《治水必躬親》教案（通用7篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《治水必躬親》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《治水必躬親》教案 1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。

　　2.理解文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

　　3.學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.掌握文中的常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

　　2.了解正反對(duì)比論證的方法。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　本文是文言文，當(dāng)以誦讀為主，加強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，因此在課堂上應(yīng)重視文章的誦讀和習(xí)慣的養(yǎng)成，重視文言詞匯的`積累。其次，文章短小精悍，脈絡(luò)清晰，正反對(duì)比論證方法運(yùn)用鮮明，因此，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解，了解正反對(duì)比論證的方法，學(xué)生容易接受。

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　大禹治水，三過(guò)家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

　　清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”�？晌覀兺瑢W(xué)知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整體感知課文：

　　朗讀課文（自主學(xué)習(xí)與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯(cuò)誤。

　　指名朗讀并及時(shí)評(píng)價(jià)

　　集體朗讀。

　　理解課文?（培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“三看一查”的習(xí)慣）

　　自主學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真閱讀課文（看課文，看注釋）

　　試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文，有疑問(wèn)的字詞查找工具書（查工具書）

　　看課后的探究與練習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

　　合作交流?小組交流：將自學(xué)得到的成果在小組內(nèi)加以展示。（小組互譯、互評(píng)、互議，最大程度上理解課文。）

　　全班交流：組織學(xué)生翻譯課文，學(xué)生評(píng)議，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。

　　師生相互質(zhì)疑，加深理解。

　　(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對(duì)比論證）

　　1．?請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考完成下列問(wèn)題：（投影顯示）

　�。�1）?請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。

　�。�2）?若治水不躬親將帶來(lái)怎樣的后果？為什么？（請(qǐng)用文中的原句回答）

　�。�3）?文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？它是怎樣證明觀點(diǎn)的？

　　2．學(xué)生思考討論，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。（完成板書）

　　課文第一段：文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”，從反面強(qiáng)調(diào)治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領(lǐng)起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個(gè)“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強(qiáng)調(diào)治水必須觀察、測(cè)量和廣泛征求意見(jiàn)的重要性；然后用“是以”一句，得出結(jié)論，提出論點(diǎn)。

　　課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證的方法來(lái)說(shuō)明不躬親，不清廉帶來(lái)的后果是治水不成。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)鞏固：

　　1．?反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

　　2．?完成“探究·練習(xí)”中的習(xí)題二。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：

　　1.課后查閱有關(guān)海瑞的文章，進(jìn)一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(六)板書設(shè)計(jì)：

　　海瑞治水躬親，清廉?（正面）

　　躬?dú)v山川，親勞胼胝

　　不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）

　　正反對(duì)比論證

　�。ㄌ岢稣擖c(diǎn)）?（擺事實(shí)，講道理）

　　《治水必躬親》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確說(shuō)出文言實(shí)詞和虛詞在句中的意義

　　2、能說(shuō)出治水必躬親的道理

　　3、學(xué)習(xí)擺事實(shí)，講道理和正反對(duì)比的論證方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：對(duì)“治水必躬親”這一基本道理的理解。

　　2、難點(diǎn)：理解文言實(shí)詞和虛詞在句中含義的基本方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　日常生活中，人們常常通過(guò)對(duì)話來(lái)促進(jìn)相互間的交流和溝通，它不僅可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，而且還能調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見(jiàn)對(duì)話的作用很大。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。我們可以和文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，還可以與現(xiàn)代媒體對(duì)話。今天我們就通過(guò)對(duì)話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過(guò)自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。

　　二、與文本對(duì)話，解讀文本

　　與課文對(duì)話，利用舊知，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語(yǔ)句作出標(biāo)記。

　　三、與同學(xué)對(duì)話，釋疑解難

　　與小組同學(xué)對(duì)話，交流自己對(duì)于文章字詞以及內(nèi)容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　　四、與老師對(duì)話，交流心得

　　五、與生活對(duì)話，理解文意

　　1、敘述故事

　　要求學(xué)生講述古今幾個(gè)有關(guān)“治水”的故事，并且能夠做到故事情節(jié)完整，敘述重點(diǎn)突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

　　2、比照分析

　　要求學(xué)生結(jié)合故事，對(duì)照文本，理解治水必躬親的道理。

　�。ńY(jié)合所講的故事是重點(diǎn)，在評(píng)述故事的基礎(chǔ)上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因?yàn)樗麍?zhí)一、拘泥于“水來(lái)土掩”的掌故，未能躬?dú)v山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因?yàn)樗�知山知水，知情知�(jiǎng)�。大禹治水能躬�(dú)v山川，親勞胼胝，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，三過(guò)家門而不入……在具體事例中加深對(duì)文章主題的理解。）

　　六、援疑質(zhì)理，掌握方法

　　“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個(gè)問(wèn)題的呢？

　　（明確擺事實(shí)，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的'方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)歷史上不同治水人物的正反方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章正反對(duì)比論證的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　八、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。

　　通過(guò)仿寫練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章主題的理解--無(wú)論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進(jìn)一步加深對(duì)文章寫作方法的感悟--能運(yùn)用舉例論證、道理論證和正反對(duì)比論證的方法。

　　《治水必躬親》教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水性的重要性，通過(guò)正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．識(shí)記并理解文中的文言實(shí)詞和虛詞。

　　2．了解文學(xué)常識(shí)和本文的.寫作背景。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的文言誦讀能力。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。理解文章的主題思想，學(xué)習(xí)正反對(duì)比論證和舉例論證的寫法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在進(jìn)一步了解海瑞其人其事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．治水必躬親的道理。

　　2．正反對(duì)比的論證方法。

　　3．交錯(cuò)使用整句和散句。

　　難點(diǎn)

　　正反對(duì)比的論證方法。

　　教學(xué)突破

　　導(dǎo)讀解析一、二段的關(guān)系，學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法，在理清文章思路的基礎(chǔ)上讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會(huì)整句和散句的表達(dá)作用，最后能流暢地背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　安排課前預(yù)習(xí)，收集海瑞或他人治水的資料運(yùn)用多媒體作為直觀教具。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前借助工具書預(yù)習(xí)課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。

　　教學(xué)步驟

　　（1課時(shí)）

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　教師指導(dǎo)

　　1．導(dǎo)入新課，文題解析。

　　2．整體感知，文意點(diǎn)撥。

　　3．啟發(fā)引導(dǎo)，研讀課文。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難，難點(diǎn)商討。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。

　　2．整體感知課文，理解文句翻譯。

　　3．踴躍回答，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　4．聯(lián)系實(shí)際，挖掘課文主旨。

　　《治水必躬親》教案 4

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)正反對(duì)比論述觀點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)海瑞這一人物形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文言大意。

　　2、難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　錢泳，清代江蘇金匱人。工詩(shī)，善書畫，著有《履園叢話》《履園譚詩(shī)》等。

　　2、海瑞簡(jiǎn)介

　　海瑞，明廣東瓊山人。明代嘉靖舉人。曾上疏批評(píng)世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入獄。世宗死后獲釋。力主嚴(yán)懲貪污，病逝于任上。謚忠介。著有《海瑞集》。

　　二、朗讀課文

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。

　　三、疏通文意

　　弄清主要詞語(yǔ)意思。

　　執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

　　妄意：隨意。 相度：觀察和測(cè)量。 咨詢：訪問(wèn)，征求意見(jiàn)。

　　窮其致：徹底摸清情況。 窮：追究到底。 致：事理。

　　躬?dú)v山川：親自登山涉水。 胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。

　　布袍緩帶：指輕便服裝。 緩帶：寬束衣帶。

　　遠(yuǎn)嫌而避怨：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開嫌疑，避免抱怨。

　　參考譯文：

　　治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的'典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢(shì)有彎有直，不經(jīng)過(guò)觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，征求意見(jiàn)就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。

　　從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來(lái)來(lái)往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。

　　四、理解內(nèi)容

　　第一段，論述治水必躬親的原因。

　　第二段，以海瑞為例，說(shuō)明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說(shuō)海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說(shuō)，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。

　　五、探究

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個(gè)形象？讀了課文之后，你對(duì)這個(gè)人物有哪些新的認(rèn)識(shí)。

　　明確：海瑞在人們心目中的形象是個(gè)清官，他為民請(qǐng)命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。

　　五、小結(jié)

　　課文論述躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過(guò)正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。道理簡(jiǎn)明，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　六、布置作業(yè)

　　《治水必躬親》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞，積累文言詞匯。

　　2、學(xué)習(xí)文中正反對(duì)比的論證方法。

　　3、熟讀課文，理解文中所講述的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解文中所講述的道理。

　　2、掌握文中常用文言詩(shī)詞和虛詞的用法。

　　3、了解文中正反對(duì)比的論證方法。

　　教學(xué)思路

　　以誦讀為主加強(qiáng)文言文言感的訓(xùn)練，注重文言詞匯的積累。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、課文相關(guān)人物圖片。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)入題解析課題

　　1、課前導(dǎo)入激趣

　　2、板書課題解析課題

　　▲討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　3、作者簡(jiǎn)介

　　▲指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　錢泳（1759～1844）名：鶴，字：立群，號(hào)：梅溪，江蘇金貴人，清代著名的學(xué)者，工詩(shī)、善書畫，著有《履園詩(shī)話》《履園譚詩(shī)》等。

　　二、自主學(xué)習(xí)自讀思考：

　　1、采用自己喜歡的方式讀課文，注意文中的生字詞。

　　2、結(jié)合課文注釋和工具書讀通課文結(jié)合課下注釋和工具書理解相關(guān)于詞和句子，進(jìn)而弄懂文章內(nèi)容，試譯課文。

　　3、讀課文里請(qǐng)課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

　　三、合作探究

　　1、小組討論解決疑難問(wèn)題

　　2、班級(jí)討論小組解決不了的`疑難問(wèn)題

　　四、交流反饋

　　A、閱讀反饋

　　1、指明是讀課文讀后點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。

　　2、小組讀

　　3、全班齊讀聽媒體朗讀課文，正音、正節(jié)奏，自讀體味。

　　B、積累反饋

　　生字詞：

　　咨詢 拘泥 潴 相度 胼胝 好逸惡勞

　　▲討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　咨詢zīxún 拘泥jūní 潴 zhǔ 相度xiàng duó 胼胝 pián dí 好逸惡勞hǎo yíwù láo

　　實(shí)詞和虛詞

　　▲討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：（略）

　　C、譯文反饋?zhàn)稍?/p>

　　▲結(jié)合課下注解討論后指名試譯。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　�。�略）

　　D、課文解析反饋

　　1、讀第一自然段找出表示中心論點(diǎn)的語(yǔ)句

　　▲閱讀討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　文章開頭一句，用兩個(gè)“不可”,以反面強(qiáng)調(diào)治水要防止的現(xiàn)象，接著用蓋起起下文，解釋治水必躬親的原因；然后用是以一句得出治水必躬親的中心論點(diǎn)

　　2、文章提出中心論點(diǎn)后,擺出了一個(gè)怎樣的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)的。

　　▲討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　海瑞治水

　　3、文章以海瑞治水說(shuō)明了一個(gè)什么道理？這是怎樣證明論點(diǎn)的？

　　▲討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　文章以海瑞治水來(lái)證明論點(diǎn)：先從正面講海瑞治水不但躬親，而且清正廉潔。接著從反面說(shuō)，用假設(shè)論證來(lái)說(shuō)明不躬親不清廉帶來(lái)的后果是治不成水，正反形成對(duì)比。

　　4、介紹海瑞：

　　▲指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　海瑞（1514～1587）字：汝賢，又字：國(guó)平，號(hào);剛峰,廣東瓊州瓊山人，他居官則能嚴(yán)于律己，各守朝廷的法令及封建道德規(guī)范，不畏權(quán)勢(shì)，敢為民請(qǐng)命，積極革弊興利 ，他生活簡(jiǎn)樸、清正廉潔受到百姓的尊重與包公齊名，人稱“海青天”，是中國(guó)歷史上著名的清官。

　　5、論證過(guò)程就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程，課文中舉海瑞治水為例來(lái)證明治水必躬親。你能舉出其它事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)嗎？

　　▲討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　人定勝天 大禹治水（傳說(shuō)） 孫叔敖、西門豹（春秋戰(zhàn)國(guó)）李冰父子（秦） 郭守敬（元） 李儀（近代）

　　6、課后練習(xí)2

　　五、小結(jié)

　　▲默讀課文討論后指名試答。

　　▲師：激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

　　▲投影明確：

　　本文論述了治水必躬親的道理，說(shuō)明只有躬親、清廉才能只好水。

　　六 、作業(yè)

　　1、誦讀課文

　　2、課后習(xí)題2

　　板書設(shè)計(jì)

　　治水必躬親

　　錢泳

　　第一段 治水要放置的現(xiàn)象

　　提出論點(diǎn) （不可……不可……）

　　治水躬親的原因

　�。ㄉw…非…非…） 治水必躬親

　�。ㄖ行恼擖c(diǎn)）

　　第二段 躬親、清廉 （正面）

　　海瑞治水 假設(shè) 好逸惡勞 對(duì)比

　�。ㄊ聦�(shí)論據(jù)） 計(jì)利忘義

　　遠(yuǎn)嫌避怨 （反面）

　　《治水必躬親》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。

　　2、了解海瑞其人其事，認(rèn)識(shí)到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。

　　3、理清文路，學(xué)習(xí)本文以正反對(duì)比為代表的多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)虛詞的落實(shí)，對(duì)比論證的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)治水必躬親的道理，了解海瑞形象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示“躬親”，了解作者

　　1、大家都熟知陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。（投影全詩(shī)）躬行即躬親，親自實(shí)踐。從題目看應(yīng)是什么文體？

　　2、走近作者錢泳

　　（1）自讀注釋，補(bǔ)充其關(guān)注士農(nóng)，足跡遍布大江南北，著名詩(shī)人。

　�。�2）出示作者名言，驗(yàn)證其身份

　　讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

　　善治農(nóng)田者，必資乎水利；善治水利者，必溯其源流。

　　惟儉可以惜福，惟儉可以養(yǎng)廉。

　　但愿這些話能幫助大家理解這篇課文。

　　二、誦讀課文，體味駢散結(jié)合

　　三、研讀注釋，理解課文

　　1.研讀課文重點(diǎn)字詞（略）

　　2、讀注釋發(fā)現(xiàn)古今異義

　　3、解釋一詞多義：以 于 而（落實(shí)課后第二題）。

　　4、嘗試翻譯，同位交流，老師抽查。

　　四、議論文知識(shí)回顧

　　五、精讀課文

　�、灞疚恼撌隽俗髡叩氖裁从^點(diǎn)？是怎樣論證的？

　�、嬲n文第1段和第2段是什么關(guān)系？

　�、缯n文理解

　　1.作者認(rèn)為治水成功必須要避免哪些不良現(xiàn)象？

　　答：執(zhí)一，泥于掌故，妄意輕信人言；好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨。

　　2.作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？

　　答：躬親治水、勇于擔(dān)責(zé)、講究方法。

　　3.請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要談?wù)勛鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，海瑞具有哪些可貴的品質(zhì)？

　　答：從“昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢”，可看出海瑞是一個(gè)躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴(yán)律下屬的人。

　　4. 對(duì)文中“必如是而后事可舉也”中的`“如是”作解釋，并指出“是”指代文中哪些內(nèi)容。

　　答：像這樣。布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

　　5.海瑞墓室后擴(kuò)建了“揚(yáng)廉軒”，亭柱上刻有海瑞的兩幅對(duì)聯(lián)，其一是“三生不改冰霜操，萬(wàn)死常留社稷身”，請(qǐng)結(jié)合你所了解的海瑞，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　答：海瑞一身正氣、清正廉潔、大公無(wú)私。

　　五、認(rèn)識(shí)海瑞，仰慕“圣人”

　　1、錢泳拿海瑞說(shuō)事，證明治水必躬親，誰(shuí)知道海瑞乃何許人也？請(qǐng)告訴大家。（可以照讀資料）

　　2、用四字詞語(yǔ)從第二段中提取品質(zhì)信息。

　　3、老師補(bǔ)充，概括。（投影）

　　明朝清官：一身正氣，兩袖清風(fēng)，三朝元老，事必躬親，務(wù)民剛正，留名千古，棄官保節(jié)，扒貪畫皮，九州巡閱，逝于任上。

　　六 、拓展

　　1.舉“海瑞治水”的事例說(shuō)明了什么道理?我國(guó)歷史上治水的名人很多，你還能舉幾個(gè)嗎?

　　答：做任何事要深入實(shí)際，調(diào)查研究。李冰父子，孫叔敖，范仲淹，王安石，西門豹，陳璜，勒輔。

　　2.“實(shí)踐出真知”你能說(shuō)出與實(shí)踐有關(guān)的名言警句嗎？

　　耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如足踐

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

　　七、談?wù)劚疚膶?duì)你有哪些有益的人生啟示。

　　《治水必躬親》教案 7

　　教材分析

　　這是一篇僅有143字五句話的文言體議論文，安排在《人與環(huán)境》單元最后一課。課文論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過(guò)正反對(duì)比深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系，說(shuō)明只有躬親、清廉，才能治好水。這一主題與今天創(chuàng)建和諧社會(huì)、反腐倡廉相吻合，是一篇古為今用、借古喻今的好教材。本文語(yǔ)言精煉，好懂易學(xué)，借助注釋和工具書不難翻譯。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于名理導(dǎo)行，樹立并仰慕海瑞形象，關(guān)注中國(guó)水利，品味駢散結(jié)合的語(yǔ)言魅力和多種論證方法的綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)文言文教學(xué)的.三個(gè)層次：語(yǔ)言教育——審美教育——文化體認(rèn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字，熟讀成誦，掌握一詞多義和古今異義，能根據(jù)注釋翻譯全文。

　　2、了解海瑞其人其事，認(rèn)識(shí)到不但治水，干任何事情都要“躬親”“清廉”的道理。

　　3、理清文路，學(xué)習(xí)本文以正反對(duì)比為代表的多種論證方法的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　4、體味文章整散交錯(cuò)，精確凝煉的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)虛詞的落實(shí)，對(duì)比論證的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)治水必躬親的道理，了解海瑞形象。

　　教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

　　1、以陸游“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行導(dǎo)入新課，并以一系列名言名句認(rèn)識(shí)人物，理解課文，以“躬親”結(jié)構(gòu)全篇教學(xué)。

　　2、以教師示范，綱要信號(hào)法指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　3、以介紹人物背景資料為依托，用數(shù)字序列而確認(rèn)海瑞形象特征。

　　4、以層層深入的方法挖掘正反對(duì)比論證的妙用，引起學(xué)生對(duì)中國(guó)水問(wèn)題的思索。

　　教學(xué)方法：示范法、討論交流法、多媒體投影法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)（課前安排一定時(shí)間的自習(xí)）

　　教學(xué)過(guò)程：（正式上課前投影近期黨政領(lǐng)導(dǎo)親臨前線抗洪的資料圖片）

　　一、談話導(dǎo)入，揭示“躬親”，了解作者

　　1、大家都熟知陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，實(shí)際上他還有一句教子名句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。（投影全詩(shī)）躬行即躬親，親自實(shí)踐。從剛剛播放的圖片得知，中央地方領(lǐng)導(dǎo)每每親臨一線抗洪。那么洪水過(guò)后應(yīng)干些什么？（板書：治水）治水需要領(lǐng)導(dǎo)怎么做？（板書：躬親）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《治水必躬親》（彩筆書“必” ）。從題目看應(yīng)是什么文體？

　　2、走近作者錢泳

　�。�1）自讀注釋，補(bǔ)充其關(guān)注士農(nóng)，足跡遍布大江南北，著名詩(shī)人。

　　（2）出示作者名言，驗(yàn)證其身份

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