《烏鴉喝水》教學設計范文

　　教學目標：

　　1、認識“烏鴉”等9個生字。會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說句子。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在理解內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生懂得遇到問題要仔細觀察，開動腦筋，想出解決問題的辦法。

　　教學重、難點：

　　1、識字、朗讀和背誦課文。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎上，引導學生通過觀察、比較、判斷，明白烏鴉從“喝不著水”到“喝著水”這變化過程所蘊含著的科學道理。

　　教學過程：

　　一、激趣道人，初讀課文

　　1、謎語道人，初讀課文。2、自由讀課文。

　　二、自由合作，識記生字

　　1、選擇自己喜歡的學習方法自主認讀生字。

　　2、同桌互讀。

　　3、反饋認讀情況：（1）指名讀，評讀；（2）范讀。

　　4、交流識記方法。

　　5、組詞。

　　三、朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖，指導朗讀第一自然段，體會烏鴉“喝不著水”的焦急的心情。

　　2、指導朗讀第二自然段，體會烏鴉想出辦法的高興心情

　　3、演示：烏鴉的辦法。

　　4、結(jié)合圖2指導朗讀，體會喝到水的高興心情。

　　四、指導背誦

　　1、自由讀文。

　　2、指名背誦，并說說用什么方法背誦。

　　3、誦讀表演。

　　五、小結(jié)升華

　　1、你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

　　2、要是瓶子旁邊沒有石子，你還有別的辦法嗎？

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