實(shí)用的《烏鴉喝水》教案32篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的實(shí)用的《烏鴉喝水》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 1

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：

　�。�1）烏鴉圖片。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

　�。�3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。

　　內(nèi)容：

　�、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片。

　�、诟鶕�(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。

　�、墼O(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

　　逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�。�1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

　　情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦

　　激趣。

　　能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　教師示范背誦。

　　學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

　�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

　�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭�修改�?/p>

　�。�3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　�。ㄋ模┳R(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀課文

　�。ǘ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　探究活動(dòng)。

　　分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。

　　比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

　�。ㄈ�）識(shí)字寫(xiě)字

　　學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

　　在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚�看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

　　識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的.字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

　　寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）

　�。�3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？

　　書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍�(shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。”

　�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 2

　　一、教學(xué)要求。

　　1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

　　3、有感情地朗讀并背誦課文。

　　二、教法特點(diǎn)。

　　1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

　　2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

　　3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

　　三、本課建議

　　安排三教時(shí)。

　　四、教學(xué)主要步驟。

　　（一）看圖談話，揭示課題。

　　1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？

　　2、教學(xué)生字“烏鴉”。

　　3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

　�。�1）“喝”為什么是口字旁？

　　（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

　　3、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

　　2、讀課文：

　�。�1）自由輕聲讀；

　　（2）給每小節(jié)編號(hào)；

　　（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

　　3、烏鴉喝到水了嗎？

　�。ㄈ�）教學(xué)第一節(jié)。

　　1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

　　2、教學(xué)生字“渴”。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音；

　　（2）為什么是“氵”旁？

　　（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。

　　3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？

　　4、教學(xué)生字“找”。

　　（1）讀準(zhǔn)翹舌音；

　　（2）誰(shuí)找什么？

　　5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

　　1、出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）

　�。�1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

　　（2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

　　2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。

　�。�1）聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

　　（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？

　　（3）出示第一句。

　�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

　�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？

　�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。

　�。�4）指名讀第二句。

　�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？

　�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）③烏鴉喝不到水的`原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？

　　④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

　�、拗笇�(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

　　⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　�。�5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

　�。�6）有感情地讀第三節(jié)。

　　（7）背誦第二節(jié)。

　�、倏赐队氨�；

　�、诳窗鍟�(shū)背；

　�、郦�(dú)立背。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�。�1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？

　　（2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？

　�。�3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　�。�1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

　�。�2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。

　�。�3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

　�。�5）指導(dǎo)背誦。

　　（五）總結(jié)全文。

　　1、聽(tīng)錄音讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？

　　3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

　�。�六）課堂練習(xí)。

　　1、選字填空。

　　2、背誦全文。

　　3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 3

　　一、《烏鴉反哺》導(dǎo)入：

　　1．師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒(méi)力氣捉蟲(chóng)子了。

　　生：復(fù)述。

　　師：評(píng)價(jià)。

　　師：烏鴉媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫助媽媽了？是她的寶寶啊。

　　師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說(shuō)，再來(lái)一次。

　　生：……

　　生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲(chóng)子給她吃。

　　師：你們覺(jué)得小烏鴉怎么樣�。�

　　生：小烏鴉很愛(ài)他的媽媽。

　　生：我還知道他很孝順。

　　師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。

　　二、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

　　師：【出示烏鴉的畫(huà)面】瞧，這就是我們剛才聽(tīng)句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長(zhǎng)得什么樣？

　　生：它黑黑的。

　　師：是啊，烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“烏鴉”�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打招呼��？

　　學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。學(xué)生讀詞語(yǔ)很響亮，有的學(xué)生還說(shuō)“烏鴉，你好！”

　　3．師：這堂課，我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》�！纠蠋熯呎f(shuō)，邊板書(shū)“喝水”�！�

　　師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)讀字音：

　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)106頁(yè)13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書(shū)放下，坐端正。

　　學(xué)生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，并用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書(shū)，一遍一遍讀書(shū)�！繉W(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開(kāi)始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見(jiàn)。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表?yè)P(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。

　　四、再讀課文，隨文識(shí)字：聯(lián)系實(shí)際你有沒(méi)有口渴的情況，比如上完體育課。

　　第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。

　�。ㄕJ(rèn)識(shí)到處、找）。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。（樹(shù)林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。

　　師：范讀，生練讀句子。

　　生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書(shū)的連貫性明顯提高。

　　2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來(lái)幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方�！孔罂纯矗�右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來(lái)幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字�！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”�！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來(lái)的。

　　3．師：它看見(jiàn)了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】

　　生：它看見(jiàn)了水。

　　師：水裝在哪里？

　　生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？

　　生：只有半瓶水。

　　師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”�！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　師：【電腦出示一組詞語(yǔ)：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰(shuí)會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。

　　師：這么多小朋友想讀�。∧窍日�(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。

　　學(xué)生分男、女生讀詞組。

　　4．師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊！【電腦出示課文的第三句話：怎么辦呢？】

　　生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在替烏鴉著急呢！

　　生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.

　　師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來(lái)。

　　生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。

　　5．師：后來(lái)，烏鴉有沒(méi)有想出辦法呢？他到底有沒(méi)有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

　　學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

　　6．師：烏鴉想出辦法了嗎？

　　生：想出來(lái)了。

　　師：你來(lái)讀讀這句話�！倦娔X出示課文的第四句話：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法

　　來(lái)了。】（認(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法）

　　7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示最后一段課文）（認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高）

　　學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴。】小烏鴉怎么做的呢？注意看�！纠蠋熌�擬烏鴉的'動(dòng)作把石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里�！�

　　師：你看到了什么？

　　生：瓶子里的水慢慢升高了。

　　師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還能用自己的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)是慢慢的意思��？

　　生合：漸漸。

　　師：“漸漸”，也就是慢慢的意思。

　　師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。

　　8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興�。≡蹅儼堰@一段連起來(lái)讀讀。學(xué)生讀書(shū)連貫，而且有些語(yǔ)句能帶感情朗讀。

　　9、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。

　　這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的烏鴉。

　　道理：說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，才能獲得成功。

　　10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

　　11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石）

　　五、整體把握，了解大意：

　　1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

　　2、這真是一只聰明的烏鴉，我覺(jué)得咱們班小朋友比他好聰明，要想喝到水，除了放石子，還有別的辦法嗎？

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 4

　　《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。

　　根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)言美，在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

　　教師：生詞卡片、多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2．朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎

　�。ㄐ�烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事。）

　　2．烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3．出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2．教師范讀。

　　3．思考：課文一共有幾個(gè)自然段寫(xiě)了一件關(guān)于烏鴉的什么事

　　4．對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　5．學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　6．小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫(xiě)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2．指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3．通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題

　　（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）

　　4．想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水（學(xué)生思考、交流，自由回答）

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置

　　2．課件演示生字筆順，學(xué)生書(shū)空。

　　3．師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。

　　4．學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　烏鴉喝水

　　只

　　石

　　多

　　出

　　見(jiàn)

　　第二課時(shí)

　　明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難的道理。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．出示生字詞，指名讀。

　　2．點(diǎn)名朗讀課文。

　　二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難

　　2．同桌討論、交流。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）

　　3．師點(diǎn)撥：

　�。�1）“口渴”的教學(xué)。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。

　�。�2）“到處”的教學(xué)。

　　學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

　�。�3）朗讀指導(dǎo)。

　　烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）

　　烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件出示一瓶水）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　（4）雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。

　�。�5）（播放烏鴉看到水，找到瓶子的.動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

　�。�6）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎（指名學(xué)生有感情地朗讀）

　�。�7）齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　2．全班交流。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）

　　3．學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子的（理解“一顆一顆地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化

　　4．分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

　　5．交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的

　　6．朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”）

　　7．有感情地齊讀第二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

　　三、串講故事，積累語(yǔ)言。

　　1．課文有趣嗎請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

　　2．學(xué)生自己試講。

　　3．同桌互講。

　　4．推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）

　　四、課后作業(yè)。

　　1．用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2．故事新編：如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

　　烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

　�。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決）

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的'6個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，做試驗(yàn)用的長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：狐貍和烏鴉的故事

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“反犬旁”。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）

　　2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)，引出“烏鴉”二字，并學(xué)習(xí)。

　　1、今天，講新課前，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜：

　　身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

　　你們猜他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，它就是烏鴉。（板書(shū)：烏鴉）出事烏鴉圖片：看看烏鴉長(zhǎng)得什么樣？

　　識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字。（“烏”字長(zhǎng)得很像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字“鳥(niǎo)”字，他們的區(qū)別是什么？沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙明亮的眼睛。再看“鴉”字，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。）

　　齊讀。

　　2、學(xué)生分享關(guān)于“烏鴉”的小故事。

　　教師簡(jiǎn)介烏鴉：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但它卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事�？纯此�是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書(shū)：喝水）3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、讀課文。

　　（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

　�。�2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

　　wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō烏鴉到處辦法旁邊許多shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhī石子放進(jìn)找水看見(jiàn)一只kǒukě口渴

　�。�1）指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

　�。�2）去掉拼音讀。

　�。�3）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。

　　師：看來(lái)孩子們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們真了不起！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新字，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁反文旁“放”。

　�。�1）跟老師一起書(shū)空“反文旁”。

　　（2）方文旁與折文的區(qū)別。并舉例：處——冬

　�。�3）出示“找”字，指名說(shuō)偏旁，所學(xué)過(guò)提手旁的字有哪些？

　　4、整體感知，再讀課文。

　�。�1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）

　�。�2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　師提出“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）同學(xué)互評(píng)朗讀情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課的.生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。）

　　三、問(wèn)題入手，朗讀感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�1）理解詞語(yǔ)“到處”。

　　出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師提出問(wèn)題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？

　�。�預(yù)設(shè)，生：有可能去了樹(shù)林、田野、花園...）

　　師：是��！去了很多地方叫“到處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。

　�。�2）區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，學(xué)生再觀察找不同。因?yàn)榭诳柿诵枰�水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。因?yàn)楹人�要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰明了。那最后烏鴉找著水了嗎？

　　2、從文中找找“喝”字的詞語(yǔ)，并圈出來(lái)，讀一讀。（找水喝——喝不著——喝著了）

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、出示“多、出”，學(xué)生根據(jù)拼音拼讀，課件出示，學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱。觀察范字關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形在田字格中位置說(shuō)一說(shuō)。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的中央起筆�！俺觥保�中間豎在豎中線。）

　　2、師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱。

　　3、學(xué)生書(shū)中書(shū)寫(xiě)“多、出”字，師提出要求。

　　4、書(shū)寫(xiě)展示。

　　五、拓展、總結(jié)：

　　因?yàn)闉貘f利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以說(shuō)這是一只（）的烏鴉。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？（指名說(shuō)）

　　老師希望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的小學(xué)生。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、烏鴉喝水多找水喝——喝不著——喝著了多少、不多出

　　出來(lái)、出去

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2.繼續(xù)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、圖片、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　（一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新朋友

　　貼烏鴉圖：

　�。ǘ�）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫(huà)片呢，你們想看嗎？

　�。ㄈ�）放課件：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時(shí)它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。

　�。ㄋ模┻@個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的就是烏鴉喝水的故事（板書(shū)：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。

　　二、師生共同參與探究：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)讀課文識(shí)字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。

　　3．剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)敢獍阉鼈儗W(xué)會(huì)嗎？（學(xué)生答：愿意�。�

　　好，老師就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信心嗎？（有）

　　4．請(qǐng)大家做好指讀姿勢(shì)，我讀一句，你跟讀一句，注意聽(tīng)你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。

　　5．在老師的幫助下，不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀）

　　6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

　　7．大家剛才讀的可真認(rèn)真，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師，如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，如果同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)“√”。

　　8．愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。

　�。ǘ�）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。）

　　1．看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。

　　2．請(qǐng)小老師帶讀。

　　3．游戲：搶讀比賽、開(kāi)火車，哪個(gè)詞飛出去，搶讀。

　　課中操

　�。ㄈ�）認(rèn)字

　　剛才大家的`收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。

　　1．請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，認(rèn)識(shí)的放在第一排，不認(rèn)識(shí)的放在第二排。

　　2．?dāng)[好后，不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請(qǐng)教。

　　3．你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的游戲。

　　4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。

　　5．指字游戲。

　　6．今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫(huà)：斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。

　　7．書(shū)空“找”字兩遍。

　　這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)“果籃”，里面有許多“水果”，我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們，不過(guò)誰(shuí)想得到這個(gè)“水果”，還得過(guò)一個(gè)難關(guān)，每個(gè)“水果”后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)“水果”就是你的了。

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？

　　做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索了解真相。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，仔細(xì)聽(tīng)：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫，喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。

　　猜猜是什么？

　　2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識(shí)烏鴉。

　　這只烏鴉飛了很長(zhǎng)時(shí)間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）

　　幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。

　　二、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》

　　1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)片

　　烏鴉它是用什么辦法喝水的？

　　三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。

　�。ǔ鍪居兴�的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

　　師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。

　　師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

　　4、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

　　過(guò)渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

　　四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

　　1、幼兒操作并記錄。

　　2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

　　3、小結(jié)：因?yàn)槭�子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。

　　4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。

　　你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，下面讓老師也來(lái)做一個(gè)，往加了石子的'紅水里再加入沙子，我們一起來(lái)看一看會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有升到水位線？烏鴉能喝到水。

　　看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。

　　烏鴉聰明嗎？我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

　　下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

　　2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子�！�—打一種鳥(niǎo)。

　　2、對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

　　4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

　　1.出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。ò鍟�(shū)：遇到困難）

　�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　�。�3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　你很難過(guò)地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

　�。�1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的.水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：

　�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

　　②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4.演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　�。�1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

　�。ǎ�漸漸（）。

　　5.贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（）”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

　　一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

　�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理

　　2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力和想象力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片四幅

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣

　　前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

　　二、講述故事并進(jìn)行提問(wèn)

　　故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？

　　后來(lái)又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。

　　三、再次講述故事，并進(jìn)行提問(wèn)。

　　烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的辦法。

　　它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）如果你是其它的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用實(shí)驗(yàn)演示）

　　四、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

　　如果你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。

　　五、教師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望

　　六、工具拓展。

　　———教師展示幼兒收集的各種工具。

　　———請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。

　　———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　活動(dòng)反思

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘孩子的`創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想象力。尊重孩子的個(gè)性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。

　　2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

　　教具：

　　烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣，講故事導(dǎo)入

　　1、師：這天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

　　師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　　3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)--烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

　　4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

　　5、這天老師就給大家?guī)��?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）此刻老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

　�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）

　　6、你覺(jué)得故事怎樣樣？你還想聽(tīng)嗎？但是故事已經(jīng)將完了。但是沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的資料。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

　　（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、指名讀。

　　師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎樣讀比較合理呢？（分自然段讀）

　�。ㄉ�讀）適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)

　　3、識(shí)字

　　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不一樣顏色的字是生字）

　　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

　　小組合作：一起想辦法記住這些字。

　　匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

　　（2）換語(yǔ)境讀課文。

　　4、寫(xiě)字

　�、�、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，就應(yīng)怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

　�、啤�書(shū)空

　�、�、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱

　�、取�學(xué)生練寫(xiě)

　　三、再讀課文

　　師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們必須會(huì)把課文讀的更好的。

　　1、此刻老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還就應(yīng)怎樣讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　　2、覺(jué)自我讀的怎樣樣了？是按你們自我說(shuō)的要求那樣做了嗎？

　　3、小組分自然段比賽讀一讀。

　　4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

　　5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

　　四、總結(jié)

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 12

　　教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。故事講述了一只聰明的烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋解決了水量不足和瓶口太小的問(wèn)題，最終成功喝到了水。課文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言通俗易懂，非常適合低年級(jí)的學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”�；�于這一原則，本課設(shè)計(jì)旨在引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)課后練習(xí)題逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，幫助他們理解和領(lǐng)會(huì)文章的主旨，提高閱讀能力。特別強(qiáng)調(diào)將認(rèn)識(shí)生字與正確連貫地朗讀課文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　導(dǎo)入：今天，老師給你們介紹了一個(gè)新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片），他是誰(shuí)呢？同學(xué)們紛紛答道，他就是烏鴉。（板書(shū)：烏鴉）大家一起記住“烏鴉”這個(gè)字詞（烏鴉的眼睛前一片“烏”黑，嘴巴長(zhǎng)得像“鴉”）。一起讀一遍。教師向大家簡(jiǎn)要介紹了烏鴉的特點(diǎn)。

　　2.烏鴉的外貌并不太迷人，叫聲也不太悅耳。然而，這種小鳥(niǎo)卻非常聰明。在今天的課程中，我們將學(xué)習(xí)一則關(guān)于烏鴉的小故事，看看它是如何運(yùn)用自己的智慧解決喝水問(wèn)題的。（板書(shū)：喝水）

　　3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

　　設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.讀課文。

　　(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

　　(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生字詞。

　　課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

　　wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ

　　烏 鴉 到 處　 辦 法　 旁 邊　 許 多 石 子

　　fànɡ jìn zhǎo shuǐ 　kàn jiàn yì zhī kǒu kě

　　放 進(jìn)　 找 水 看 見(jiàn)　 一 只 口 渴

　　(1)指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

　　(2)去掉拼音讀。

　　3.整體感知。

　　(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)

　　(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)

　　(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　教師和學(xué)生要遵守以下要求對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行評(píng)估：不發(fā)音錯(cuò)誤、不添加多余的音節(jié)、不遺漏任何音節(jié)、不重讀、不斷裂讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本次課程的生字詞較多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我們從范讀開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)要注意字音，并在下面的自由讀環(huán)節(jié)中不斷強(qiáng)調(diào)。我們采取了逐步引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生先通過(guò)帶拼音的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，然后逐漸去掉拼音，有效地緩解了學(xué)生在認(rèn)讀上的壓力。這樣學(xué)生能夠在初讀階段穩(wěn)實(shí)地進(jìn)行閱讀和識(shí)字。

　　三、問(wèn)題入手，朗讀感悟

　　1.烏鴉在渴望喝到水時(shí)，它想出了一個(gè)聰明的辦法。它找到了一個(gè)瓶子，然后開(kāi)始尋找小石子。烏鴉一顆一顆地將小石子放進(jìn)瓶子里。當(dāng)瓶子里的水漸漸升高時(shí)，烏鴉終于可以滿足口渴了，它開(kāi)心地喝著水。

　　2.朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。

　　(1)瓶子里的水逐漸上漲，烏鴉開(kāi)始——(享用水了)。

　　(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)

　　識(shí)記、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)“石”字，和諧的筆畫(huà)流暢自然。指導(dǎo)學(xué)生注意正確的筆順，強(qiáng)調(diào)第二筆是一個(gè)向下的撇，需要舒展一些。動(dòng)筆前先空心，再一筆一劃地書(shū)寫(xiě)�！笆�”字形如一塊穩(wěn)定的石頭，給人一種堅(jiān)實(shí)、可靠的感覺(jué)。接著，學(xué)生們以“石碑”、“石頭”為例，積極組織詞語(yǔ)，豐富石字的含義與用法。

　　(3)烏鴉是通過(guò)將小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里來(lái)完成的。從這個(gè)行為中，我們可以看出烏鴉具有智慧和巧妙的技巧，表現(xiàn)出它們的聰明和耐心。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

　　(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)

　　(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。

　　(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(7)齊讀第3自然段。

　　3.為何烏鴉選擇將小石子放入瓶子內(nèi)？并且它又何必一顆顆地放進(jìn)去呢？下次課我們將繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

　　四、布置作業(yè)

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2.書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：教育初期的重點(diǎn)之一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字和寫(xiě)字。在布置作業(yè)時(shí)，我們注重讓學(xué)生進(jìn)行字詞的辨認(rèn)、書(shū)寫(xiě)以及閱讀，這些任務(wù)都是為了加深學(xué)生對(duì)這項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)的理解與掌握。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.思考：烏鴉是怎么喝到水的?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、精讀感悟，隨文識(shí)字

　　1.過(guò)渡。

　　上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的.水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。我了解了烏鴉是聰明的動(dòng)物，能夠發(fā)現(xiàn)并利用工具來(lái)解決問(wèn)題。在課文的第一自然段中，有一句話描寫(xiě)了烏鴉使用小石子的方法來(lái)獲得水：“烏鴉想到一個(gè)辦法，它飛走了，找到了一口瓶子，看見(jiàn)瓶子里只剩下一點(diǎn)點(diǎn)水�！币虼�，烏鴉可能會(huì)使用往瓶子中放小石子的方法來(lái)喝水，因?yàn)樗�觀察到瓶子里的水位會(huì)隨著石子的增加而上升，從而使得水能夠達(dá)到足夠的高度，讓烏鴉能夠喝到水。

　　2.以讀代講，感悟交流。

　　出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

　　(1)由于瓶子的特殊設(shè)計(jì)，烏鴉發(fā)現(xiàn)了水源卻無(wú)法輕松取得，這使它感到沮喪和著急。指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小烏鴉為什么如此急迫呢？是什么提示你了解到這一點(diǎn)呢？請(qǐng)閱讀第一句話。

　　(出示卡片：“到處”“找水”。)

　　讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

　　(3)烏鴉在炎熱的天氣中辛苦忙碌，四處尋找水源解渴。終于，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)放著清澈水的瓶子。一看到這瓶子里的水，烏鴉的心情欣喜若狂，充滿了喜悅和舒暢的情緒。

　　(4)師生配合讀這一自然段。

　　一只渴望的烏鴉——（四處尋找水源）。烏鴉辛辛苦苦地搜索，終于——（發(fā)現(xiàn)一個(gè)清澈的水池，水中涌動(dòng)著波光粼粼的水……）。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的重要工具，教師應(yīng)充分發(fā)揮課文作為識(shí)字載體的功能，通過(guò)靈活多樣的方法，讓學(xué)生在閱讀中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系上下文，運(yùn)用想象力，并以“也許……也許……”的說(shuō)話方式進(jìn)行練習(xí)，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的技巧。

　　三、情境再現(xiàn)，明白道理

　　1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?

　　2.是什么樣的石子?有多少?

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　3.烏鴉能夠喝到水，不僅僅是因?yàn)樗�聰明靈活的頭腦，還因?yàn)樗�——（具備觀察力）。當(dāng)烏鴉最終成功地找到水源時(shí)，你們會(huì)感到高興嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，并想象并感受烏鴉心情的變化。學(xué)生們可以隨意大聲朗讀課文。

　　4.指名讀全文。

　　這的確是一只非常聰明的烏鴉。你們有興趣觀察一下烏鴉是如何喝水的嗎？讓我們一起來(lái)探索一下吧！

　　學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。

　　四、入情入境，合作表演

　　1.同桌練習(xí)。

　　同桌配合：一個(gè)人認(rèn)真讀著課文，另一個(gè)人歡快地扮演小烏鴉，他可以做出各種有趣的動(dòng)作。教師在一旁耐心指導(dǎo)著。

　　2.一組或多組上臺(tái)表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歡快、有趣、靈動(dòng)的表演，我們可以讓學(xué)習(xí)變得更加有情趣，生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟?yàn)貘f尋找水源的一系列變化過(guò)程：烏鴉急切地尋找水，但卻找不到，于是它想出了辦法來(lái)解決渴意，最終成功地喝到了水。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思路

　　如果周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉找到其他解決辦法嗎？

　　學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“如果周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉找到其他解決辦法嗎？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。

　　2.嘗試給生字組詞。

　　3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

　　請(qǐng)注意，「只」字的下半部分的「八」與上半部分的「口」不要相連。另外，在書(shū)寫(xiě)「見(jiàn)」字時(shí)，請(qǐng)確保第三筆彎鉤和第四筆豎撇相連，避免誤寫(xiě)為「兒」。

　　4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)，從觀察到動(dòng)筆，著重強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)。通過(guò)評(píng)選活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的熱情，為提高他們的讀寫(xiě)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。

　　2.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的重要性，不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)該借助優(yōu)秀文化的力量來(lái)影響學(xué)生，提升他們的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性與健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的綜合發(fā)展。而閱讀優(yōu)秀書(shū)籍對(duì)于塑造孩子們健康人格的形成具有重要作用。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我安排了讓學(xué)生閱讀《伊索寓言》或者與烏鴉有關(guān)的故事的作業(yè)，目的是引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)生自主、在合作與探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，從而讓他們嘗試探索新知并獲得全新的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，他們興奮地說(shuō)道：“哇，水真的升高了！”這表達(dá)出他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的激動(dòng)和驚喜。通過(guò)這次合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟了烏鴉喝水的原理。我特意設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有效激發(fā)了他們的積極性。學(xué)生在閱讀課文、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們真正成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

　　2.在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)積極尋找解決辦法的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)定了一個(gè)挑戰(zhàn)：假設(shè)周圍沒(méi)有小石子，學(xué)生需要思考有什么其他方法可以解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的設(shè)定，我希望激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，讓他們?cè)诓恢�不覺(jué)中發(fā)展出更多的解決問(wèn)題的能力，并理解到文章中所傳遞的道理。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。

　　2.嘗試仿編

　　故事，用連貫的語(yǔ)言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)。

　　3.知道遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦發(fā)才能解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.四個(gè)不同形狀的瓶子，小石子若干。

　　2.玉米粒、豆子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、和幼兒談話引起幼兒的興趣，例如;小朋友你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?幼兒說(shuō)見(jiàn)過(guò)，烏鴉是個(gè)什么樣子?身上什么顏色?。幼兒回答后向幼兒講<<烏鴉喝水>>的

　　故事

　　，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　2、做實(shí)驗(yàn)

　　(1)用石子往裝有半瓶水的`瓶子里裝，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察。

　　(2)用玉米粒和豆子裝，找兩個(gè)小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法，直到水長(zhǎng)到瓶口為止，看誰(shuí)裝的個(gè)數(shù)多和少，讓幼兒理解物體的大小不同，它占的面積也就不同。

　　3、觀察圖片內(nèi)容，然后提問(wèn);烏鴉口渴的時(shí)侯是怎樣喝到水的?讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時(shí)候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時(shí)候，會(huì)怎么辦?會(huì)想什么辦法?

　　4、讓幼兒思考后說(shuō)出多種辦法，最后選一種最好的辦法利用

　　(1)逐一出示圖片讓幼兒觀察，并提出問(wèn)題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水，它的心情是怎樣的?讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)并做出動(dòng)，仿編故事。

　　(2)讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容，并有表情的講述，或著兩人一組向?qū)Ψ街v，最后看誰(shuí)講的最好比一比，選出講的最好的大家最愛(ài)聽(tīng)的到前面來(lái)講給大家聽(tīng)。

　　(3)分組講述，一組為單位講，比一比哪組講的好，想的辦法多又合理。

　　教師小結(jié)：教育幼兒遇到困難時(shí)，不要著急要?jiǎng)幽X筋想辦法，去排出困難。 文章

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 14

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》這是一篇充滿童趣的課文，描寫(xiě)了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到了瓶子里的水的故事，表現(xiàn)了烏鴉的聰明可愛(ài)，也各告訴我們遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法來(lái)。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過(guò)程，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦

　　法，就能克服困難。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辦、法”2個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“辦、法”2個(gè)字，并能按筆順正確地在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　1、出示課件

　　師：老師今天給小朋友們玩一個(gè)猜謎的游戲，好不好？看：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。（打一種鳥(niǎo)）【課件出示謎題】小朋友們趕快開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，這是什么鳥(niǎo)？

　　師：是的，這是烏鴉。它是鳥(niǎo)類中的一種，嘴大而直，全身羽毛烏黑的'。雖然它長(zhǎng)的丑，不過(guò)卻很可愛(ài)、很聰明。今天這只可愛(ài)的小烏鴉給我們小朋友帶來(lái)了它喝水的故事，大家想不想聽(tīng)��？（出示《烏鴉喝水》的課件）（板書(shū)課題：烏鴉喝水）（一起讀課題）

　　二、讀中識(shí)字，感悟課文

　　1、初讀課文，提出識(shí)字要求

　　師：請(qǐng)小朋友們先翻開(kāi)書(shū)到19課，自由地輕聲朗讀課文。在小朋友讀之前，老師先提一個(gè)要求，把生字的音讀準(zhǔn)，讀通句子，做到不加字、不漏字。

　　2、識(shí)字游戲

　　師：小朋友先根據(jù)拼音自由的拼一拼、讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這些字呢？（課件：認(rèn)認(rèn)字寶寶【wū烏yā鴉kě渴hē喝píng瓶shí石bàn辦fǎ法jiàn漸】）

　　a、指名讀b、全班齊讀

　　師：小朋友讀的真好，現(xiàn)在老師把拼音去掉再考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀。（課件：我會(huì)讀【烏鴉渴喝瓶石辦法漸】）

　　a、指名讀b、全班齊讀

　　師：小朋友們真是太棒了！老師把字組成詞語(yǔ)了，再考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀。（課件：我也能讀【瓶子石頭辦法口渴喝水烏鴉終于漸漸】）

　　a、請(qǐng)1—2個(gè)小組的朋友開(kāi)火車讀（師：小火車開(kāi)起來(lái)！）

　　b、全班齊讀

　　三、逐段朗讀，邊讀邊悟

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們真是聰明，這么快就讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x課文，邊讀邊思考（課件：想一想【課文中烏鴉做了一件什么事？】）

　　師：小烏鴉到底做了什么事呢？請(qǐng)小朋友們先看課文的第一段。（齊讀第一段）

　　a、第一段

　�。ㄕn件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝）（誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀）師：讀的真不錯(cuò)。小朋友們看看這里的“到處”是什么意思��？（烏鴉到處找水喝，是只在一個(gè)地方找嗎？還是在這里找，又在那里找，找了好多地方。）【相近的一詞“處處”“四處”】

　　師：小朋友，你們看烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易呀！烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？（a、指名讀）

　　師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)……你們看（課件：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？）（a、小組讀）

　　師：小烏鴉找到了水真高興啊！可是它卻遇到了新的困難，怎么回事啊？（課件：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）烏鴉喝不到水的原因是什么？這時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（a、自由讀b、指名讀c、全班齊讀）

　　b、第二段

　　師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友們繼續(xù)看課文（課件：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，它想了想，終于想出辦法來(lái)了！）（全班齊讀）

　　c、第三段

　　師：烏鴉真愛(ài)動(dòng)腦筋，終于想到辦法了，它是很快就想出辦法來(lái)的嗎？課文中用的是哪個(gè)詞呢？

　　師：小烏鴉想到的是什么辦法？

　　小朋友們自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。（指名讀：1-2小朋友讀句子）（課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。）

　　師：小朋友們想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（課件：瓶子里的水漸漸升高了。）師：小朋友們知道“漸漸”是什么意思��？相近的詞有哪些？師：老師現(xiàn)在做個(gè)實(shí)驗(yàn)，小朋友們看看水“漸漸”升高是怎樣的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水是慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的升高，那我們還有哪些地方可以用上“漸漸”呢？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？（出示課件例句：夏天來(lái)了，天氣漸漸變暖了。）

　　師：小朋友們想一想，這時(shí)候?yàn)貘f的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？（課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)呢？

　　師：烏鴉喝水的故事我們就講完了，小朋友們喜歡這只小烏鴉嗎？為什么？

　　師：是啊，讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀烏鴉喝水這個(gè)故事吧！

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)“辦法”這2個(gè)字吧！

　　【課件出示“辦”“法”】（誰(shuí)能用最好的辦法來(lái)記這2個(gè)字呢？）

　　a、教學(xué)“辦”拼音：bàn

　　在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)、組詞）

　　b、教學(xué)“法”拼音：fǎ

　　在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)、組詞并用“辦法”說(shuō)一句話。）

　　師：小朋友們想一想，“辦”和“法”都能和哪些字交朋友啊？（辦法、辦公、辦事；方法、想法、加法等）

　　c、小朋友們?cè)谡n本上把這2個(gè)字描紅。

　　d、小朋友們?cè)谔镒指裰袝?shū)寫(xiě)時(shí)，怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢？

　　“辦”先在田字格中間位置寫(xiě)“力”注意是橫折內(nèi)鉤，撇要長(zhǎng)一點(diǎn)，左邊一點(diǎn)在橫線中間，右邊一點(diǎn)要在線的上面一點(diǎn)。

　　“法”左邊“氵”要窄，右邊的“去”先寫(xiě)一短橫，再寫(xiě)豎，再寫(xiě)長(zhǎng)橫，最后是撇折和捺點(diǎn)。

　　五、拓展延伸

　　師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？（讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想，動(dòng)手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交

　　流。）（課件展示）

　　六、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給小伙伴或家長(zhǎng)聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊講邊演。

　　2．有感情地背誦課文。

　　下課，小朋友們，再見(jiàn)！

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 15

　　《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。

　　教材分析及設(shè)計(jì)理念：

　　全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

　　這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一、引入本課

　　1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的`問(wèn)題。

　　2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　3、匯報(bào)

　　A、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

　　B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　C、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

　　D、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章

　　1)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝到水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　結(jié)合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”

　　啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

　　2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?

　　小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

　　3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

　　讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。

　　要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

　　5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　四、討論：創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。

　　1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

　　2、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

　　學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來(lái)的辦法，表演出來(lái)。

　　3、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。

　　五、背誦，多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。

　　采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　六、寫(xiě)字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。

　　教學(xué)參考：

　　到處：各處、處處。

　　漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

　　故事：《烏鴉兄弟》

　　烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天，巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老二會(huì)去修的�！毙�烏鴉想：“老大會(huì)去修的�！苯Y(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有去修。后來(lái)洞越來(lái)越大了。大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”小烏鴉想：“這一下老大一定會(huì)去修了，難道巢這樣破了，它還能住嗎?”結(jié)果又是誰(shuí)也沒(méi)有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”大烏鴉想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會(huì)去修了。”小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了�！笨墒钦l(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 16

　　教材分析

　　《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè)，這是一篇充滿童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只可愛(ài)、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單易懂，描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”，動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

　　學(xué)情分析

　　本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)園地，對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字能力有限。因此，老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，更好的自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字，會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”，學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話，感悟課文內(nèi)容。

　　明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

　　貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二．初讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，解決生字?jǐn)r路虎。

　　認(rèn)識(shí)字寶寶，帶拼音讀

　　wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　去拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

　　2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

　　渴-----喝 為---辦

　　右----石 鳥(niǎo)---烏

　　丟 法 鴉 鴨

　　3.選詞填空練習(xí)

　　喝 渴

　　小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

　　為 辦

　　這個(gè)（ ）法真好！

　　他（ ）班級(jí)做了很多好事。

　　鳥(niǎo) 烏

　　這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

　　4.聽(tīng)課文朗讀，思考問(wèn)題：本文講了一個(gè)什么小故事？要求：標(biāo)出自然段。

　　三．精讀課文，感情升華

　　精讀第一自然段

　　1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。

　　2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

　　3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場(chǎng)表演“到處找”。

　　4．指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ(yǔ)速稍重，突出四處找水的辛苦。）

　　5.烏鴉找到水了，有沒(méi)有喝到，課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的？

　�。ǘ�）細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

　　思考： 烏鴉沒(méi)有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫(huà)出想的辦法。

　　烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎樣？討論并板書(shū)。

　　做實(shí)驗(yàn)：瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆）

　　請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，仔細(xì)觀察瓶子的變化，記號(hào)筆做好標(biāo)記。

　　指導(dǎo)朗讀：“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”（語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀，體會(huì)烏鴉的不容易。）

　　“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應(yīng)重讀）

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

　　師：想得好，也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進(jìn)瓶子里，水就會(huì)漸漸升高，就可以喝到水了。）

　�。ㄈ�）背誦課文

　　烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧！

　　大屏幕提示：

　　烏鴉口渴了， 。 它看見(jiàn) 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。

　　呢？

　　烏鴉看見(jiàn) ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。

　　四．拓展活動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1. 讀了這個(gè)故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椤��?/p>

　　2.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

　　五．總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　烏鴉不但善于觀察，動(dòng)腦解決問(wèn)題，它還是個(gè)孝順的孩子。

　　請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的`過(guò)程， 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人.

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 17

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：許石找可辦法

　　3、會(huì)讀寫(xiě)6個(gè)詞：許多到處找到可是石子辦法

　　4、朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　5、背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　（1）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。

　　（2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　（3）背誦課文。

　　2.難點(diǎn)：

　　（1）理解“到處”“可是”的意思。

　�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

　　三、教學(xué)用具

　　準(zhǔn)備課件，烏鴉嘴的模型1個(gè)，小石子，裝有水的瓶子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　今天老師給你們帶來(lái)一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長(zhǎng)的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第十九課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講這個(gè)故事，注意聽(tīng)清老師的語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。

　�。ㄈ�）、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水

　�。ㄋ模�、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來(lái)。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過(guò)來(lái)。

　�。ㄎ澹�、老師想請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，誰(shuí)愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：到目前為止你還有什么不懂的問(wèn)題？下面我們就帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的'問(wèn)題一定能解決。

　�。�六）、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小段

　�、拧⑽覀兿葋�(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　⑵、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜�喝”？誰(shuí)能到前邊一邊演示一邊說(shuō)說(shuō)什么是“到處”。

　�、�、那你們想想“到處”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）

　�、取⒄l(shuí)能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語(yǔ)氣？

　　2、學(xué)習(xí)第二小段

　�、拧�烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？你從哪兒知道的？能讀出來(lái)嗎？

　　烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

　　誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

　　⑵、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉為什么沒(méi)喝著水呀。

　　同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？

　　請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　�、�、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？

　　那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰(shuí)能讀出那種著急的語(yǔ)氣。

　�、�、下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

　　有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說(shuō)明它雖然很著急，可仍然在干什么？

　　出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法

　　3、學(xué)習(xí)第三小段

　�、�、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒(méi)有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？

　�、啤⒛菫貘f的辦法是怎么想出來(lái)的，你能用讀書(shū)來(lái)告訴我們嗎？

　�、�、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。

　　4、學(xué)習(xí)第四小段

　�、�、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段

　�、啤⑾旅嫖覀儊�(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。誰(shuí)來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。

　　烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說(shuō)這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？

　　“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）

　　水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）

　　同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來(lái)學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。

　　出示卡片：做事有耐心

　�、恰�烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。

　　通過(guò)演示你覺(jué)得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來(lái)嗎？請(qǐng)小組討論一下。

　�、�、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉�的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。

　�、椤⒖偨Y(jié)課文

　　課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？

　　老師沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。

　�、辍⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字

　　1、觀察字在田字格內(nèi)的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

　　2、教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　㈦、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、烏鴉喝水

　　口渴到處找

　　瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋

　　石子辦法↓想辦法

　　銜漸漸喝著水做事有耐心

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)輕松開(kāi)心的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克制困難，解決問(wèn)題。在文本根底上，適當(dāng)進(jìn)展思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)預(yù)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子�！�—打一種鳥(niǎo)。

　　2、對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真）

　　3、教師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

　　4、師生湖動(dòng)猜詞嬉戲，考察字詞識(shí)記效果。

　�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

　　1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

　�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)仔細(xì)讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“處處”的根底上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難過(guò)!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。ò鍟�(shū)：遇到困難）

　�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　�。�3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱……）

　　你很難受地讀一讀吧！

　　你很絕望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3.我們都體會(huì)到了烏鴉焦急的心情�？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)當(dāng)──（板書(shū)：想方法）烏鴉想出什么方法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

　�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

　　（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：

　�、俜抡兆x：你能像教師這樣讀嗎？（鼓舞仿照）

　�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰(shuí)向教師挑戰(zhàn)？（鼓舞學(xué)生有制造性地朗讀）

　�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰慧、才智；

　　烏鴉喝著水的快樂(lè)心情）

　　4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　�。�1）發(fā)覺(jué)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)覺(jué)了什么？（理解“慢慢”并運(yùn)用“慢慢”一詞說(shuō)話）

　�。� ）慢慢（ ）。

　　5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飄舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（ ）”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分敬重學(xué)生自己的體驗(yàn)。教師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的'愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)展說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而到達(dá)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積存詞語(yǔ)的目的。）

　　三、拓展延長(zhǎng)

　　1、兒歌：同學(xué)們，教師學(xué)了這個(gè)故事以后，慢慢地喜愛(ài)上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗讀）烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想方法。

　　一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生依據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的方法。

　　（注意提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、共性化。）

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 19

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過(guò)故事都知道烏鴉是通過(guò)在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來(lái)喝到水的，但是事實(shí)是不是這樣呢？和水量的多少有沒(méi)有關(guān)系呢？和材料的不同有沒(méi)有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子們來(lái)通過(guò)動(dòng)手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來(lái)知道結(jié)果，所以我就選擇了一個(gè)內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，來(lái)探索了解真相。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜，仔細(xì)聽(tīng)：是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，總愛(ài)哇哇叫，喜歡捉蟲(chóng)子，整天穿黑袍。

　　猜猜是什么？

　　2、出示ppt烏鴉圖片，認(rèn)識(shí)烏鴉。

　　這只烏鴉飛了很長(zhǎng)時(shí)間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個(gè)瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的'水？（烏鴉喝水出示圖片）

　　幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。

　　二、播放動(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》

　　1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來(lái)看一下烏鴉有沒(méi)有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？

　　2、觀看動(dòng)畫(huà)片

　　烏鴉它是用什么辦法喝水的？

　　三、用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，規(guī)則要求以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意的事項(xiàng)。

　　（出示有水的瓶子）老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍(lán)色紅色、水不一樣多）

　　師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每個(gè)瓶子上都有一條紅色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

　　師：四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友一起做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。

　　師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

　　師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，邊做實(shí)驗(yàn)邊觀察，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　公布實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？

　　4、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

　　過(guò)渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉到底能不能喝到水？

　　四、用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

　　1、幼兒操作并記錄。

　　2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）

　　3、小結(jié)：因?yàn)槭�子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。

　　4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關(guān)系。

　　你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，下面讓老師也來(lái)做一個(gè)，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來(lái)看一看會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有升到水位線？烏鴉能喝到水。

　　看圖小結(jié)：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關(guān)。

　　烏鴉聰明嗎？我們一起來(lái)夸一夸烏鴉吧！我們也要學(xué)習(xí)烏鴉，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

　　下次，老師請(qǐng)你們來(lái)講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。

　　2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 20

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，在鳥(niǎo)的樂(lè)園一課我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)類朋友，其中有一位鳥(niǎo)類朋友：雖然他長(zhǎng)得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲(chóng)又能孝順?gòu)寢�。你還記得嗎？(烏鴉)板書(shū)烏鴉這節(jié)課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事烏鴉喝水板書(shū)烏鴉喝水你看它來(lái)了�？凑n件，師范讀

　　二、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。

　　1、你們還想見(jiàn)到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會(huì)認(rèn)11個(gè)字。第二能寫(xiě)好兩個(gè)字你們有信心嗎？有

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確，并圈出要求認(rèn)識(shí)的字。

　　3、同學(xué)們，你們?nèi)�好了嗎？�?qǐng)你把它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)了音，一定要幫他糾正呀！

　　4、瞧，你們?nèi)Τ鰜?lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了，我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】

　　5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他嗎

　�。�1）自己先試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。

　　（2）師指名讀

　　6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流，然后告訴大家。

　　7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家？

　　（1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見(jiàn)水渴渴渴】板書(shū)：編兒歌

　　擴(kuò)詞

　�。�2）【處可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話

　�。�3）【瓶可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞板書(shū)：加一加

　　還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。

　�。�4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】

　　這兩點(diǎn)加在什么位置？

　�。�5）【辦的孿生姐妹你認(rèn)識(shí)嗎？出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說(shuō)一句話。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？

　　（6）【進(jìn)可以用“井”+“辶”這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近，遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動(dòng)作，利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書(shū)：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？

　　（7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞，說(shuō)話

　�。�8）【快—慢】擴(kuò)詞，說(shuō)話。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)

　�。�9）【在這句話里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動(dòng)作，一起做向上升，動(dòng)作這也是一種很好的識(shí)字方法。升的反義詞是什么？降。擴(kuò)詞：說(shuō)話我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式。【板書(shū)：做動(dòng)作】

　　你是怎樣記住旁的？傍去“亻”這是減一減的'方法【板書(shū)：減一減】

　　你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事�！拘械淖笥覂刹糠殖臣芾�，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事�！景鍟�(shū)：編故事】擴(kuò)詞說(shuō)話

　　小結(jié)：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫(xiě)漂亮嗎？

　　9、下面我們就學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字“處和進(jìn)”

　�。�1）首先我們來(lái)觀察處字，想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

　�。�2）想想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫(xiě)的怎么樣？并要托起上面的“卜”。

　　小結(jié)：一般情況下半包圍的字的外面的部分寫(xiě)得要伸展。

　�。�3）觀察筆順

　�、偕鷷�(shū)空

　　②師范寫(xiě)，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。

　�、凵鷮�(xiě)

　　④展評(píng)。同桌拿給大家看一看

　　⑷我們?cè)賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？

　�、儆^察筆順

　　②生書(shū)空

　�、蹘煼秾�(xiě)

　　④生寫(xiě)字

　�、菡乖u(píng)

　　三、回歸課文，再現(xiàn)生字

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù)，小烏鴉說(shuō)到做到，馬上就和你們?cè)俅我?jiàn)面了，他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著你們了把書(shū)打開(kāi)翻倒54頁(yè)

　　1、讀一讀課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2、誰(shuí)愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現(xiàn)象�！旧�讀后師糾正】

　　3、齊讀課文

　　總結(jié)：這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！

　　四、變換環(huán)境，鞏固識(shí)字。

　　1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　(1)先自己試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。

　　(2)誰(shuí)愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。

　　(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件

　　現(xiàn)在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說(shuō)：下節(jié)課它還會(huì)帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見(jiàn)吧！

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 21

　　教材解析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。

　　3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě)“多、出”等字。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1.識(shí)字。

　　本課11個(gè)生字中，“放、旁”是后鼻音；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫(huà)的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候，可以在“處、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系。“鴉、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語(yǔ)，都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。

　　2.寫(xiě)字。

　　本課要書(shū)寫(xiě)的“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置，要寫(xiě)得端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。

　　本課5個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

　　5畫(huà)，合體字。

　　只“口”的大小要適中，不要太大或太�。簧舷聝刹糠忠詸M中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。

　　5畫(huà)，獨(dú)體字。

　　石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得略扁。

　　6畫(huà)，合體字。

　　多要擺好兩個(gè)“夕”的'位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上，要上下對(duì)齊。

　　5畫(huà)，獨(dú)體字。

　　出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。

　　4畫(huà)，獨(dú)體字。

　　見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)

　　程。讀第一自然段，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦�！暗�是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。

　　問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。

　　在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。

　　2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空

　　格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，以“喝水”為線索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其

　　中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

　　教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水�！翱匆�(jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情�！盀貘f就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。

　　3.課后練習(xí)。

　　課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生自己先找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后再全班交流。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

　　2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。

　　教學(xué)資源

　　寓言。寓言就是寓意于言，在生動(dòng)具體的故事里面蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，寓言的

　　內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。從結(jié)構(gòu)上看，寓言大多包括故事和道理兩部分。所以要把寓言當(dāng)作故事去讀，弄清寓

　　言敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣。閱讀寓言，關(guān)鍵是要通過(guò)對(duì)故事的分析，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)字。

　　2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉

　　1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知

　　道它叫什么名字？

　　2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什

　　么樣。

　　教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑

　　的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是

　　鳥(niǎo)字旁。（板書(shū)“烏鴉”）

　　3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。教師：這堂課，我們要

　　學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里，

　　我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。識(shí)字教學(xué)如果

　　2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。單純講解一個(gè)個(gè)生

　�。�1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹(shù)林、田野、花字，學(xué)生必定會(huì)感

　　園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。到枯燥乏味。借助

　�。�2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給多種識(shí)字方法，讓

　　“找”組組詞。學(xué)生在不同的語(yǔ)境

　　3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。中認(rèn)識(shí)和鞏固生字

　�。�1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。詞，能激發(fā)學(xué)生的

　�。�2）辨析字形。學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)

　　辦：熟字“力”加筆畫(huà)。字的效率。

　　法：熟字“去”加偏旁。

　　242

　　許：熟字“午”加偏旁。放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字

　　里的不同樣子。進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。

　　三、整體把握，了解大意

　　1.認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。

　　（1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整

　　然段？個(gè)故事，也是故事發(fā)

　�。�2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

　　2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。果。找到3個(gè)詞語(yǔ)，

　　3.課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有學(xué)生很快就理清了文

　　“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。章的順序，為后面的

　　（“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。

　　2.猜字謎。

　　水邊去一去——法鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏用上兩點(diǎn)力——辦中午說(shuō)說(shuō)話——許

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形以及在田字格中的位置。

　　2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　3.寫(xiě)完后，學(xué)生之間互評(píng)，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位等。

　　4.再次書(shū)寫(xiě)，展示。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程。

　　4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝水的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片和故事導(dǎo)入新課。

　　1、出示烏鴉圖片。這是什么？

　　板書(shū)：烏鴉

　　有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎？

　　2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)？

　　3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文：自讀，小組合作讀。

　　1、自己讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

　　提示：“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

　　三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文。

　　檢查

　　1、出示生字卡片。

　　2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ)，上來(lái)教大家。

　　3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法？

　　提示：編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫(huà)等。

　　4、會(huì)讀課文了嗎？誰(shuí)愿意讀？

　　四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

　　從課文中知道了什么呢？

　　1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的`？把它勾出來(lái)�！霸趺崔k呢”說(shuō)明什么？

　　2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

　　3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？

　�、拧�烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來(lái)。

　�、啤⒔Y(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

　　4、你還有什么不明白的地方嗎？

　　五、動(dòng)手樂(lè)園。

　　我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

　　要求：一邊實(shí)驗(yàn)，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

　　六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)。

　　1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

　　2、出示課文第三段。

　　⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

　�、啤⒉恋簟耙粋�(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞，可以嗎？為什么？

　�、�、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？

　�、取⒊鍪揪渥�

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸熱起來(lái)了。

　　——漸漸——。

　　七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法。

　　1、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

　　2、老師要考考小朋友，看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。

　　點(diǎn)撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見(jiàn)……，烏鴉就……。

　　八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

　　九、拓展性學(xué)習(xí)。

　　小聲讀一讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

　　2、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

　　二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)。

　　1、這個(gè)故事有趣嗎？想表演一下嗎？

　　2、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)

　�、�、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？該怎樣讀好這一句？

　�、啤⒄业剿畷r(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　�、�、烏鴉是怎么做的？

　�、恕�烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話？

　　三、讀讀背背：誰(shuí)讀得好，誰(shuí)背得快。

　　1、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀，看看讀得怎么樣。

　　2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)？同桌商量一下。

　　4、背給同桌聽(tīng)。

　　四、寫(xiě)字。

　　1、今天會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

　　2、誰(shuí)當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

　　3、提示容易錯(cuò)的地方。

　　4、這些字怎樣寫(xiě)才好看？

　　5、希望老師教一教哪個(gè)字？

　　示范：找、可

　　6、巡視、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的學(xué)生。

　　五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

　　輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)。

　　輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)？你能幫它想多少種辦法呢？

　　七、作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)字詞。

　　2.回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。（自選）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、烏鴉喝水

　　水不多，瓶口小喝不著

　　見(jiàn)石子，想辦法……

　　扔石子，水升高——喝著啦！

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 23

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。《烏鴉喝水》的故事代代 、家喻戶曉，大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但是很少有人去試想獲實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。我認(rèn)為這是一個(gè)非常適合孩子開(kāi)展科學(xué)探究、有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。

　　針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中，幼兒通過(guò)自主地嘗試、操作、探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究過(guò)程中積極大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 發(fā)現(xiàn)用沙子填滿石子間的縫隙后能使瓶中的水位繼續(xù)上升。

　　2. 能大膽推測(cè)、提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《烏鴉喝水》課件

　　2.師幼操作材料：瓶子、石子、沙子、勺子、小盆子、擦布、一次性桌布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 故事導(dǎo)入，激趣引題

　　1.天氣越來(lái)越熱了，有一只小烏鴉也口渴了，讓我們一起來(lái)看看，故事中的小烏鴉遇到了什么問(wèn)題。（幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片）

　　2.提問(wèn)：小烏鴉遇到了什么問(wèn)題？你們有什么好辦法嗎？快來(lái)幫幫它。

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒實(shí)驗(yàn)演示。

　　4.幼兒觀看多媒體：看看小烏鴉想到了什么辦法？

　　5.為什么往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，水會(huì)慢慢升高？

　　6.小結(jié)：原來(lái)往有水的瓶子里放進(jìn)石頭，石頭占了水的.位子，水只好往上擠，所以瓶子里的水會(huì)升高，烏鴉就喝到水了。

　　二、操作實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.教師繼續(xù)講故事：過(guò)了幾天，烏鴉又外出工作，猛烈的陽(yáng)光照得它汗流浹背，十分口渴，于是它到處找水，嘿，運(yùn)氣還真不錯(cuò)，它居然又找到一瓶水。我們來(lái)看看，這次瓶子里的水和第一次比有什么不一樣？你們覺(jué)得烏鴉會(huì)用什么方法喝到這瓶水？

　　2.這兒也有一些裝有少量水的瓶子，你們快去試試，是不是往有水的瓶子里加入石子水就能上升到瓶口呢？

　　3.幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　三、驗(yàn)證猜想，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　1.討論交流

　　（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　（2）這是什么原因呢？

　　（3）討論交流：看來(lái)這次光靠石子，小烏鴉是喝不到水了，你們趕緊想想其他的辦法，怎么讓口渴的小烏鴉喝到瓶子里的水？

　　（4）觀察畫(huà)面：大家的想法都很好，可是小烏鴉身邊一時(shí)找不到這些工具，我們快來(lái)找找它身邊還有什么東西能讓瓶子里額水繼續(xù)升高？

　�。�5）幼兒認(rèn)識(shí)白沙。

　　2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　（1）幼兒實(shí)驗(yàn)：把白沙裝進(jìn)剛才的瓶子中，觀察瓶中水位的變化？

　　（2）集中交流：大家成功了嗎？為什么往瓶子里加入沙子后，水會(huì)繼續(xù)上升呢？

　　（3）課件演示解疑：幫助幼兒理解，沙子能夠填補(bǔ)石頭間的縫隙，使水位上升。

　�。�4）師幼共同為個(gè)別沒(méi)有成功的孩子尋找原因。

　　四、小結(jié)整理

　　1.小朋友終于幫小烏鴉想出了好辦法，小烏鴉喝到了水真開(kāi)心，非常感謝大家。孩子們，我們?cè)谏�活中�?huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定會(huì)想出解決問(wèn)題的好方法。

　　2.幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 24

　　一、說(shuō)教材

　　《烏鴉喝水》是一本小學(xué)教材中的一篇課文，所屬于義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的第一冊(cè)第五單元。這篇課文以童話故事的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容有趣且寓意深刻。通過(guò)描述烏鴉解決渴飲問(wèn)題的智慧和聰明才智，強(qiáng)調(diào)了只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，努力想出方法，就能克服各種困難。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)完整有序，并配有鮮艷生動(dòng)的插圖，使讀者更加容易理解和接受。

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步掌握漢字的基本認(rèn)讀能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

　　1、掌握和技能：了解烏鴉等九個(gè)生字。掌握可、石、辦三個(gè)獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)方法。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法：通過(guò)準(zhǔn)確、流暢的朗讀，探索式學(xué)習(xí)的方式，深入理解課文第一自然段，并進(jìn)行背誦。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　在本課中，作者以烏鴉的思維方式進(jìn)行教學(xué)。因此，通過(guò)理解課文中“到處”一詞的含義，學(xué)生能夠洞察到烏鴉非常渴望水，并且很難找到。為了幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)情景，教師通過(guò)有感情的朗讀和體驗(yàn)，使課文的理解成為本課的重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“喝”和“渴”這兩個(gè)字形近、音似，因此區(qū)分它們成為了一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　針對(duì)學(xué)齡初期兒童活潑且富有想象力的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)方法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。體驗(yàn)法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作，心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的合理總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生以比較法、發(fā)現(xiàn)法和探究法為學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正了解如何觀察、思考和學(xué)習(xí)的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

　　1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)�！�

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　2、出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？

　　通過(guò)和烏鴉打招呼，孩子們能夠與動(dòng)物建立親密的.聯(lián)系，這個(gè)故事仿佛就發(fā)生在我們身邊。同時(shí)，孩子們也能夠從中學(xué)到禮貌和熱情地與人打招呼的重要性。

　　3、然后給學(xué)生出一個(gè)題目：《烏鴉喝雨水》，讓他們想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？

　　通過(guò)前面的引導(dǎo)，孩子們開(kāi)始慢慢產(chǎn)生了一種共鳴，仿佛烏鴉就在我們身邊。隨著問(wèn)題的提出，孩子們的好奇心被喚起，他們的思維像波浪一樣迅速蔓延開(kāi)來(lái)。這個(gè)時(shí)候，問(wèn)題的種子已經(jīng)撒下，孩子們對(duì)烏鴉的關(guān)注也逐漸升溫。通過(guò)這種激發(fā)，孩子們開(kāi)始主動(dòng)、積極地投入自學(xué)的過(guò)程中。

　�。ǘ�）初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字

　　1、這是一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了38篇短小有趣的課文，在這些課文中有三篇沒(méi)有注音。因此，學(xué)生已經(jīng)遇到了很多不認(rèn)識(shí)的字，以及無(wú)法讀懂課文的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，教師只需要稍作點(diǎn)撥就可以解決。在識(shí)字和認(rèn)字方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過(guò)比較字形、加減運(yùn)算等方法來(lái)解決生字問(wèn)題。

　　自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文

　　B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形

　　C、尋找答案，深入思考

　　2、在反饋中分三步走：

　　A、在生字學(xué)習(xí)中，我采用了認(rèn)識(shí)、帶動(dòng)和找方法來(lái)幫助學(xué)生記憶生字。首先是認(rèn)識(shí)階段：我會(huì)拿出生字卡片，讓學(xué)生和我一起認(rèn)讀這些生字。接下來(lái)是帶動(dòng)階段：我會(huì)提醒學(xué)生使用什么方法記住這個(gè)字，如果其中一個(gè)學(xué)生有好的方法，我就會(huì)分享給其他學(xué)生。最后是找階段：我會(huì)準(zhǔn)備一些字謎，例如“水車千斤重”（漸），并拿出一些實(shí)物如瓶子、石子來(lái)輔助教學(xué)。我還會(huì)做喝水的動(dòng)作和渴的表情來(lái)加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生尋找并舉起手中的生字卡片。對(duì)于形近字難以記憶的情況，我也會(huì)讓同桌合作編寫(xiě)順口溜來(lái)加強(qiáng)記憶，例如“喝水要用口，口渴需要水”。通過(guò)這些方法，我希望能夠幫助學(xué)生更好地記住生字。

　　B、在課文朗讀過(guò)程中，我選擇了三位小朋友來(lái)進(jìn)行分段朗讀。讓其他同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)，提供一些建議和要求，幫助朗讀的同學(xué)明確自己在朗讀或聽(tīng)時(shí)需要注意的事項(xiàng)。

　　C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、請(qǐng)根據(jù)以下指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字�？梢詤⒖肌昂印⒂�、力”的筆畫(huà)來(lái)引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，特別注意以下要點(diǎn)：1. “可”字的橫要寫(xiě)得較長(zhǎng)，而且豎鉤的起筆位置不在橫的最右邊；2. “辦”字的左點(diǎn)和右點(diǎn)有所不同；3. 在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注重正確的姿勢(shì)。請(qǐng)

　�。ㄈ�）解疑讀文感悟

　　1、請(qǐng)問(wèn)在剛才的自學(xué)過(guò)程中，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題呢？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有得到解決？或者你又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題呢？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我們希望能讓孩子們意識(shí)到他們可以獨(dú)立、探究地解決遇到的困難。

　　中文教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，注重個(gè)體差異和不同需求的關(guān)注，并關(guān)懷學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新思維以及積極上進(jìn)的精神。通過(guò)對(duì)課文的質(zhì)疑引導(dǎo)，可以讓學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中成長(zhǎng)。

　　2、烏鴉需要找到水源進(jìn)行飲水。在這個(gè)過(guò)程中，它四處尋找可能的水源。這段描述以“到處”作為關(guān)鍵詞來(lái)引導(dǎo)本段的內(nèi)容。

　　讓學(xué)生做一些動(dòng)作，烏鴉飛到了哪里呢？它找了哪些地方呢？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水呢？再體會(huì)一下它一開(kāi)始找不到水時(shí)的心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水，它的心情又如何呢？然后，請(qǐng)大家一起讀出這兩個(gè)句子，再特別指導(dǎo)一下“到處”一詞的朗讀。

　　3、當(dāng)烏鴉心情愉快時(shí)，它遇到了何種難題呢？請(qǐng)?jiān)谖恼轮胁檎疫@個(gè)句子并將其劃出來(lái)。此外，可以利用課本資源并結(jié)合鮮艷而生動(dòng)的插圖，進(jìn)行討論和分析，得出水源稀少、嘴巴大而喉頭狹窄等原因。

　　面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

　　可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　這一刻，學(xué)生們的智慧和情感之火被點(diǎn)燃了�！安恍�，不行，烏鴉已經(jīng)好渴了�！薄盀貘f找遍了所有地方才發(fā)現(xiàn)�！薄澳憧磮D上的烏鴉多么累��！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！”就像文中的烏鴉一樣，孩子們也陷入了兩難的境地。讓孩子們反復(fù)朗讀：“怎么辦呢？”這樣的情景真實(shí)引發(fā)了他們的情感共鳴，任何教師的解釋都變得多余了。

　　孩子們?cè)诿�盾的斗�?zhēng)中，自然地想到了幫助烏鴉的各種不同方法，比如使用麥管吸取食物、投擲石子等，甚至請(qǐng)求大象幫忙。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)和幫助他人的熱心，又培養(yǎng)了思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，這也為后續(xù)課程中對(duì)烏鴉善于觀察和聰明才智的體驗(yàn)做出了鋪墊。

　　（四）、指導(dǎo)朗讀，背誦

　　孩子們?cè)谇懊娴那楦畜w驗(yàn)中獲得了豐富的經(jīng)歷，因此他們現(xiàn)在的朗讀更加充滿情感，更加自然流暢。他們不僅可以個(gè)別地進(jìn)行朗讀，還能夠以集體的形式展示，通過(guò)動(dòng)作和表情增添更多的表現(xiàn)力。同時(shí)，在朗讀的過(guò)程中，他們可以使用板書(shū)來(lái)輔助，邊演變背，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

　　五、板書(shū)說(shuō)明

　　一個(gè)優(yōu)秀的板書(shū)就像一篇文章的精簡(jiǎn)版，展現(xiàn)出課文的核心內(nèi)容和思路，同時(shí)具備啟發(fā)學(xué)生深入思考的特點(diǎn)。我致力于設(shè)計(jì)那種良好的板書(shū)，它能夠根據(jù)故事的發(fā)展順序進(jìn)行布置，既能反映出文章的邏輯結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生的記憶和背誦。

　　急著找水——喝不著水——？

　　六、教學(xué)特色。

　　1、生動(dòng)形象，激發(fā)興趣

　　2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感

　　3、自主探究，不斷創(chuàng)新

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。

　　2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。

　　3、面對(duì)困難，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，仔細(xì)觀察問(wèn)題，并積極動(dòng)腦筋，努力尋找解決的辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)

　　2、動(dòng)畫(huà)課件

　　3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示烏鴉圖片。

　　師：肖老師今天給大家?guī)��?lái)了一個(gè)特別的伙伴，你們猜猜是誰(shuí)呢？它非常期待能和我們班的小朋友一起上課哦！大家都準(zhǔn)備好歡迎它了嗎？（課件：小烏鴉發(fā)出熱情的打招呼聲）。

　　師：小烏鴉輕巧地飛過(guò)來(lái)，歡快地向大家打了個(gè)招呼。我們每個(gè)人都應(yīng)該成為有禮貌的小朋友，那么應(yīng)該如何做到呢？

　　（學(xué)生和小烏鴉打招呼）

　　2、引出課文內(nèi)容：

　　師：大家覺(jué)得小麻雀可愛(ài)嗎？這只可愛(ài)的小麻雀啊給我們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？（課件：聽(tīng)的故事）（板書(shū)課題：麻雀找食物）。

　　二、讀中識(shí)字，感悟課文：

　　1、初讀課文，提出識(shí)字要求：

　　師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求）

　　2、識(shí)字游戲：

　　A.師：小黑貓深知小朋友們都是聰明的，她現(xiàn)在想要展開(kāi)一場(chǎng)有趣的智力競(jìng)賽呢！請(qǐng)你們來(lái)參加吧！

　�。ㄕn件：烏鴉停歇在蘋果樹(shù)枝上，樹(shù)上的每顆果實(shí)上都有一個(gè)生字。誰(shuí)能正確讀出這些字，就會(huì)獲得一張隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果小貼花，并被選為小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀。

　　B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀（師：小火車開(kāi)起來(lái)！生：開(kāi)到哪？師：開(kāi)到這！）。

　　C.全班齊讀。

　　3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　A.第一段：

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà)）

　　師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么？

　�。ㄕn件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

　　師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？

　　（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué)；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段；句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

　　師：烏鴉終于找到了水，但是卻面臨了新的'困難，讓它非常煩惱。此時(shí)，烏鴉感到沮喪和苦惱。從烏鴉發(fā)出的句子：“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？”可以看出烏鴉的語(yǔ)氣是焦急和無(wú)奈的。

　　（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

　　師：烏鴉正在苦苦思索如何喝到水，讓我們給它一些時(shí)間，同時(shí)我們可以欣賞一首美妙的歌曲！

　　（課件：歌曲）

　　B.第二段：

　　師：歌曲結(jié)束后，大家紛紛告訴老師烏鴉已經(jīng)想出了解決辦法。他們是怎么想出來(lái)的呢？他們通過(guò)齊讀第二段并對(duì)比其中的句子，特別強(qiáng)調(diào)了"許多"這個(gè)詞語(yǔ)，從而得出了烏鴉已經(jīng)有了解決問(wèn)題的思路。

　　C.第三段：

　　師：烏鴉口渴時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只水壺里有水。但由于水壺的頸部狹窄，無(wú)法用嘴直接喝水。烏鴉想了一個(gè)聰明的辦法，它找來(lái)一根細(xì)長(zhǎng)的棍子，并將之插入水壺里。隨后，烏鴉用喙夾住棍子的一端，將其拉出來(lái)，水滴便順著棍子滑下來(lái)，烏鴉成功地解渴了。

　　師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

　　師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，小鳥(niǎo)將石子放入瓶子后，為什么水就開(kāi)始上升呢？小鳥(niǎo)是如何做到的呢？讓我們一起模仿小鳥(niǎo)的行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察瓶中的水有什么變化。（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放入石子）誰(shuí)能告訴我，為什么水會(huì)上升呢？

　　師：瓶子里的水會(huì)不斷上升嗎？書(shū)中用的哪個(gè)詞匯？（逐漸，課件上顯示的句子是：“瓶子里的水逐漸上升了�！保┱�(qǐng)使用“逐漸”來(lái)創(chuàng)建一句原創(chuàng)句子。

　　師：讓我們思考一下此時(shí)的烏鴉會(huì)有什么樣的心情，它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？那我們?cè)撊绾卫首x這句話呢？（在課件上顯示句子：第三段；a. 教師獨(dú)自讀出；b. 全班一起讀出。）

　　C.討論思考、拓展思維：

　　師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧�。ㄉ�想辦法討論回答。）

　　4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！

　　A.教學(xué)“辦”

　　拼音：bàn

　　書(shū)寫(xiě)田字格的規(guī)則是：首先從中間開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，然后再書(shū)寫(xiě)兩側(cè)。需要注意的是兩點(diǎn)的位置。

　　學(xué)生書(shū)空后組詞；

　　B.教學(xué)“法”

　　拼音：fǎ

　　在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；

　　學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。

　　C.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。

　　三、課后總結(jié)：

　　師：今天孩子們的學(xué)習(xí)成果非常出色！他們通過(guò)學(xué)習(xí)了這個(gè)課文，讓我們意識(shí)到：無(wú)論遇到什么困難，只要愿意動(dòng)腦筋，就能夠想出解決問(wèn)題的方法。而且，孩子們今天想出了許多不同的辦法，現(xiàn)在回家后可以與爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn)，并討論一下，看看哪種方法最好。明天可以和同學(xué)們交流一下，你覺(jué)得怎么樣？

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 26

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。

　　2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫(xiě)看和渴。

　　3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白板）、光盤

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)？

　　【出示：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)小丑樣，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子】

　　師指讀：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)小丑樣，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)？

　　預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）

　　生2：烏鴉（肯定：你聽(tīng)懂了每一句話，猜對(duì)了�。�

　　瞧！烏鴉來(lái)了！【拖出烏鴉圖片】

　　過(guò)渡：其實(shí)，烏鴉雖然沒(méi)有美麗的外表，長(zhǎng)了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢！今天我們就一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于烏鴉的故事。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊思考，聽(tīng)完后告訴老師這個(gè)故事講了誰(shuí)做了什么？

　　【光盤出示：課文欣賞】

　　預(yù)設(shè)：生1：烏鴉喝水

　　生2：（探問(wèn)：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）

　�。�1）【板書(shū)出示“烏鴉喝水”】

　　（2）【給鴉用紅色粉筆注音】

　�。�3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢？

　　預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo)，所以后面有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。

　�。ㄓ行Ъ�勵(lì)（肯定提升）：不錯(cuò)！你是從字義上理解并記住這個(gè)字的，真是個(gè)不錯(cuò)的辦法，通過(guò)這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢！真棒�。�

　　生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。

　�。ㄓ行Ъ�勵(lì)（肯定提升）：這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法！你會(huì)將學(xué)過(guò)的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。）

　　我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥(niǎo)表示意思。）

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。

　　看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。

　　課文一共有幾個(gè)小節(jié)��？

　　預(yù)設(shè)：生：兩個(gè)小節(jié)。

　　老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文，每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。

　　（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�

　　【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：天氣很熱，烏鴉口渴了。

　　師：是�。　就铣觯阂恢粸貘f口渴了，到處找水喝�！�

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？

　�。�2）渴字是什么偏旁��？為什么呢？

　　生1：因?yàn)榭柿艘�喝水，所以渴是三點(diǎn)水。

　�。ㄓ行Ъ�勵(lì)：看來(lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了！真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子！）

　�。�3）渴，它有一個(gè)雙胞胎哥哥，他們長(zhǎng)得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它們的不同嗎？

　　生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。

　�。�肯定提升：你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單！）

　�。ㄗ穯�(wèn)：為什么喝水的喝是口字旁？）

　　生1：因?yàn)楹仁且�用嘴巴的，所以喝是口字旁�?/p>

　　（4）誰(shuí)能分別給渴和喝組一個(gè)詞。

　　口渴和喝水

　�。�5）請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話。

　�。�6）請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)讀一讀這句話。（強(qiáng)調(diào)到處）

　　2.學(xué)習(xí)【它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著�！�

　　過(guò)渡：烏鴉口渴了，沒(méi)有水喝很想喝水，很著急，他飛呀飛呀，飛了好久，找了好多地方，終于【拖出：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著�！�

　�。�1）這里面有我們要會(huì)寫(xiě)的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？

　　預(yù)設(shè)：生：手的.最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。

　�。�2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】

　�。�3）請(qǐng)小朋友跟老師一起書(shū)空�？纯瓷厦嬗幸粋�(gè)手字頭，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。它看見(jiàn)了什么呢？

　　生：一個(gè)瓶子。

　�。�4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實(shí)是后鼻音。

　　2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】

　　過(guò)渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開(kāi)心，可是，因?yàn)槠靠谛�，烏鴉喝不著?怎么辦呢？

　　（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

　　（2）這時(shí)的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

　　（3）【拖出：力字】

　�。�4）急得汗都出來(lái)了。

　�。�5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫(xiě)：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗。】

　�。�6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來(lái)書(shū)空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

　�。�7）請(qǐng)?jiān)敢庾鲋�急的小烏鴉站起來(lái)，再來(lái)著急地讀讀第一小節(jié)！

　�。�8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？

　　生：不好

　　（9）那你來(lái)幫它想想辦法看？

　　預(yù)設(shè)：生：

　　生：

　　過(guò)渡：你真是一只不服輸?shù)男�烏鴉。小烏鴉憑借自己的聰明腦袋也想出了好辦法。請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一讀第二小節(jié)，看看，烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？

　　生1：讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】

　�。�1）過(guò)渡：原來(lái)這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。

　�。�2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了�！窟@個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　�。�3）請(qǐng)你來(lái)讀�！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見(jiàn)旁邊\有許多小石子，終于想出\辦法來(lái)了�！�。

　�。�4）大家一起來(lái)讀一讀。

　�。�5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】

　　（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。

　　1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。

　　2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車，終于學(xué)會(huì)開(kāi)車了。（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說(shuō)完整。）

　　3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫(xiě)漂亮了。（我。探問(wèn)：我經(jīng)過(guò)什么？）

　　（7）在前面一定要寫(xiě)碰到什么困難，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來(lái)讀一讀這句話。

　�。�8）【出示：法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?

　　生：我用加偏旁的方法記住的。在來(lái)去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。

　　三點(diǎn)水旁的字你能說(shuō)出幾個(gè)呢？

　　江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……

　　2.學(xué)習(xí)【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了�！�

　　（1）過(guò)渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法��？我好想知道�。∧銇�(lái)告訴我。

　　生：讀

　�。�2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了�！�

　�。�3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？

　　生：瓶子里。

　　（4）這時(shí)，瓶子里的水漸漸升高了�！居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】

　　（5）漸漸是什么意思？

　　生：慢慢。

　　生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

　�。�6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。

　　（7）請(qǐng)我們班女生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

　�。ㄋ模┗仡櫿n文

　　1.排序

　　（1）【出示四幅圖】

　�。�2）老師這有四張圖片，請(qǐng)小朋友一邊回憶課文，一邊看圖，然后把這三幅圖按照正確的順序排列一下？

　　生：看圖、思考

　�。�3）找一個(gè)小朋友來(lái)前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。

　　2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　過(guò)渡：今天我們和不少漢字交上朋友了�。‖F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下寫(xiě)！

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“渴”

　�。�1）渴的右邊比較難寫(xiě)。先和老師書(shū)空一下。

　�。�2）教師范寫(xiě)。左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)成半圓形，寫(xiě)在左半格的中間。右上邊的日要寫(xiě)的扁一些。下邊人寫(xiě)好了，再寫(xiě)豎折，不要把豎折寫(xiě)成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)描紅兩個(gè)。

　�。�3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“看”

　�。�1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫(xiě)成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫(xiě)的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。

　�。�2）伸出小手和老師一起寫(xiě)。

　�。�3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 27

　　一、教材分析：

　　《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀

　　四、課前準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)頸瓶（瓶?jī)?nèi)有半瓶水），小石子

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)，身穿黑袍子，個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子，（烏鴉）對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。你怎么記烏鴉兩字？（評(píng)：小朋友對(duì)猜謎語(yǔ)有很高的興趣，以謎語(yǔ)引入課堂，即提高了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，又促使學(xué)生積極動(dòng)腦，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　�。ǘ�）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)看錄像�？吹贸鲂∨笥逊浅Ｏ矚g烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。

　　2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

　　3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。

　　4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了

　　（1）自由讀一讀

　�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？

　�。�3）老師任意指看誰(shuí)能讀出。

　　（4）齊讀

　　5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀

　　6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字？（識(shí)字教學(xué)中教師讓學(xué)生互教互學(xué)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)生認(rèn)字的積極性高漲。）

　　（三）、出示第一幅圖

　　1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？

　　2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么？

　　4、出示大屏幕（第一自然段）

　　誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣？

　　5、指名讀

　　6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。

　　7、同位互讀。

　　8、齊讀

　　（教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書(shū)怕形式多種多樣，如讓學(xué)生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語(yǔ)氣，讓學(xué)生試讀，同桌互讀等給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。）

　�。ㄋ模�、第二幅圖

　　這只烏鴉確實(shí)非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法？請(qǐng)大家在小組內(nèi)學(xué)習(xí)2、3自然段

　　1、小組內(nèi)讀

　　2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法？

　　3、指名讀

　　4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興

　　5、出示字幕（2、3自然段）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　6、指名讀（教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這里學(xué)生利用學(xué)第一小節(jié)的方法去研讀第二部分內(nèi)容，從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　　7、誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉把烏鴉的辦法演示給大家，其它同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8、用“漸漸”說(shuō)話

　　9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的.烏鴉來(lái)讀一讀

　　10、齊讀（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手理解課文內(nèi)容，在實(shí)踐中積累運(yùn)用詞匯）

　�。ㄎ澹�、讀整篇課文

　�。�六）、拓展

　　如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好？

　�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力）

　　五、板書(shū)

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著水，想辦法，喝著水

　　淺談?wù)Z文教學(xué)中的開(kāi)放識(shí)字

　　徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué)張素敏

　　一、開(kāi)發(fā)資源，生活中識(shí)字。

　　生活中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開(kāi)發(fā)的重要領(lǐng)域。在識(shí)字教學(xué)中，教師要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，走出語(yǔ)文課只叫“語(yǔ)文書(shū)”的怪圈，有針對(duì)性地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字，如我校學(xué)生有部分來(lái)

　　自金山、銀海、長(zhǎng)虹市場(chǎng)，家長(zhǎng)多做些小生意，門面里有許多物品包裝袋、廣告紙以及商店的招牌等，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，注意收集，隨時(shí)隨地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，會(huì)有多么高興啊！因此，學(xué)生樂(lè)此不疲，有時(shí)還把一些“字”帶到學(xué)校來(lái)，互相考一考，真是“樂(lè)在其中”！這樣，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為材料，利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量

　　二、寓認(rèn)于玩，活動(dòng)中識(shí)字。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，保持和再現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)。因此根據(jù)小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，用“趣”構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的組織形式，教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過(guò)編兒歌、講故事、猜字謎等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)漢字，如教學(xué)第六課《胖乎乎的小手》一課中的“喜”字，用猜謎語(yǔ)的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“一口吃掉十顆豆豆”，學(xué)生在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)，猜出謎底的同時(shí)也記住了這個(gè)字。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生為生字編字謎、編兒歌，這既是對(duì)生字的鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生正確拆分字形、正確認(rèn)識(shí)漢字形體特點(diǎn)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。如在教學(xué)第15課《夏夜多美》一課中的“趴”時(shí)，一名學(xué)生說(shuō)他可以編個(gè)字謎“八只腳”。整個(gè)課堂形成一種和諧、輕松的氣氛，學(xué)生在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。

　　三、識(shí)用結(jié)合，練習(xí)中識(shí)字。

　　新課標(biāo)指出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量以達(dá)到六七百余字。教師結(jié)合學(xué)校的校本課程《文學(xué)欣賞》，開(kāi)設(shè)適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的《兒歌、故事欣賞與創(chuàng)作》，如讓學(xué)生閱讀注音讀物的童話故事、兒歌、古詩(shī)等，加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在創(chuàng)作中用字，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 28

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的探索科學(xué)前沿問(wèn)題的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)這些問(wèn)題的濃厚興趣。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)：樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。

　　三、活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫(huà)。

　　2、每人配備一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯以及適量的小石子和水。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）活動(dòng)導(dǎo)入

　　我們之前學(xué)過(guò)一篇名叫《機(jī)智的烏鴉》的課文，誰(shuí)還記得這個(gè)故事？來(lái)給大家講講吧！

　�。ǘ�）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試，看能不能喝到水？

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　2、匯報(bào)結(jié)果：

　　逐組問(wèn)：你們已經(jīng)喝水了嗎？（兩組后再問(wèn)其它）你們還有什么問(wèn)題需要解答嗎？

　　3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

　　5、石頭之間的縫隙較大，而砂粒之間的縫隙相對(duì)較小。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察結(jié)果。

　　6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？

　　7、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們已經(jīng)了解到小烏鴉無(wú)法喝到水的原因。以下是詳細(xì)說(shuō)明：小烏鴉無(wú)法喝到水，主要是因?yàn)樗鼈兊泥剐螤畈贿m合直接飲水。烏鴉的喙較為粗厚且具有鉤狀彎曲，適合用于捕食和撕咬食物，但卻不適合將水直接吸入口中。在實(shí)驗(yàn)中觀察到，當(dāng)小烏鴉試圖喝水時(shí)，它們通常會(huì)將喙伸入水源中，然后迅速抬起頭部，并借助地心引力的作用使得水向下滴落。然后，它們將頭部扭轉(zhuǎn)至滴落的水滴位置，并通過(guò)張開(kāi)喙來(lái)“捕捉”這些水滴。這種行為稱為"直落捕水"，是小烏鴉通過(guò)間接方式獲取水分的策略。由于其喙的形狀限制了直接飲水的能力，小烏鴉以這種特殊的方式來(lái)滿足其水分需求。通過(guò)對(duì)小烏鴉飲水行為的研究，我們可以更好地理解動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，為保護(hù)鳥(niǎo)類及其棲息環(huán)境提供有益的信息。

　�。ㄈ�）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

　　1、在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，你們各組先進(jìn)行討論，思考采用何種方法來(lái)驗(yàn)證我們所提出的假設(shè)。經(jīng)過(guò)充分的討論和協(xié)商后，再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的小組將被表?yè)P(yáng)，并比較哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)速度快且結(jié)果好。

　　2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說(shuō)步驟。

　　3、報(bào)告結(jié)果：哪個(gè)小組愿意前來(lái)向同學(xué)們介紹他們所使用的方法呢？請(qǐng)

　　請(qǐng)所有參與演示的同學(xué)都準(zhǔn)備好，我要開(kāi)始講解了。同學(xué)們請(qǐng)注意，我將逐步介紹我們的步驟，希望大家認(rèn)真聽(tīng)。首先，我會(huì)詳細(xì)說(shuō)明所需的.步驟。然后，我會(huì)請(qǐng)其他組的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，看看他們使用的方法是否與我們一致。如果不一致，我會(huì)請(qǐng)他們介紹他們使用的方法。請(qǐng)大家準(zhǔn)備，我現(xiàn)在開(kāi)始講解我們的步驟。

　　4、小結(jié)

　　a、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果我們想讓小烏鴉喝到水，瓶子內(nèi)至少應(yīng)該有半瓶的水。

　　b、請(qǐng)你們談一談這篇課文的哪里可以進(jìn)行改進(jìn)以使其更好？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。學(xué)生修改后的內(nèi)容：同學(xué)們，讓我們一起探討一下這篇課文有哪些地方可以改進(jìn)，從而達(dá)到更好的效果。(接下來(lái)為學(xué)生自行修改的內(nèi)容)

　　c、同學(xué)們的表現(xiàn)真出色！今天，我們進(jìn)行了實(shí)踐探索，對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了更精確、更科學(xué)的結(jié)果。你們的智慧真令人驚嘆！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人一顆“智慧之星”！

　�。ㄋ模┩瑢W(xué)們智慧超群，老師希望你們能給予幫助解決一個(gè)問(wèn)題，可以嗎？

　　1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。

　　2、討論：要建水庫(kù)，必須要考慮什么？

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 29

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？。（板書(shū)：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察

　　2．你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事？

　　3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。

　　二、激趣引文。

　　1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？

　　2．你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？

　　三、讀文反饋。

　　1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一起想想辦法。

　　2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　　（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、組詞

　�。�2）你指我猜

　　四、朗讀感悟。

　　1．自瀆課文

　　2．比一比誰(shuí)讀的好。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

　　燈片一：

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。

　　2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？

　　3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

　　燈片二：

　　可是瓶子里的`水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　　1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的原因？試著一讀。

　　2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

　　3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

　　4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？

　　燈片三：

　　烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　　2．指導(dǎo)讀：

　�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

　　②挑戰(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　　3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

　　6．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

　　7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了一首歌呢！（教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

　　一個(gè)一個(gè)放石子，困難再大也不怕。

　　8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

　　五、課后延伸。

　　讀關(guān)于烏鴉的故事。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 30

　　教材分析：

　　《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事，多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容，對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決

　　教具準(zhǔn)備：

　　瓶子，水，石子，墨水

　　第二課時(shí)

　　一.兒歌導(dǎo)入

　　1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水

　　2.出示烏鴉與其它小鳥(niǎo)圖片，比較烏鴉與其它小鳥(niǎo)的`外形與聲音。

　　3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。

　�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥(niǎo)”，“喝”與“渴”的區(qū)別）

　　二．復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示詞語(yǔ)

　　烏鴉口渴喝水瓶子

　　許多石頭辦法終于

　　漸漸可是

　　2.指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車讀

　　三.自學(xué)課文，初步感知

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊想：

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？

　�。�3）烏鴉想出什么辦法？

　　（4）烏鴉喝著水了嗎？

　�。ㄔ谧x的過(guò)程中把你的答案用筆畫(huà)出來(lái)）

　　四.細(xì)讀課文，感悟文意

　　交流:1.烏鴉為什么找水喝?

　�。�1）板書(shū)（口渴——找水）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水？

　�。ā暗教帯�，通過(guò)比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　�。�3）你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何？（著急）

　　2.烏鴉找到水了嗎？

　�。�1）此時(shí)它心情如何？（高興，興奮）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會(huì)烏鴉的興奮。

　�。�3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí)，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

　　（4）誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？（板書(shū)：喝不著）

　　（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？

　　師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來(lái)，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”

　�。�6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。

　　3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？

　�。�1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么？（指導(dǎo)朗讀）

　　（2）探究烏鴉喝水的方法

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

　�。�3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)？

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

　�。�5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書(shū)：喝著水）

　�。�6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。

　�。�7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？

　　出示課后題：————漸漸——————。

　　4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來(lái)夸夸它吧。

　　總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，努力解決困難，做一個(gè)聰明的孩子！

　　五．指導(dǎo)寫(xiě)字：辦法

　　1.觀察字形，注意田字格位置

　　2.描紅

　　六、作業(yè)

　　小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請(qǐng)你仿照課文，編一個(gè)在沒(méi)有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。

　　板書(shū)：烏鴉喝水

　　口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

　　（小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事）

　　2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3、學(xué)習(xí)三個(gè)生字“烏，鴉，喝”，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行記憶。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生自主閱讀是指學(xué)生通過(guò)自己的努力，對(duì)課文進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并且能夠準(zhǔn)確、流利地理解和表達(dá)課文內(nèi)容。在自主閱讀時(shí)，學(xué)生需要注重以下三個(gè)方面：首先，要確保把課文讀準(zhǔn)，即正確讀出每一個(gè)字和詞，避免發(fā)音錯(cuò)誤或者漏讀；其次，要將課文內(nèi)容讀通，即理解每一個(gè)句子的意思，確保整體理解清楚；最后，要讀順課文，即按照文章的邏輯順序進(jìn)行閱讀，不跳躍或者漏掉任何內(nèi)容。此外，在自主閱讀中學(xué)習(xí)生字也非常重要。當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)查字典或者詢問(wèn)老師，掌握其正確的發(fā)音和意思。通過(guò)積極自學(xué)生字，能夠拓寬詞匯量，提高閱讀理解能力。

　　5、組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況進(jìn)行了檢查，并將檢查結(jié)果進(jìn)行了匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，認(rèn)為可以根據(jù)自己的偏好和自己的方式進(jìn)行閱讀，并思考為何要選擇這種閱讀方式。

　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過(guò)剛才的閱讀，你對(duì)所讀內(nèi)容有了什么理解，還有哪些問(wèn)題不清楚？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、探究活動(dòng)。

　　2、分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、來(lái)玩?zhèn)�游戲吧，我們一起比一比，看看誰(shuí)能夠想出比烏鴉更好的辦法。同時(shí)，我們還可以通過(guò)演示來(lái)展示我們的創(chuàng)意。讓我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲吧！我們可以比試一下，看看誰(shuí)能夠想出比烏鴉更為巧妙的'解決辦法。同時(shí)，我們還可以進(jìn)行演示，展示我們的創(chuàng)新點(diǎn)子。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、請(qǐng)學(xué)生在課文中自行尋找需要掌握的閱讀和書(shū)寫(xiě)的漢字，并用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

　　它們有什么共同之處和不同之處？如何記憶它們的區(qū)別？（喝水需要使用嘴巴，口渴則需要水，而“渴”字旁邊有三點(diǎn)代表水）。它們有哪些相同之處，哪些不同之處？如何記住它們的區(qū)別？（喝水時(shí)需要用口，而口渴時(shí)需要水，渴字附近有三個(gè)點(diǎn)表示水）。

　　3、總結(jié)：我們可以通過(guò)比較生字的形狀與我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的字形來(lái)記憶它們。請(qǐng)嘗試尋找其他生字中與我們已學(xué)習(xí)字形相似的部分。你能用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)其他生字嗎？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　實(shí)用的《烏鴉喝水》教案 32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，做試驗(yàn)用的`長(zhǎng)頸瓶子、小石子、生字卡。

　　第一課時(shí)

　　一、引入：狐貍和烏鴉的故事

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫(huà)出生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

　　三、教學(xué)生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、自學(xué)課后筆順表，并描寫(xiě)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　4、師范寫(xiě)生字，生描紅，仿寫(xiě)。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。

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