《明結構》教學設計
教學目標：
1、適應應試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。
2、進行明結構寫作單項訓練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導學生掌握議論文的基本思路、構思，加快作文速度。
教學重點：教學目標2
教學難點：教學目標2
時間安排：兩課時
教學過程：
一、明確本次作文指導的目的。
二、解說“明結構”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。（三段式圖形）板書設計）
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。
中間——
主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據(jù)俱全。
結尾——“解決問題”的部分�；虻贸鼋Y論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）
第一部分：
引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文
《說“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結構（運用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓練
�。ㄒ笙扔萌问綀D形列出寫作本文的結構，再寫作）要求（略）（一課時）
六、作業(yè)布置：
題目：A、《有志者，事竟成》
B、《要學會自律》
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