《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知道同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。
2、學(xué)會本課的11個生字，理解淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關(guān)心等詞語的意思。
3、能把因果句補(bǔ)寫完整。
4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)，要樂于助人。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過有感情地朗讀，能讓學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解淋濕、稱贊等詞語的意思。
3、導(dǎo)讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.
教學(xué)過程 :
一、揭示課題。
出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。
2、再讀課文，給自然段標(biāo)上序號。
3、想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶稱贊的'兩個好孩子是誰？
三、檢查自學(xué)。
1、指名分段讀課文。評一評哪個同學(xué)讀得正確。
2、正音：玲、砰、稱是后鼻音，淋是前鼻音。
3、指名讀生字組成的詞語。指出砰表示聲音，是象聲詞。
4、重點(diǎn)理解：
淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）
稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚(yáng)）
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的話。
2、用因為所以的句式說說奶奶心里的想法。
3、指導(dǎo)朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，很著急的很要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。
4、齊讀第1段。
5、小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。
五、書寫指導(dǎo)。
玲：左窄右寬，右邊是令，注意不要少一點(diǎn)。
濕：左窄右寬，右邊上面的日稍扁。
砰：左窄右寬。
稱：左窄右寬。
擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。
六、作業(yè) ：抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)、理解第2-7自然段，知道同學(xué)之間應(yīng)互相關(guān)心、互相愛護(hù)。
2、理解連聲、不斷、關(guān)心等詞語的意思。
3、正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、完成課后第1、3題。反饋。
3、齊讀課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)第2-4自然段。
1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？
2、讀后討論。
�、傧掠炅�，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？
�、谛×釣槭裁词翘闹M(jìn)來的？（小玲有這樣好的同學(xué)關(guān)心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以）
�、圩x小玲回答的話：是同學(xué)送我回家的。是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)些。因為小玲有這樣好的同學(xué)而感到高興、自豪。
3、奶奶聽了怎么說？稱贊是什么意思？連聲是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學(xué)著奶奶的樣來說說看？
4、你覺得應(yīng)該稱贊這位同學(xué)嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。真是個好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？）
5、練習(xí)分角色朗讀。
三、教學(xué)第5-7自然段。
1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。
2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？
3、句子比較：
�、傥野褌憬杞o同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。（小寶為別人著想，他認(rèn)為路遠(yuǎn)的同學(xué)比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點(diǎn)沒關(guān)系。）
②他的衣服濕了。
他的衣服全濕了。（讓學(xué)生體會全，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）
4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解不斷
5、讀最后一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？
6、練習(xí)分角色朗讀。
四、總結(jié)：同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，要樂于助人。
第三課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè) 。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在正確的讀音上打√。
玲（lin ling ）察（ca cha ）
淋（lin ling ）擦（ca cha ）
零（lin ling ）
2、多音字組詞。
著：zhao( ) 發(fā):fa( ) 干：gan( ) 背bei( )
zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )
二、有感情地朗讀課文。
1、師生分角色朗讀課文。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。
3、獨(dú)立完成《課堂作業(yè) 》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）
�、僮x一讀。
②填空。
③校對。
三、總結(jié)課文。
小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？
總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。
四、作業(yè) 指導(dǎo)。
把句子補(bǔ)充完整。
①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因為（ ）。
�、谝驗樾毎褌憬杞o路遠(yuǎn)的同學(xué)了，所以（ ）。
a、先讓學(xué)生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？
b、把后半部分補(bǔ)上去。
c、答案：①一位助人為樂的同學(xué)打著傘把小玲送回了家。
�、谛毜囊路珴窳�，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。
五、作業(yè) ：
作業(yè) 本4、5、6題。
板書： 17、下雨
小玲 小寶
沒帶傘 帶了傘
沒淋濕 淋濕了
同學(xué)送回家 借給同學(xué)
同學(xué)幫助小玲 小寶幫助同學(xué)
互相關(guān)心 互相幫助 樂于助人
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫６個字。
２、正確、流利的朗讀課文。
�。�、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游�，你們猜猜它是誰？（出示小兔子圖）大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。
二、初讀，整體感知
�。�、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀文。
３、匯報：通過讀文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒐膭钌钪凶R字：
通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的１２個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看，那一個生字朋友你以前就認(rèn)識了？（學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時鼓勵）
�。病⒊浞肿灾�，嘗試合作：
還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識了這么多生字，真不錯�？蛇�有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識�，F(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，學(xué)習(xí)效果最好。（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）
�。场z查識字情況：
誰愿意把你們識字的.情況匯報給大家？你認(rèn)識了哪個字？能不能用這個字組個詞或說句話？讀一讀課文中含有這個字的句子。（好詞說句話，體現(xiàn)理解與運(yùn)用）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
�。础⒂螒蛘J(rèn)字：
學(xué)得這么好，老師要獎勵大家（出示課件）。瞧，這么多禮物，喜歡嗎？要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。（小手絹、小玩具等１２個詞語。）
四、讀文（正確流利即可）
過了生字這一關(guān)，相信同學(xué)們會把課文讀的既正確、又流利。誰愿意讀讀課文的第一段？（指名逐段讀，簡單評：正確與否，是否流利、通暢）
五、寫字
１、課文我們讀的這么流暢，相信６個要求會寫的字也一定有能力寫好。大家看，（出示字表）你認(rèn)識這６個字嗎？誰愿意給大家讀讀？（指讀、齊讀）
�。�、仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有５個、獨(dú)體字有一個；“嗎、吧”是“口”字旁，“往、很、得”都是雙人旁；左右結(jié)構(gòu)的字都是左寬右窄）
３、書寫：
⑴觀察“嗎、吧”，有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，“口”字旁都在左上格）范寫“嗎”（邊講邊寫邊書空）。生寫（描一寫一）。說句話。（注重字義的理解）
�、茣铡鞍伞惫P順，生自寫。
�、恰跋x”字：觀察特點(diǎn)（“口、︱”在豎中線上），范寫、仿寫。
�、葘憽巴�、得、很”：在書寫上有何共同之處？你認(rèn)為誰難寫？范寫、書空、仿寫。
�。础⒆栽u：觀察生字表，看看哪個字你寫的最滿意？互評、互改。
六、總結(jié)
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 3
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？
（點(diǎn)評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看看吧！
用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊看。
（點(diǎn)評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
�。c(diǎn)評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。c(diǎn)評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
（點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點(diǎn)也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來嗎？”在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？”
在評價學(xué)生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！薄澳阕x得太棒了，小魚非常喜歡你�！�
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的`獨(dú)特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
五、角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
�。c(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地哭了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。）
六、鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？
�。c(diǎn)評：不失時機(jī)地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
�。c(diǎn)評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識字和朗讀兩大重點(diǎn)；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 4
一、釋題激趣，整體感知
1、出示課題：
要下雨了。
點(diǎn)名讀題。
提問比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
2、啟發(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?
(點(diǎn)名說，收集資料)
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?
讀一讀課文。
(點(diǎn)名說)
(貼出小動物的圖像)
小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物說的話，讀一讀他們說的話。
二、讀讀說說，理解品味
點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情方面有沒有小建議送給他。
1、燕子低飛：
�、� 指導(dǎo)讀小白兔的`話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。
⑵ “我正忙著捉蟲子呢!”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個句式說話嗎?
板書：
……正……呢!
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰能讀讀這句話?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣 )。
2、小魚游出水面：
�、� 指導(dǎo)讀小白兔的話：
語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
(小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。)
�、� 是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?
(原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。)
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。
3、螞蟻搬家：
⑴ 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?
(指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。)
⑵ 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?
(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西)
�、� 聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?
(小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個生字，學(xué)寫7個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。
教學(xué)片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標(biāo)點(diǎn)符號為導(dǎo)入點(diǎn)，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧：
�。�1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個問句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達(dá)的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達(dá)的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
（1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了�。ㄗx出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的`要點(diǎn)。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組：
�。�1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃��！
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。
教學(xué)片斷（三）學(xué)寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導(dǎo)學(xué)生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學(xué)生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認(rèn)真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設(shè)計意圖】一個具體的長句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累（教學(xué)重點(diǎn)）
（一）重點(diǎn)字詞：
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
1.應(yīng)會讀字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
2.識字方法
�。�1）常規(guī)識字：
加一加：加、腰 、悶、呢、空、息 、響 、坡 、邊
比一比： 真直、呢-呀-嗎
做一做：伸伸腰、搬東西
換一換：把-吧 嗎-媽 悶-問
組詞法：潮濕、消息、陰沉沉、
�。�2）趣味識字：
猜字謎：悶：心字進(jìn)門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
3.易讀錯字：
悶（易讀成四聲）
4.多音字：空
5.應(yīng)會寫字：直 呀 邊 嗎 吧 加
�。�1）寫正確：
直：中間的三橫寫的均勻，最后一筆橫寫的長一些
呀 呢 吧 嗎在書寫時注意口字旁寫在左上方，呀和呢的撇寫的舒展。
�。�2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：腰
�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)（按規(guī)律分類指導(dǎo)）：學(xué)生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。寫前看清范字；臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進(jìn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文；能流暢地背誦第三、六、七自然段。
二、理解運(yùn)用：
�。ㄒ唬┝私庠~意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起。
2.了解詞意的方法：可以通過做動作、找反義詞、造句等方式。
（二）重點(diǎn)問題：
1.燕子、小魚、小螞蟻說的話。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
�。ㄈ┓聦懢渥樱ɑ蛟炀洌┯�(xùn)練：
會用“???正???呢”說話
如：我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
三、情感體驗：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“腰”“悶”等13個生字，會寫6個字
2. 初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師：
�。ㄒ唬┲谱鞫嗝襟w教學(xué)課件。
�。ǘ┱n前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
�。ㄒ唬┲谱魃挚ㄆ�
�。ǘ┦占鑼懱鞖獾闹V語
一年級下冊第14課《要下雨了》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的.字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3.識字方法
腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 直 呀 邊 嗎 吧 加
常規(guī)識字：
加一加： 比一比： 做一做：
換一換： 組詞法：
�。�2）趣味識字：
4.易寫錯的字：
�。ǘ┰~語
1.運(yùn)用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：陰沉沉、潮濕、連忙、悶得很、挎起，可以通過做動作、找反義詞、造句等方式在小組內(nèi)交流展示。
2.請在課文中用不同的顏色分類標(biāo)記。
ABB: （黃色） ABAC:（綠色）
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
2、（1） 要下雨了，燕子____________。（2） 要下雨了，小魚____________。
（3） 要下雨了，螞蟻____________。（4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1.背誦課文第3、6、7自然段。
2. 仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
3.想想說說：
�。�1） 要下雨了，蛇_(dá)___________。
�。�2） 要下雨了，蜻蜓____________。
教學(xué)時間1課時
欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥
導(dǎo)入 聯(lián)系生活，談話揭題
1.同學(xué)們，夏天的時候，下雨前天氣會有怎樣的變化?我們又有怎樣的感覺呢?
2.下雨前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
預(yù)習(xí)提綱展示
1. 出示做得好的學(xué)生的名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。（課件展示）
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。
�。ㄒ唬├首x課文，達(dá)到正確流利。
自我評價：
家長評價：
小組評價：
1、每個小組的 號讀課文。其余同學(xué)認(rèn)真聽，做好評價準(zhǔn)備。
2、全班評價。（我想表揚(yáng) 因為 。
我想鼓勵 因為 。我想提醒一下 ，因為 。）
1.易讀錯字音
2.多音字“空”“悶”：
1.易讀錯字展示。
注意的字音有：翹舌音：沉、伸、潮、濕
語氣詞：呢、吧、嗎
讓學(xué)生用三角形圈出翹舌音，再用不同的語氣詞造句，并讀一讀，注意語氣。
�。ㄌ嵝汛蠹易⒁舯菊n中最容易讀錯的字。）
2.小組展示多音字（根據(jù)學(xué)生在本課找到的多音字為準(zhǔn)）
出示：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
空 kōng(天空) kòng（有空）
悶 mēn （悶得很） mèn（納悶）
2.在班內(nèi)說一說正確讀音。
3.學(xué)生齊讀。
3.常規(guī)識字。
4.趣味識字。
1.小組展示常規(guī)識字（小組成員根據(jù)小組長的分工，每人上臺展示一種識字方法。如：加一加、換一換、比一比、組四字詞、做動作、環(huán)境識字……）
2.組長評價，總結(jié)。（其他小組補(bǔ)充）
3.展示趣味識字（猜字謎、編兒歌的識字方法，展示的同學(xué)要問一下是怎么猜或編出來的？）
師補(bǔ)充：
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠(yuǎn)門。
5.易寫錯的字：直、呀、邊
4.易寫錯的字：（小組展示）
�。�1）出示自己書寫的田字格里的字詞：
直、好呀、對嗎、去吧、一邊
�。�2）告訴大家：哪一筆容易出錯。每個字組兩個詞，其中一詞必須是四字詞語。
（如：“直”字里面是三橫；
嗎、呀、呢、吧的口字旁要寫在左上格。）
�。�3）師生共同書空每個字的筆順。
�。�4）教師邊范寫，邊講解：
“呀”字的“口”要寫小一些，占左上格，最后一筆撇要舒展開。
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫。（小組長提醒學(xué)生書寫的姿勢……）
�。�6）評價反饋。（從字體的占格和是否寫美觀兩個方面評價）利用實物投影展示書寫書寫較好的。
�。ǘ┰~語
在文中標(biāo)畫出下列詞語：
潮濕 伸了伸腰 陰沉沉
山坡 天氣很悶 悶得很
消息 一陣?yán)茁?捉蟲子
連忙 加快步子 搬東西
有空 挎起籃子 彎著腰
�。�1）展示詞語
小組長分工：（二字詞語、三字詞語、四字詞語……）
�。�2）組員展示（以卡片的形式出現(xiàn)，領(lǐng)讀。）
（3）選擇其中詞語說一句完整的句子。（提問同學(xué)：你想用哪個詞語說句話，全班同學(xué)交流）
1.讀課文第3、6、7自然段。
2.分角色朗讀課文
3. 拓展延伸：仿寫句子（或造句）訓(xùn)練
1.讀課文，用“ ”畫出燕子、小魚、小螞蟻說的話。（不含提示語）
（1）以小組為單位，讀一讀畫出的句子。
�。�2）說一說下雨前小動物們有怎樣的表現(xiàn)。
2、（1） 要下雨了，燕子____________。
（2） 要下雨了，小魚____________。
�。�3） 要下雨了，螞蟻____________。
�。�4） 要下雨了，天氣____________。
3、試著和小組內(nèi)同學(xué)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？
5、拓展延伸：
（1）仿寫句子（或造句）訓(xùn)練：會用“???正???呢”說話
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著 ！
（2）你還知道哪些動物在下雨前有怎樣的表現(xiàn)？在全班交流。
課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？
小組之間說一說自己的收獲。
一年級下冊第14課《要下雨了》限時作業(yè)
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、連一連。
腰 坡 沉 潮 濕 消 息
xī yāo chén shī cháo pō xiāo
二、讀句子、看拼音、寫詞語。
1.我家門前修的路真是筆zhí（ ）ya( )！
2.今天學(xué)的生字，你能biān( )讀biān( )寫ma( )？
3.這道題你怎么不會用jiā( )法ne( )？
4.我看就算了ba( )！
二、多音字組詞。
空kōng( )kòng（ ）
三、按課文內(nèi)容填空。
1.下雨前，燕子飛得( )。
2.下雨前，小魚游到( )來。
3.下雨前，螞蟻往( )搬家。
四、仿寫句子訓(xùn)練：
我正忙著捉蟲子呢！
正忙著
板書設(shè)計
14 要下雨了
天氣 很悶
燕子 低飛
魚 游到水面
螞蟻 搬家
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 7
【教材解讀】
《要下雨了》是小學(xué)語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平時很喜愛的，也是孩子們樂于親近的。
這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透著身邊的自然科學(xué)知識，在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。這是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，理解能力，朗讀能力的好教材。
【學(xué)情分析】
本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生，學(xué)生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。可要想使學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點(diǎn)了，特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，達(dá)到對課文內(nèi)容的開拓性理解。
一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，但在進(jìn)一步體會朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如：分角色朗讀時，特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字，理解生詞；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。
2、幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
【教學(xué)策略】
對于這篇課文的講解，我采用“整體——部分——整體” 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點(diǎn)講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采用同一方式教學(xué)，使學(xué)生易于形成明確的學(xué)習(xí)思路，推薦小老師代講，調(diào)動學(xué)生積極性，“授之以漁”。最后以諺語的形式總結(jié)下雨前的預(yù)兆，通俗易懂。結(jié)合當(dāng)前時事，進(jìn)行主題升華，共同為旱區(qū)祈禱，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
在朗讀教學(xué)的處理上，我先讓學(xué)生“用不同的符號畫出它們都說什么了”，學(xué)生通過親手畫一畫句子，找準(zhǔn)對話的內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀做好準(zhǔn)備。通過多種形式的朗讀，達(dá)到以讀代講，以讀助學(xué)的目的。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。
二、充分自讀，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中有哪些字不認(rèn)識？圈出來，交流識記方法。
2、再次快速讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。
3、同學(xué)們：（小白兔上山割草都遇到了誰？）
4、出示生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形，注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。
設(shè)計意圖：運(yùn)用字形特點(diǎn)趣味識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生獨(dú)立為課文標(biāo)上自然段序號。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。
小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）出示小黑板（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）
�。▽W(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
提問：小白兔看到了誰？（燕子）
�。ń處煱瀹嬔嘧樱�
�。�2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：
教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）
設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。
（2）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）
�。�3）推薦分角色朗讀，集體評議。
�。�4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？
設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）
接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。
（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。�2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）
教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：小魚出水來透氣）
設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。
�。�3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
�。�1）學(xué)生齊讀第六自然段。
�。�2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？
（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由。）
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
�。�4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。
請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。（教師板書：風(fēng)雨雷電要來到）
那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。（教師播放雷雨錄音。）你還知道自然界中哪些聲音？能學(xué)一學(xué)嗎？
設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。
四、練習(xí)分角色朗讀全文
1、學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過分角色朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
五、升華主題
同學(xué)們，現(xiàn)在我國南方的旱情十分嚴(yán)重，現(xiàn)在甚至連日常用水都十分困難，雖然我們現(xiàn)在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災(zāi)地區(qū)早下雨吧。
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，進(jìn)行主題升華，滲透品德教育。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動作充分理解“悶”的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點(diǎn)詞句的'領(lǐng)悟可謂水到渠成。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。另外，推薦小老師代講，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。
金無足赤，人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計有些過多，使整節(jié)課進(jìn)程過于緊張，使朗讀時間不夠，所以，還應(yīng)對本節(jié)課仔細(xì)斟酌，進(jìn)行簡化處理。
【教學(xué)評析】
《要下雨了》是一篇很有趣的童話故事，在教學(xué)中，教者首先通過對比揭示課題理解“要”字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓學(xué)生明白其中蘊(yùn)含著的自然知識，是一個難點(diǎn)，對于這一難點(diǎn)的突破，教師采用了逐層深入式的提問來解決，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書來加深理解，比較簡潔，同時，利用游戲組織教學(xué)，使學(xué)生用自己的感覺去理解課文，效果高于講解；當(dāng)然，這也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練材料，教學(xué)中采用形式多樣的朗讀練習(xí)，調(diào)動學(xué)生興趣，教師范讀，點(diǎn)撥適當(dāng)，達(dá)到了預(yù)期效果。如果在課堂上能有機(jī)會讓學(xué)生演一演，效果也許會更好。對于一年級教學(xué)來說，識字教學(xué)是非常重要的，教師能夠抓住時機(jī)進(jìn)行識字教學(xué)，有機(jī)地將閱讀與比較形象的識字教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快�？傊@節(jié)課，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)適當(dāng)；大膽地請學(xué)生來組織學(xué)習(xí)，這對于一年級教學(xué)來說是一個嘗試，對于學(xué)生來說是一個難得的鍛煉機(jī)會，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書以諺語的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，美觀，易懂。最后，結(jié)合當(dāng)前局勢為旱區(qū)祈禱早日下雨，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、認(rèn)識13個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同語氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解出現(xiàn)燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 小動物頭飾 圖片等
教學(xué)流程：
一、 聯(lián)系生活，釋題導(dǎo)入
兒歌激趣。（屏幕出示）
同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？（多媒體展示）結(jié)合兒歌和畫面，你們知道天氣將要發(fā)生什么變化呢？（生答）
讀題、釋題。
師：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？（學(xué)生回答）
師：要下雨了，大自然里會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨”的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《要下雨了》。（板書題課）
二、 初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開書
39頁，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）給自然段標(biāo)上序號。
檢測讀書結(jié)果
�。�1）課文我們讀完了，現(xiàn)在老師要考考大家文中的生字，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
我來問你來答方法指名讀生字
再讀課文（指名讀）
�。�1）找出文中出現(xiàn)了幾種小動物，用筆圈出來。（教師提問，板貼：小白兔、燕子、魚、螞蟻）
三、 細(xì)讀課文，感悟升華
1、分析課文：師：小動物們都說——要下雨了，是真的要下雨了嗎？小動物是怎樣判斷的呢？指名讀文，找到小動物們發(fā)生變化的'原因。
2、能用“因為要下雨了，所以＿＿＿＿＿的句式說話。（出示）
�。ㄑa(bǔ)充板書：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家）
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小動物們用獨(dú)特的方式告訴我們——要下雨了。你們想知道下雨前大自然還有哪些現(xiàn)象嗎？（課件出示）
4、師：我們要想把課文讀的美就要注意朗讀技巧。指導(dǎo)朗讀語氣助詞。
5、分角色朗讀。
同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)！老師也想和你們一起讀讀課文。這樣吧，我們?nèi)嗪献鳎纸巧首x。一定要認(rèn)真哦！第一組扮演小白兔、第二組扮演小燕子，第三組扮演小魚，第四組扮演螞蟻，老師讀白。請大家一邊讀一邊做動作。
6、小組內(nèi)表演，指名表演。（戴頭飾）
四、拓展延伸，課堂小結(jié)
a) 送給大家一句話�！�
大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。”
b) 結(jié)束
希望同學(xué)們要熱愛自然、留心觀察，要像小白兔那樣不懂就問，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，越來越聰明！
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
2、認(rèn)識13個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出重音、停頓和不同語氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解出現(xiàn)燕子低飛、小魚游到水面、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小動物頭飾圖片等
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系生活，釋題導(dǎo)入
1.兒歌激趣。（屏幕出示）
同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？（多媒體展示）結(jié)合兒歌和畫面，你們知道天氣將要發(fā)生什么變化呢？（生答）
2.讀題、釋題。
師：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？（學(xué)生回答）
師：要下雨了，大自然里會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動物們又是怎么知道“要下雨”的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《要下雨了》。（板書題課）
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們打開書
39頁，用自己喜歡的`方式朗讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）給自然段標(biāo)上序號。
2.檢測讀書結(jié)果
�。�1）課文我們讀完了，現(xiàn)在老師要考考大家文中的生字，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？
我來問你來答方法指名讀生字
3.再讀課文（指名讀）
（1）找出文中出現(xiàn)了幾種小動物，用筆圈出來。（教師提問，板貼：小白兔、燕子、魚、螞蟻）
三、細(xì)讀課文，感悟升華
1、分析課文：師：小動物們都說——要下雨了，是真的要下雨了嗎？小動物是怎樣判斷的呢？指名讀文，找到小動物們發(fā)生變化的原因。
2、能用“因為要下雨了，所以＿＿＿＿＿的句式說話。（出示）
�。ㄑa(bǔ)充板書：燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家）
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小動物們用獨(dú)特的方式告訴我們——要下雨了。你們想知道下雨前大自然還有哪些現(xiàn)象嗎？（課件出示）
4、師：我們要想把課文讀的美就要注意朗讀技巧。指導(dǎo)朗讀語氣助詞。
5、分角色朗讀。
同學(xué)們學(xué)得真仔細(xì)！老師也想和你們一起讀讀課文。這樣吧，我們?nèi)嗪献鳎纸巧首x。一定要認(rèn)真哦！第一組扮演小白兔、第二組扮演小燕子，第三組扮演小魚，第四組扮演螞蟻，老師讀白。請大家一邊讀一邊做動作。
6、小組內(nèi)表演，指名表演。（戴頭飾）
四、拓展延伸，課堂小結(jié)
a)送給大家一句話�！�
大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見�！�
b)結(jié)束
希望同學(xué)們要熱愛自然、留心觀察，要像小白兔那樣不懂就問，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，越來越聰明！
板書設(shè)計：8要下雨了
燕子圖-----低飛
小白兔圖→小魚圖-----游出水面→要下雨了
螞蟻圖-----搬家
《下雨》的語文教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學(xué)們看書，然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點(diǎn)一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學(xué)生字，要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3、板書：燕子低飛忙著捉蟲
（三）小白兔相信燕子的話嗎？
請同學(xué)們找出這個句子，老師指導(dǎo)讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面？（這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣。”就是理解了。）
3、板書魚游到水面透透氣
�。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑腵消息告訴螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么？
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5、板書：防水。
�。ㄎ澹┲该x第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
�。┳x第9段，說說雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了�！蔽�、小結(jié)。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
�。ǘ⿲W(xué)了這課，同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）
六、完成填空練習(xí)。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚（游）到水面上來。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時：
一、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲φ丈直�，自己將生字在課文中用“一”劃出來。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn喊左右結(jié)構(gòu)
提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導(dǎo)書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個字，學(xué)生自己在生字本上各寫一個。
�。ㄋ模┙又鴮W(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問：這個字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問：為什么是“氵”？
指導(dǎo)書寫：游
組詞：游過來游來游去游到游戲
�。ㄎ澹ヾī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點(diǎn)）
指導(dǎo)書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
（六）自學(xué)其他生字。
請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時：
一、認(rèn)讀生字卡片（不標(biāo)拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（ ）？
（二）你快回家（ ）！
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍� ）？
�。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥� ）！
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f說課文中共有幾個角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
（三）指導(dǎo)以下詞句的語氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑�！毙睦镏薄�
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學(xué)了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè)：
（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
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