人教版部編三年級語文上冊教學計劃（通用7篇）
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，下面就是小編為您收集整理的人教版部編三年級語文上冊教學計劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您~
部編三年級語文上冊教學計劃 1
新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。
一.學生情況分析:
本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。
二.教學目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”�！敖柚值洹⒃~典和生活積累，理解詞句的意思�！�
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情�！薄伴_始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”�？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法�！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
部編三年級語文上冊教學計劃 2
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
二、學生分析
本班共有學生26人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣.
三、教學目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的.詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
五、教學措施
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同層次，進行合理的教學。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達能力，并且注重學生平時知識的積累 .
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
六、進度表
學 期 教 學 進 度 計 劃
學科：語文
周 次 起 止 月 日 預計進度 完成情況 領(lǐng)導檢查 備注
第一周 8月24日——29日 課文1、2
第二周 9月1日——5日 課文3、4、園地一
第三周 8日——12日 課文5、6
第四周 15日——19日 課文7、8、園地二
第五周 22日——26日 課文9、10
第六周 29日——10月3日 11、12、園地三
第七周 10月6日——10日 課文13、14
第八周 13日—— 17日 課文15、16、園地四
第九周 20日——24日 課文17、18
第十周 27日——31日 課文19、20、園地五
第十一周 11月3日—7日 課文21、22
第十二周 10日—— 14日 課文23、24、園地六
第十三周 17日——21日 課文25、26
第十四周 24日——28日 課文27、28園地七
第十五周 12月1日——5日 課文29、30
第十六周 8日—— 12日 課文31、32、園地八
第十七周 15日——19日 復習
第十八周 22日——26日 復習
第十九周 29日——1月2日 復習
第二十周 5日—-9日 期末檢測
部編三年級語文上冊教學計劃 3
一、學情分析
本班共有名學生，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們中有在我校上過一、二年的學生，也有部分是今年新招的學生。他們基礎不一，程度各異。我校原有學生很多學生學習習慣較好，新生的學習習慣、基礎等都較差，況且學生年齡差別較大，從組織教學到內(nèi)容教學都有一定的困難。不過，我校是一所現(xiàn)代化的學校，有先進的教學設施，特別是網(wǎng)絡、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和方便，這對提高教學水平，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)奠定了基礎。
二、教材分析
本冊教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之后設“積累·運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。
1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要注意的問題，使教師和學生在教學和學習之前對整組教材的內(nèi)容、要求有一個總體的印象。
2、課例。包括課文、思考·練習或閱讀提示，課文。所選文章強調(diào)語言的典范性，思想性強，適于教學。每組課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。思考·練習。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個題目。一些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。閱讀提示。安排在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側(cè)重在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴展開去。
3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是重點訓練項目的概括和歸納小結(jié)。調(diào)整后的訓練重點，在項目內(nèi)容上有較大的改動，減少了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練項目，努力體現(xiàn)試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培養(yǎng)，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什么，怎么訓練。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。
4、積累·運用。每個“積累·運用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動，習作，共五項。第四、八組各安排了一次語文實踐活動。將每組之后的“基礎訓練”改為“積累·運用”。首先，體現(xiàn)了指導思想的變化，由過去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，是內(nèi)容和形式的變化�！白x讀背背”，側(cè)重引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，降低了要求，調(diào)整了內(nèi)容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，以培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。積累·運用，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量為240個，分別安排在看圖學文和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標明。要求會認的字為85個（只要求認讀），安排在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文后，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。教師在教學中應充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。
三、新課標對本冊教材的要求
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
4、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
四、教學目標
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、可以利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
4、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學習默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
5、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
6、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
五、重點難點
1、要學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；要會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要具有一定的識字能力。
2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分可以在口頭或書面中運用。要注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解課本主要內(nèi)容。要逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。要學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。要學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、要學會用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌�？梢栽陔p向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力�？梢詿o拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
六、教學措施
�。ㄒ唬┚x課文的教學
1、繼續(xù)重視字的'教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。
2、繼續(xù)加強詞句訓練。
詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
3、思考·練習的教學。
“思考·練習”，重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（二）看圖學文的教學
本冊看圖學文都是側(cè)重表現(xiàn)人物的，要指導學生有順序地觀察圖畫，了解人物之間、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對人物的行動、思想有較深刻的認識。要充分發(fā)揮圖文互補的作用�？磮D時，借助文字明確觀察順序和重點；學文時，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面，以提高看圖和學文的效果。
�。ㄈ┞宰x課文的教學
略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
�。ㄋ模┳x寫例話的教學
指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解；最后聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，重在引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。
�。ㄎ澹┓e累·運用的教學
訓練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。
第一部分：讀讀背背
本冊8組安排了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次對對子、1次諺語。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。
第二部分：閱讀
在每個積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。教學時可憑借短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試著回答這些問題，最后進行交流、討論。指導學生閱讀短文時，注意將學到的語文基本功運用于閱讀實踐中，逐漸提高學生的閱讀能力。
第三部分：口語交際
在指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)學生間雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。語交際訓練要采取多種形式，面向全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。
第四部分：習作
本冊安排了8次習作訓練，指導習作，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、景、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。
第五部分：實踐活動
語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
部編三年級語文上冊教學計劃 4
一、指導思想
依據(jù)《義務教育語文課程標準》對中段識字寫字的要求，緊扣部編三年級上冊教材 “識字寫字” 模塊（要求認識 300 個生字，會寫 200 個生字），以 “趣味識字、規(guī)范書寫” 為核心，通過 “多元識字方法、分層寫字訓練”，解決學生 “形近字混淆（如‘渴 / 喝’）”“寫字結(jié)構(gòu)松散”“筆畫筆順錯誤” 等問題，為后續(xù)語文學習夯實基礎。
二、學情分析
三年級學生已具備初步識字能力，但存在 “多音字誤用（如‘興高采烈 / 興奮’）”“寫字時筆畫歪斜（如‘橫畫不平穩(wěn)’）”“卷面涂改過多” 等問題；手部小肌肉發(fā)育逐步完善，需通過針對性訓練提升識字效率與書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好書寫習慣。
三、教學目標
識字目標：認識 300 個生字，掌握 “加一加、減一減、換偏旁、語境識字” 等方法，多音字、形近字辨析正確率達 85%；
寫字目標：會寫 200 個生字，做到 “筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、卷面整潔”，書寫達標率 90%；
習慣目標：養(yǎng)成 “課前預習生字、書寫前觀察字形、書寫后對照修改” 的習慣，每周完成 1 次 “書寫小作業(yè)”。
四、教學措施
趣味識字教學
多元識字方法：結(jié)合教材生字特點選擇合適方法：①“字理識字”（如 “山”“水” 等象形字，通過字形演變圖理解）；②“語境識字”（如在《大青樹下的小學》中，結(jié)合 “傣族、景頗族” 等詞語，聯(lián)系課文語境認識生字）；③“兒歌識字”（編創(chuàng) “形近字兒歌”：“有口能喝水，有氵要口渴”）；
識字游戲鞏固：開展 “生字接龍”“形近字找茬”“多音字轉(zhuǎn)盤” 等游戲，如 “多音字轉(zhuǎn)盤” 轉(zhuǎn)到 “行”，學生說出 “xíng（行走）”“háng（銀行）” 及對應詞語，提升識字興趣；
生活識字延伸：布置 “生活識字任務”，讓學生收集包裝袋、廣告牌上的生字，制作 “生活識字卡”，每周在班級分享。
規(guī)范寫字訓練
寫字指導：每課選取 3-4 個重點生字（如 “晨、裝、舞”），結(jié)合田字格講解 “筆順規(guī)則”（如 “先橫后豎、先撇后捺”）與 “間架結(jié)構(gòu)”（如 “上下結(jié)構(gòu)字上緊下松，左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬”），教師示范后，學生先描紅再臨寫；
分層練習：基礎層（描紅 + 臨寫各 2 行）、提升層（臨寫 + 默寫各 2 行）、拓展層（用生字組詞造句并書寫），滿足不同學生需求；
書寫評價：采用 “星級評價”（筆畫 1 星、結(jié)構(gòu) 1 星、整潔 1 星），每周評選 “書寫小明星”，展示優(yōu)秀作業(yè)；每月開展 1 次 “書寫比賽”，激發(fā)學生書寫積極性。
五、教學進度（16 課時）
第 1-4 課時：第一、二單元識字寫字（結(jié)合《大青樹下的小學》《花的學�！罚�；
第 5-8 課時：第三、四單元識字寫字（結(jié)合《不懂就要問》《盤古開天地》）；
第 9-12 課時：第五、六單元識字寫字（結(jié)合《秋天的'雨》《富饒的西沙群島》）；
第 13-16 課時：第七、八單元識字寫字 + 識字寫字綜合檢測。
部編三年級語文上冊教學計劃 5
一、指導思想
圍繞部編三年級上冊課文（涵蓋寫景、寫人、童話、神話、科普等體裁），以 “提取信息、理解內(nèi)涵、體會情感、學習表達” 為核心，通過 “分層解讀、互動探究、讀寫結(jié)合”，引導學生從 “淺層閱讀” 走向 “深層理解”，提升文本分析能力與語言運用能力。
二、教材分析
部編三年級上冊課文主題豐富，如 “校園生活”（《大青樹下的小學》）、“自然之美”（《秋天的雨》）、“神話傳說”（《盤古開天地》）、“人物品質(zhì)”（《司馬光》）、“科普知識”（《富饒的西沙群島》），需結(jié)合不同體裁特點，采用針對性精讀方法，幫助學生把握文本核心，學習作者表達技巧。
三、教學目標
理解目標：能讀懂不同體裁課文，提取關(guān)鍵信息（如寫景文的景物特點、寫人文的人物品質(zhì)、科普文的知識要點），準確概括課文主要內(nèi)容；
能力目標：掌握 “圈畫關(guān)鍵詞句”“聯(lián)系上下文理解詞語”“分角色朗讀”“品析表達方法” 等精讀方法，80% 學生能獨立運用；
情感目標：體會課文蘊含的情感（如《大青樹下的小學》的快樂、《司馬光》的智慧、《盤古開天地》的無私），形成積極的情感態(tài)度與價值觀。
四、教學措施
分體裁精讀指導
寫景類課文（如《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）：
教學重點：引導學生圈畫描寫景物顏色、形狀、動態(tài)、氣味的詞句（如 “秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔”“西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比”），分析景物特點；通過 “配樂朗讀”“想象畫面”，體會作者對自然的喜愛之情；學習 “總分總”“動靜結(jié)合” 的表達方法；
活動設計：繪制 “景物思維導圖”（如《秋天的雨》中 “顏色 - 氣味 - 聲音 - 動植物變化”），梳理課文脈絡；仿寫 “秋天的景物” 片段，運用課文中的表達技巧。
寫人類課文（如《不懂就要問》《司馬光》）：
教學重點：通過 “人物言行分析”（如孫中山 “大膽提問” 的語言、司馬光 “砸缸救人” 的動作），概括人物品質(zhì)；結(jié)合 “時代背景”（如孫中山所在的私塾環(huán)境、司馬光所處的古代場景），理解人物行為的意義；學習 “通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)” 的方法；
活動設計：開展 “人物品質(zhì)辯論會”，圍繞 “司馬光砸缸是否聰明”“孫中山不懂就問是否勇敢” 展開討論，結(jié)合文本論證觀點；用幾句話描述 “身邊有類似品質(zhì)的人”，學習用具體事例表達。
童話 / 神話類課文（如《花的學�！贰侗P古開天地》）：
教學重點：分析 “想象手法”（如《花的學�！分� “花兒跳舞、放假” 的擬人化想象，《盤古開天地》中 “盤古化萬物” 的奇幻想象），感受童話 / 神話的獨特魅力；提取 “故事線索”（起因 - 經(jīng)過 - 結(jié)果），練習復述故事；學習 “夸張、擬人” 等修辭手法；
活動設計：舉辦 “故事復述大賽”，學生用自己的話講述課文故事，加入動作與表情；開展 “想象寫作”，如 “假如我是花仙子”“假如我有盤古的神力”，培養(yǎng)想象力。
科普類課文（如《富饒的西沙群島》《海濱小城》）：
教學重點：引導學生梳理課文介紹的'科普知識（如西沙群島的物產(chǎn)、海濱小城的景色），學習 “分類介紹”“準確用詞” 的表達方法；體會科普文 “語言準確、條理清晰” 的特點；
活動設計：制作 “科普知識卡片”，記錄課文中的關(guān)鍵知識；模仿課文，介紹 “自己熟悉的一處地方”，做到條理清晰、內(nèi)容具體。
精讀方法鞏固
每篇精讀課文后，發(fā)放 “精讀任務單”，明確 “主旨分析、詞語理解、表達方法、情感體會” 任務，引導學生系統(tǒng)梳理；
制作 “精讀方法手冊”，總結(jié)各類文本的分析思路（如小說抓人物與情節(jié)，散文抓景物與情感，科普文抓知識與條理），發(fā)放給學生參考；
每周開展 “精讀分享課”，學生分組展示文本分析成果，教師點評優(yōu)化，強化方法運用。
五、教學進度（20 課時）
第 1-4 課時：寫景類課文精讀（《秋天的雨》《富饒的西沙群島》）；
第 5-8 課時：寫人類課文精讀（《不懂就要問》《司馬光》）；
第 9-12 課時：童話類課文精讀（《花的學�！贰度ツ甑臉洹罚�；
第 13-16 課時：神話 / 科普類課文精讀（《盤古開天地》《海濱小城》）；
第 17-20 課時：精讀方法綜合運用 + 課文理解檢測。
部編三年級語文上冊教學計劃 6
一、指導思想
緊扣部編三年級上冊 “口語交際” 主題（如 “自我介紹”“身邊的‘小事’”“請教”“商量”“看圖講故事”），以 “清晰表達、認真傾聽、禮貌交流、靈活應對” 為核心，通過 “情境創(chuàng)設、話題訓練、實戰(zhàn)實踐”，幫助學生從 “敢說” 走向 “會說”，提升口語交際能力與社會適應能力。
二、學情分析
三年級學生已能進行簡單口語表達，但存在 “表達邏輯混亂（如介紹自己時東拉西扯）”“傾聽不專注（隨意打斷他人發(fā)言）”“交流缺乏禮貌（請教時不使用‘請’‘謝謝’）”“不會應對突發(fā)情況（如商量時意見不一致）” 等問題，需通過情境化、實戰(zhàn)化訓練規(guī)范表達與交流習慣，提升交際素養(yǎng)。
三、教學目標
表達目標：能圍繞口語交際主題清晰表達，做到 “語句通順、條理清楚、音量適中、內(nèi)容具體”，如自我介紹時能說清 “姓名、愛好、特長”，講 “身邊小事” 時能說清 “時間、地點、經(jīng)過、感受”；
傾聽目標：學會認真傾聽他人發(fā)言，能復述主要內(nèi)容，提出 1-2 個相關(guān)問題，不隨意打斷他人；
交際目標：在交流中做到禮貌用語，能根據(jù)情境靈活應對（如請教時遇對方不會，能禮貌道謝；商量時意見不同，能平和表達），口語交際達標率 95%。
四、教學措施
情境化口語訓練
“自我介紹” 主題（3 課時）：
教學重點：指導學生按 “姓名 - 年齡 - 愛好 - 特長 - 愿望” 的順序介紹自己，加入具體事例（如 “我喜歡畫畫，上周畫的‘校園春天’獲得了班級一等獎”），避免內(nèi)容空洞；學習 “眼神交流、微笑表達” 的交際禮儀；
活動設計：開展 “自我介紹小舞臺”，學生上臺介紹自己，其他同學用 “我喜歡 XX 的 XX”“我想知道 XX” 進行評價與提問；制作 “自我介紹卡片”，強化內(nèi)容記憶。
“身邊的‘小事’” 主題（3 課時）：
教學重點：引導學生回憶身邊的 “好事” 或 “需要改進的事”（如 “同學幫我撿文具”“有人亂扔垃圾”），按 “時間 - 地點 - 經(jīng)過 - 感受” 的順序講述，突出 “小事” 的意義；學習 “用細節(jié)讓講述更生動”（如描述 “幫撿文具” 時，加入 “他彎腰、微笑” 的細節(jié)）；
活動設計：分組開展 “小事分享會”，每組推選 1 名代表分享 “最有意義的.小事”，教師點評 “表達是否完整、細節(jié)是否具體”；制作 “身邊小事記錄本”，鼓勵學生記錄日常小事。
“請教” 主題（4 課時）：
教學重點：教學生 “請教禮儀”（使用 “請問”“麻煩您”“謝謝”“打擾了” 等禮貌用語）、“請教方法”（說清問題、認真傾聽解答、不懂及時追問）；創(chuàng)設 “請教情境”（如 “不會做數(shù)學題”“忘記帶文具”“不知道怎么查字典”），模擬請教場景；
活動設計：開展 “請教小達人” 活動，學生分組模擬請教場景（如 “向老師請教‘誠實’的意思”“向同學請教跳繩技巧”），其他同學從 “禮貌用語、問題清晰度、傾聽態(tài)度” 三方面評價；布置 “生活請教任務”，讓學生在生活中真實請教他人，記錄過程。
傾聽與互動訓練
每次口語交際活動后，開展 “復述小練習”，隨機邀請學生復述他人發(fā)言的核心內(nèi)容，培養(yǎng)傾聽專注力；
設立 “互動評價表”，從 “表達清晰度”“傾聽專注度”“禮貌用語”“應對靈活性” 四方面進行學生互評與教師點評，提升交際意識；
家校協(xié)同：布置 “家庭口語任務”（如向家長請教 “如何煮面條”“如何整理書包”），拍攝視頻反饋，延伸訓練效果；定期與家長溝通，了解學生在家中的交際表現(xiàn)，共同培養(yǎng)。
五、教學進度（10 課時）
第 1-3 課時：“自我介紹” 口語交際；
第 4-6 課時：“身邊的‘小事’” 口語交際；
第 7-10 課時：“請教” 口語交際 + 口語交際綜合評價（含 “商量”“看圖講故事” 簡要訓練）。
部編三年級語文上冊教學計劃 7
一、教學內(nèi)容
1、主要內(nèi)容
全冊共24篇課文，分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學生選做。每組課文后安排了一次古詩誦讀，共八次。語文樂園四個板塊組成，分別是：我來試試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習作。其中語文樂園（二）（四）（六）（八）中還有一個板塊為綜合性學習。
2、總體分析
教材以話題形式組織單元學習內(nèi)容，設計了八個話題，它們依次是：愛和愛心、學習和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節(jié)。教材選文題材、體裁和語言風格豐富多樣，且內(nèi)容新穎、語言平實，有豐富的文化內(nèi)涵和濃厚的時代氣息�！肮旁娬b讀”在教材中自成體系，采用詩配畫的方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。為方便學生學習，本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋�！罢Z文樂園”的學習內(nèi)容貼近兒童生活，而且為學生提供主動嘗試、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺。習作一共有八次，一般都是提出內(nèi)容、范圍，而題目學生自己擬定，有的還為學生準備了一些可供參考的詞句。
二、教學目標
1、學習習慣
�、倮^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
②繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的.習慣。
�、劾^續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
④培養(yǎng)正確有書寫習慣。
2、識字寫字
�、贂J241個字，學會249個字，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，會使用字典和詞典，有初步的獨立識字能力。
�、陂_始學習使用鋼筆，通過學習正確的執(zhí)筆和運筆方法，能較熟練地書寫鋼筆正楷字，做到期規(guī)范、端正、潔。
3、閱讀
�、儆闷胀ㄔ捳_、流利、在事情地朗讀課文，初步學會默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不解的地方提出疑問。
�、谀苈�(lián)系上下文，解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中，體會句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
�、勰軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠猓醪礁兄髌分猩鷦拥男蜗蠛蛢�(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受。
�、芊e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
4、習作
�、倭粜闹車挛铮瑯酚跁姹磉_，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。
③能用簡短的書信、便條進行書面交際。在表達中，根據(jù)需要，正確使用冒號、引號，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、口語交際
①能用普通話進行交談，在交談中能認真傾聽，并能就不解的地方向人請教，就不同意見與人商討。
�、诼犎苏f話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，能清楚地講述見聞，并能說出自己的感受。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
6、綜合性學習
�、俳Y(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達自己的觀察所得，在活動中學習語文，學會合作。
②在家庭生活、學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。
三、教學思路
1、基本念
按照教材“體構(gòu)建、注重體驗、強化探究、主動發(fā)展”的編寫念，在教學中，我們將以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為出發(fā)點，依據(jù)學生的。身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，為學生構(gòu)建平等和諧的課堂，提供自主、合作、探究式的學習，選擇高效、有趣的教學方法，實行科學、民主的評價方式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
2、主要策略
�、僦匾晫W生學習習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習，還有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此在抓好新安排的關(guān)于鋼筆書寫習慣的同時，還要繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)他們專注思考、良好的閱讀習慣、勤查字典、主動識字等習慣。
�、谝龑W生認真讀書。
閱讀教學根本的任務就是讓學生學會讀書。在課堂上，處好“讀”與“講”的關(guān)系，留出足夠的時間給學生讀書，關(guān)注他們在閱讀中的獨特體驗，培養(yǎng)他們良好的語感和體把握的能力，也為學生的習作起步打下基礎。在課堂之外，指導學生進行課外閱讀，注重方法的指導，并建立一定的比賽和激勵機制，課內(nèi)課外結(jié)合，讓學生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂并增長知識、陶冶情操、發(fā)展語言。
�、劢⒋笳Z文觀，建設開放而有活力的大語文課堂。
語文課程不僅僅是文本課程，更是實踐體驗課程，在教學過程中我們將結(jié)合課文和綜合實踐活動，利用新校先進的硬件設備，為學生創(chuàng)造盡可能多的機會，指導學生盡可能多的在生活中學習語文運用語文，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。
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