語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-11-17 12:57:35 教案我要投稿

(合集)語(yǔ)文教案8篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(合集)語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

　　2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

　　3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　二、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的`詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　三、識(shí)字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：

　　1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

語(yǔ)文教案篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是教科版第四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來(lái)執(zhí)教，因?yàn)槲艺J(rèn)為本課的難點(diǎn)是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的`展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情

　　達(dá)意方面的作用。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，通過(guò)逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件，

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)寶庫(kù)：

　　我們已從高大堅(jiān)固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長(zhǎng)城，領(lǐng)略到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　今天，我們?cè)偃ザ鼗涂匆豢茨呖叩纳衿媾c美麗。（播放錄像）

　　從短片中，你了解到了什么感受到了什么？

　　師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整體感知，揭秘寶庫(kù)：

　　1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

　　2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

　　三、欣賞藝術(shù)，走進(jìn)寶庫(kù)：

　　師：你想先到哪參觀呢？

　�。ㄒ唬┬蕾p彩塑，體會(huì)魅力。

　　師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點(diǎn)的詞。

　　師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)？請(qǐng)找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

　　問(wèn)：假如你就是游客之一，你會(huì)怎樣稱贊？

　　過(guò)渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時(shí)，每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請(qǐng)帶著各自的心情，再來(lái)感受彩塑的魅力吧。

　�。ǘv足壁畫，體會(huì)魅力。

　　師：用文中的哪個(gè)詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　問(wèn)：請(qǐng)找出這兩個(gè)詞在文中的哪里？為什么放在這？（過(guò)渡句：承上啟下）

　　師：從哪體會(huì)到壁畫的宏偉瑰麗的？

　　1、宏偉

　　2、瑰麗

　　3、想象還有什么樣的飛天？進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂(lè)讀。

　　過(guò)渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個(gè)地方我們無(wú)法不去提起，它是我們每個(gè)中國(guó)人無(wú)法抹去的傷痛。

　�。ㄈ┤ゲ亟�(jīng)洞，激發(fā)情感。

　　師：自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀看視頻，認(rèn)識(shí)敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)讀悟）

　　師：讀了投影片上的話，你作何感想？

　　師：讓我們帶著對(duì)曾擁有文物的自豪，對(duì)帝國(guó)主義的憎恨，對(duì)失去文物的惋惜齊讀這段。

　　四、感情升華，總結(jié)課文：

　　1、莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。仍以他獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？

　　2、我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？

　　提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)。無(wú)愧先人，無(wú)悔后人。

　　五、布置作業(yè)，鞏固重點(diǎn)：

　　1、用有有還有造句

　　2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

　　板書：

　　彩塑

　　精妙絕倫

　　莫高窟

　　壁畫

　　宏偉瑰麗

　　藝術(shù)寶庫(kù)

　　藏經(jīng)洞

　　文物眾多

語(yǔ)文教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 引導(dǎo)學(xué)生感悟謎語(yǔ)的基本表達(dá)方法、探索語(yǔ)言的奧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力；

　　2 創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)會(huì)編寫簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，搜集謎語(yǔ)，并將搜集的謎語(yǔ)做成小報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的理解和評(píng)價(jià)。

　　2 教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語(yǔ)，開(kāi)展小組猜謎語(yǔ)擂臺(tái)賽。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、激趣命題

　　1 師：這幾天我們都在搜集謎語(yǔ)，（板書：謎語(yǔ)）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語(yǔ)有關(guān)。

　　2 師：你想給這堂課出個(gè)什么題？你是怎么想的？生說(shuō)自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語(yǔ)大揭秘）

　　3 生齊讀課題。

　　二、謎語(yǔ)大放送

　　1 師：首先讓我們一起走進(jìn)“謎語(yǔ)大放送”，我們知道謎語(yǔ)由謎面和謎底組成，出示你的活動(dòng)卡，把你最喜歡的謎語(yǔ)告訴大家，要說(shuō)清謎面是什么？讓其他同學(xué)猜一猜，先準(zhǔn)備3０秒鐘，時(shí)間一到，看哪組搶先發(fā)言。

　　2 師指名自由匯報(bào)。

　　小結(jié)：謎語(yǔ)是用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報(bào)中知道了你們最喜歡的謎語(yǔ)，老師也搜集了一些謎語(yǔ)，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)編寫成功的秘密，讓我們一起走進(jìn)“謎語(yǔ)大揭秘”。

　　三、謎語(yǔ)大揭秘

　　師：請(qǐng)看大屏幕：你最喜歡哪則謎語(yǔ)？

　�、偕线吤�，下邊毛，中間一顆黑葡萄。

　�、谝黄ヱR，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會(huì)跑，兩人騎得笑嘻嘻。

　�、塾袀€(gè)黑妞，從不開(kāi)口，她一開(kāi)口，拌了舌頭。

　�、苓h(yuǎn)看山有色，邊聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥不驚，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《三年語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《謎語(yǔ)大揭秘》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？

　　2 你最喜歡哪則謎語(yǔ)？讓我們?cè)倏匆槐�，仔�?xì)看仔細(xì)聽(tīng)這則謎語(yǔ)究竟好在哪兒？

　　（1）學(xué)“眼睛”謎。

　�、僮プ×颂攸c(diǎn)，編寫謎語(yǔ)一定要抓住特點(diǎn)。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會(huì)打比方的好處和用詞準(zhǔn)確的`特點(diǎn)。

　　③再讀體會(huì)。

　　（2）學(xué)“瓜子”謎。

　�、袤w會(huì)謎語(yǔ)很有趣的特點(diǎn)，把瓜子當(dāng)作黑妞，里面的肉當(dāng)作舌頭，把物當(dāng)作人寫，這是寫謎語(yǔ)的常用方法。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）學(xué)“畫”謎。

　�、倮首x體會(huì)它讀起來(lái)像一首詩(shī)那樣押韻順口的表達(dá)特點(diǎn)。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名讀———集體讀。小結(jié)：同學(xué)們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語(yǔ)的許多秘密，抓住特點(diǎn)打個(gè)比方，把物當(dāng)作人寫，讀起來(lái)順口等等，這些都是謎語(yǔ)編寫成功的語(yǔ)言秘密，還有一個(gè)特點(diǎn)就是不能直接說(shuō)出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個(gè)謎語(yǔ)？

　　四、謎語(yǔ)練功房

　　（一）同題謎語(yǔ)

　　1 師：讓我們一起走進(jìn)謎語(yǔ)練功房，試著為花生編寫一個(gè)謎語(yǔ)，看看什么顏色，摸摸什么感覺(jué)，剝開(kāi)看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，像剛才那些謎語(yǔ)一樣，寫一個(gè)謎語(yǔ)，四人小組開(kāi)始行動(dòng)，組長(zhǎng)執(zhí)筆寫下來(lái)。（提醒不直說(shuō)名稱）

　　2 匯報(bào)交流

　　①麻黃屋子，紅布帳子，里面睡個(gè)白胖子，

　�、诼椴家律汛┩饷�,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細(xì)看，娃娃又白又整齊。

　�、勐辄S一座房，無(wú)門又無(wú)窗，只聽(tīng)一聲響，屋破露娃娃，

　�、艿厣祥_(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花,煮著吃來(lái)炒著吃，營(yíng)養(yǎng)豐富味道好。

　�。ǘ┊愵}謎語(yǔ)

　　1 寫謎�，F(xiàn)在把你們從家里帶來(lái)的你最喜歡的東西暫時(shí)藏起來(lái)，請(qǐng)你再試著為它寫一則謎語(yǔ)，可以獨(dú)立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)寫下來(lái)，開(kāi)始吧！

　　2 匯報(bào)交流。

　　師：今天這堂課展示了三（5）班同學(xué)搜集謎語(yǔ)、欣賞謎語(yǔ)、創(chuàng)作謎語(yǔ)的風(fēng)采，謎語(yǔ)是一種精彩的語(yǔ)言，關(guān)于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學(xué)問(wèn)。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集謎語(yǔ)，下一輪我們一起走進(jìn)“字謎世界”，讓我們來(lái)揭開(kāi)謎語(yǔ)的秘密。板書：謎語(yǔ)大揭秘謎語(yǔ)大放送謎語(yǔ)大揭秘謎語(yǔ)練功房抓住特點(diǎn)打個(gè)比方不能直說(shuō)評(píng)點(diǎn)：語(yǔ)文綜合實(shí)踐課應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合，并運(yùn)用多種手段，如調(diào)動(dòng)生活實(shí)際，精品謎語(yǔ)回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言魅力，探索語(yǔ)言?shī)W妙，從而扎實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力�；顒�(dòng)過(guò)程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣盎然。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，獲得正確面對(duì)困難的有益啟示。

　　2.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語(yǔ)。

　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(dàn) 不能動(dòng)彈(tán) 全身顫抖(chàn)

　　著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

　　啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

　　常用詞語(yǔ) 訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教法和學(xué)法分析

　　《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章，作者通過(guò)對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無(wú)法外加的，它必須由學(xué)生自己通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手，以期達(dá)到上述目的：

　　1、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與。

　　2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）學(xué)生自讀課文，交流閱讀感想，提出疑難問(wèn)題。

　　自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。回答：你讀了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答：你覺(jué)得還有什么問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q？

　　學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：①朗讀過(guò)程中對(duì)多音字字音準(zhǔn)確性的忽略；②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動(dòng)的主動(dòng)性的喪失。

　　教師幫助對(duì)策：①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字；②對(duì)口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí)，閱讀感想和需要幫助解決的問(wèn)題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備；③必要的鼓勵(lì)。

　　（二）整合師生問(wèn)題，教師必要引導(dǎo)，學(xué)生深入體悟。

　　學(xué)習(xí)效果期待：這篇課文的.重點(diǎn)內(nèi)容是面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境，是為了說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)面臨的困難的巨大程度；而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下，在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝，化險(xiǎn)為夷。“我”經(jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂(lè)與激動(dòng)，這種大悲大喜的心理變化過(guò)程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶，才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過(guò)程，才能深刻體會(huì)文中的生活哲理。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶，在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事，那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果，對(duì)人生的影響將是非常深遠(yuǎn)！

　　學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè)：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問(wèn)題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視，對(duì)“我”面臨的困難的小視，對(duì)克服困難過(guò)程的忽視。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會(huì)不自覺(jué)地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

　　教師幫助對(duì)策：在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

　　重點(diǎn)問(wèn)題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬：

　　1.對(duì)“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時(shí)心理的關(guān)注與體會(huì)

　　引導(dǎo)方式：讓學(xué)生細(xì)讀課文，就引導(dǎo)問(wèn)題，篩選重點(diǎn)語(yǔ)句讀讀議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)想像“我”的處境和心理；

　　引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注“我”是怎樣一個(gè)孩子，與別的孩子的有什么不同（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯）；二是“我”當(dāng)時(shí)的處境，有沒(méi)有人幫助“我”，鼓勵(lì)“我”？這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？（無(wú)助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無(wú)疑增加了困難對(duì)“我”的心理壓力，“我”會(huì)很難過(guò)，很傷心，也會(huì)更加害怕）；三是關(guān)注“我”被困時(shí)的心理，找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）；說(shuō)說(shuō)對(duì)“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死”，“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”這兩句話的理解（極度緊張恐懼，以至連自己哭了都不知道；認(rèn)為“絕對(duì)”不可能爬下懸崖，因?yàn)椤皶?huì)摔死”，近乎絕望）

　　2.對(duì)父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究

　　引導(dǎo)方式：用假設(shè)情境激活思維，如“假如你是文中的‘我’，不聽(tīng)母親告誡，在外冒險(xiǎn)，陷入困境，你父親會(huì)……”或“假如你是那個(gè)父親，將怎么辦？”等，在學(xué)生的討論中不知不覺(jué)地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法，探究其意義。

　　引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注父親的態(tài)度（安慰與鼓勵(lì)，如父親找到“我”時(shí)的第一句話）；二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法（將困難分解，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”）；三是關(guān)注“我”下懸崖時(shí)的心理變化過(guò)程及脫險(xiǎn)后的心理感受（探究父親這樣做的意義）

　　（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)自由言說(shuō)，內(nèi)化所得經(jīng)驗(yàn)。

　　1、在你的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有遇到過(guò)你認(rèn)為無(wú)法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒(méi)有解決的辦法？你有沒(méi)有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？

　　2、假如你是杰利，將怎么辦？

　　四、教學(xué)活動(dòng)片段

　　師：在自讀提問(wèn)時(shí)，有同學(xué)曾提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么他父親不上去把他抱下來(lái)，而是讓他自己一步一步走下來(lái)？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是那個(gè)父親，你將怎么辦？

　　生1：假如我是那個(gè)父親，我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn)，我會(huì)害怕得不知所措，連忙打電話給警察，讓警察來(lái)救我的兒子，然后對(duì)兒子說(shuō)：“不要怕，警察叔叔一會(huì)兒就來(lái)，你再堅(jiān)持一下！”（眾人大笑）

　　生2：假如我是那個(gè)父親，我不會(huì)像文中的父親那么偉大，教他走下來(lái)：萬(wàn)一他一害怕，摔下來(lái)怎么辦？我只會(huì)自己慢慢靠近孩子，小心地把他抱下來(lái)。

　　生3：假如我是那個(gè)父親，我也很可能會(huì)自己爬上去把孩子接下來(lái)。但我知道那是不對(duì)的，這樣對(duì)孩子是不會(huì)有好處的。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來(lái)，不斷的給他鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己充滿信心地下來(lái)。

　　生4：假如我是那個(gè)父親，我不會(huì)自己爬上去救他。我要鼓勵(lì)他自己去戰(zhàn)勝困難，走一步，再走一步，去克服眼前的一個(gè)個(gè)難關(guān)，最后到達(dá)勝利的彼岸。當(dāng)然我也會(huì)為他照那束光，讓他明白，前方總有希望，在他遇到困難時(shí)，他的父親總會(huì)支持他的。

　　師：雖然有幾種不同的意見(jiàn)，但都體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)孩子的愛(ài)。不過(guò)，我比較贊同后兩位同學(xué)的意見(jiàn)。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來(lái)，那么“我”以后碰到困難時(shí)會(huì)怎樣？如果沒(méi)有父親的鼓勵(lì)和指點(diǎn)，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”？

　　…………

　　生1：假如我是杰利，我不會(huì)拋下朋友不管，我會(huì)盡力幫助他從崖壁上爬下來(lái)；即使我沒(méi)有那個(gè)能力，我也會(huì)馬上跑去叫大人來(lái)幫忙。

　　生2：杰利沒(méi)有“拋下朋友不管”，雖然他和大家一起走了，但他對(duì)“我”不放心，心里還一直牽掛著“我”，爸爸能找到“我”，肯定是杰利帶來(lái)的。

　　生3：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已�，因�(yàn)橹浪眢w不太好，所以我會(huì)跟在他后頭，幫助他爬上懸崖，讓他對(duì)自己有信心。在往下爬的時(shí)候，我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他，還會(huì)讓這些朋友一起鼓勵(lì)他。

　　生4：如果我是杰利，我會(huì)在大家決定把他丟棄在一邊時(shí)，勸大家想辦法營(yíng)救他，一邊營(yíng)救，一邊讓一兩個(gè)人去通知他的父親。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，從中能看到同學(xué)們身上有一種團(tuán)結(jié)互助的精神，對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友有一顆愛(ài)心。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有些事情并不是因?yàn)槔щy，我們才失去信心，難以辦到；而是因?yàn)槲覀兪バ判�，有些事情才顯得困難，難以辦到�！碑�(dāng)我們身邊的人遇到困難時(shí)，我們要多鼓勵(lì)他，幫他樹(shù)立信心，勇于面對(duì)困難。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一個(gè)恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過(guò)程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語(yǔ)言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個(gè)生字，會(huì)用“輕輕地”說(shuō)一句話。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的'感情。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的人。

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

　　難點(diǎn)：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

　　四、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽(tīng)講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。

　　五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文S版第一冊(cè)教材

　　2、多媒體課件

　　3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材

　　六、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

　　(二)初讀感知，了解文意

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的最多的詞語(yǔ)是什么?用“—”畫出來(lái)。

　　3、反饋交流：誰(shuí)輕輕地做事情?什么時(shí)候?

　　“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來(lái)。

　　4、體會(huì)省略號(hào)的用法。

　　早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話以外，還輕輕地干了些什么?

　　5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評(píng)讀。

　　過(guò)渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

　　(三)精讀品悟，體驗(yàn)情感

　　A、精讀第三自然段，體驗(yàn)、交流。

　　1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的?說(shuō)明什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。

　　3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評(píng)讀。

　　B、精讀第四自然段，體驗(yàn)、交流。

　　1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因?yàn)榕鲁承寻职�，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺(jué)得這個(gè)“我”怎么樣?媽媽看了會(huì)怎么想呢?

　　2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?

　　3、有感情地朗讀文段。

　　(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)

　　1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁(yè)。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己為家人做過(guò)哪些事情?

　　3、把自己說(shuō)的用幾句話寫下來(lái)，不會(huì)寫的字可用拼音代替。

　　(五)歸納總結(jié)

　　我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

　　(六)作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語(yǔ)。

　　二、閱讀練習(xí)。

　　三、想象作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫出童年的趣味。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶四字成語(yǔ)，背誦。

　　1、教師點(diǎn)字，全班成語(yǔ)。

　　2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多，同桌相互檢查。

　　3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。

　　二、欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。

　　1、聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。

　　4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

　　5、檢查。

　　第二課時(shí)

　　一、師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、你能回憶童年趣事？

　　2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、在游戲、鍛煉中尋找樂(lè)趣。

　　二、閱讀短文《大雪之后》。

　　1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2）說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、學(xué)生自由討論小孩子的樂(lè)趣。

　　第三課時(shí)（辯論）

　　組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

　　在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭(zhēng)議的問(wèn)題。為了開(kāi)啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長(zhǎng)好不好?

　　2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

　　3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

　　第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。

　　1.辯題選定后，針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”�？隙ㄒ庖�(jiàn)為“正方”觀點(diǎn)，否定意見(jiàn)為“反方”觀點(diǎn)。

　　2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見(jiàn)，作為證明觀點(diǎn)的材料。

　　論據(jù)收集整理工作進(jìn)行得是否充分，直接影響辯論會(huì)的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的.好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識(shí)媒體，通過(guò)“科技博覽”“動(dòng)物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識(shí)，看得越多知識(shí)越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國(guó)家大事，了解國(guó)際形勢(shì)，了解祖國(guó)日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績(jī)及其成功之路，受到激勵(lì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強(qiáng)文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對(duì)多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時(shí)間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(2)多看電視對(duì)眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場(chǎng)面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛(ài)模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……

　　第三步，展開(kāi)辯論，暢所欲言。

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

　　3、講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。

　　4、看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

　　【課時(shí)安排】

　　5課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　(讀讀背背、閱讀)

　　一、激發(fā)興趣

　　1、教師提問(wèn)導(dǎo)入。

　　⑴ 你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生背，教師相機(jī)鼓勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

　�、� 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

　　2、教師示范背誦一些格言警句，如：

　　溫故而知新。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　善不可失，惡不可長(zhǎng)。惡念è，長(zhǎng)念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

　　記人之善，忘人之過(guò)。

　　2、注意不讀破句。

　　善/不可/失，惡/不可/長(zhǎng)。

　　記/人之善，忘/人之過(guò)。

　　不/貴于/無(wú)過(guò)，而/貴于/能/改過(guò)。

　　君子/成人之美，不/成人之惡。

　　勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

　　在斜線處停頓，可避免讀破句。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文

　　1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　　⑴ 初讀短文，了解大意。

　�、� 逐個(gè)自然段地閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

　�、� 把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

　�、� 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

　�、� 讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?

　　⑶ 反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?

　�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　(口語(yǔ)交際)

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問(wèn)：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)用八中口語(yǔ)交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容

　　各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。⑵ 聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。

　　教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　三、各組在全班匯報(bào)交流

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)得最清楚。

　　四、教師總結(jié)

　　第三課時(shí)

　　(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、展示相片，回憶往事

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　幸福美好的往事，令人回味無(wú)窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的`故事。今天，大家都帶來(lái)了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰(shuí)愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)?

　　2、提出要求。

　　展示的時(shí)候，要講清楚拍相片的時(shí)間和地點(diǎn);說(shuō)說(shuō)相片上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)生的事，再說(shuō)說(shuō)自己為什么選這張相片。

　　3、自由組合，分小組展示相片。

　　組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來(lái)的相片。教師巡視，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

　�、� 家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過(guò)生日;我第一次獲獎(jiǎng);某位親戚的開(kāi)業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

　�、� 值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

　�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)小型比賽

　　教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路。

　　二、講述相片，拓展思路

　　1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。

　　3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂(lè)，除了要把拍相片的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)生的事說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說(shuō)說(shuō)拍照時(shí)發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說(shuō)什么，只要你覺(jué)得有意思就行。

　　4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說(shuō)得更具體些。

　　學(xué)生互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　三、學(xué)生起草習(xí)作

語(yǔ)文教案篇8

　　教材分析：

　　《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情。

　　教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。

　　課后思考題：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛(ài)感受親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪邪l(fā)現(xiàn)母愛(ài)。

　　2、培養(yǎng)孩子平中見(jiàn)奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

　　3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

　　4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。

　　5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫一段。

　　教學(xué)建議：

　　1、這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，正因?yàn)樗究找?jiàn)慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？

　　2、后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇�。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來(lái)的話交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。

　　4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的`愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。

　　拓展練習(xí)：

　　一、比一比，再組詞。

　　清（）校（）傘（）切（）

　　睛（）較（）平（）地（）

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

　　一（）雨傘一（）往事一（）批評(píng)

　　三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。

　　精品教案：（一）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡、錄音帶、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài)

　　1、播放錄音《媽媽的驕傲》

　　同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽(tīng)，猜一猜是誰(shuí)的媽媽在夸他？

　�。�、你能夸夸自己的媽媽嗎？

　　說(shuō)到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、初讀課文，感受母愛(ài)。

　　1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，板書課題：媽媽的愛(ài)

　　2、師配樂(lè)讀課文。

　　3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

　　4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、自主合作，愉快識(shí)字。

　　1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。

　　2、游戲識(shí)字。

　�。�1）老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。

　�。�2）分組練習(xí)找生字娃娃。

　　四、感情朗讀，體味母愛(ài)。

　　1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車讀課文。

　　2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

　　（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié)，你明白了什么？

　�。�2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)？

　�。ǎ保┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛(ài)，明白為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。

　�。ǎ玻┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)，即使雨水打在身上也全然不顧。

　�。ǎ常┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽摸著我很燙很燙的額頭時(shí)那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛(ài)是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。

　�。ǎ矗┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是愛(ài)。

　　（５）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)�、理解為什么媽媽的�?ài)是親切的教誨？然后感情朗讀。

　　4、配樂(lè)通讀全文。

　　五、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。

　　同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰(shuí)能像書上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)？

　　1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。

　　3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫下來(lái)，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

　　5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

　　1、觀察生字在田格中的位置。

　　2、同桌交流識(shí)記方法。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)扇暖瓶。

　　4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、小組評(píng)價(jià)，反饋。

　　七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。

　　三.八婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩(shī)------《媽媽的愛(ài)》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　清涼的風(fēng)

　　遮雨的傘

　　媽媽的愛(ài)滴落的淚愛(ài)媽媽

　　責(zé)備的目光

　　親切的教誨

　　媽媽的愛(ài)(二)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字、詞卡片。

　　2、錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。

　　2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎(jiǎng)的呢？你能說(shuō)句最貼心的話送給媽媽嗎？

　　(讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會(huì)媽媽的愛(ài)。)

　　今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的？

　　板書課題：媽媽的愛(ài)

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

　　3、教師檢查字、詞掌握情況。

　　4、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

　　要求學(xué)生：(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音。(2)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。

　　1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？

　　2、分節(jié)朗讀詩(shī)歌，交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。

　　(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛(ài)。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛(ài)。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

　　3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評(píng)價(jià)。

　　4、指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

　　5、全班配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

　　四、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。

　　2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛(ài)。

　　3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛(ài)。

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