《閨塾》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　１、掌握課文的情節(jié)及人物。

　�。�、分析人物性格及其形成原因。

　　能力目標(biāo)：

　　１、品味語言、揣摩情景。

　�。�、培養(yǎng)欣賞古代戲曲語言的能力。

　　情感目標(biāo)：

　�。薄⒘私夥饨ǘY教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害。

　�。�、體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。

　　難點(diǎn)：從語言中揣摩人物性格，從人物性格中探索社會(huì)根源。

　　【教學(xué)手段】

　�。�、注重誦讀，在誦讀中品味語言、揣摩人物形象。

　　２、運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)閱讀興趣，適當(dāng)拓展文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　１、利用多媒體播放昆曲《游園》選段，引入課文。

　　“裊情絲吹來閑庭院，搖漾春如線，”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí)，看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞，唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然，“爛漫春光下，步步美人歸，”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩如夢(mèng)的《牡丹亭》。

　�。�、讓學(xué)生簡介作者湯顯祖及全劇劇情。

　　《牡丹亭》屬于明代傳奇，在文學(xué)史上占有很重要的地位，其作者湯顯祖也是一個(gè)傳奇人物，這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩，吸引了許多文學(xué)愛好者，請(qǐng)同學(xué)簡介了《牡丹亭》的全劇劇情以及作者湯顯祖。

　　二、研習(xí)新課：

　　１、進(jìn)入新課，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納文章內(nèi)容。

　　２、以小組為單位誦讀精彩片段。

　　（分角色朗讀更能讓學(xué)生仔細(xì)體味人物性格，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性）

　�。�、點(diǎn)讀精彩片段。

　　（自由朗讀后，讓個(gè)別學(xué)生表演朗讀精彩片段，一來可以檢查預(yù)習(xí)效果；二來讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的妙處。）

　�。�、研討劇中人物的角色定位：

　�。ㄔ诮o角色定位時(shí)，要求學(xué)生能夠舉例說明，并模仿人物有特點(diǎn)的臺(tái)詞）

　�。怠⒔o出討論題：

　�。�1）后來有人將這出戲改名為《春香鬧學(xué)》，很明顯其主角就是春香，大家認(rèn)為這一場(chǎng)戲到底是在寫誰？

　　明寫春香，暗寫杜麗娘。（要求學(xué)生舉例說明）

　　（這一問題的落腳點(diǎn)應(yīng)在杜麗娘的變化上，文章寫春香、寫陳最良、寫鬧學(xué)，都是為了寫杜麗娘那微妙的心理變化，這才有后面那蕩氣回腸的愛情故事，要在探討中讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。）

　�。�2）使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？（引導(dǎo)學(xué)生找根源，找人物悲劇的源頭。）

　�。�3）杜麗娘在文章最后嘆出“原來，有這等一個(gè)所在……”，這讓你看到了一個(gè)怎樣的杜麗娘？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮，去揣摩杜麗娘的心思，去理解一個(gè)長期受著束縛的女子的心懷，去感受人在受到壓抑而需要奔放時(shí)的蠢蠢欲動(dòng)。）

　　三、知識(shí)拓展：

　�。�、欣賞昆曲《游園》選段。

　�。�、學(xué)唱此段，感受心靈的放飛。

　�。�、自由暢想，體味對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。

　�。�、介紹兩個(gè)有關(guān)的網(wǎng)站，方便學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

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