在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，詩(shī)歌讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷�！澳嗦贰笔菧厝岬�，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。��！那清新，清新又怡人的小徑！此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。
2、結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。（重點(diǎn)）
3、嘗試創(chuàng)作，寫一寫《在天晴了的時(shí)候》，科大附中校園的樣子。（難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
自古以來(lái)，連綿不斷的雨常常會(huì)引起詩(shī)人們感傷的情緒，有一位詩(shī)人，名叫戴望舒，在一個(gè)下著雨的日子，寫下了這樣一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。
這首詩(shī)名叫雨巷，戴望舒在詩(shī)中寫盡了自己內(nèi)心所有的哀怨與無(wú)奈，他也因這首詩(shī)獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。而當(dāng)雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光似乎能夠沖散所有的陰霾，詩(shī)人在這樣的日子里，也寫下了一首詩(shī)，名叫——在天晴了的時(shí)候。今天就讓我們一起跟著詩(shī)人戴望舒，看看天晴的時(shí)候是什么樣子。
二、指導(dǎo)朗讀
1、師配樂(lè)范讀。
學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的生字，圈一圈你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)后的感受。（自由自在、悠閑、舒暢……）
出示詩(shī)中生詞，請(qǐng)生帶讀，師相機(jī)正音。（提示“暈皺”，想象畫面）
2、六位同學(xué)配合讀，要求正確、流利地朗讀。
其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們哪里讀得好，哪里可以讀得更好。
3、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充押韻——ou。
4、再請(qǐng)六位同學(xué)，根據(jù)剛剛的點(diǎn)評(píng)提示，爭(zhēng)取讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感、韻律美。過(guò)渡：這六位同學(xué)不僅自己沉浸其中，也把我們拉進(jìn)了詩(shī)的畫面中。如果要給這幅畫起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字呢？——雨后天晴圖
三、整體感知
1、雨后天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，詩(shī)人向大家發(fā)出了怎樣的召喚呢？
�。ò瀹嬕粭l小徑）
2、小徑中，有很多美景讓詩(shī)人神往，你看見(jiàn)了哪些美景？
（相機(jī)板書景物）
四、討論交流
過(guò)渡：的確，在天晴了的時(shí)候，有很多美景令人陶醉，尤其是第一小節(jié)，作者的語(yǔ)言詩(shī)意又優(yōu)美。
�。ㄒ唬┯懻摚涸诘谝恍」�(jié)中，你最喜歡詩(shī)人筆下的.哪種景象？說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生討論，自由分享感受，師相機(jī)補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下表示景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
1、泥路（涼爽又溫柔是雨后泥路帶給詩(shī)人的一種——感受，怎么才能讀出這種感覺(jué)呢？這就是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一，通過(guò)幾個(gè)字，就可以想象出當(dāng)時(shí)的畫面、詩(shī)人的活動(dòng)。）
2、小草（“炫耀”表現(xiàn)小草充滿孩子氣，天真可愛(ài)的樣子，經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力。你能讀出小草的孩子氣嗎？）
3、小白菊（疊詞和擬人手法并用，寫出了小白菊小心翼翼開(kāi)放的樣子；“綻透”一詞很有畫面感，“綻”是過(guò)程，“透”是結(jié)果——開(kāi)得飽滿、惹人喜愛(ài)；小白菊本來(lái)很膽怯，但有了雨水了滋潤(rùn)，它變得自信、向上。你能讀出小白菊這前后的變化嗎？）
4、鳳蝶（使用比喻，把翅膀比喻成智慧書頁(yè)，表現(xiàn)鳳蝶閑游的狀態(tài)。怎么樣讀出這種自在的狀態(tài)呢？）
（二）思考：詩(shī)人沿著小徑，一路欣賞，一路沉醉，他忍不住再次向大家發(fā)出召喚，他又說(shuō)——到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候。
這時(shí)候，詩(shī)人希望我們?cè)趺礃幼咭蛔吣�？——赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。
自己再讀一讀這兩句話，你有什么感受？——語(yǔ)言簡(jiǎn)短，節(jié)奏跳躍。
這樣的語(yǔ)言能夠自然而然的讓我們感受到詩(shī)人的心情——愉悅歡樂(lè)。他希望全身心投入，與自然親密接觸。
讓我們帶著愉悅的情緒，一起朗讀詩(shī)歌最后一小節(jié)。
“云也在閑游”，除了云以外，還有誰(shuí)在“閑游”。
（三）嘗試背誦
沐浴在陽(yáng)光下的世間萬(wàn)物都在閑游，讓我們帶著這閑適的心情，美美的朗讀這首詩(shī)。
合上書，我們想象畫面，嘗試根據(jù)提示把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
五、創(chuàng)作詩(shī)歌
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的雨后小徑讓我們看見(jiàn)美，感受到美，其實(shí)我們的校園，也一樣美。昨天剛下了一場(chǎng)春雨，那么今天，天晴了，我們?cè)摰叫@里去走走。
1、出示雨后校園的圖片，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。師生交流
2、請(qǐng)學(xué)生選擇幾處校園中的景物，仿照這首詩(shī)的形式，嘗試寫詩(shī)�？梢赃x擇其中一小節(jié)仿寫，有能力的同學(xué)也可以全部仿寫。
3、分享學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)。
六、教師寄語(yǔ)
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天這堂課，我們跟著詩(shī)人戴望舒一起通過(guò)詩(shī)歌之美，感受生活之美，世界之美，正如單元導(dǎo)語(yǔ)中的那句話——詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。
教學(xué)反思
本課是一篇生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的美麗。執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生剛開(kāi)始有的拘束，逐漸放開(kāi)、自然，能夠跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這堂課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，能夠背誦全詩(shī)，并能結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。尤其是最后的寫詩(shī)環(huán)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)，大家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，很多同學(xué)寫得都很出彩，幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也比較精準(zhǔn)。
這堂課也有不足之處，如在交流感受的時(shí)候，我的引導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多，更像是主導(dǎo)課堂，沒(méi)有把課堂交給學(xué)生，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，部分語(yǔ)句通過(guò)符號(hào)的方式標(biāo)注停頓、重音，略顯生硬等等。需要不斷聽(tīng)優(yōu)秀老師的課堂、點(diǎn)評(píng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和對(duì)文章的把握。
在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“炫、怯”等6個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題，介紹作者
1.【出示課件2】出示一組雨過(guò)天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪些詞語(yǔ)？（雨后初霽、云開(kāi)日出、云消霧散）也可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.師：雨過(guò)天晴，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。（學(xué)生自由介紹）
3.中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。（讀課題）（板書：在天晴了的時(shí)候）
4. 戴望舒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解�！境鍪菊n件3】
戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣（今杭州余杭區(qū)）人。是現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩(shī)人”。中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。他的詩(shī)歌和詩(shī)論極富個(gè)性，雖然總量不多，卻“以少勝多”，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。他是一位現(xiàn)代派象征主義詩(shī)歌代表人物，在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有不容忽視的地位。他的《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等詩(shī)篇，堪稱中國(guó)新詩(shī)的杰作。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。
2.出示詞語(yǔ)。
【出示課件4】
潤(rùn)過(guò) 涼爽 溫柔 炫耀 膽怯 綻透 飾彩 曝著陽(yáng)光 涉過(guò) 赤腳 涉過(guò) 圓暈
讀準(zhǔn)字音
注意讀準(zhǔn)翹舌音“赤、涉”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“怯（qiè）”“曝（pù）”。
3. 指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。
理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”等詞語(yǔ)。（方法：可以查字典，可以選用想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)。）【出示課件5】
炫耀：賣弄夸耀。
塵垢：塵埃和污垢，比喻細(xì)微不足道的事物，也指塵世。
陰霾：1.天氣陰晦、昏暗。 2.比喻人的心靈上的陰影和不快的氣氛。
�。ǘ┳x懂詩(shī)意
1.指名朗讀，糾正。要求讀通順。
2.想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢？【出示課件6】
�。ㄓ赀^(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走）
三、深入研讀，欣賞美景
1.自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來(lái)。指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）（板書：小路、小草、小白菊、鳳蝶）【出示課件7】
2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.師：通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？【出示課件8】
預(yù)設(shè)：
小路：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔軟的、空氣新鮮的、讓人心曠神怡的、有生命的……
小草：新綠的、充滿生機(jī)的、干凈的、頂著小雨滴的、戴著珍珠的、快樂(lè)的、可愛(ài)的、活潑的……
小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的……
鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂(lè)的……
�。ò鍟耗嗦罚簻厝� 小草：新綠 小白菊：綻放 鳳蝶兒：自由自在）
5. 師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）（學(xué)生再次齊讀）
6.在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？【出示課件9】
小組合作討論交流，教師總結(jié)：擬人
回顧擬人手法：就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
四、拓展思維，豐富畫面。
1.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的`鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2.指名提問(wèn)：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示課件10】
�。ㄓ晖Ａ�，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
�。ò鍟盒玛�(yáng) 溪水 云兒）
3.拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。
五、品味詩(shī)句，總結(jié)全文
這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過(guò)天晴自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景。（學(xué)生朗讀）
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（板書：熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生活）【出示課件11】
六、拓展練習(xí)
【出示課件12】
1．說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)，為什么喜歡？讀了這首詩(shī)有怎樣的心情？
2．你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象？說(shuō)一說(shuō)，并模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
3．最后有感情地朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
�。�1）熟讀詩(shī)歌，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解有感情朗讀詩(shī)歌。
�。�2）教師提示，學(xué)生嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。
�。�3）根據(jù)教師板書提示，試著背誦詩(shī)歌。
課后反思
成功之處：
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來(lái)
3.對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。
不足之處：
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
在天晴了的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，正確認(rèn)讀7個(gè)生字。
2.朗讀詩(shī)歌，感受現(xiàn)代詩(shī)的音律美，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中意象。
3.抓住詩(shī)歌中詩(shī)意的表達(dá)，體會(huì)作者用心感悟自然，用愛(ài)抒寫自然的情懷。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：?jiǎn)卧仡櫍沂菊n題
1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)“現(xiàn)代詩(shī)”。
出示課題：《繁星》《綠》《白樺》
回顧本單元學(xué)習(xí)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)歌。和古詩(shī)相比，現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些獨(dú)特之處？
要點(diǎn)：
格式上，分行，富有節(jié)奏感……
內(nèi)容上，富含想象……
情感上，動(dòng)人的情意……
2.揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)“雨巷詩(shī)人”戴望舒，讓我們一起跟隨詩(shī)人來(lái)到雨后那清新潤(rùn)澤的郊外小徑，共同分享詩(shī)人特別的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
板塊二：檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò)
1.課前我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)分小節(jié)朗讀？
�。�1）讀準(zhǔn)“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”等詞語(yǔ)。
（2）提醒多音字“暈”（yùn），根據(jù)字典釋義，選擇“暈皺”的讀音；結(jié)合圖片理解“小徑”。
（3）指導(dǎo)讀句子“看山間移動(dòng)的暗綠—云的腳跡—它也在閑游。”注意讀出破折號(hào)的不同表達(dá)語(yǔ)氣。
2.在天晴了的時(shí)候，詩(shī)人邀請(qǐng)我們?nèi)ツ睦铮?/p>
3.小徑中有什么吸引著詩(shī)人？自由朗讀，圈畫出雨過(guò)天晴時(shí)的景物。
出示：小徑、泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、新陽(yáng)、溪水、云。
4.畫一畫，在天晴了的時(shí)候，詩(shī)人看到的畫面。
（1）“給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；”
為什么泥路會(huì)給詩(shī)人“涼爽又溫柔”的感受？
經(jīng)過(guò)雨的洗禮，一切變得澄澈，初晴時(shí)，會(huì)讓人感覺(jué)清涼很多。擬人化的描寫，雨水溫潤(rùn)了泥土，讓泥路也變得柔軟。赤腳走過(guò)，泥路仿佛有了母親一樣溫柔的情懷。請(qǐng)你來(lái)讀一讀這涼爽又溫柔的泥路。
�。�2）“炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；”
你見(jiàn)過(guò)雨過(guò)天晴的小草嗎？詩(shī)人的眼里小草有什么不同？
小草像人一樣洗凈塵垢，煥然一新，而擬人化的炫耀更進(jìn)一步突顯了雨后的小草綠得旺盛，生機(jī)勃勃。你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出小草的炫耀？
�。�3）“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；”
經(jīng)過(guò)雨的潤(rùn)澤，小白菊有了什么變化？
天晴了，低垂了頭的小白菊緩緩地迎著陽(yáng)光，挺直了身子，花瓣一一舒展，極致絢爛。寥寥數(shù)語(yǔ)，把小白菊“膽怯低頭—慢慢抬頭—試寒試暖—瓣瓣綻透”的過(guò)程描摹清楚，富有動(dòng)態(tài)美和生命力。試一試，什么節(jié)奏可以把小白菊生命的力量展現(xiàn)出來(lái)？
�。�4）“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收�！�
你看到了一幅怎樣的畫面？“書頁(yè)”指什么？
鳳蝶兒自由自在，悠然閑適地飛舞。在陽(yáng)光的映照下，那裝飾了斑斕色彩的翅膀，水痕點(diǎn)點(diǎn)，格外耀眼。不，那不僅僅是翅膀，那一開(kāi)一收的分明就是智慧的書頁(yè)——在詩(shī)人眼里，雨后的一切都變得靈動(dòng)、鮮活。
2.雨后初晴的小徑，給你帶來(lái)怎樣的享受？帶著你的感受讀一讀。
3.��！那清新，清新又怡人的小徑！第一小節(jié)中，哪些句子寫得特別生動(dòng)？
詩(shī)人運(yùn)用了擬人、比喻手法，賦予景物以生命，一切都是鮮活的、有生命的。
2.這樣的呼喚在全詩(shī)出現(xiàn)了幾次？
作者通過(guò)回環(huán)的修辭手法，表達(dá)出“在天晴了的時(shí)候”和“到小徑中去走走”的微妙聯(lián)系，前后兩次的呼喚，讓讀者不由得對(duì)雨后的小徑心向往之。
3.讓我們一起跟隨戴望舒來(lái)到雨后那清新潤(rùn)澤的郊外小路。你還會(huì)看到哪些美景？或做什么樂(lè)事呢？
仿寫
板塊五：介紹背景，深化理解
1.詩(shī)人還看到怎樣的景象呢？齊讀第三小節(jié)。
板書
新陽(yáng) 溪水 云
2.想一想，戴望舒僅僅在寫在天晴了的美景嗎？
3.小組內(nèi)交流你搜集的詩(shī)人背景資料，認(rèn)真傾聽(tīng)，注意精簡(jiǎn)自己的資料。
4.小組匯報(bào)交流，教師強(qiáng)調(diào)搜集的資料可以刪減、概括，更有利于我們交流運(yùn)用。
這首詩(shī)寫于1944年6月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利，作者懷有一顆心在靜靜等待——以一種在希望之中守望的精神姿態(tài)。
5.說(shuō)一說(shuō)，了解了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，你對(duì)詩(shī)句有了什么新認(rèn)識(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生理解“新陽(yáng)、陰霾、溫風(fēng)、云”的象征意，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)自然，歌唱光明和解放的思想。
6.有感情地朗讀詩(shī)歌。
7.把《在天晴了的時(shí)候》積累在小詩(shī)集中。
在天晴了的時(shí)候教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1，師：雨過(guò)天晴�？諝馇逍�，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
3、中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。（讀課題）
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)赤腳涉過(guò)圓暈
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。
3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）
三、品詞析句，欣賞美景
1.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。（教師板書）
預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……
2.雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊！請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。
（1）默讀，寫感受
（2）同桌交流
�。�3）大堂交流
小路：涼爽又溫柔
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
小草：新綠
師：小草兒已沒(méi)有了往日的塵垢，這時(shí)候看起來(lái)是這樣的生機(jī)勃勃，聽(tīng)一聽(tīng)，小草在說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透
理解“綻透”（看圖片）
指導(dǎo)朗讀
鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導(dǎo)朗讀
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的'花朵上,
在和花兒說(shuō)著悄悄話呢；
有的_____________________,
________________________；
有的_____________________,
________________________；
3.美讀詩(shī)歌的第一自然段
4.雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）
你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧。
師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻，
在泥路上來(lái)回穿梭，
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂(lè)地問(wèn)候著；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、學(xué)習(xí)第二自然段
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）
五、小結(jié)這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來(lái)寫一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧！
在天晴了的時(shí)候教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的`雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
�。�1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
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