小橋流水人家教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小橋流水人家教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 1
課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、想象畫面，情境導(dǎo)入
1、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、交流體會：
讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?
1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：
學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、拧≌n文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
(他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
�、啤 拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”
(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
�、恰 耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
�、取 拔以�(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
�、伞 拔覑畚业睦霞�，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�
(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
�、省 扒宄�，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
�、恕 按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
�、獭 吧钌畹赜≡谖业�'腦海中”“我一輩子也不會忘記”
(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)
默讀課文，展開想象，理解文字，體會情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子，體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
3、小結(jié)：
課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)�？�，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠�?
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的，人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。
通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文，積累詞句
1、作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?
(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。)
2、配樂朗讀：
學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
有效拓展，實現(xiàn)了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【板書設(shè)計】
直接抒情 描寫景物
思念故鄉(xiāng)
間接抒情 回憶事情
【資料鏈接】
1、小橋流水人家：
語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。
2、“日出而作，日入而息”：
出自古歌中句�！兜弁跏兰o(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有八九十老人，擊壤而歌�！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉!”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井;要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的�，F(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
�。�、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。�、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、讀詩，了解課題出處
�。�、談話：
（板書課題：小橋流水人家）
讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）
２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
�。�、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
４、導(dǎo)題：
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨
�。�、自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
２、同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�。�、全班交流：
⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、聘爬ㄕn文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
三、交流，探究表達(dá)方式
�。�、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�。�、小組交流，合作探究。
�。场⒄故窘涣魈骄繉W(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、拧版鼓鹊奈枳耍悄敲疵�，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
�。ㄟ\用擬人的.手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
⑵“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
�。ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、恰拔壹抑挥袔组g矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、取按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
�。ㄓ萌齻�成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
四、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、配樂朗讀：
作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
２、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
�。�、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
�。�、拓展：
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 3
課文精解與編排意圖
看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的`景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點、難點
1.從人事景物的重點語句中體會作者的'感情。
2.體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
學(xué)習(xí)提綱
1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點
體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教 學(xué) 流 程
個性設(shè)計
一、讀詩，了解課題出處
1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點什么？
3、讓我們走進這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！
二、自主學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
3、全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？
2、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
3、例句分析
直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的.愛
* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
* 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。
……
四、賞讀，積累語言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
板書設(shè)計
練習(xí)設(shè)計
教學(xué)反思：
本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。
第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的〈天凈沙〉：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家�！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時根據(jù)教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的“愛鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認(rèn)真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時進行教學(xué)"二度設(shè)計"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會其含義也就水到渠成了。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。
2、結(jié)合現(xiàn)實生活，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3、在觀察物體的活動中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、在觀察活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
5、通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教材分析]
“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）二年級上冊第六單元方向與位置的第2課時教學(xué)內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教材從情境入手，讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
[學(xué)生情況分析]
本課是一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個面觀察簡單物體”。讓學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的。運用所學(xué)知識，讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。因為本課的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動、討論等環(huán)節(jié)中進行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，在通過變換角度觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗，學(xué)起來比較輕松，但對判斷所觀察的物體形狀還會存在一定的困難。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
船模、小盒子、小禮物
[教學(xué)過程]
一、 問題情景。
上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動，小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的，青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海，環(huán)抱膠洲灣，是中國著名的海濱旅游勝地和中國優(yōu)秀旅游城市。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律，暢游其間猶如在畫中游。其實我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，今天，老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔孔屛覀內(nèi)プ鎳慕纤l(xiāng)桃源看看吧！
[評：利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動”這一情境導(dǎo)入新課，可以體驗數(shù)學(xué)源于生活實際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、學(xué)習(xí)新知。
1、進一步觀察情境圖。
（1）談話：看，這里的景色美嗎？你看到了什么？（學(xué)生活動）
�。�2）是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色，有小橋、橋下有流水、岸上有人家。（板書課題：小橋流水人家）
2、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
�。�1）談話：圖上的三位小朋友都看到了這只小船，他們各在什么位置？
�。�2）談話：想想看，他們看到的小船的形狀一樣嗎？
�。�3）談話：是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮�，你來試一試，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎�?/p>
（4）請小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模，和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個面？形狀是什么樣的？（學(xué)生分組活動）
�。�5）匯報：哪個小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個面？能指一指嗎？
A.前面的。誰是從小船的前面觀察，站起來指一指，好嗎？
B.側(cè)面的。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的，請你們來指一指，好嗎？
（6）談話：小朋友可真聰明，這么會觀察。那我們怎樣能看到小船的上面呢？（學(xué)生活動想辦法）
�。�7）親身體驗：這是個好辦法，我們可以從上面向下看。請小朋友站起來看看小船的上面，和小伙伴說說它的形狀？
[評：
2、再看情境圖，進一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面：
�。ǔ鍪菊n件）
師：剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷的也很正確。
師：這三位小朋友都看到了小船，我這兒有三幅圖畫，請你們幫忙判斷一下是誰看到的？
師：他是在哪個位置觀察的？說說你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的.什么面？）
請小組長將船模放好。
3、再看情境圖，合作探究。
師：桃園的景色可真美，這里有小橋、有流水，看遠(yuǎn)處還有一架水車。看著這美景你還能提出什么問題？（生提問題）
師：小朋友，這兩位小朋友都看到了水車，他們看到的一樣嗎？（不一樣）
師：是啊，這兩幅水車的圖畫分別是誰看到的？小朋友在小組里說說自己的看法。
�。�3）應(yīng)用與擴展
1、游戲一：
郁郁蔥蔥的大樹，彎彎的小橋、清澈見底的河水，這么美的景色，真讓我們流連忘返。哇！前面還有一座小房子，一定有人家，讓我們再去看看吧！課件插入聲音：奧，小淘氣還有幾句話要對小朋友們說：“小朋友，我在這里拍了幾幅照片，小朋友們想看嗎？”
師：小朋友，這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的？
2、游戲二：
師：江南水鄉(xiāng)的美景可真多！小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o際的、金色的麥田離去看看�。ㄕn件出示）他還有問題要考考大家呢？你們接受挑戰(zhàn)嗎？“小朋友你能說說這各是誰看到的？”
師：請小朋友翻開書69頁，自己做一做。
師：哪位小朋友來說說：“這是誰看到的？”
3、游戲三：
師：我們一起游覽了這么多的景點，小朋友們也累了！讓我們休息一下吧！小淘氣邀請我們?nèi)ニ易隹�。看他給我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物。請每組的小組長從盒子里摸出你們禮物放在桌子上，和小伙伴說一說你坐在什么位置，看到的物體是什么形狀的？
師：下面請小朋友站起來和你的同伴換換位置，再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點、難點：
1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過程：
一、審題：說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面？
初讀課文，理清思路。
1.讀通讀順課文，正音。注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：
流水：美麗、自然
小橋
人家：優(yōu)閑、恬淡
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心：
本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
三、領(lǐng)悟全文的'表達(dá)方法
自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
�。�1）直接描寫“流水”（第一自然段）
a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）
b小鳥站在它的腰上……（擬人）
�。�2）直接描寫“人家”（第五、六自然段）
a我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹
b村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹
�。�3）間接描寫有趣的往事：
�、僮ヴ~、蝦、蟹 ②丟野花 ③摘茶葉 ④賞野花
板書設(shè)計：
8.小橋流水人家
流水：美麗、自然
↓
小橋：
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 7
教材說明:
這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩；二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。
課時安排：一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達(dá)方法。
3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入
[有條件的.教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個感性上的認(rèn)識]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識有機結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯的字音，以及描寫了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報找出教學(xué)切入點]
3、大組交流
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致
1)小溪(1、2自然段)
2)小橋(3、4自然段)
3)人家(5、6自然段)
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報
1)小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報理解之前，讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機的和文章結(jié)合在一起]
小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]
村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]
[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情]
2)小橋
木橋、石橋[不作為重點，學(xué)生點到即可]
3)人家
作者先以自己家為例，寫了自己的`臥室，光線暗、地面潮濕的特點；又寫了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象�！扒宄俊�、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法
[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點：小橋、流水、人家，在描寫著三方面景致時又抓住了他們各自的特點將景物寫具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]
五、拓展學(xué)習(xí)
[落實語言文字的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽光、沙灘、海浪”為題，寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情]
……
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
1、識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。嘗試應(yīng)用詞語練習(xí)表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時安排1課時。
教學(xué)過程
一、談話切入，激發(fā)興趣
1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場風(fēng)雪曾能讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無比纏綿。今天，我們走進作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨特的思鄉(xiāng)情懷。
出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
(生自由暢說)
3、請同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!
4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道?
(馬致遠(yuǎn)的《天 凈沙 秋思》中的詩句�！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書卡。
課題：
作者
家鄉(xiāng)景
童年事
故鄉(xiāng)人
作者情
2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字；理解詞語。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處
3、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。課文中哪個句子最全面概括了作者的那份情懷。
(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。)
三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學(xué)們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)
�、偻ㄟ^圈畫批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?
(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
2、全班交流：
(1)交流研討(課件出示第一自然段)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!
�、凇 耙磺芯罢Z皆情語”，作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)
間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?
�、邸焺忧榈孛枋觯�
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
�、堋燑c明學(xué)法： “通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法!
�、荨 〕鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。
�、啤牡谖遄匀欢蔚摹扒宄�，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。
① 運用“抓重點詞句”的方法來體會。
�、凇〕鍪静鍒D2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)
⑶ “我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
�、佟 拔覑畚业睦霞摇薄ⅰ暗曳浅鬯�，這樣的抒情方式是什么?
(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
�、凇〉�，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?
�、邸≌媸恰罢l不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么?(作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!)
�、堋∽屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
⑷ 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！蓖陼r期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
�、佟≌n文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
�、凇∫龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
�、邸∽x讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?
(“間接抒情”)
④ 學(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的.一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當(dāng)時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
⑤ “聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。
�、蕖ふ倚◆~、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
�、伞∶利惖募亦l(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體，積累延伸
1、師生共同總結(jié)課文：
作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!
(有感情地朗讀全文)
3、小結(jié)學(xué)法：
書是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法?
(學(xué)生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。
4、積累語言：
�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。
�、啤≌浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
(3)練習(xí)表達(dá)：
五、作業(yè)布置：
請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)
板書設(shè)計：
8、小橋流水人家
景 人(生活)
小溪潺潺 日出而作
楊柳依依 日入而息
水鳥相知 守望相助
愛戀 思念
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。
�。�、有感情的朗讀課文。
３、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重點、難點】
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，多張詞語卡片。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想
師：（播放大自然的音響效果）你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
（學(xué)生指名說。）
師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。
�。ń處煱鍟n題。）
誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄉf。）
二、粗讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、指名讀，齊讀生詞。
�。场⒛x課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物？
想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象？
�。�、學(xué)生回答，相機板書：“美、樂、愛”。
�。�、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢？劃出相關(guān)詞語。
三、精讀課文，深入感悟
�。�、學(xué)生交流，教師相機出示句子，并指導(dǎo)朗讀：
美：
�、� 第一自然段：
�。ǔ鍪疚淖�。）
句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說。
師：多美的小溪，誰來讀讀。
句２：什么樣的垂柳？（出示詞卡“垂柳”）指名說。
師：婀娜的垂柳是什么樣的？指名說。（用書中的句子）
師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話？
�。▽W(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。）
句３：什么樣的波紋？（出示詞卡“波紋”。）
聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。
師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀！引讀：“當(dāng)水鳥……”
⑵ 第四自然段第三句：
“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌�！苯處熃o予肯定，不必多講。
�、� 第五自然段第五、六、七句：
出示“清晨，可以看到……依依多情的楊柳。”
師：可以說“婀娜多姿的垂柳”，還可以說什么樣的垂柳？（生指名說。）作者兩次說到柳樹這是為什么？（生指名說。）
師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩句。
（出示有關(guān)詩句：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；羌笛何需怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)等。）生自由讀詩句。
師：作者對家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷，不僅僅是給了她美的享受，更給了她無窮的樂趣，誰來說說你感受到的快樂。
樂：
�、� 第二自然段。（略講）
�、� 第三自然段第二句：（略講）
師：作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的'美景，講述童年的故事嗎？她更想表達(dá)的是對故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中，還有哪些地方讓你感受到了呢？小組討論，交流。
學(xué)生匯報。
愛：
�、� 出示句子“我愛我的老家，……但我非常愛它�！�
這樣的地方，“我”為什么還愛它？
教師引讀這句話，感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。
�。�、出示句子“大家過著……的太平生活�！�
�、� 學(xué)生匯報。
⑵ 教師引讀：
師：“這是多么寧靜，平淡，令人向往的生活��！大家過著……那段日子……那些美好的……”
�、� 簡介作者生平，進一步理解作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
四、回顧全文，質(zhì)疑問難
師：課文學(xué)到這兒，從課題到文章，你還有什么不明白的地方嗎？
生：為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水，小橋，人家呢？
�。ㄖ该卮�。）
師：只有先有水，橋因水而建，人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么？
（指名回答生：這是一句詩。）
師：課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。
�。▽W(xué)生自由讀，齊讀。）
師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。
五、課外延伸
師：古人因交通不便利，離開家鄉(xiāng)后，常常飽受思鄉(xiāng)之苦，一個月，兩個月，一年，兩年，甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩句便油然而生。請同學(xué)們欣賞：
�。ǔ鍪舅监l(xiāng)的詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情──張九齡；浮云終日行，游子久不至──杜甫等）
六、作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落；積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩。
【設(shè)計理念】
本文是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文，作者通過寫景，敘事，間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計力圖以讀為本，教師只作適時適度的有效指導(dǎo)，更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實踐，讓學(xué)生讀中合作，探究，讀中理解，感悟，讀中想象，交流，讀中積累，內(nèi)化語言。
在閱讀活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，讓學(xué)生在讀中激起情感體驗和心靈共鳴，受到情感熏陶，感受到作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達(dá)方法，積累優(yōu)美詞句，獲得思想啟迪。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點
體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達(dá)出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的`學(xué)習(xí)情況。
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子，并說說自己的想法。
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達(dá)方法。
1．愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。
2．作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
3．這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣
（1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？
（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
�。�2）抓住重點句段，體會作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）
�。�3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）
1、我會讀、會寫的生字詞。
2、我理解了詞語的意思并會用之說話。
3、我會正確、流利地讀課文。
（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示 。）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的'情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)
3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。
3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。
4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。
5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
三、作業(yè)，小練筆
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞并積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：欣賞語言，體會感情
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、引出課題
讀馬致遠(yuǎn)的小令，了解文題出處。 天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。
二、初讀課文
自由輕聲朗讀課文，指名讀。（把課文讀得朗朗上口，感受課文語言的美）
三、書面練習(xí)
1、默讀課文，完成練習(xí)
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
2、教師批改練習(xí)。
3、用不同的方法重點解決“婀娜多姿、點綴風(fēng)景、日出而作、日落而息、守望相助”等詞語的意思，如“婀娜”常用來形容楊柳、女人；“點綴”可結(jié)合眼前的事物解決；“日出而作、日落而息、守望相助”可結(jié)合典故解決。
填空之后，朗讀詞組，進行語言積累。
教師大力表揚學(xué)生的創(chuàng)造性答案。（學(xué)生的創(chuàng)見：自由、友好、和諧、安居樂業(yè)的生活）
四、感情朗讀
1、從最后一句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！比胧�，返回上文，結(jié)合書面練習(xí)，體會作者表達(dá)的'感情及表達(dá)感情的方法/soft/。
2、選擇喜歡段落，感情朗讀。（最后一段齊讀）
五、劃出新詞，抄寫新詞
板書：
流水：（ ）的小溪 （ ）的楊柳
人家：我的臥室（ ） 父親的書房（ ）
鄉(xiāng)親們過著（ ）的生活
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