教師資格小學教育考點：班主任

　　班主任的含義班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是學校中全面負責一個學生的思想、學習、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面由考試網(wǎng)小編為大家提供了教師資格小學教育考點：班主任。

　　教師資格小學教育考點：班主任 1

　　(一)班主任的含義班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是學校中全面負責一個學生的思想、學習、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者：

　　1、班主任的任務我國的《小學班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的任務做了明確的規(guī)定。小學班主任的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的，社會主義公民。

　　2、班主任的職責《小學班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的職責作了如下規(guī)定：

　　(1)按照《小學德育綱要》，聯(lián)系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。

　　(2)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

　　(3)關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

　　(4)指導班委會和少先隊工作。培養(yǎng)團結友愛、積極向上的班集體。做好學生的個別工作。

　　(5)指導學生參加勞動實踐。關心學生的課余生活，支持并組織學生開展各種有益的課外活動。

　　(6)搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學生進行常規(guī)訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

　　(7)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的.支持與配合，指導家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學生。

　　(三)班主任在班級管理中的地位和作用

　　1、班主任是班級教師集體的組織者和靈魂

　　一個教學班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。

　　班主任首先得尊重任課教師、其次要積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體，最后要協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求。幫助科任老師建立威信。

　　2、班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者

　　作為組織者、班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領導者，他要以其聲望、權威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學生的行為、使學生的行為圍繞教育目標有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學生、感化學生、還要創(chuàng)建班集體。創(chuàng)建一個能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

　　班主任要根據(jù)不同學生的個性特點。因勢利導，促使學生身心健康發(fā)展，從而使每個學生形成良好的思想、政治、道德品質，促進智力、能力、體力的發(fā)展，為未來的學習和工作奠定了扎實的基礎。

　　3、班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者

　　學生是在家庭、學校、社會等各種影響交互作用下成長的。學校教育在人的發(fā)展中起主導作用，而班主任是學校教育的首席實施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問的關系，使之形成影響學生的合力。在校內(nèi)，班主任必須協(xié)調(diào)學校領導、任課教師、共青團、少先隊工作者等關系，共同做好學生教育工作。在校外，班主任應當協(xié)調(diào)統(tǒng)一學校、家庭和社會對學生的教育影響，加強一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會各方面的配合，加強對學生的教育影響。

　　4、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學校的紐帶

　　班級是學校的基層教育單位，是學校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯的關系。班主任只有正確貫徹上級領導的意圖和指示，圍繞學校的育人任務來開展工作，才能保證班級任務的完成。進而保證學�？傮w目標的實現(xiàn)。同時，班主任只有知彼知己，才能率領本班走在前面。

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　　一、班主任的概念

　　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

　　二、班主任的角色定位

　　在班級管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　(一)班主任是實施素質教育的骨干力量;(二)班主任是學生全面發(fā)展的引導者;(三)班主任是班級教育教學活動的.組織協(xié)調(diào)者;

　　三、班主任的基本素養(yǎng)

　　小學班主任的基本素養(yǎng)，是指作為小學教師尤其是新教師從事小學班主任工作必要的素養(yǎng)。小學班主任的基本素養(yǎng)大致歸結為以下幾個方面。

　　(一)責任意識與移惰能力

　　責任意識是指小學班主任能清楚地知道自己所承擔的職責，并能自覺、認真地去履行職責。班主任的責任意識體現(xiàn)在對小學生負責、對社會負責、對自己負責三個方面。

　　移情能力主要是指班主任能設身處地地站在小學生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學班主任要善于體會兒童獨特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態(tài)，不應為兒童的未來而犧牲兒童的現(xiàn)在。

　　(二)學習意識與探究能力

　　學習意識和探究能力是指小學班主任應充滿好奇心、求知欲，把花在學習上的時間看作專業(yè)生涯中的重要組成部分，并能不斷探究與創(chuàng)新。班主任的學習與探究應體現(xiàn)在對科學知識的學習與探究、對實踐經(jīng)驗的學習與探究以及對小學生的學習與探究方面。

　　(三)團隊意識與領導能力

　　團隊意識與領導能力是指班主任要善于利用并整合影響班級發(fā)展和學生個體成長的諸多教育力量，善于組建團隊并在團隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。

　　四、班主任工作的內(nèi)容

　　小學班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。

　　(一)小學班主任的常規(guī)工作

　　1.了解學生：了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。了解學生包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。

　　班主任對學生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。

　　對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。

　　2.組織和培養(yǎng)良好的班集體：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，具體來說，要做到以下幾方面：(1)確立班集體的發(fā)展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動。

　　3建立學生檔案：班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結果分類存放起來，即建立學生的檔案。

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