初中語文應(yīng)有格物致知精神教案設(shè)計

　　【教學目的】

　�。�、分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用于當今的世界；從正面分析格物致知是科學的實驗的寫作方法。

　�。病⒙�(lián)系自己學習生活折實際，體會文章對自己的啟示。

　　【教學過程】

　�。�、導入新課

　　自古以來，人們都在探求事物，科學的認識世界，獲得新知，追求新生活。無論是大大小小的事例，還是大大小小的人物，都在體現(xiàn)著“格物致知”的精神。美籍物理學家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范。今天，我們學習的新課文，就是他對“格物致知精神”的闡述。

　�。病㈤喿x課文，掌握基礎(chǔ)知識

　　先讓學生各自在課上誦讀全文，標記出讀不準的字音和不理解的詞義，書上注釋中沒有的，從工具書上查找，然后老師檢查。

　�。�、研讀課文，理清思路，歸納段落層次。

　　先讓學生齊讀全文，對生疏的字音、詞義進行復習；然后分組討論回答問題；最后老師引導修正，投影顯示。

　　明確：論點：應(yīng)該有格物致知的精神（課文題目）

　　第一部分：話題：怎樣了解自然科學（第１自然段）

　　第二部分：反面論證儒家格物的觀點不能適應(yīng)當今世界（第２～５自然段）

　　第三部分：正面論證真正的格物致知是科學的實驗（第６～１２自然段）

　�。�、歸納小結(jié)，明確要點。

　　簡答“格物致知”。

　　明確：從探索事物而得到知識。

　　學生討論為什么要提倡應(yīng)有格物致知精神？

　　【習題精選】

　　１、給下列畫線的字注音。

　　Ａ、丁肇（）中 Ｂ、朱熹（）Ｃ、論（）語

　�。摹⑷澹ǎ┘� Ｅ、測量（）Ｆ、向（）導

　�。恰⑨荩ǎ┽� Ｈ、適當（）

　　２、解釋下列詞語

　�。�、格物：

　　Ｂ、致知：

　�。�、袖手旁觀：

　�。�、儒家：

　�。�、給下面的一段文字加標點符號。

　　在中國的傳統(tǒng)教育里最重要的書是四書四書的大《大學》里這樣說一個人教育的出發(fā)點是格物和致知就是說從探索物體而得到知識

　　【參考答案】

　�。薄ⅲ�、zhào；Ｂ、xī；Ｃ、lún；Ｄ、rú；Ｅ、liáng；Ｆ、xiàng；Ｇ、páng；Ｈ、dàng

　　２、Ａ、推究事物；Ｂ、獲得事物的知識；Ｃ、比喻置身事外或不協(xié)助別人；Ｄ、先秦時期的一個思想流派，以孔子為代表，主張禮治，強調(diào)傳統(tǒng)的倫理關(guān)系。

　�。�、在中國的傳統(tǒng)教育里，最重要的書是“四書”�！八臅�”的《大學》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是“格物”和“致知”。就是說，從探索物體而得到知識。

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