2025幼兒園中班科學教學總結(jié)范文（通用10篇）
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，回顧這段時間的教學，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，寫一份教學總結(jié)，好好地把它記錄下來吧。那么如何把教學總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的2025幼兒園中班科學教學總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 1
一轉(zhuǎn)眼，一個學期又將結(jié)束。在這個學期中，通過形式多樣的活動，得到了許多有用的經(jīng)驗，也遇到了不少困難，在此作一下回顧總結(jié)。
本學期工作回顧：
這學期由于各個幼兒園都很忙，有的老師實在抽不開身，因此我只安排了二次研討會、每星期三下午在群里研討。第一次我們來到了無線電幼兒園觀看了吳柳霞老師的《天氣預(yù)報》、朱慶青老師的《拆裝圓珠筆》都非常的精彩，盡管幼兒園都很忙，但老師們都非常的認真，教師們簡單的提出了自己的一些看法。
第二次我們一起在暨大幼兒園進行了關(guān)于吳柳霞老師的《天氣預(yù)報》這一活動課的研討活動，讓每位老師都發(fā)表了自己的一些看法及建議：如區(qū)錦霞老師就《天氣預(yù)報》這一活動課提的記錄表不是為記錄而記錄，而是讓幼兒能具體的對天氣情況有個認識;還應(yīng)體現(xiàn)在幼兒的生活中教會幼兒看天氣穿衣服那才是這節(jié)課的目的。陳秋瑩老師就《天氣預(yù)報》這一活動課提的老師在活動中記錄的份量比較大，是為了記錄而記錄;日常生活中對幼兒啟示的內(nèi)容太少。李景愉老師就《天氣預(yù)報》這一活動課提出幼兒動手操作的機會少，說的理論過多，沒有體現(xiàn)科學探索的精神。李素瓊老師就《天氣預(yù)報》這一活動課提出老師過于注重設(shè)計圖標，沒有讓幼兒去了解天氣記錄，引導(dǎo)幼兒有關(guān)系天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系。彭少娟老師就《天氣預(yù)報》提出如果小組討論要每個人都有自己的操作卡，避免不是主角的孩子在等待……研討中，老師們總是各抒己見，暢所欲言，積極地發(fā)表自己的看法，為尋求一個共同的好的做法而出謀劃策、互幫互助。同時我覺得在研討中，我們應(yīng)該繼續(xù)加強行為跟進的研討方式，不斷地實踐——分析——反思——再實踐——再反思，在這樣的一個不斷調(diào)整、實踐反思的過程中，逐步地讓我們老師明確了方向，理清了思路，不斷地成長!這學期我們加強了教材分析、怎樣在科學的活動課中正確運用記錄表以及如何突破重難點、老師在活動中的科學、精練的組織語言的研討下了功夫，可以說，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場研討更關(guān)注細節(jié)，更注重實效。
下學期工作方向：
1、積累科研資料：在開學初就固定好格式，讓老師們按照一定的格式撰寫一篇優(yōu)秀科學教案，每月準時拷給組長，由組長每月整理，這樣更加方便、快捷，可以省掉許多重復(fù)勞動。另外，在個人資料積累方面，針對上學期的問題，我們再讓二位老師分別上一節(jié)小班的《天氣預(yù)報》和中班的《天氣預(yù)報》活動課，一起來研究怎樣在科學活動中正確的承現(xiàn)小中大班幼兒的記錄表。
2、進一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流。讓我們同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入到下學期的工作。
幼兒園中班科學教學總結(jié)
今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，向幼兒進行科學教育，是人類社會進步的要求，是時代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。
一.積極為幼兒創(chuàng)設(shè)科學活動的環(huán)境，營造科學學習的氛圍
我們必須不斷地更換操作材料，根據(jù)幼兒的興趣，幼兒的發(fā)展水平以及階段教育情況，為他們提供豐富的便于幼兒操作與觀察的、蘊含教育價值的材料。如：在上空氣的'主題活動，引導(dǎo)幼兒找空氣時，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導(dǎo)幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力，還進一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個孩子創(chuàng)設(shè)了動手動腦的機會,使他們在原有的基礎(chǔ)上在動手操作中得到發(fā)展.。
二.發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望
自然角是大自然的縮影，是幼兒認識世界的窗口，利用自然角進行科學發(fā)現(xiàn)活動，培養(yǎng)幼兒的科學發(fā)現(xiàn)意識是一個非常有效的途徑。我班的自然角是一道靚麗的風景線，為了讓這道風景線能與孩子互動起來，起到教育的作有，我決定把科學的目標融入到自然角中。嘗試將以前的簡單種植，變成生動、有趣的情節(jié)。引起幼兒觀察的興趣，從中培養(yǎng)科學技能和方法，掌握科學的知識。
自然角環(huán)境提供給了孩子們認識自然、觀察自然與親自實踐的空間，從中也增強了孩子們探索的精神。
三.將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學游戲中
興趣是幼兒認識科學的動力，它表現(xiàn)為兒童對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此。以游戲的形式開展科學活動，既能激發(fā)幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現(xiàn)象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 2
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。，在綱要精神的指引下，我們通過自身的實踐，深刻意識到，幼兒科學活動必須貼近生活、來源于生活。
一、幼兒科學活動內(nèi)容必須來源于生活
首先，我們要樹立"時時處處有教育""方方面面有科學"的觀念。教師善于捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學活動。如一次大班孩子在繪畫活動的過程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫棒涂的部分卻安然無恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。教師抓住這個教育契機，生成了科學《油和水真奇妙》系列活動，通過實驗揭示現(xiàn)象，又根據(jù)幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷深入，層層遞進，極大滿足幼兒好奇心的同時，又豐富了孩子們對生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗。如為什么炒菜時油放多了，菜湯上會漂一層油等等。
二、幼兒科學活動形式應(yīng)盡量生活化
日�？茖W活動的生活化。根據(jù)皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論，認為"人的認知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來的。"因此幼兒的科學教育也應(yīng)為幼兒接觸周圍自然物、認識和了解科學現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。
三、幼兒科學活動應(yīng)更好地為生活服務(wù)
"生活即教育"(陶行知語)，"教育是為了完美的生活"(斯賓塞語)。由此可見，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實及將來的.社會生活為主要目的。所以科學啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，讓幼兒在真實的情境中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。
在今后的工作中，必將取得更多的成績和更大的進步!
幼兒園中班科學教學總結(jié) 3
一、指導(dǎo)思想
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，更強調(diào)了幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想，促進了幼兒的積極思考和表達能力，同時將幼兒的生活經(jīng)驗與學習活動有機的結(jié)合起來，以鞏固和深化教育活動的成效，實現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學方面
1、拜訪動物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長的'環(huán)境。
3、可愛的動物單元：通過讓幼兒了解小動物的生活習性，培養(yǎng)了幼兒對觀察小動物的興趣。
4、探索自然單元：通過引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學單元：通過引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對科學探索的興趣。
三、存在不足
1、由于學前班每班人數(shù)多，班容量大，學生年齡小，認識事物少，上課幼兒的自控能力差，所以他們學習起來比較困難。
2、幼兒對本冊教材內(nèi)容感到陌生不感興趣，再加上學校教學設(shè)施過少，在教學的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 4
活動是按照幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課的思路來設(shè)計的，層次清晰，各環(huán)節(jié)安排緊湊，不失為一次較好的翻版課�？晌矣捎跊]有把握住活動中的重點，使活動呈現(xiàn)出許多不足之處。
1.活動中所制定的第一目標是“在剪三角活動中，學習等分，并嘗試按規(guī)律給三角形排隊”，重點在于懂得把三角形角和角，邊和邊對齊折好，進行等分。而我在活動中將重點傾向于剪方面，從而使幼兒在操作過程中有點隨意的對三角形進行剪排，沒有把三角形分成兩個一模一樣大小的三角形，就更沒有意識到“等分三角形”這一概念。
2.在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗試將正方形對折成兩個一模一樣大小的三角形后，我將其剪開，一手一張，讓幼兒直接用眼睛比一比兩個三角形是否一樣。其實，在這過程中，我應(yīng)該問一問幼兒“你怎么看出來了？那我們來比一比�！比缓髮蓚�三角形角和角，邊和邊對齊，讓幼兒的觀察更直觀，更帶科學性，也對之后的操作有了一個鋪墊作用。
3.第二環(huán)節(jié)的在一個三角形上做標記中，我提出用數(shù)字做標記的要求超出了中班幼兒的學習經(jīng)驗，大部分的幼兒基本上是不能寫出來的。因此在這環(huán)節(jié)中我應(yīng)該只需要幼兒來說說他想用什么樣的圖形來做標記，并根據(jù)回答選擇最簡單的標記來做示范便可以了。
4.第二環(huán)節(jié)的最后，讓一個幼兒嘗試將三角形進行等分并剪下后，我只讓幼兒簡單地觀察了下，并沒有將這兩個三角形適時地進行比對，造成了幼兒對操作活動要求的模糊感。其實我應(yīng)該在幼兒剪下之后及時地將三角形進行比對，讓幼兒對三角形的等分概念能進一步得到鞏固，也能對此活動的操作要求更加的.明確。
5.在數(shù)三角個數(shù)的環(huán)節(jié)中，我提問“如果老師能給你更多的時間，你還能分出兩個兩個兩個一模一樣大小的三角形嗎？”答案是肯定的，由此我引出了“無數(shù)”這個數(shù)學概念。其實這個概念放在這個活動中是有點不合適的，因為三角形具有一定的長度，剪到最后肯定是能剪完的，因此無數(shù)這個概念出現(xiàn)在這里有點牽強的。
6.在最后的給三角形排列環(huán)節(jié)中，應(yīng)按照科學活動的排列規(guī)范“從左往右”進行評價，可以從大到小，從小到大的順序等等。
7.最后在活動準備中，我準備的方盒比較小，應(yīng)該準備能放得下所有三角形的小籃子，或者將幼兒的操作紙裁小了，要做到準備工作的有效性。
以上就是我對這次活動的反思。感謝各位老師對活動的指導(dǎo)和建議，我會更加努力提高活動的有效性。下面是我按反思對活動的設(shè)計進行的修改，請老師們提出寶貴的建議。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 5
時間的流逝，分秒的飛逝，中班的上半學期很快的過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面都的能力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感和態(tài)度正逐漸養(yǎng)成。能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展，現(xiàn)將本學期的各項教育和教學工作加以總結(jié)，具體體現(xiàn)在以幾點：一、科學領(lǐng)域內(nèi)容：
1.幼兒初步能夠?qū)χ車缕媸挛锔信d趣并經(jīng)常提出簡單問題，繼續(xù)學著用各種感官去感知事物，喜歡觀察、探究與生活相關(guān)的社會、自然現(xiàn)象。
2.幼兒認識常見的動植物，在老師的帶領(lǐng)下學習認識小動物，能夠參加簡單的種植活動，并愛護動植物，關(guān)心勞動者。
3.幼兒喜歡參加數(shù)學活動，能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意，會動腦、動口、動手地擺弄、操作數(shù)學活動材料。
4.幼兒能夠根據(jù)物體的34個特征分類、排序，區(qū)別前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今天，比較兩組物體的多少，一樣多，認識5種以上基本圖形。
5.學會手口一致地點數(shù)20以內(nèi)實物，并說出總數(shù)，順數(shù)100以內(nèi)數(shù)字。注意：1、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)科學活動的環(huán)境，營造科學學習的氛圍2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對科學的求知欲望3、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學游戲中二、教育教學：
�。保覀儼鄡晌焕蠋熒钊爰氈碌膫浜妹恳还�(jié)課，在備課中我們認真研究教材，力求準確把握難點重點，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認識規(guī)律的教學方法及教學形式，注意弱化難點強調(diào)重點，并不斷歸納總結(jié)，提高教學水平。
�。玻J真上好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的'培養(yǎng)幼兒的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質(zhì)。
3．堅持聽課．注重學習其他老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的意見與教學模式。
4．注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應(yīng)用到教學中．做到學有所用。
5.我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，在幼兒入園后不久我們進行一日常規(guī)教育．培養(yǎng)了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所能及的事．自己的事情自己作．由于我們老師統(tǒng)一要求．統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習慣。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 6
自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力�，F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學習培訓(xùn)，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《中班科學課程標準》，書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。
二、在教育教學方面
中班科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我�？茖W教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：
課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：
我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導(dǎo)。
3、研究教學方法：
考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了兩個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內(nèi)容及重點培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學生已有的知識和技能進行教學設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：
平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
6、不斷學習：
積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)中班生的`特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協(xié)助其它老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續(xù)學習，不斷提高。
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名中班的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經(jīng)驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。
總之，在這幾個月中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經(jīng)驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取成為一名優(yōu)秀的中班教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 7
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。開展科學專題園本教研活動一年以來，教師們都已經(jīng)擯棄了過去對于科學活動的陳舊觀念，（過去我們的教師經(jīng)常懷著一種"任務(wù)”意識在傳遞知識、教授技能，至于"到底幼兒學習這些知識有什么用處？”"他們在生活中的哪些方面運用到這些知識？”等問題卻極少思考）。從教師們在本學期的科學教研活動中的表現(xiàn)來看，大家都已經(jīng)形成了一個共識：如果科學教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，學習的知識就難以被幼兒掌握、內(nèi)化。在綱要精神的指引下，教師們通過自身的實踐，深刻意識到，幼兒科學活動必須貼近生活、來源于生活。
一、幼兒科學活動內(nèi)容必須來源于生活
首先，我們要樹立"時時處處有教育”"方方面面有科學”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學活動。如一次大班孩子在繪畫活動的過程中，有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫棒涂的部分卻安然無恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個教育契機，生成了科學《油和水真奇妙》系列活動，通過實驗揭示現(xiàn)象，又根據(jù)幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷深入，層層遞進，極大滿足幼兒好奇心的同時，又豐富了孩子們對生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗。如為什么炒菜時油放多了，菜湯上會漂一層油等等。
其次，我們要有一顆細致觀察的心，及時抓住幼兒的興趣點。即要求教師具有敏銳的觀察力，能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教育價值。在一次戶外活動時，�。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)現(xiàn)附近建筑工地上的大吊車，由于當時教師正在和孩子們一起進行《車子叭叭叭》科學探究主題活動，于是孩子們興奮極了。不一會兒，參與議論的幼兒越來越多。如何利用這輛大吊車，發(fā)揮它的教育價值呢？教師大膽的組織幼兒走近大吊車，觀察吊車的運作過程，讓幼兒了解到吊車的作用，知道大吊車幫助我們解決許多困難，為我們生活帶來便利。
最后，我們要迅速作出反映，調(diào)整教育策略。中（四）班師生們共同生成的科學主題活動"蛋寶寶”就是一個很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動的過程中發(fā)現(xiàn)，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的'事情。如何讓生活中這一十分常見的現(xiàn)象，給幼兒深刻的印象和實用的經(jīng)驗?zāi)�？�?/p>
（二）班教師迅速調(diào)整教育策略，運用反向思維的方式，請幼兒每人找一個蛋寶寶，保護它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門的方法全部施展出來，在整個帶著幼兒感情的活動過程中，幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新，幼兒對蛋易碎、不易運輸和保存等特點的掌握也是生動而又感性的，這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來的更自然和生活化了。
二、幼兒科學活動形式應(yīng)盡量生活化
日�？茖W活動的生活化。根據(jù)皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論，認為"人的認知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來的�！币虼擞變簣@的科學教育也應(yīng)為幼兒接觸周圍自然物、認識和了解科學現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。
我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區(qū)，園中有草坪，孩子們可充分活動及散步，有飼養(yǎng)區(qū)，里面養(yǎng)著幼兒喜愛的小白兔、小雞等可愛的小動物，能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動物的過程中了解小動物的生活習性、生長過程等等，同時也培養(yǎng)了孩子們的愛心、增長了知識。另外玩沙、種植園地、科學活動區(qū)、自然角等也是孩子游戲及動手探索科學知識的好場所。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學探索活動中，教師在自然角內(nèi)，放了裝有蠶豆的三個杯子，其中一個不放水、一個放一點水，另一個放一杯水。引導(dǎo)孩子每天觀察，看哪個杯里的蠶豆會發(fā)芽，并將每天觀察的結(jié)果記錄下來，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。
三、幼兒科學活動應(yīng)更好地為生活服務(wù)
"生活即教育”（陶行知語），"教育是為了完美的生活”（斯賓塞語）。由此可見，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實及將來的社會生活為主要目的。所以科學啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，讓幼兒在真實的情境中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。有次�。ㄒ唬┌嘁晃挥變喊逊e塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里，兩個圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，小（一）班教師開展了科學探索活動："營救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動積極地尋找材料，反復(fù)操作，最終體驗到成功的喜悅。在整個活動中，幼兒充分運用了已有知識、經(jīng)驗，如：比較長短、學習連接，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒從學過的知識中尋找解決問題的途徑，活動又幫助幼兒積累解決問題的經(jīng)驗。所以當幼兒碰到實際問題時，我們不必馬上排憂解難，可引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗去嘗試解決，以此加強知識與生活的聯(lián)系，讓科學知識更好地為生活服務(wù)。
另外，幼兒科學活動應(yīng)滲透生活中的各項技能�？茖W活動時,應(yīng)該把多種潛在的教育因素有機地整合在整個活動中，讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗得到豐富，技巧得到驗證。比如在�。ǘ┌嗷顒�"多種多樣的糖果”中，教師不僅給幼兒提供充分的語言交流機會，提高幼兒的語言表達能力；在剝糖紙時又面臨著生活技巧的問題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動作；幼兒在互幫互助中提高交往能力，對糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問題，多樣技能的滲透使科學活動更顯豐實。
回顧一年來的科學專題園本教研活動，無論是園內(nèi)公開課，還是區(qū)級示范課；無論是科學主題活動還是各領(lǐng)域活動；無論是課堂內(nèi)還是生活中，教師們都能充分領(lǐng)會綱要精神，綱要就是我們的航標燈，她指引我們的教育實踐工作更具目的性、方向性和實踐操作性。相信在今后的工作中，全體教師在教學副園長陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成績和更大的進步！
幼兒園中班科學教學總結(jié) 8
一、教學背景與目標
中班幼兒對身邊的自然現(xiàn)象與生活物品充滿好奇，本學期科學教學以 “生活化、趣味化” 為核心，圍繞 “自然探索”“物質(zhì)特性”“工具使用” 三大主題，旨在培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力與初步探究精神，讓幼兒在生活場景中感受科學的樂趣。
二、教學實踐與成果
自然探索：從身邊事物發(fā)現(xiàn)科學
結(jié)合季節(jié)變化，設(shè)計 “春天的小芽”“秋天的落葉”“冬天的冰與雪” 系列活動。例如 “春天的小芽” 中，帶領(lǐng)幼兒在種植區(qū)種下綠豆、向日葵，每天觀察記錄種子發(fā)芽過程 —— 幼兒用繪畫、貼紙（如用綠色貼紙代表葉片）記錄 “小芽長高了多少”“今天長出了幾片葉子”，部分幼兒還發(fā)現(xiàn) “澆水多了小芽會爛根”“放在窗邊的小芽長得更直”。通過親手種植，幼兒不僅了解植物生長的基本條件，還學會了用簡單方式記錄觀察結(jié)果。
此外，利用戶外活動時間引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲（如螞蟻搬食物、蝴蝶采蜜），通過 “螞蟻為什么能搬起比自己重的東西”“蝴蝶的翅膀為什么有花紋” 等提問，激發(fā)幼兒思考，部分幼兒還主動帶來放大鏡觀察螞蟻的觸角，展現(xiàn)出濃厚的探究興趣。
物質(zhì)特性：在操作中感知科學
圍繞 “水、沙、紙” 等常見物質(zhì)，設(shè)計動手操作活動。如 “有趣的水” 中，提供透明杯子、海綿、積木、蠟紙等材料，讓幼兒探索 “哪些東西能浮在水上”“哪些東西能吸水”。幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn) “積木能浮起來，石頭會沉下去”“海綿能吸水，蠟紙不吸水”，還自發(fā)嘗試 “把海綿吸滿水后，擠壓出的水能讓沉下去的紙船重新浮起來”。活動后，幼兒用簡單的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，如 “海綿像小水庫，能裝水”，初步建立對物質(zhì)特性的認知。
工具使用：在解決問題中體驗科學
引入 “小工具大作用” 主題，讓幼兒認識放大鏡、漏斗、小鏟子等工具，并嘗試使用。例如 “幫豆子找家” 活動中，提供混有紅豆、綠豆、黃豆的盒子，讓幼兒用漏斗和不同孔徑的篩子分離豆子 —— 幼兒發(fā)現(xiàn) “大篩子能篩出黃豆，小篩子能篩出綠豆”，部分幼兒還合作 “先用大篩子分黃豆，再用小篩子分綠豆”，在解決問題的過程中學會工具的正確使用，同時培養(yǎng)了合作能力。
三、幼兒發(fā)展與進步
本學期幼兒在科學探究方面有明顯進步：90% 以上的`幼兒能主動觀察身邊的科學現(xiàn)象，如 “下雨后地面會有水洼”“肥皂能產(chǎn)生泡泡”；80% 的幼兒能動手完成簡單實驗，如 “用吸管吹泡泡”“給植物澆水”；70% 的幼兒能簡單描述自己的發(fā)現(xiàn)，語言表達能力與邏輯思維能力得到提升。此外，幼兒的專注力與耐心也有所增強，如觀察種子發(fā)芽時，能堅持每天去種植區(qū)查看，不隨意破壞植物。
四、存在問題與改進方向
問題：部分活動難度稍高，如 “篩子分離豆子” 中，個別幼兒因手部力量不足，無法順利操作篩子；部分科學原理講解過于抽象，如 “水的浮力”，幼兒難以理解 “浮力” 的概念。
改進方向：后續(xù)教學中，根據(jù)幼兒能力差異提供分層材料（如為手部力量弱的幼兒準備孔徑更大、更輕便的篩子）；用更形象的語言解釋科學原理，如將 “浮力” 比作 “水給物體的‘小力氣’，能把輕的東西托起來”；增加 “幼兒自主提問” 環(huán)節(jié)，讓幼兒提出自己想探究的問題，如 “為什么肥皂泡會破”，根據(jù)幼兒興趣調(diào)整教學內(nèi)容。
五、未來教學計劃
下學期將圍繞 “動物朋友”“光影變化”“聲音的秘密” 設(shè)計科學活動，增加戶外科學探究的頻率（如去公園觀察鳥類、在操場探索影子的變化），同時加強家園協(xié)同，鼓勵家長帶幼兒在家進行簡單科學小實驗（如 “用手電筒照手影”“往水里放糖觀察溶解”），讓科學教育延伸到生活的每一個角落。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 9
一、教學理念與目標
中班幼兒以具體形象思維為主，喜歡通過游戲探索世界。本學期科學教學以 “游戲化” 為核心策略，將科學知識融入游戲中，旨在讓幼兒在玩中學、學中玩，培養(yǎng)幼兒的探究興趣、動手能力與初步合作意識，幫助幼兒建立 “科學并不遙遠，游戲中也有科學” 的認知。
二、教學實踐與亮點
探索類游戲：激發(fā)幼兒的好奇心
設(shè)計 “神秘的盒子”“找不同的葉子”“氣味猜猜樂” 等探索游戲。例如 “神秘的盒子” 中，在不透明盒子里放入蘋果、香蕉、積木、毛絨玩具等物品，讓幼兒通過觸摸、聞氣味猜測盒子里的東西 —— 幼兒通過 “摸起來圓圓的、滑滑的，聞起來香香的” 猜出是蘋果，通過 “摸起來軟軟的、毛茸茸的” 猜出是毛絨玩具。游戲中，幼兒不僅鍛煉了感官感知能力，還學會了用準確的詞匯描述物體特征（如 “光滑”“粗糙”“香香的”“甜甜的”）。
又如 “找不同的.葉子” 游戲，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)收集不同形狀、顏色的葉子，讓幼兒分組找出 “和老師手里一樣的葉子”“不一樣的葉子”，幼兒通過對比發(fā)現(xiàn) “楓葉是尖尖的，像小手掌；銀杏葉是扇形的，像小扇子”，在游戲中認識了不同植物的葉子特征。
操作類游戲：培養(yǎng)幼兒的動手能力
圍繞 “拼圖、搭建、實驗” 設(shè)計操作游戲。如 “積木搭搭樂” 中，提供不同形狀、大小的積木，讓幼兒探索 “怎樣搭積木不會倒”—— 幼兒通過嘗試發(fā)現(xiàn) “把大積木放在下面，小積木放在上面”“搭得越穩(wěn)，能放的積木越多”，部分幼兒還搭出 “小橋”“房子”，并向同伴介紹 “我的小橋能讓小車子過去，因為下面的柱子很穩(wěn)”。
又如 “泡泡大作戰(zhàn)” 游戲，提供不同形狀的泡泡器（圓形、方形、三角形），讓幼兒吹泡泡并觀察 “泡泡是什么形狀的”。幼兒發(fā)現(xiàn) “不管用什么形狀的泡泡器，吹出來的泡泡都是圓形的”，還自發(fā)比賽 “誰吹的泡泡最大”“誰吹的泡泡最多”，在歡樂的游戲中感知 “泡泡的形狀與泡泡器形狀無關(guān)” 的科學現(xiàn)象。
合作類游戲：提升幼兒的協(xié)作能力
設(shè)計 “小組尋寶”“一起運小球”“合作種小花” 等合作游戲。例如 “小組尋寶” 中，將科學任務(wù)卡（如 “找到 3 片不同形狀的葉子”“找到 1 個能浮在水上的東西”）分給小組，幼兒分工合作 —— 有的負責尋找，有的負責記錄，有的負責向老師展示成果。在尋找 “能浮在水上的東西” 時，一組幼兒發(fā)現(xiàn) “塑料玩具能浮起來，石頭不能”，還主動幫助其他小組一起尋找，展現(xiàn)出良好的合作意識。
又如 “一起運小球” 游戲，提供吸管、勺子、紙板等工具，讓小組合作將小球從起點運到終點，且不能用手碰小球。幼兒通過討論選擇 “用勺子運小球最穩(wěn)”“兩個人一起扶著勺子，小球不會掉”，在合作中學會了溝通與分工，同時也探索了不同工具的使用效果。
三、幼兒發(fā)展與成效
通過一學期的游戲化科學教學，幼兒的科學探究能力與綜合素養(yǎng)得到顯著提升：
探究興趣：幾乎所有幼兒都喜歡參與科學游戲，部分幼兒還會主動問 “老師，明天我們玩什么科學游戲呀”，對科學活動的期待度明顯提高；
動手能力：90% 的幼兒能熟練操作簡單工具（如勺子、吸管、積木），在 “泡泡大作戰(zhàn)”“積木搭搭樂” 中表現(xiàn)出色；
合作能力：85% 的幼兒能在小組游戲中與同伴分工合作，如 “小組尋寶” 中主動幫助同伴，“一起運小球” 中互相配合；
認知發(fā)展：幼兒對自然現(xiàn)象、物質(zhì)特性的認知更深入，如能區(qū)分不同形狀的葉子、知道泡泡是圓形的、了解部分物品的浮沉特性。
四、問題與改進
問題：部分游戲時間把控不當，如 “神秘的盒子” 因幼兒興趣濃厚，超出預(yù)設(shè)時間 10 分鐘，導(dǎo)致后續(xù)活動倉促；個別幼兒在合作游戲中過于依賴同伴，缺乏主動探究的意識。
改進方向：后續(xù)教學中，提前預(yù)估游戲時間，設(shè)置 “游戲小鬧鐘” 提醒幼兒，確保活動節(jié)奏合理；針對依賴同伴的幼兒，設(shè)計 “個人小任務(wù)”（如 “請你先自己找一片不一樣的葉子，再和小組分享”），鼓勵其獨立探究，再逐步融入合作環(huán)節(jié)。
五、未來計劃
下學期將繼續(xù)深化游戲化科學教學，設(shè)計 “光影游戲”（如手影表演、影子畫畫）、“聲音游戲”（如聽聲音猜物品、用瓶子做樂器）、“動物游戲”（如模仿小動物走路、找小動物的食物），同時增加 “幼兒自主設(shè)計小游戲” 環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣設(shè)計簡單的科學游戲，進一步激發(fā)其探究熱情與創(chuàng)造力。
幼兒園中班科學教學總結(jié) 10
一、教學理念與目標
幼兒園科學教育離不開家庭的支持，本學期中班科學教學以 “家園協(xié)同” 為重要策略，通過 “家長參與教學”“家庭科學任務(wù)”“科學成果分享” 等方式，構(gòu)建 “幼兒園 - 家庭” 一體化科學教育體系，旨在讓幼兒在幼兒園與家庭的雙重引導(dǎo)下，深化科學認知，培養(yǎng)探究習慣，同時提升家長的科學教育意識與能力。
二、教學實踐與家園協(xié)同舉措
家長進課堂：讓家長成為科學教學的助力
邀請從事不同職業(yè)（如醫(yī)生、園藝師、工程師）的家長走進課堂，開展特色科學活動。例如，邀請當園藝師的家長帶幼兒認識 “常見的植物”，家長帶來多肉、綠蘿、含羞草等植物，教幼兒 “怎樣給植物澆水”“含羞草為什么一碰就合攏”，還讓幼兒親手觸摸含羞草，感受其 “害羞” 的特性。幼兒對家長老師的講解充滿興趣，紛紛提問 “含羞草晚上會睡覺嗎”“多肉為什么葉子厚厚的”，家長耐心解答，豐富了幼兒的科學認知。
此外，邀請當醫(yī)生的家長開展 “保護我們的小眼睛” 活動，家長用簡單的模型和圖片，教幼兒 “怎樣正確看書”“為什么不能長時間看手機”，還帶幼兒做 “眼睛保健操”，讓幼兒在互動中了解眼睛的重要性與保護方法，同時也讓家長更直觀地了解幼兒園科學教學的內(nèi)容與方式。
家庭科學任務(wù)：讓科學探究延伸到家庭
每月設(shè)計 1-2 次 “家庭科學小任務(wù)”，并通過班級群發(fā)布任務(wù)指南與材料建議，鼓勵家長陪伴幼兒完成。例如：
3 月任務(wù) “我家的植物朋友”：讓家長帶幼兒觀察家里的植物，用照片或繪畫記錄植物的樣子、生長變化，部分幼兒還和家長一起種下了小番茄，每周在班級分享 “小番茄長出了新葉子”“小番茄開花了”；
5 月任務(wù) “有趣的浮沉”：讓家長準備水杯、積木、石頭、塑料玩具等材料，和幼兒一起探索 “哪些東西能浮在水上，哪些會沉下去”，并記錄實驗結(jié)果。不少家長還拍下幼兒實驗的視頻，分享到班級群，幼兒看到自己的視頻在群里展示，成就感十足；
10 月任務(wù) “秋天的發(fā)現(xiàn)”：讓家長帶幼兒去公園、小區(qū)觀察秋天的景色，收集落葉、果實，幼兒帶回幼兒園后，在班級開展 “秋天的展覽會”，分享自己的發(fā)現(xiàn)，如 “我撿到的楓葉是紅色的”“我找到的橡果像小帽子”。
科學成果分享：讓家園共同見證幼兒成長
期末舉辦 “中班科學成果展”，邀請家長參加。展覽分為 “植物成長記錄區(qū)”“科學實驗照片區(qū)”“幼兒科學作品區(qū)” 三個區(qū)域：
“植物成長記錄區(qū)” 展示幼兒本學期種植的綠豆、向日葵的生長記錄（繪畫、貼紙記錄），家長看到幼兒的記錄，紛紛感嘆 “孩子能觀察到小芽的變化，真了不起”；
“科學實驗照片區(qū)” 展示幼兒在園與在家做科學實驗的照片（如吹泡泡、找落葉、浮沉實驗），家長通過照片了解幼兒的科學探究過程；
“幼兒科學作品區(qū)” 展示幼兒用落葉做的貼畫、用積木搭的 “科學小發(fā)明”（如 “能裝水的小杯子”“不會倒的小房子”），幼兒向家長介紹自己的作品，家長認真傾聽，給予鼓勵與肯定。
三、教學成果與幼兒發(fā)展
幼兒發(fā)展：在幼兒園與家庭的協(xié)同教育下，幼兒的科學探究能力顯著提升 —— 能更細致地觀察自然現(xiàn)象（如植物生長、季節(jié)變化），能獨立完成簡單科學實驗（如浮沉實驗、觀察含羞草），能清晰描述自己的發(fā)現(xiàn)（如 “多肉的`葉子能存水”“塑料玩具能浮在水上”）。此外，幼兒的親子互動也更具質(zhì)量，不少家長反饋 “孩子現(xiàn)在會主動和我一起找科學現(xiàn)象，比如‘媽媽，你看天上的云在動’”。
家長成長：通過參與教學、完成家庭任務(wù)，家長的科學教育意識與能力得到提升。部分家長從 “不知道怎么和孩子做科學活動”，到能主動設(shè)計簡單的家庭科學游戲（如 “和孩子一起用手電筒照影子”）；還有家長在班級群分享 “家庭科學小技巧”，如 “用水果做電池”“用吸管做傳聲筒”，形成了良好的家園互動氛圍。
四、問題與改進
問題：部分家長因工作繁忙，無法按時陪伴幼兒完成家庭科學任務(wù)；個別家庭科學任務(wù)難度偏高（如 “用水果做電池”），家長不知如何指導(dǎo)幼兒。
改進方向：后續(xù)設(shè)計家庭科學任務(wù)時，提供 “難度分級” 選項（如基礎(chǔ)版 “觀察水果的顏色”、進階版 “用水果做簡單實驗”），讓家長根據(jù)自身情況選擇；針對工作繁忙的家長，提供 “碎片化科學活動建議”（如 “接孩子放學路上，觀察天上的小鳥”“吃飯時，看看蔬菜的形狀”），讓科學教育融入日常生活的碎片時間。
五、未來計劃
下學期將進一步深化家園協(xié)同科學教育，計劃開展 “家庭科學日” 活動，邀請家長帶幼兒在幼兒園開展親子科學實驗（如 “親子泡泡大賽”“一起種小花”）；建立 “科學資源共享群”，鼓勵家長分享家庭科學材料、科學活動視頻，形成家園科學教育資源庫；同時定期舉辦 “家長科學教育沙龍”，邀請專家分享 “如何在家開展科學教育”，幫助家長掌握更多科學教育方法，讓家園協(xié)同成為幼兒科學成長的強大助力。
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