《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。场W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。
�。�、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
�。�、讀課題。
�。�、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
３、讀課文：
�、� 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的`地方。
�。�、展示讀：
�、� 出示帶生字的句子，指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
�。�、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
�。�、同位互讀，正音。
３、開火車讀。
�。�、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。�、稱贊的話：
�、� 用“”找出互相稱贊的話。
�、� 同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
⑶ 指名讀，再評(píng)議。
�。病⑿〈题托♀祷ハ喾Q贊，帶來什么好處呢？
⑴ 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。
⑵ 匯報(bào)交流。
⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 說說你讀懂了什么？
�。�、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子
�、� 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
�、� 出示有關(guān)句子。
�、� 朗讀感悟。
�、� 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
１、分角色讀對(duì)話。
�。�、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
�。�8、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課通過對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的`稱贊？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計(jì)。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。
讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）
三、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。
四、鞏固與練習(xí)。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計(jì)。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎(jiǎng)
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
�。ㄒ唬�、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評(píng)議。
�。ǘ�、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用“”找出有關(guān)的.句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈ�、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進(jìn)步了
（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
�。�1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
�。�2）課文中講誰稱贊了誰？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
（2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的'句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
�。�1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”？
（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
科 目：語(yǔ)文
年級(jí)：二年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題，主要是讀的問題�？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。
二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的理解與表達(dá)能力。
這個(gè)班的是我自己從一年帶上來的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的`學(xué)習(xí)效果。
在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會(huì)到稱贊后的愉快，并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來。真正體會(huì)到稱贊的魅力。
2.通過學(xué)習(xí)，引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵(lì)與支持。
二、過程與方法
1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個(gè)人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。
2.在教學(xué)時(shí)始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、知識(shí)與技能
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入
教學(xué)活動(dòng)2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)活動(dòng)3
分析1-4段
教學(xué)活動(dòng)4
作業(yè)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”２個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒅婪Q贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
�。�、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄睦首x中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容。
�。�、體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
�。�、教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放ＰＰＴ資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
�。病煟何抑佬∨笥讯挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
�。�、教師播放ＰＰＴ資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。
３、教師繼續(xù)播放ＰＰＴ資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
４、師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
１、教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
�。�、師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生：我知道小獾做事情的.態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來讀一讀這些話吧！
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
３、師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！
�。�、教師總結(jié)：
是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）
�。怠⒔處熣�(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
�。丁⒆詈笳�(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
�。�、小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
�。�、小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
�。�、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第１８課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
�。�、課前通過學(xué)生欣賞４幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
�。病⒃趯W(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
�。�、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
４、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。场W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫6個(gè)生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。�、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你!）
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!）
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
�。病⑽抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�。�、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（讓學(xué)生問）
�。�、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�。�、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
�。�、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
３、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�。�、我能認(rèn)：
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�。▽W(xué)生讀，教師及時(shí)正音。）認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）。
２、我能記：
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
�。�、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)
�。�、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、我會(huì)寫：
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的'生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
1、早上，我們學(xué)習(xí)了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱贊》。（課前板好 稱贊 小獾 小刺猬）
2、先來復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
�、僦该中凶x（每行3個(gè)）
刺猬讀成輕聲
（評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮!你讀得很認(rèn)真！你全讀對(duì)了，真能干！你的聲音真好聽！你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)�。�
�、邶R讀
③你們看，拼音沒了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
指名讀2個(gè) 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多了，可以直接讓學(xué)生讀沒有拼音的詞語(yǔ)。本來上課前就怕自己在這幾個(gè)環(huán)節(jié)把握不住學(xué)生的發(fā)言，課堂上一看見學(xué)生的小手舉起這么多，我就忍不住點(diǎn)了很多學(xué)生讀。
�、苷l能用上最后一行詞語(yǔ)說一句話？
提示：誰知道板凳和椅子是誰做的？
這里學(xué)生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學(xué)生進(jìn)行有梯度的練習(xí)。先說一個(gè)，再說兩個(gè)，最后三個(gè)連起來說，這樣學(xué)生就容易說出來。
后來，我反思了一下：我這個(gè)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起來的目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語(yǔ)說話，照樣也可以引出來。這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎？
板凳和椅子有區(qū)別嗎？出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在？他不覺得，他認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生去抓這個(gè)點(diǎn)�？晌覅s認(rèn)為這是一個(gè)非常好的點(diǎn)子。圍繞這個(gè)點(diǎn)子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易��！我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時(shí)候要注意什么？
這里加了刪除線的本來應(yīng)該刪掉，可是我上課時(shí)卻都說了，所以語(yǔ)言比較啰嗦。
看老師把它們寫在田字格里。每個(gè)字寫一個(gè)，帶上拼音，寫在作業(yè)紙上。師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)后再請(qǐng)學(xué)生寫一個(gè)。
設(shè)計(jì)的時(shí)候，是寫1個(gè)，后來因?yàn)樽寣W(xué)生寫在生字抄寫本上（平時(shí)每個(gè)字寫3個(gè)的），所以改成了寫2個(gè)。這一改效果很不好。從展示的學(xué)生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第1個(gè)字比第2個(gè)字號(hào)，只要然讓學(xué)生寫1個(gè)，點(diǎn)評(píng)后繼續(xù)寫1個(gè)，看看是否有進(jìn)步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺得自己這個(gè)環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對(duì)于學(xué)生來說，效果很好，每個(gè)學(xué)生的字都寫得特別認(rèn)真，因此公開課的課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)是十分有必要地，對(duì)學(xué)生的收獲也很大。每個(gè)字寫1個(gè)，展示，再寫1個(gè)，這樣效果挺好。
�、菪♀祫傞_始做的板凳是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學(xué)生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會(huì)怎樣？?jī)蓚�(gè)學(xué)生回答都是關(guān)于坐上去肉會(huì)夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會(huì)被弄成怎樣啊？如果第一個(gè)追問教師就問這個(gè)，是不是會(huì)更省時(shí)��？
學(xué)生還看到凳腳一只粗，一只細(xì)。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說出稱贊。��！稱贊有這么大的魅力��！
我不記得第一個(gè)學(xué)生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預(yù)設(shè)的時(shí)候就想學(xué)生可能會(huì)答不出來。但是為什么會(huì)這樣呢？我想肯定跟這個(gè)問題設(shè)計(jì)有關(guān)，那應(yīng)該怎樣提問呢？這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學(xué)會(huì)做椅子呢？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念】
本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡(jiǎn)析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的`觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂！
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。
2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示要求，學(xué)生自讀
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流，識(shí)記生字
a提問：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識(shí)記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個(gè)月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸
1、出示一個(gè)比一好，生讀。
2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。 2、過程和和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。 2、會(huì)寫8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的`小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？（1）找一找
�。�2）讀一讀：先讀課文找詞句（3）在自讀體會(huì)（4）想一想
�。�5）議一議：先自己想一想（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見
（7）說一說
�。�8）再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況（9）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊。 2、并向他們學(xué)習(xí)。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活。 4、體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除（1）讀一讀。
�。�2）用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。（3）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點(diǎn)都是左窄右寬。（9）教師范寫，
�。�10）提示要注意的問題。（11）先描紅，（12）后臨寫。（13）教師巡視，（14）進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
�。�15）鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。四、拓展活動(dòng)
在學(xué)校活動(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞；朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖，趣猜動(dòng)物。
2、師：小朋友們好！喜歡小動(dòng)物嗎？猜猜看，它是誰？（小刺猬）指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲，放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡(jiǎn)介，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
師：課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學(xué)們，把課文讀正確。
1、分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢？（指名說）看一看，你現(xiàn)在坐的是什么？
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？（指名說）你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個(gè)摘果子的游戲吧！
2、摘果子游戲識(shí)字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧！只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了，記住了，就能把果子摘下來。
�、谕阑プx，交流識(shí)字方法。
�、廴嘟涣髯R(shí)字方法，引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋果樹上剩下了兩個(gè)蘋果，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字？出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)？
�、葜笇�(dǎo)書寫“椅”，引導(dǎo)書寫姿勢(shì)。
三、教給方法，指導(dǎo)朗讀
師：剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了，相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了，自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會(huì)讀嗎？誰先來？讀了這一段，你知道了什么？
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（指名說）是呀！像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧！
�、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧！誰先來？
⑤這句話的后面是什么號(hào)？感嘆號(hào)代表你多熱情��！該怎樣讀？請(qǐng)你再來試試。（指剛才的同學(xué)再讀）你讀的一次比一次有進(jìn)步。
⑥教師范讀：給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我也來夸夸它好不好？誰能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作？
�、啐R讀。
⑧師：這就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說，誰想起來了？
�、峋毩�(xí)說：一________比一__________
⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
①指名讀。
�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候？（指名說）是啊，在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候，就是泄氣的時(shí)候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾？
�、圩杂删毩�(xí)讀，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時(shí)的小獾，他的表情，他的動(dòng)作，他的心情怎么樣？
�、葑屛覀円黄痼w會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來讀。
總結(jié)方法：同學(xué)們，剛才大家在讀課文的時(shí)候，看著圖，做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱贊，交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
教學(xué)反思
《稱贊》這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事，主要寫了小刺猬和小獾之間通過相互稱贊，使對(duì)方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂。針對(duì)二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，結(jié)合我區(qū)開展的導(dǎo)學(xué)議練活動(dòng)，這節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)課文的積極性。同時(shí)運(yùn)用各種形式的朗讀，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的目的。
一、字詞教學(xué)——以生為本，多種識(shí)字教學(xué)方法并用。
字詞教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法。在備課時(shí)我們仔細(xì)研讀了教材中要求認(rèn)識(shí)的生字新詞，找出其中的特點(diǎn)，重點(diǎn)采用了以下的教學(xué)方法：
1、歸類識(shí)字學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生積累
在本節(jié)課中，我們首先將一部分有關(guān)聯(lián)的`生詞與熟詞放在一起，比如“板凳椅子”‘“清晨傍晚”“泄氣自信”等，這樣學(xué)習(xí)既突出了詞語(yǔ)的特點(diǎn)的，同時(shí)也適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。比如除了“清晨傍晚”以外你還知道哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？學(xué)生就依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了許多自己積累的詞語(yǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)木字旁的生字“板、椅”，對(duì)學(xué)過的木字旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁的生字都和樹木有關(guān)，歸類和字理識(shí)字相結(jié)合，提高了識(shí)字效率。
2、運(yùn)用游戲識(shí)字，拓展識(shí)字方法
為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中我們?cè)O(shè)計(jì)了摘果子游戲，目的是讓學(xué)生認(rèn)字與記字相結(jié)合來鞏固識(shí)字。這節(jié)課中左右結(jié)構(gòu)的字比較多，大多可以用到熟字加偏旁的方法來識(shí)記，所以當(dāng)有的學(xué)生說到這種方法的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生再去發(fā)現(xiàn)，還可以用同樣的方法記住哪些字，隨后再拓展還有別的方法嗎？這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。我們都知道，漢字是一種符號(hào)，人的大腦對(duì)符號(hào)信息的輸入是因人而異的，并沒有固定的模式。不少三四歲的小孩都會(huì)認(rèn)字，而大多是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)記憶而獲得的。因此我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
3、隨文識(shí)字學(xué)詞，突破詞語(yǔ)難點(diǎn)
在備課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)里面有兩個(gè)難懂的詞語(yǔ)，分別是“粗糙”和“泄氣”，單純拿來解詞并不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)效果也不理想。所以我們就想放到文中，隨文處理降低難度。隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。于是在學(xué)習(xí)課文第二段的時(shí)候結(jié)合插圖讓學(xué)生想一想粗糙的小板凳是什么樣的；同樣在學(xué)習(xí)第七段的時(shí)候采用換詞的方法，在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，還可以說在我有點(diǎn)怎樣的時(shí)候？這樣在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)就很自然地理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、閱讀教學(xué)——教給方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
本文內(nèi)容較為生動(dòng)，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確朗讀稱贊的語(yǔ)氣，并能在閱讀過程中感受到真誠(chéng)地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂，自信和勇氣。在“踐行小學(xué)語(yǔ)文‘導(dǎo)學(xué)議練’課堂教學(xué)模式的再思考”的講座中，姜主任指出“導(dǎo)學(xué)議練”的核心思想是“以學(xué)生為本以訓(xùn)練為主以激勵(lì)為主”由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。那在本節(jié)課上如何更貼切地做到這一點(diǎn)呢？我就反復(fù)讀教材，查找資料，俗話說：授之以魚不如授之以漁。在設(shè)計(jì)時(shí)，決定采用“教、扶、放”三步來提高學(xué)生自主閱讀水平。即在引導(dǎo)第一次小刺猬和小獾的對(duì)話時(shí)通過教師范讀教給學(xué)生朗讀方法；在讀第二次對(duì)話時(shí)教師扶一扶，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊體會(huì)一邊做動(dòng)作來讀；最后一次對(duì)話就完全放手給學(xué)生自主閱讀，隨后全班展示來讀。這樣逐步由“教的課堂”向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)變。通過這樣有效地訓(xùn)練，來達(dá)到提高學(xué)生主閱讀能力的目的。
三、說話鍛煉——水到渠成，幫助學(xué)生樹立敢于開口的信心。
崔巒老師指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，我依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了兩處訓(xùn)練點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。
第一處就是課后的“一_______比一________”。在教學(xué)中我就注意用到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來給學(xué)生做引導(dǎo)，比如“你讀得一次比一次有進(jìn)步�！睂W(xué)生的笑臉“一張比一張漂亮”，有了這樣的引子，學(xué)生拓展說詞語(yǔ)就不再是難事了。
第二處訓(xùn)練就是在課堂的最后，既然稱贊的力量那么大，那么我們也來稱贊一下身邊的小朋友，這樣來進(jìn)行一次口語(yǔ)交際的即時(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)了“稱贊”我們就來用，體會(huì)相互稱贊帶來的好處，這既是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)學(xué)個(gè)的字寶寶。兩個(gè)字寶寶見面了，合成一個(gè)詞，讀“稱贊”。伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）稱贊是什么意思？想知道是誰稱贊了誰嗎？讓我們?nèi)プx故事。
二、初讀課文，識(shí)字
請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀書時(shí)注意：
�、�、注意小樹葉上生字的讀音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；
②、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)和句子。明白么？
1、生字寶寶們都等不及想和我們打招呼呢，你們記住了他們的名字了嗎？誰來叫叫他們的名字？
2、故事中是誰稱贊了誰呢？（學(xué)生答）認(rèn)識(shí)刺猬和獾。
三、抓稱贊句，體會(huì)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)清晨部分
1、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？又是怎么稱贊的呢，讓咱們用心地來讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱贊小獾的句子找出來吧！（生自讀課文第一到第四自然段）
2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來看看，出示：
指名讀，板凳做得很粗糙是說板凳做得怎么樣？
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖，回答）
師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認(rèn)真）誰能讀出小獾的認(rèn)真呢？指名讀。
3、多認(rèn)真的小獾啦，讓我們來稱贊稱贊它。誰先來？出示
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“！”指導(dǎo)朗讀。
�。�2）、練習(xí)“一比一”
（二）、學(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫。
2、傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來瀆？（抽生讀）小刺猬是怎么說的？指導(dǎo)不好意思地讀
3、那小獾是怎么回答的呢？它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的.心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來，開始吧�。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。
4、那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧�。ㄉ宰x最后三個(gè)自然段）
師：誰想來讀給大家聽？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）
師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福！
三、遷移，經(jīng)典誦讀，表贊美的古詩(shī)
四、學(xué)習(xí)生字
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的`快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程：
一、說一說
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡(jiǎn)單說一說？（適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋果）
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，通過感情朗讀來體會(huì)互相稱贊而帶來的快樂。
【評(píng)析：通過回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢？
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了使對(duì)話過程富有活力，富有創(chuàng)意。】
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。
（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱贊給小獾帶來了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱贊的力量多么神奇��！讓我們?cè)賮碜x讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
三、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】
四、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱贊別人。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
預(yù)設(shè)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？
�。ǔ鍪咎O果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認(rèn)認(rèn)吧�。ǘ喾N形式認(rèn)讀卡片）
三、朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
�。�1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
�。�2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？
�。�3）我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）
（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
�。�5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”
�。�6）比較：小喜鵲說：“真難看！真難看！”小熊說：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”誰的表?yè)P(yáng)最真誠(chéng)？小獾聽了小喜鵲的話會(huì)想什么？聽了小熊的.話會(huì)怎么想？
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
�。�7）真誠(chéng)的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬��！誰來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）
四、相互欣賞，相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
1、以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物（蘋果）、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過程：
二、欣賞“稱贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽了！
你的字寫得非常漂亮！
�。�2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
�。�3） 下面我請(qǐng)6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）
（4） 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？
三、 欣賞故事，整體感受。
1、 請(qǐng)小朋友把書本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？
相機(jī)板書：
刺猬————————小獾
（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）
四、 朗讀感悟，體會(huì)“稱贊”。
導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：
●他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
獾，男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀
�。�3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。�1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。
（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？
指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香�。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）
7、說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個(gè)小朋友能用自己的話說了！
出示：
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
�。阏鏁�(huì)說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！）
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）
2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺猬的'手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
�。�1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
還有什么不懂的？
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
指名讀——齊讀。（送紅花）
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。
五積累語(yǔ)言，做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎？不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。
4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）
六、拓展
看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱
贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
出示兒歌
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話激趣。
同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來了兩位朋友。瞧，這位一搖一擺的走來了，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。我們鼓掌歡迎這兩位朋友。
�。ā按题笔潜菊n要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)字，這樣隨機(jī)的、在與實(shí)物的對(duì)照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。）
2．揭示課題。
刺猬和小獾之間還發(fā)生過一段故事呢！想不想知道？（想）別著急，打開課本85頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀，就知道了。（學(xué)生讀后指名簡(jiǎn)單復(fù)述刺猬和小獾之間的故事）看來刺猬和小獾都很會(huì)稱贊別人，因而為別人帶來了快樂。今天我們一起學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
二．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1．讀生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）同座位互讀生字。
老師請(qǐng)你們把預(yù)習(xí)的生字做成卡片，帶來了嗎？好，拿出來，讀給同桌聽一聽，注意他讀對(duì)了嗎？
�。�2）老師用卡片抽讀生字，進(jìn)一步正音。
�。�3）生字認(rèn)的不錯(cuò)�？墒�，這些生字寶寶要回家了，它們回到課文里，你還認(rèn)得嗎？快讀讀課文，試一試吧！
2．朗讀接力，讀準(zhǔn)課文。
一個(gè)人讀一個(gè)自然段，以開火車的形式往下輪，如果前面一個(gè)同學(xué)讀的有不正確的，后面同學(xué)要重讀這一自然段，予以糾正。
�。ɡ首x接力能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，訓(xùn)練正確、流利朗讀課文的能力，為下面指導(dǎo)感情朗讀做好鋪墊。）
三．讀演結(jié)合，體悟?qū)小?/strong>
（一）讀演“早上”部分。
1．指導(dǎo)讀早上刺猬與小獾的對(duì)話。
�。�1）引出對(duì)話。（貼圖）這就是小獾做的三個(gè)板凳，（貼詞卡“板凳”）一起讀這個(gè)詞。誰
能記住這兩個(gè)字？怎么記？（引導(dǎo)從圖與字的聯(lián)系中識(shí)記“板”和“凳”）你覺得這些板凳做的怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)表意見）你們這樣認(rèn)為，那刺猬是怎樣評(píng)價(jià)這些板凳呢？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話。小獾聽了怎么說？“~~~”畫出來。
（2）比賽讀。在賽讀過程中，用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心，如“誰愿意向他挑戰(zhàn)”“老師也想試一試”等，引導(dǎo)讀出刺猬真心實(shí)意的稱贊以及小獾的驚喜。
�。玻菀谎�，把這部分讀活。
（１）同學(xué)們讀得太棒了！同學(xué)們，這么有趣的片段，你們想不想演一演呀？
（２）提幾點(diǎn)要求：演員得記清臺(tái)詞（課文原句）；注意表現(xiàn)對(duì)話之外的課文內(nèi)容。
�。ǎ常┩纼蓚�(gè)合作演一演。
�。ǎ矗┟熳运]在班上演。其他同學(xué)圍繞要求，評(píng)選最佳演員。（用表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，在情境中體悟刺猬真誠(chéng)的稱、小獾的驚喜。表演過程又一次為學(xué)生提供入情入境朗讀對(duì)話的機(jī)會(huì)。）
�。ǘ┳x演“傍晚”部分。
1．指導(dǎo)讀傍晚刺猬和小獾的對(duì)話。
�。�1）傍晚時(shí)分，刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，小獾高興地迎上去，它送給刺猬一把椅子。（貼“椅子”圖）引導(dǎo)觀察椅子與凳子的區(qū)別，椅子比凳子多了一個(gè)靠背，所以“椅”字這樣寫（貼詞卡“椅子”），刺猬怎么做？怎么說？小獾又怎么做？怎么說？讀讀課文，用“——”畫出刺猬的話，“~~~”畫出小獾的話。
�。�2）自由練讀。
�。�3）比賽讀。在比賽的.過程中引導(dǎo)體會(huì)感情和語(yǔ)氣。
2．演一演。
（1）同位合作表演這一段內(nèi)容。
�。�2）自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)議。評(píng)議的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著先稱贊可取之處，再提出自己的建議。
四．結(jié)升華，落實(shí)行動(dòng)
小獾從板凳做得粗糙到會(huì)做椅子，多么大的進(jìn)步�。∵@竟然是源于刺猬的一句稱贊。小獾一句真誠(chéng)的稱贊竟消除了刺猬一天的疲勞。可見，稱贊的功效是多么的神奇。讓我們隨時(shí)記住這個(gè)故事，做善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人的人，好嗎？那好，今天回家就找合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。明天我們來交流交流，好嗎？
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、寫有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，生聽故事。
2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎?它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
3、指名回答。
4、小結(jié)(課件出示寫有拼音的本課生字)
5、學(xué)生自由讀文。
三、自主識(shí)字，游戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。
4、游戲中鞏固識(shí)字。
a、采蘑菇。(認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ))
b、搶氣球。(練習(xí)擴(kuò)詞)
過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文，要求讀得正確流利)
四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言
1、理解詞語(yǔ)意思
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
(2)給泄氣換詞。(泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……)
(3)小獾為什么泄氣?
(4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。
2、積累語(yǔ)言，練習(xí)說話。
過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢?
[板書自信]
指名回答。
(1)出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一
過渡：大家說得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?
五、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果�！�
(1)指名朗讀。
(2)師范讀
(3)生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
過渡：小刺猬聽了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣?
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。[板書：快樂]
指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語(yǔ)氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的.疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎?
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
5、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
1、讀詞語(yǔ)。
2、生字開花。(要求學(xué)會(huì)的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
(2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
三、指導(dǎo)書寫
(一)、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。
1、觀察在田字格中的位置。
2、老師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
(二)、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
1、觀察在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演
五、總結(jié)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書寫“采、背、板、椅、但、傍、清、消” 8個(gè)漢字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。通過擴(kuò)展閱讀以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下仿寫，受到美好情感的熏陶。
�。�3）通過電腦資源自主閱讀，進(jìn)一步體會(huì)互相稱贊的快樂。
（4）能在留言板上編小故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、朗讀法、自主探究法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題（1分鐘）
今天老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥选＃ǔ鍪旧帧胺Q”。生認(rèn)讀生字。）這個(gè)字我們?cè)趯W(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)見過，那么，這個(gè)字呢。
（出示生字“贊”。生認(rèn)讀生字。）還記得我們學(xué)過的一句話嗎。“誠(chéng)實(shí)贏得──”（生：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）“稱贊”是什么意思。誰能把這個(gè)詞換個(gè)說法。（生：贊美、表?yè)P(yáng)。）我們來齊讀課題。（生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知（9分鐘）
1、【師說】：“同學(xué)們，大森林里可真是熱鬧，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《酸的和甜的》，小狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，同學(xué)們想知道今天森林里的小動(dòng)物們又發(fā)生了那些有趣的事嗎。
好，同學(xué)們仔細(xì)地聽一聽，想一想故事中講了什么。邊讀邊圈出生字，給生字注音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、多媒體出示動(dòng)畫故事，音頻范讀。（讀完學(xué)生交流：是小獾和小刺猬相互稱贊對(duì)方）
3、檢查字詞，及課文分節(jié)情況：
�。�1）就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎。誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭，開火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片“稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)”。
�。�2）說說課文共有幾節(jié)。
分節(jié)分組讀課文。
三、精讀課文，理解體驗(yàn)（20分鐘）
1、討論：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的呢。他們從對(duì)方的稱贊中獲得了什么。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)有意思的故事，邊讀邊找找答案。
并用直線劃下。
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應(yīng)的句子顯示出紅色。
小刺猬對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
”
�。�2）指導(dǎo)朗讀稱贊的話語(yǔ)，嘗試讀出稱贊的語(yǔ)氣。
2、那么，小刺猬和小獾從對(duì)方的稱贊中又獲得了什么。
再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關(guān)的句子，體會(huì)稱贊帶來的神奇力量。
�。�1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應(yīng)句子顯示出藍(lán)色。
“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”
�。�2）認(rèn)讀生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴(kuò)詞。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語(yǔ)氣。（小結(jié)并板書：建立自信、消除疲勞）
3、從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣。
�、倮斫狻靶箽狻钡囊馑�
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想自己是不是做不好板凳。
接著請(qǐng)同學(xué)表演“泄氣”的狀態(tài)，幫助理解“泄氣”的意思。然后揭示泄氣是因?yàn)榘宓首龅锰按植凇薄?/p>
②講解重點(diǎn)詞匯“粗糙”是什么意思呢。粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
出示一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺。(粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢。老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來摸摸看，說說什么感覺。誰還愿意再來摸摸看全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺。)
這么粗糙的板凳誰會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他又有了自信，終于做成了板凳。
【師問】：同學(xué)們能告訴老師是什么讓小獾重新有了自信嗎。
【生答】：是小刺猬的稱贊讓小獾重新燃起了自信的火焰。
揭示主題：這就是稱贊的神奇力量。
四、配音朗讀，體會(huì)角色（10分鐘）
1、【師說】：“老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片，想看嗎。不過動(dòng)畫片沒有聲音，哎，真可惜。你不能給他們配配音嗎。
�。ㄔ谂湟舻倪^程中注意讀準(zhǔn)字音，并體會(huì)角色的特點(diǎn)。）
2、配音朗讀之后，請(qǐng)同學(xué)起來評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互評(píng)，糾正錯(cuò)誤讀音。
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、朗讀課文（5分鐘）
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí) （10分鐘）
1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么。
媒體出示以下半命題填空，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的`理解補(bǔ)充完整：
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的同桌。
三、復(fù)習(xí)鞏固 （5分鐘）
1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號(hào)里：
（ 采 踩 睬 彩）
春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)寫字，總結(jié)方法（15分鐘）
這一課文中，需要我們認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”十個(gè)生字，會(huì)寫“采、背、板、椅、但、傍、清、消”八個(gè)生字。
1、“采”是會(huì)意字。在甲骨文中,上象手,下象樹木及其果實(shí)。
表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。
本義:用手指或指尖輕輕摘取來。
2、“背”是形聲字，北是它的聲旁，月是它的形旁，本意是背脊的意思，描述的是人身上的一個(gè)部位。我們可以利用北的諧音來記憶音，肉月旁組合記憶形。
3、“板、椅、但、傍、清、消”六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)相同偏旁進(jìn)行歸類教學(xué)，再結(jié)合以往學(xué)過的字組合偏旁形成新字來教學(xué)。
五、體會(huì)稱贊，感受快樂（5分鐘）
板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。
我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧。誰來說一說。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的'優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)刺猬、小獾。2、讀準(zhǔn)猬。
二、我會(huì)讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文
�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
�、俪鍪編值木渥�，指名讀。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）
四、我能讀懂
（一）、稱贊的話
1、用找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。
3、指名讀，再評(píng)議。
�。ǘ�、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？
1、小組合作，用找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么？
�。ㄈⅲ┬〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對(duì)話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動(dòng)。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？
七、實(shí)踐活動(dòng)。
回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
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