小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技技術(shù)的影響著我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)中也融入了信息技術(shù)。
1.“微課”在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
“微課”伴隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的走紅，曾一度的被教育者所追捧，很多教育界的學(xué)者都試圖對(duì)有關(guān)微課在課堂教學(xué)中的可能性與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探索。其中，美國(guó)圣胡安學(xué)院率先將微課應(yīng)用于教W當(dāng)中，其職業(yè)安全課程的在線教學(xué)形勢(shì)很大程度上受到學(xué)生的歡迎。但是，微課主要面對(duì)的對(duì)象還是學(xué)生，結(jié)合微課和提升老師專業(yè)的研究過(guò)少。經(jīng)過(guò)調(diào)查，目前“微課”在大學(xué)、高中、初中、小學(xué)、中專、高職等教育機(jī)構(gòu)都有涉及，并且也較為廣泛，比如說(shuō)數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等等課程，但用于語(yǔ)文教學(xué)輔助的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少，并且沒(méi)有系統(tǒng)的研究。
2.目前研究中的不足
（1）目前的研究多數(shù)都集中在“教師專業(yè)發(fā)展”方面，研究范圍較大，通常情況下包括老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展策略等等，但是對(duì)于信息化教學(xué)能力的研究與理想目標(biāo)還是相差甚遠(yuǎn)的，實(shí)際上“信息化教學(xué)能力”才是教師發(fā)展的核心能力。
�。�2）在目前教育信息化的背景下，對(duì)于教師信息化的`教學(xué)能力發(fā)展問(wèn)題研究仍然相對(duì)局限，沒(méi)有切實(shí)的把微課應(yīng)用于小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的相關(guān)研究中，與教師的信息化社會(huì)發(fā)展需求不匹配。
�。�3）在對(duì)微課的研究中，多數(shù)都是以學(xué)生為核心，這實(shí)際上也是一個(gè)不置可否的問(wèn)題，微課視頻制作的目的確實(shí)是為了學(xué)生而服務(wù)的，但是換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，微課對(duì)于提升老師信息化的教學(xué)能力也是有益的，能在很大程度上提高老師的專業(yè)發(fā)展技能。
3.根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)容確定微課類型
在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，運(yùn)用微課提升學(xué)語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的過(guò)程中要確定好微課的類型。
3.1微課的分類
微課的分類標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的，根據(jù)不同的分類方法可以劃分為不同的類型。（1）對(duì)知識(shí)的傳授可以分為：知識(shí)講授類、解疑答惑類、試驗(yàn)演示類以及其他類型。對(duì)于知識(shí)講授類來(lái)說(shuō)，通常對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重的教學(xué)，其方式也不局限于課堂；解疑答惑類指的是圍繞典型例題、疑難雜癥的解題思路進(jìn)行分析解釋；試驗(yàn)演示類指的是對(duì)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)合演示；而其他類型則是除了上述三種類型的所有類型。（2）按照教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，可以將其分為：新課教學(xué)類、復(fù)結(jié)類、習(xí)題解答類等等。（3）按照教學(xué)方法進(jìn)行分類，可以將其分為：導(dǎo)入類、講授類、提問(wèn)類、啟發(fā)類、合作類、作業(yè)類、只是理解類等。（4）按照傳授的價(jià)值進(jìn)行分類，可將其分為：“傳道型”、“授業(yè)型”以及“解惑型”。
以上的4種方法是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)微課的基本分類，有些微課可能并不輸入一種簡(jiǎn)單的類型，而是多種混合型。
3.2微課類型的確定
微課類型的確定要根據(jù)其主題的類型來(lái)決定。比如說(shuō)像故事講授類的微課，需要更加注重熏陶、遷移磨合的作用，適合德育類的主題。
4.小學(xué)語(yǔ)文課微課教學(xué)設(shè)計(jì)要求
4.1教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性
設(shè)計(jì)微課之前要先對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力進(jìn)行分析，根據(jù)不斷年齡段的學(xué)生選擇適合的微課內(nèi)容，比如說(shuō)同樣的知識(shí)，面對(duì)不同水平的學(xué)生，教學(xué)的設(shè)計(jì)也有所不同。要根據(jù)不同的狀況設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案以及授課手段，這也與“個(gè)性化教學(xué)”的理念相匹配。
4.2教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)
《學(xué)記》中說(shuō)到不可陵節(jié)而施，不同年齡段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平都有差異，并且對(duì)于知識(shí)的接受方式也有迥異，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序要合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段像匹配，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等表現(xiàn)化的知識(shí)更容易被接受；而高年級(jí)的學(xué)生可以接受一些稍微抽象些的知識(shí)，其內(nèi)容的呈現(xiàn)并不一定要局限于圖片、動(dòng)畫的形式。
4.3教學(xué)方法要有創(chuàng)意
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)一定要有不同的教學(xué)方式，有創(chuàng)意的教學(xué)策略才能使微課“鶴立雞群”，吸引學(xué)生的興趣。
4.4表現(xiàn)手法要有創(chuàng)新性
我們需要突出教學(xué)的重點(diǎn)，用學(xué)生的角度看滑模，同時(shí)要保證滑模的清晰、美觀，當(dāng)然聲音也是視頻中必不可少的部分，音色也能夠?yàn)樽罱K的效果加分。老師的講解要語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速均勻、情感飽滿。音樂(lè)方面可以根據(jù)需要，配合一些輕柔的、符合主題內(nèi)涵音樂(lè)，切忌干擾解說(shuō)�！兑环昼娕d趣課堂》按照兒童的思維邏輯展開(kāi)，通過(guò)類別合情景自問(wèn)自答等手段推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容組織合教學(xué)策略都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，技術(shù)手段也不復(fù)雜，像孩子介紹他們是從哪來(lái)的，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的微課。
4.5教學(xué)效果要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)
在微課錄制之前，不僅要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行思考，還要考慮到教學(xué)的效果。錄制微課的目的就是要解決教學(xué)中的問(wèn)題。比如說(shuō)，講授型的微課側(cè)重講授知識(shí)點(diǎn)；解題型微課針對(duì)典型的例題進(jìn)行解題思路的分析。
就目前情況來(lái)說(shuō)，微課雖然在很大范圍上已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課運(yùn)用仍然存在不足，需要小學(xué)老師針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題努力創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的。
參考文獻(xiàn)
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教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè)特色
（3）、通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
（5）、能自主創(chuàng)造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè)曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運(yùn)會(huì)上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯(cuò)誤。
�、鄹樽嗄３�。
④解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的.茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句）
⑤引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè)欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
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教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的'家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設(shè)置疑問(wèn)：
歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭!
7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結(jié)
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們�？康谋税�，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園!
教學(xué)反思：
加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。
加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂(lè)器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!
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教材分析：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的.心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：
師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中，講述一個(gè)非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解。
師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè)情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強(qiáng)烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂(lè)情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的�。苛Χ仍鯓拥陌�？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點(diǎn)評(píng)。
師：好的，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生輕輕跟著哼唱
生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了。）
師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯�！靶⊙蜻悖�。咩，咩�！保�
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì)唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內(nèi)心會(huì)怎樣想呢？她會(huì)怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會(huì)怎樣做呢？鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫出自己的想法，寫出想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從心底體會(huì)流露出對(duì)老師的感情。）
六、最后，播放音樂(lè)。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》感受音樂(lè)的魅力，增進(jìn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論等方式學(xué)生能夠自主對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受。
【知識(shí)與技能】
能夠掌握斷音的作用并進(jìn)行完整演唱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解小動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，能夠模仿并完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠準(zhǔn)確地掌握斷音的作用并增進(jìn)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
為學(xué)生播放圖片，并提問(wèn)：圖片上的花好看嗎？它叫什么名字呢？
學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：圖片當(dāng)中的花是杜鵑花。順勢(shì)引入本節(jié)新課《頑皮的小杜鵑》。
（二）初步感知
教師完整播放音樂(lè)，并提問(wèn)：這首歌曲的速度怎么樣？
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速稍快。
再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲是什么情緒？
學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌曲的情緒比較活潑、高興。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，用“小貓?jiān)趺唇�，小狗怎么叫”的旋律進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生在演唱時(shí)要注意不要用撕扯的'聲音破壞喉嚨，要用科學(xué)的方法去歌唱。
其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)旋律，并提問(wèn)：歌詞“咕咕”上的黑三角是什么？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這種黑色三角叫做斷音，代表我們?cè)谘莩獣r(shí)需要在黑三角的地方唱的靈動(dòng)、跳躍一些。并請(qǐng)學(xué)生畫出歌曲的圖形譜，直觀觀察旋律走向特點(diǎn)，旋律線像小鳥(niǎo)飛行中的翅膀一樣。并發(fā)現(xiàn)5—8小節(jié)與9—12小節(jié)是相同的旋律。
再次，教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌詞部分是在描寫什么事情？學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌詞在寫主人公和一只小杜鵑的事情，表現(xiàn)了小杜鵑頑皮可愛(ài)的形象。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲，繼續(xù)提問(wèn)：大家覺(jué)得這種斷音在演唱時(shí)應(yīng)該怎么唱出來(lái)呢？學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：演唱時(shí)應(yīng)該注意“咕咕”這兩個(gè)字要跳躍一些，模仿動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，老師唱旋律，學(xué)生唱“咕咕”，與學(xué)生充分互動(dòng)，并提問(wèn)：你心目中的小杜鵑應(yīng)該是什么樣子呢？帶領(lǐng)學(xué)生將頑皮的小杜鵑畫出來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
接下來(lái)給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間，以音樂(lè)興趣小組為單位，在紙上畫一畫頑皮的小杜鵑。教師進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，接下來(lái)進(jìn)行展示成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）小結(jié)作業(yè)
教師提問(wèn)學(xué)生：今天學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理并培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)音樂(lè)的感情。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)其他小動(dòng)物的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
音樂(lè)第二冊(cè)歌曲《數(shù)鴨子》
教材分析：
《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完整地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的'方法學(xué)會(huì)歌曲。
2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。
3、為歌曲自由配伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
2、唱準(zhǔn)休止符。
3、自由選擇樂(lè)器為歌曲配伴奏。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、看屏幕（定格）。
這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說(shuō)完整話）
2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。
3、（1）這群小鴨子多可愛(ài)呀！誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
（2）快，小伙伴們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？
（3）為什么不是按順序1、2、3……來(lái)數(shù)，而是2、4、6、7、8這么數(shù)，說(shuō)明了什么？
二、授新
1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。
2、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。
3、強(qiáng)調(diào)本課的休止符，唱準(zhǔn)旋律。
�。�1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。
�。�2）指讀，休止符在心里讀“�！薄�
�。�3）請(qǐng)學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯(cuò)誤的，對(duì)的給予鼓勵(lì)。
�。�4）完整地、有表情地演唱歌曲。
4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作。
6、請(qǐng)同學(xué)到前面表演。
7、全體同學(xué)跟音樂(lè)邊唱邊自由表演動(dòng)作。
三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請(qǐng)學(xué)生在這兩種小樂(lè)器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對(duì)好朋友》。
2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“T”，三角鐵的畫“ ”。
3、教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。
4、請(qǐng)同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫的示意圖用樂(lè)器敲擊為同學(xué)們伴奏。
5、請(qǐng)學(xué)生邊敲邊唱，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)邊唱邊跳。
教學(xué)反思：
1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì)唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的配器延長(zhǎng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生為歌曲寫伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)演唱歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生能夠體會(huì)家庭的溫暖與溫馨，逐漸產(chǎn)生對(duì)自己家庭熱愛(ài)的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，并配以聆聽(tīng)，模唱等方式，學(xué)生在歌曲演唱中能夠掌握換氣方法。
【知識(shí)與技能】
體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠運(yùn)用飽滿的感情流暢的演唱整首歌曲。
【難點(diǎn)】
弱起節(jié)奏準(zhǔn)確地把握以及在適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行換氣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放《我愛(ài)我家》片段，并提問(wèn)：從這個(gè)電視劇片段中你能感受到一個(gè)什么樣的家庭氛圍呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：就像電視劇中表現(xiàn)的一樣，我們的家庭都是非常溫馨幸福的，有愛(ài)我們的家人，有可口的飯菜。那在在外的游子眼中，家又是什么樣的呢?
順勢(shì)揭示課題《可愛(ài)的家》。
(二)初步感知
1.教師初次播放音樂(lè)，并提問(wèn)：這首歌曲有著什么樣的節(jié)奏呢?你能感覺(jué)到什么樣的氣氛呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是平緩地，情緒是溫馨地。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：這首歌曲的歌詞表達(dá)了一個(gè)什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：表達(dá)了作者雖在外游歷，但是對(duì)自己的.家依舊充滿著思念之情。不管身在何處，依然熱愛(ài)、想念自己的家。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生用“mi ma”為母音，以“1-3-5-3-1”為音節(jié)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提醒學(xué)生演唱時(shí)嘴角微微上揚(yáng)，保持放松的狀態(tài)。
2.教師彈奏鋼琴進(jìn)行范唱，學(xué)生跟隨旋律小聲哼唱，并哼唱開(kāi)始之前，教師進(jìn)行提問(wèn)：觀察樂(lè)譜，樂(lè)譜普的每個(gè)小節(jié)都一樣嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一小節(jié)的時(shí)值最少，這一小節(jié)叫做弱起小節(jié)。弱起樂(lè)曲從弱拍或弱位開(kāi)始，叫做弱起，第一條小節(jié)線之前的部分，叫做弱起小節(jié);也有說(shuō)法將從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)(或稱為不完全小節(jié))。弱起小節(jié)的歌(樂(lè))曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。教師總結(jié)完畢后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，保證學(xué)生能準(zhǔn)確進(jìn)行弱起小節(jié)的演唱。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生在恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行換氣，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)并做示范。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情地歌詞朗讀。
5.歌詞朗讀結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地進(jìn)行歌曲演唱。演唱結(jié)束后，教師伴奏，學(xué)生跟隨伴奏再次有感情地演唱歌曲。在這里教師提醒學(xué)生要運(yùn)用飽滿的情緒，將對(duì)家庭的熱愛(ài)與依戀表現(xiàn)出來(lái)。
(四)鞏固提高
教師播放《可愛(ài)的家》英語(yǔ)版，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)，用十分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單地畫一畫自己的家庭。學(xué)生繪畫結(jié)束后，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并說(shuō)一說(shuō)自己與家人的有趣的故事。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課難點(diǎn)弱起節(jié)奏。回顧后教師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都了解了家庭給予我們的溫暖，父母給予我們的關(guān)愛(ài)，因此，我們也要愛(ài)我們的家，愛(ài)我們的爸爸媽媽。
布置課后作業(yè)：將自己的畫作展示給父母，并給他們唱一唱這首歌曲，再搜集一些其他有關(guān)愛(ài)家的歌曲下節(jié)課進(jìn)行分享。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學(xué)生在層層深入的音樂(lè)實(shí)踐中自然地受到愛(ài)國(guó)主義教育，并結(jié)合美術(shù)、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、欣賞《藍(lán)天白云》，感受小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔。
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而實(shí)用的歌曲圖譜，使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；
難點(diǎn)：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、律動(dòng)：《藍(lán)天白云》請(qǐng)你們跟我這樣做。
2、問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？(學(xué)生回答)這音樂(lè)給我們感受到小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧！
二、主動(dòng)探究，學(xué)唱歌曲。
1、在這美妙的音樂(lè)中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來(lái)表達(dá)家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、給旋律取名字，引：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們?nèi)�(gè)名字——“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。？
6、根據(jù)學(xué)生的'回答出示歌詞，學(xué)唱歌曲。
7、采用接唱方式學(xué)唱歌曲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。
9、分組討論：可采用哪幾種形式來(lái)演唱？。
①、加上人聲：朗誦詞，學(xué)生的歡呼聲等。
�、�、加上樂(lè)器：模仿同學(xué)們上學(xué)的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。
�、奂由虾�(jiǎn)單的形體動(dòng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。
三、創(chuàng)作實(shí)踐，拓展遷移。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據(jù)圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞
2、以小組為單位，嘗試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。
3、各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評(píng)選出最佳作品。
4、各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評(píng)價(jià)。
四、課堂延伸。
1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？
2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚(yáng)，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。《天堂》是一首演唱者自己創(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級(jí)的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生，對(duì)真善美的事物有著強(qiáng)烈的渴望。該年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)好、演唱及表演能力強(qiáng)、對(duì)教材的音樂(lè)作品能有自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)真實(shí)。為了更好地提高他們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放，在教學(xué)過(guò)程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)進(jìn)而喜歡蒙古族音樂(lè)
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗(yàn)法
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
（二）復(fù)習(xí)律動(dòng)（筷子舞》
設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期，從心理上分析大都羞澀于個(gè)人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開(kāi)始設(shè)計(jì)律動(dòng)表演《筷子舞》，更多的是激起學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛(ài)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
1、情境模擬，自然導(dǎo)人
�。�1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場(chǎng)面，師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)蒙古族人文風(fēng)俗有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)氣氛是次要的，而學(xué)生的真實(shí)感和參與感才是最重要的，所以教師在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動(dòng)作模擬。
（2）教師由“祝酒場(chǎng)面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”，從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開(kāi)馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對(duì)，是大草原。
�。�3）揭示課題《來(lái)自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
�。�1）初聽(tīng)作品，感受旋律美。
師：首先，老師請(qǐng)大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請(qǐng)大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫面。
設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)歌曲的.歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸唯美的音畫，就極大限制了學(xué)生對(duì)大草原的想象。所以，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語(yǔ)在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
�。�2）復(fù)聽(tīng)作品，體會(huì)音畫美。
�、傩蕾p《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時(shí)，和樂(lè)哼唱，并畫出旋律線條，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構(gòu)長(zhǎng)，情緒遼闊、悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)抒情。
�。�3）再聽(tīng)作品，用情抒發(fā)美。
�、俪鍪菊n件，介紹德德瑪，感受她對(duì)家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。③老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機(jī)釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個(gè)人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無(wú)上、快樂(lè)、純潔。這個(gè)人就是對(duì)本民族音樂(lè)情有獨(dú)鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來(lái)聆聽(tīng)感受這個(gè)“天堂”般的大草原是什么樣的。
�。�1）欣賞歌曲，引出問(wèn)題：①捕捉表情：陶醉而投人。②體會(huì)情緒：悠長(zhǎng)并深情。③對(duì)比風(fēng)格：激情對(duì)粗獷。④歸納主體：熱愛(ài)并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲高潮部分的學(xué)唱，喚起孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識(shí)，提高素養(yǎng)
�。�1）教師講解蒙古族民歌“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
（3）聆聽(tīng)長(zhǎng)調(diào)，師生交流。
師：“長(zhǎng)調(diào)”在蒙古族音樂(lè)文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，但是它們不是真正大草原的“長(zhǎng)調(diào)”。詩(shī)人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了“長(zhǎng)調(diào)”。她在文章中這樣寫道：“當(dāng)你在大草原上聽(tīng)到長(zhǎng)調(diào)的歌聲，風(fēng)能停止呼吸，云能停止移動(dòng)，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩�！笨梢�(jiàn)長(zhǎng)調(diào)帶給人們的視聽(tīng)震撼有多么強(qiáng)烈。
�。�4）結(jié)合實(shí)際，拓展視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�、�20xx年，國(guó)家正式將這種包括長(zhǎng)調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎(jiǎng)賽”中，說(shuō)明國(guó)家對(duì)民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認(rèn)識(shí)。借助媒體展示56個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨(dú)特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格，而且具有獨(dú)特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點(diǎn)，只是一個(gè)起點(diǎn)。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來(lái)把它放揚(yáng)光大。
課例點(diǎn)評(píng)
首先，本課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，將“熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主線貫穿其中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端預(yù)示著未來(lái)的成功”，課堂的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，期間充分地展示學(xué)生的表演才能和教師良好的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，為整堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三，本課教學(xué)中難點(diǎn)突破自然，學(xué)生掌握情況良好，從聽(tīng)、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點(diǎn)一一化解。本課教學(xué)所選的兩首欣賞歌曲均表達(dá)了一種雋永、深長(zhǎng)、令人回味的深刻情感，教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從表現(xiàn)力上不如低段學(xué)生，比較矜持、害羞，故在表演環(huán)節(jié)上顯得學(xué)生配合不夠，但是音樂(lè)中那種來(lái)自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜，反而彌補(bǔ)了學(xué)生的不足。
第四，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進(jìn)行課堂總結(jié)的慣例，用一句話對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，效果顯著。
第五，授課教師教態(tài)良好，個(gè)人整體素質(zhì)較高，專業(yè)能力強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能力強(qiáng)，語(yǔ)言流利、措辭嚴(yán)謹(jǐn)。
第六，從國(guó)家課程教育改革來(lái)看，教師設(shè)置情境由舊知牽引新知，過(guò)渡自然、流暢，充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者、參與者、合作者，能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，師生有一種共同的心靈感悟，感受草原的美、大自然的美，使音樂(lè)知識(shí)融人心靈深處。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。
第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)
一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ
2.聆聽(tīng)范唱。
聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂�，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問(wèn)：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》オ
1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽(tīng)邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的`內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)
4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽(tīng)《打虎上山》
1.初聽(tīng)《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽％表�
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
唱：北京民歌《對(duì)鮮花》
聽(tīng)：黃梅戲《對(duì)花》
創(chuàng)編活動(dòng)：對(duì)花
教材分析：
1、《對(duì)鮮花》是我國(guó)北方廣為流傳的一種傳統(tǒng)小調(diào)，“對(duì)”是一唱一答的演唱形式，具有知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性，極富生活氣息，歌詞的韻腳多變，四段歌詞各描寫一種花。歌詞中提到菱角、鳳仙、山茶、薔薇等四種花，而“在水里”、“像木耳”、“紅滿山”、“滿干刺”分別是這些花的主要特征之一，很有特色。
2、黃梅戲《對(duì)花》選自黃梅戲《打豬草》，其唱腔屬于“花腔”，即民間小調(diào)。節(jié)拍平穩(wěn)，節(jié)奏靈活，曲調(diào)明快流暢，生活氣息濃厚，地方特色和民歌色彩鮮明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對(duì)鮮花》，唱出民歌特有的韻味。
2、通過(guò)欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增加對(duì)民族民間音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)創(chuàng)編歌詞“對(duì)花”，獲得成功的體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“對(duì)唱”這一演唱形式。
設(shè)計(jì)思路：
多元互動(dòng)就是學(xué)生、教師、音樂(lè)三者以豐富的互動(dòng)內(nèi)容為載體，采用多樣的互動(dòng)形式和方法進(jìn)行多方位的互動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生在互動(dòng)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)課堂綻放異彩。
本課圍繞“對(duì)花”，選用了兩首各具特色的民間小調(diào)。通過(guò)欣賞、演唱、表現(xiàn)和創(chuàng)編，并在多元互動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)�！盎ā焙腿嗣竦纳罹o密相關(guān)，歌中唱到各種各樣的花，趣味生動(dòng)。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌中的許多花可能都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以可以讓學(xué)生課前查查相關(guān)資料或多媒體展示花的圖片，了解這些花的特點(diǎn)和開(kāi)放的季節(jié)、時(shí)間等常識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，增強(qiáng)民歌學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用一問(wèn)一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值以及第三、第四樂(lè)句的音準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的變化，有興趣地投入課堂學(xué)習(xí)。
1、猜謎
師：小朋友，喜歡猜謎嗎？今天，老師帶來(lái)了一個(gè)與“花名”有關(guān)的謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜，怎么樣？
媒體出示：幾根枝，開(kāi)滿花，葉子小，開(kāi)黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來(lái)春天喜洋洋。（學(xué)生猜出：迎春花）
2、交流
（1）師：春天到了，百花園里爭(zhēng)奇斗艷，芳香撲鼻。你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？（展示花卉圖）
�。�2）師：你還知道哪些花名？（迎春花、桃花、杏花、海棠花……）
3、鼓勵(lì)思考：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有其獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，老師還想考考大家——
什么花開(kāi)在水里呢？（荷花、水仙）
什么花長(zhǎng)得像木耳呢？（鳳仙）
什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）
什么花的枝干上長(zhǎng)滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）
4、聽(tīng)賞歌曲《對(duì)鮮花》
師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌中是怎么回答的。
�。�1）播放錄音《對(duì)鮮花》
�。�2）聽(tīng)完老師用有節(jié)奏的'語(yǔ)言提問(wèn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符）
師問(wèn)：什么呢│開(kāi)花兒│在水│里─│
生答：菱·角│開(kāi)花兒│在水│里─│
師問(wèn)：什么呢│開(kāi)花兒│像木│耳─│
生答：鳳·仙│開(kāi)花兒│像木│耳─│
師問(wèn)：什么呢│開(kāi)花兒│紅滿│山─│
生答：山·茶│開(kāi)花兒│紅滿│山─│
師問(wèn)：什么呢│開(kāi)花兒│滿干│刺─│
生答：薔·薇│開(kāi)花兒│滿干│刺─│
師：引導(dǎo)學(xué)生可以借助什么聲勢(shì)動(dòng)作，讓回答更有節(jié)奏？（師敲著圓舞板問(wèn)，學(xué)生拍著手齊答；師問(wèn)，學(xué)生分小組站起來(lái)有節(jié)奏地回答。
�。�3）出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過(guò)視覺(jué)讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。
【設(shè)計(jì)意圖：用生活中學(xué)生熟悉的花卉和感興趣的謎語(yǔ)引入課堂，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、快樂(lè)學(xué)唱，引發(fā)情感共鳴。
1、揭題
師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京兒歌《對(duì)鮮花》（出示歌曲）。讓我們來(lái)感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（放錄音范唱，學(xué)生感受。）
2、學(xué)唱歌曲
師：現(xiàn)在，就讓我們來(lái)唱唱這首北京兒歌，體驗(yàn)一下北京小朋友愛(ài)美和好問(wèn)的心情。
�。�1）學(xué)生跟琴用la哼唱旋律，請(qǐng)生上臺(tái)找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。
�。�2）師：歌曲中多次出現(xiàn)了附點(diǎn)四分音符，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？（再聽(tīng)范唱）
（3）采用師生接口唱的方式學(xué)習(xí)第一段歌詞，著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂(lè)句。
�。�4）第一段歌詞連起來(lái)演唱。
�。�5）師唱著“呀格呀根唷”問(wèn)：“唱出了回答者怎樣的心情？”（生：高興、自豪）學(xué)生有感情地唱最后一句襯詞。
3、介紹“對(duì)唱”的演唱形式
師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
生：有問(wèn)和答
師：是的，歌曲中一問(wèn)一答的演唱形式叫對(duì)唱（媒體出示），這是一首具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。
4、練習(xí)對(duì)唱。（指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音唱出歌曲的韻味。）
�。�1）師：下面我們來(lái)用對(duì)唱的形式把歌詞的第一段練習(xí)一遍。（師問(wèn)生答，再互換）
�。�2）第一、二段歌詞師問(wèn)生答，第三、四段歌詞交換。
�。�3）第一、二兩段歌詞女生問(wèn)男生答，第三、四段歌詞交換。輪到唱的時(shí)候并且要起立。
【設(shè)計(jì)意圖：情感是“藝術(shù)”教學(xué)的催化劑。設(shè)置趣味的情境，從感性入手，以情動(dòng)情，寓教于樂(lè)。在教育活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)R(shí)的傳遞過(guò)程，充分展開(kāi)師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)。本環(huán)節(jié)在師生、生生的對(duì)唱活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)的熱情�！�
三、扮演角色，激活創(chuàng)新思維。
1、師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開(kāi)花兒白又香？”（生唱著答出來(lái)：茉莉、梔子）
2、媒體出示：什么呢開(kāi)花兒白又香？什么呢開(kāi)花兒像喇叭？什么呢開(kāi)花兒似蝴蝶？什么呢開(kāi)花兒向太陽(yáng)？
同桌學(xué)生任選兩個(gè)內(nèi)容自由創(chuàng)編，并用對(duì)唱的形式唱出來(lái)。
3、請(qǐng)兩對(duì)同桌上臺(tái)演唱新編的歌詞。（以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主）
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，在主動(dòng)參與的過(guò)程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生在創(chuàng)編新歌詞的同時(shí)不僅活躍了思維、展現(xiàn)了自我，還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神�！�
四、拓展欣賞，感受不同風(fēng)格。
1、師：“百花齊放，美不勝收”，贊美花的民歌，也是千姿百態(tài)。對(duì)花，不但民歌里有，用在戲曲里也非常精彩。我們?cè)賮?lái)欣賞一段黃梅戲里的《對(duì)花》，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的感受。（播放視頻，聽(tīng)后學(xué)生交流）
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)《對(duì)花》里哪些詞很具有民歌的風(fēng)味？（生：呀得兒呀得兒喂，呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂等襯詞）反映了怎樣的生活情趣？（生：快樂(lè)、樂(lè)觀的生活情趣）
3、師生一起哼唱，表現(xiàn)這一串襯詞帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、師：愿小朋友在美妙的花之音樂(lè)里感受生活的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是用耳朵來(lái)感受的。通過(guò)黃梅戲《對(duì)花》的欣賞，讓學(xué)生感受了戲曲表現(xiàn)的不同風(fēng)格和音樂(lè)之美，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野�！�
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
單元分析：
本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。
3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
本單元課時(shí)安排：
第一課時(shí)《飛吧飛吧》
教學(xué)時(shí)間：
4月20日~4月22日
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》
2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。
2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學(xué)目的：
1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。
2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的.作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
三聲部合唱練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)：
1、師生唱問(wèn)好歌，開(kāi)始上課。
2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)
二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”
1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》
聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
1、師導(dǎo)入：在我國(guó)古代有一位著名的詩(shī)人，他曾經(jīng)寫了這樣有名的一句詩(shī)，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎？
師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》
聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。
學(xué)習(xí)歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結(jié)：
1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？
在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算
第二、三課時(shí)《翅膀》
教學(xué)時(shí)間：
5月25日~5月29日
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《翅膀》
教材分析：
《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè)段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。
2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。
3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好
2．發(fā)聲練習(xí)
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；
2、聽(tīng)音樂(lè)，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；
3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。
和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)
體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)
三、合唱練習(xí)。
1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達(dá)手勢(shì)
和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)
四、新歌教學(xué)《翅膀》。
1、激趣導(dǎo)入，播放課件：
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
小結(jié)；刻畫了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。
2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè)段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂(lè)句
跟琴唱譜
小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)
再唱唱低聲部的歌譜
指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術(shù)處理。
1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：
這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評(píng)議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
各組練習(xí)
小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！
教學(xué)后記：
這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧郑麄冊(cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了�？偟恼f(shuō)來(lái)，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2.通過(guò)做《粉刷匠》的歌表演動(dòng)作，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)心情。培養(yǎng)孩子的.音樂(lè)表演才能。
教學(xué)進(jìn)程：
1.組織教學(xué)，師生之間相互問(wèn)好。
2.講故事導(dǎo)入歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)。
3.聆聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱情緒是怎樣的。
4.有表情，有節(jié)奏地朗讀歌詞。
5.學(xué)唱歌譜。
6.代詞入曲。
7.跟琴伴奏，用愉快歡樂(lè)的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。
8.設(shè)計(jì)歌表演動(dòng)作。
A：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。
雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手向上打開(kāi)。
B：我要把那新房子，刷得很漂亮。
雙手做拱形的向下動(dòng)作后，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手再次向上打開(kāi)。
C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。
右手做后刷和前刷動(dòng)作后，雙手做抱球的左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)動(dòng)作。
D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉(zhuǎn)動(dòng)作后，兩手大拇指伸開(kāi)，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動(dòng)作。
9.分組進(jìn)行歌表演，師生就歌表演展開(kāi)評(píng)述。
10.老師小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。
2、在聆聽(tīng)的樂(lè)曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。
3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽(tīng)，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來(lái)模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開(kāi)心的唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，她唱了什么？
完整聆聽(tīng)《我的小雞》
生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）
師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）
師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？
三、 聆聽(tīng)《公雞、母雞》
1、 初聽(tīng)樂(lè)曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽(tīng)全曲）
師：在樂(lè)曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎？
生：聽(tīng)到了
師：這首樂(lè)曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè)曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導(dǎo)入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》
師：聽(tīng)！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的.？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來(lái)模仿
師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時(shí)什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣��？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！
總結(jié)
師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家，你開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂(lè)課我們就上到這里！下課！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的`配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
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