說(shuō)怎樣書寫美觀。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　七、拓展活動(dòng)

　　1、你還讀過(guò)哪位詩(shī)人描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、古詩(shī)兩首

　　山行