小學(xué)語文教案《事物的正確答案不止一個》疑難問題解析

　�。�、擺事實講道理的論證方法：

　　本文首先提出一個關(guān)于幾何圖形的選擇題，通過分析，四個答案都對。這一有趣的問題，有力地證明了“事物的正確答案不止一個”的道理，這是擺事實。緊接著又分析了為什么事物的正確答案不止一個原因，告訴大家不要滿足于一個答案，不放棄探求，這是講道理。

　�。�、有關(guān)過渡：

　　本文中有兩處非常重要的過渡段

　　第一處過渡：“然而尋求第二種答案或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。那么創(chuàng)造性思維又有哪些必要的要素呢？”

　　這一段第１句緊接上文的“不滿足于一個答案，不放棄探求”。第二句引起下文的論述，創(chuàng)造性的思維有哪些必要的要素”。

　　第二處過渡：“不過，這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”其中第１問句語言輕輕一轉(zhuǎn)折，承接了上文對創(chuàng)造性思維的論述，同時與第２問句共同引出下文對人人是否都有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造力是否存在多少之分的論述。

　　通過分析可以看出，這兩個過渡段使得本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

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