【精選】幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)15篇
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)1
近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)對(duì)幼兒教育和幼兒園教師的關(guān)注度逐漸提高。為了提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高幼兒園教師的師德修養(yǎng)，我所在的幼兒園組織了一場(chǎng)師德培訓(xùn)活動(dòng)。本文將對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，以期提升同行們的教育理念和教育能力。
師德培訓(xùn)活動(dòng)是由幼兒園組織的一次為期三天的內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括師德宣講、案例分享、討論交流等環(huán)節(jié)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)幼兒園師德修養(yǎng)的重要性和具體要求有了更加深入的了解。
首先，師德培訓(xùn)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了師德宣講環(huán)節(jié)。演講者強(qiáng)調(diào)了作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該堅(jiān)守教育理想、充滿愛(ài)心、嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬。通過(guò)生動(dòng)的案例和具體的行為要求，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我們的行為需要時(shí)刻符合師德的要求。
其次，培訓(xùn)活動(dòng)中，我們進(jìn)行了案例分享環(huán)節(jié)。一位教育專家為我們分享了一些教育案例，并引發(fā)我們的思考和討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和分析這些案例，我們認(rèn)識(shí)到作為一名教師，在日常教學(xué)中可能會(huì)遇到的一些困難和挑戰(zhàn)，也明確了如何在這些困難和挑戰(zhàn)中保持良好的師德修養(yǎng)。
最后，我們進(jìn)行了討論交流環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們誠(chéng)實(shí)地分享自己在教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，以及如何解決這些問(wèn)題的心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)大家的分享和交流，我們得到了互相啟發(fā)和幫助，也為自己今后的教學(xué)工作提供了更多的'思路和方法。
通過(guò)這次師德培訓(xùn)活動(dòng)，我深感作為一名幼兒園教師，擁有良好的師德修養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒園教師作為兒童教育的第一任教師，我們的言行對(duì)幼兒的心智發(fā)展和品德塑造有著重要的影響。只有具備了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，同時(shí)又具備了正確的師德修養(yǎng)，才能為孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)。
在今后的幼兒園教育工作中，我將時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感，牢記作為一名幼兒園教師的角色定位和使命感。我將注重自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)技能，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和幼兒成長(zhǎng)的需要。同時(shí)，我也將積極參與園內(nèi)的師德培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與同行們互相學(xué)習(xí)、切磋，共同提升幼兒園教育質(zhì)量，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這次幼兒園師德培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很有意義的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之旅。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)教師的角色定位和師德修養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。我相信，在全體幼兒園教師的共同努力下，我們能夠?yàn)橛變簜兲峁└觾?yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)2
我校創(chuàng)建以園為本的教研制度，一所幼兒園內(nèi)，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點(diǎn)也會(huì)有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實(shí)施分層教研計(jì)劃，園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略;教師之間的合作與互動(dòng)，帶領(lǐng)教師分享各自的體會(huì)與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，為教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了推波助瀾的作 隨著園本教研在我園的深入實(shí)施，教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高，教研中出現(xiàn)了“一課多研，跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩(shī)文頌讀《靜夜思》。
兩天一夜的學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然有點(diǎn)辛苦，但大家都堅(jiān)持著，第一天上午是由王總親自為我們講“成功”是什么，如何成功，還有成功是要找方法，以及九大理念的講解。在講的過(guò)程中，王總王總時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)大家舉手發(fā)言。在回答問(wèn)題時(shí)，不管我們回答的對(duì)也好錯(cuò)也好，王總都給我們熱烈的掌聲。在王總講解中，讓我明白成功就是達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而達(dá)成預(yù)期目標(biāo)就是必須先有目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成才算成功。而且目標(biāo)必須量化。成功是中性概念，成功有明顯的個(gè)性特征。目標(biāo)因人而異，而我們現(xiàn)在就要定好自己的目標(biāo)。定了就要找方法達(dá)成。方法對(duì)定能完成。還有我們?nèi)粢删褪裁吹氖聵I(yè)全憑自己，只有難過(guò)才會(huì)成長(zhǎng)。嚴(yán)格就是大愛(ài)。
首先，教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動(dòng)方案，由年輕教師黃璜執(zhí)教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行 “一研”。在一研中，教師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分，對(duì)活動(dòng)中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)定，商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后，由同一位老師再次執(zhí)教“實(shí)踐課”，教研組的老師們?cè)俅温?tīng)課，課后進(jìn)行“二研”，進(jìn)行再次評(píng)析、修正。二研后，由骨干教師王桃執(zhí)教同一課題的“示范課”，老師們共同聽(tīng)課。課后對(duì)比分析活動(dòng)的環(huán)節(jié)處理與細(xì)節(jié)處理的異同，實(shí)施“三研”。通過(guò)對(duì)比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會(huì)在潛移默化之中。教師們通過(guò)“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。
通過(guò)此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平都有了一定的提高，同時(shí)大家都深深的感受到自身業(yè)務(wù)知識(shí)的欠缺，要想適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，我就要更加努力的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有我們?nèi)ミm應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，而形勢(shì)的發(fā)展不可能來(lái)適應(yīng)我們，只有我們得到了提高，企業(yè)才會(huì)更快的發(fā)展，才會(huì)更快的做強(qiáng)。
三研之后，我園提倡老師們主動(dòng)跟進(jìn)，將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移�！耙徽n多研”真正提高了幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動(dòng)“研”的氛圍日趨濃厚。
通過(guò)安全培訓(xùn),使我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在在工作中要始終把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增強(qiáng)師生安全意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確責(zé)任,落實(shí)措施,把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人,做到時(shí)時(shí)有人管,事事有人管,努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境,讓家長(zhǎng)滿意,讓社會(huì)放心,爭(zhēng)取使我校的安全工作和教學(xué)成績(jī)得到雙豐收。在此,談?wù)剛�(gè)人對(duì)學(xué)校安全工作的體會(huì):
分類教研，分層培訓(xùn)
在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動(dòng)，這主要實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對(duì)問(wèn)題深化研究的能力;此外，幼兒園在對(duì)教師整體隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn)，認(rèn)真制訂教研計(jì)劃和教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，然后分配到相應(yīng)的工作室，充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能。
幸而，學(xué)校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)，以及各學(xué)校的名師的講座，給我?guī)?lái)了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的.經(jīng)驗(yàn)，也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這將近一年的培訓(xùn)活動(dòng)中，我收獲頗豐，也成長(zhǎng)了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。
以上是我在這次培訓(xùn)中得到的一點(diǎn)體會(huì)，在此非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我們新員工的這次培訓(xùn)，我會(huì)將在培訓(xùn)中學(xué)到的、體會(huì)到的進(jìn)行再消化和融會(huì)到今后的工作實(shí)踐中去，同時(shí)在把自己優(yōu)越的方面展現(xiàn)給公司外，我還會(huì)時(shí)刻保持高昂的學(xué)習(xí)激情，不斷地補(bǔ)充知識(shí)和努力改變自己的不足，使自己成為一名適應(yīng)公司發(fā)展需要的優(yōu)秀員工。最后我希望各位新員工和我一起來(lái)證明一份耕耘一份收獲的道理;和我一起奮進(jìn)，去感受成功后的自豪;讓我們齊心協(xié)力，為公司更輝煌的明天而奮斗。
要有實(shí)際的效果。衡量工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看實(shí)績(jī)。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、安排的工作，都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。
在我們根據(jù)教師的年齡和專業(yè)素質(zhì)，將其專業(yè)成長(zhǎng)劃分為四個(gè)時(shí)期，即：春芽吐綠----花蕾蘊(yùn)紅----花兒朵朵---碩果滿園，每個(gè)成長(zhǎng)期的教師自己制定專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，自主參加工作室的研究。培訓(xùn)任務(wù)通過(guò)分類教研，分層培訓(xùn)，提高了老師們參與培訓(xùn)與研究的積極性。“學(xué)術(shù)水平有高低，學(xué)術(shù)研究無(wú)止境”。 “每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都會(huì)有精彩的發(fā)言，每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。分類教研，分層培訓(xùn)，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機(jī)會(huì)，都有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到真正意義上的教教相長(zhǎng)。
“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識(shí)和生命意識(shí)的喚醒;園本教研更是一種‘體驗(yàn)’，是教師對(duì)自己教學(xué)和生命成長(zhǎng)的體驗(yàn);園本教研還是一種‘對(duì)話’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值�！币虼�，新穎多樣的，充滿研究的，真誠(chéng)交流的活動(dòng)，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實(shí)的體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識(shí)。只有“活”才能“動(dòng)”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動(dòng)研究的新視界;在我園流行著這么一句話：教師快樂(lè)了，孩子才快樂(lè);教師成長(zhǎng)了，孩子才可以發(fā)展。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)3
園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)工作，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一塊很好的學(xué)習(xí)陣地。
一、加強(qiáng)園本培訓(xùn)管理力度
為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作，我園對(duì)園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。
教師們?cè)趨⒓訄@本培訓(xùn)活動(dòng)中，能夠嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，同時(shí)將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的'針對(duì)性和實(shí)效性，效果明顯。
二、豐富園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、師德教育注重實(shí)效
政治思想素質(zhì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，我園始終把師德培訓(xùn)放在首位，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立教師發(fā)展意識(shí)，弘揚(yáng)崇高師德。堅(jiān)持用政策法規(guī)教育人，師德師風(fēng)規(guī)范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎(jiǎng)懲機(jī)制激勵(lì)人。通過(guò)學(xué)習(xí)鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀看感動(dòng)中國(guó)，以片中人物事跡為榜樣，談學(xué)習(xí)感受和體會(huì)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)工作精神，其次在黨團(tuán)員中開展幫扶活動(dòng)，關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注個(gè)別幼兒，幫扶弱勢(shì)家庭，用行動(dòng)書寫教師高尚的師德風(fēng)范。
2、基本功培訓(xùn)有序開展
幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內(nèi)容開始加強(qiáng)園本培訓(xùn)，如：學(xué)期計(jì)劃的制定，電子文本的規(guī)范，普及教師信息技術(shù)教學(xué)基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。
3、《綱要》《指南》學(xué)習(xí)深入
教師的行動(dòng)受自己的教育觀、兒童觀、世界觀的影響，本學(xué)年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習(xí)；二是結(jié)合《指南》，組織教師撰寫幼教案例、主題征文，參加區(qū)原創(chuàng)好課評(píng)比。
4、課程研究有序推進(jìn)
根據(jù)學(xué)年初制定的園本特色工作計(jì)劃，組織了園本教材的研討——通過(guò)集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個(gè)人教育水平。
5、強(qiáng)化衛(wèi)生保健培訓(xùn)，以“春季流行病的預(yù)防”為主題，進(jìn)行全員衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，圍繞家長(zhǎng)工作，開展“與家長(zhǎng)溝通的技巧”專題講座、“如何把家長(zhǎng)工作做得更好”案例研究等。
6、才藝比武摩拳擦掌
學(xué)期末，幼兒園開展了教師才藝大比拼，通過(guò)比試，教師們的說(shuō)、唱、彈、跳、畫能力都有不同程度的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展，也形成了你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。
三、培訓(xùn)的考核與管理
1．加強(qiáng)管理，完善制度。幼兒園將園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育納入教師工作目標(biāo)考核中，教師參加園本培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)完成情況，將與評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎(jiǎng)懲制度。
并要求做到：①每個(gè)教師要配備一本園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)專用筆記本，在培訓(xùn)中認(rèn)真做好筆記。②實(shí)行“四個(gè)一”（每個(gè)月寫一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫提供一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節(jié)園級(jí)研討課、建立一個(gè)班級(jí)的幼兒成長(zhǎng)記錄袋）的學(xué)習(xí)管理制度。③每雙周二為園集中學(xué)習(xí)日，單周為組教研時(shí)間。
2．考核辦法：根據(jù)市教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓(xùn)負(fù)責(zé)人牽頭，對(duì)教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)和研究活動(dòng)的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記。
總之，本年度我園園本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為教師創(chuàng)造性地開展工作打下了基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)4
一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)
目標(biāo)：
1、組織全體老師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動(dòng)”的平臺(tái)，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
2、連續(xù)加強(qiáng)老師的分層培育與指導(dǎo)，按老師實(shí)際教學(xué)力量水平，提出不同的教科研要求與任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。結(jié)合主題活動(dòng)“我是中國(guó)娃”的園本研訓(xùn)，我園將組織大班老師就主題的主題價(jià)值、主題的區(qū)角開設(shè)、主題性嬉戲開設(shè)、課程設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)協(xié)作等方面進(jìn)行討論，使老師對(duì)主題活動(dòng)的建構(gòu)有進(jìn)一步的了解，達(dá)到提升老師學(xué)科教學(xué)力量的'目的。
3、連續(xù)完善科研管理制度，堅(jiān)持定時(shí)、定員、定點(diǎn)地開展教科研活動(dòng)，并逐步提高教科研的實(shí)效性。
重點(diǎn)：
1、組織全體老師學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，結(jié)合幼兒園老師職業(yè)技能的有關(guān)要求，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動(dòng)”的平臺(tái)，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。鼓舞老師自學(xué)自練，并相應(yīng)進(jìn)行一些技能講座與培訓(xùn)，提高相應(yīng)的力量。要求老師們具有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷地提高自己的專業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現(xiàn)狀，把握幼兒進(jìn)展進(jìn)程及特點(diǎn)，不斷提高選擇、組織教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)管理的力量，在活動(dòng)中依據(jù)狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)和自己的教學(xué)力量，達(dá)到良好的活動(dòng)效果，努力使自己成為幼兒健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者。
本學(xué)期，協(xié)作區(qū)教研室活動(dòng)，盡可能地供應(yīng)機(jī)會(huì)讓老師多外出觀摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等，豐富閱歷，提高訓(xùn)練教學(xué)力量。
2、緊緊圍繞提升年輕老師學(xué)科教學(xué)力量的目標(biāo)，以課例研討為載體，教研組活動(dòng)為依托，有效開展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期分四個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)討論活動(dòng)，分別從體育、音樂(lè)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行集體訓(xùn)練活動(dòng)有效性的討論，各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒閱歷，促進(jìn)幼兒進(jìn)展”的核心理念制定詳實(shí)可行的方案，針對(duì)在教學(xué)工作中發(fā)覺(jué)的實(shí)踐問(wèn)題，定期組織教研活動(dòng)，并做到有方案、有記錄，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
3、連續(xù)豐富教科研形式，加強(qiáng)老師的分層培育與指導(dǎo)，按老師實(shí)際教學(xué)力量水平，提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。嘗試讓教研組長(zhǎng)或有特長(zhǎng)的老師獨(dú)立擔(dān)當(dāng)相關(guān)的教科研任務(wù)，例如：講座、公開課、觀摩活動(dòng)等，任務(wù)的形式、內(nèi)容與要求放手讓骨干老師去設(shè)想、方案于實(shí)施，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)只在必要時(shí)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心，把握好獲得的科學(xué)性與方向性，讓老師在教研活動(dòng)中有仆人意識(shí)，從而使老師在責(zé)任感的驅(qū)使下真正主動(dòng)融入教科研工作中，達(dá)到增加教科研密度的目的，同時(shí)將老師參加教科研活動(dòng)的狀況，完成的任務(wù)進(jìn)行考核量化、評(píng)比，成果記入“幼兒園老師績(jī)效評(píng)比”及個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，老師在幼兒園搭建的平臺(tái)上有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，獲得成就感與滿意感，從而達(dá)到進(jìn)一步增進(jìn)老師參加教科研的樂(lè)觀性，形成老師參加教科研的良性循環(huán)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與支配
第二周：常規(guī)工作————班級(jí)方案溝通
各主班老師
第四周：學(xué)習(xí)《指南》，集體研討，寫出訓(xùn)練筆記
第六周：展現(xiàn)溝通———幼兒園主題活動(dòng)背景下班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第八周：展評(píng)與賞析————老師美術(shù)作品的展現(xiàn)
史娟
第十周：溝通、共享———《指南》指導(dǎo)下健康活動(dòng)的開展
紀(jì)薔薇
第十二周：觀摩、評(píng)析———《指南》指導(dǎo)下社會(huì)活動(dòng)的開展
曹文順
第十四周：溝通、共享———《指南》指導(dǎo)下語(yǔ)言活動(dòng)的開展
吳淑潔
第十六周：溝通、共享———《指南》指導(dǎo)下科學(xué)活動(dòng)的開展
閆淑霞
第十八周：展現(xiàn)溝通———幼兒園成長(zhǎng)檔案的制作
各教研組長(zhǎng)、老師
三、保障措施與管理考核
1、保障措施：
為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的有效性，嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）嚴(yán)格考勤制度，參培老師必需準(zhǔn)時(shí)參與培訓(xùn)，不得無(wú)故遲到、早退、缺席，遇到特別狀況不能在參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的需提前做好請(qǐng)假并準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)資料。
�。�2）培訓(xùn)期間嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，仔細(xì)做好學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)完成培訓(xùn)作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)上交。
（3）能樂(lè)觀參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)活動(dòng)中樂(lè)觀提出自己的觀點(diǎn)和想法，結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行反思、總結(jié)和改進(jìn)。
2、管理考核：幼兒園把老師參加園本培訓(xùn)的狀況（考勤、作業(yè)完成狀況等）作為老師績(jī)效評(píng)比與考核的重要依據(jù)，讓每位老師都樂(lè)觀參加園本討論工作，提高園本培訓(xùn)的有效性。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)5
園本培訓(xùn)是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們幼兒園一日既往地加強(qiáng)園本培訓(xùn)工作的開展，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本工作如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)工作及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本培訓(xùn)，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中，在施教的同時(shí)為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人首先，園本培訓(xùn)工作分工要明確，責(zé)任到人。其次，每學(xué)期定時(shí)定期開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。
三、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的熱情，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
一是開展各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的`從經(jīng)驗(yàn)中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫一篇教育教學(xué)反思，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì)，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。
記得上海的特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來(lái)越豐富，我們會(huì)從這里收獲快樂(lè)與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
四、下一步工作思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)＂培訓(xùn)探索操作（靈活性、創(chuàng)造性）總結(jié)一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的具體情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握?qǐng)@本課程的精華所在同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷地改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)6
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握“國(guó)培”幼兒教師培訓(xùn)契機(jī)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，注重了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園一年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。為此，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn)。
成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃。
根據(jù)我園實(shí)際情況制定培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定教務(wù)主任為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。
一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境。為了幼兒安全、健康的活動(dòng)，幼兒園建造適合幼兒的玩沙池、塑膠跑道，還創(chuàng)設(shè)了班級(jí)區(qū)角活動(dòng)等。有了良好的設(shè)施設(shè)備，才能把園本培訓(xùn)落到實(shí)處、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng)造性地工作、學(xué)習(xí)、生活。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時(shí)發(fā)放。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志，如訂有幼兒教育、學(xué)前教育、幼教博覽等。
二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
三、組織實(shí)施多元化的園本培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高
�。ㄒ唬�、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。
�。ǘ�、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實(shí)效。
自治區(qū)為我們提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這一年里，園領(lǐng)導(dǎo)派教務(wù)員參加培訓(xùn)了上海宋慶齡講團(tuán)為我們主講“積木在幼兒生活、學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位和贈(zèng)送若干箱玩具”，派教務(wù)主任到蘭州參加國(guó)培計(jì)劃；參加自治區(qū)解讀農(nóng)村雙語(yǔ)教材的遠(yuǎn)程直播教育。
�。ㄈ⒓訌�(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力
教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們根據(jù)本園教師的實(shí)際，采取了一下策略：
1、為教師量身定做個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
我園領(lǐng)導(dǎo)根本園特色，為每位教師制作了教師成長(zhǎng)檔案，將我園的教師培訓(xùn)分為三個(gè)層次：骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)，教師根據(jù)成長(zhǎng)檔案制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個(gè)人，同時(shí)幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專業(yè)發(fā)展。
2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長(zhǎng)的通道
(1)、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動(dòng)，這是我園園本培訓(xùn)的一個(gè)方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動(dòng)是我園近年來(lái)的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢(shì)上的失衡，我們采取新老教師、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、舉行結(jié)對(duì)儀式，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求互相聽(tīng)課并作好反思。做到每月一節(jié)過(guò)關(guān)課，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)多次試教，聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)教案，把最好的活動(dòng)展示給大家。我們實(shí)行“徒弟上課，老師簽字認(rèn)可”制度，在指導(dǎo)徒弟的匯報(bào)課時(shí)，師傅會(huì)盡力幫她們尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來(lái)，以提高她們的教育教學(xué)水平。平時(shí)，在班級(jí)管理方面，也有交流和提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路，共同成長(zhǎng)。
(2)、開展分層次、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個(gè)教師提供發(fā)展的`空間，明確自己發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師，我們?cè)诠膭?lì)她們開展自學(xué)和自培，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們?cè)O(shè)計(jì)組織活動(dòng)的能力；除此之外我們還通過(guò)鼓勵(lì)其自身參加更上層次的培訓(xùn)、爭(zhēng)取專家的引領(lǐng)，同時(shí)要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時(shí)，帶動(dòng)全園教師專業(yè)化水平的整體提高。
(3)、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。每學(xué)期期初，教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，如在小專題研討“面對(duì)小班孩子的無(wú)動(dòng)于衷，該怎么辦？”“活動(dòng)中如何回應(yīng)孩子的回答？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實(shí)際，暢談自己的所思、所想、所為，并通過(guò)各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗(yàn)、反思自己的觀念與行為，在此過(guò)程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。這種活動(dòng)形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動(dòng)的能力。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實(shí)施課程的能力
1、組織班級(jí)常規(guī)評(píng)比，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個(gè)重要項(xiàng)目，并作為教師考核的依據(jù)。通過(guò)班級(jí)常規(guī)評(píng)比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也折射出自己班級(jí)管理方面的共性問(wèn)題，以便于通過(guò)集體共同查找問(wèn)題，來(lái)促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn)。
2、開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡(jiǎn)筆畫、舞蹈、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí)，練習(xí)，教師們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使教師的綜合組織有所提高。除此之外，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如語(yǔ)言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力，師幼互動(dòng)策略等能力的培養(yǎng)，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型，使她們?cè)陉?duì)伍中發(fā)揮榜樣、示范作用，帶動(dòng)隊(duì)伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開展公開教學(xué)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射全園。壓擔(dān)子，促使崗位成材。如通過(guò)教學(xué)評(píng)比、特長(zhǎng)展示、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比等活動(dòng)，為教師搭建舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長(zhǎng)。
3、我們也認(rèn)識(shí)到備課是專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。我們通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié)。比如，我們采用集體研磨一個(gè)課例的方式，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu)，然后根據(jù)教案取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動(dòng)中，聽(tīng)課的教師人人講評(píng)，上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想反思，在自評(píng)互評(píng)活動(dòng)中，使老師們有了新的認(rèn)識(shí)，從而也給予更多的理解與支持。
4、把聽(tīng)課評(píng)課作為提高教師水平的一個(gè)重點(diǎn)。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課，通聽(tīng)通評(píng)，對(duì)不足的地方找出好的思路和方法，對(duì)癥下藥，修改完善再實(shí)踐。每次活動(dòng)，推行人人必講，，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，使每個(gè)教師都得到不同程度的提高。我園組織了多次主題交流會(huì)，如：備課本、聽(tīng)課記錄本、交流外出學(xué)習(xí)體會(huì)反思等等，通過(guò)教師直接的經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處,達(dá)到師生在平等、民主、自主和諧的氛圍中同成長(zhǎng)、共發(fā)展。
四、培訓(xùn)成效
園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)教師自覺(jué)參與的愿望，以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)追求。通過(guò)園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。
實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽(yáng)。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長(zhǎng)，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。
泰山幼兒園
20xx年12月20日
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)7
教師是教育教學(xué)的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與力氣，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園師資隊(duì)伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與閱歷上消逝了明顯的差異，如何既做好青年教師的培育又有效加速成熟型教師的成長(zhǎng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)進(jìn)展工程，在具體的規(guī)劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開展各類教師專業(yè)力氣培訓(xùn)活動(dòng)。一年來(lái)，依據(jù)進(jìn)展目標(biāo)與具體任務(wù)，我們鼓舞教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)，并通過(guò)多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)展分類、分層式專業(yè)培訓(xùn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，開展各種教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、練兵比武活動(dòng)等，為教師專業(yè)化力氣的進(jìn)展，搭建平臺(tái)，制造時(shí)機(jī)，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
一、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建立
“做事先做人”。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)展思想?yún)R報(bào)、溝通和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的敬重和信任。
二、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的.專業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的根底。實(shí)踐需要理論來(lái)指導(dǎo)，每次的教研活動(dòng)便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺(tái)。教研組長(zhǎng)便組織組內(nèi)成員爭(zhēng)辯匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，確定本學(xué)期爭(zhēng)辯的主題。再依據(jù)教師及班級(jí)實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過(guò)程�；顒�(dòng)中教師們結(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見(jiàn)，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動(dòng)形式避開了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問(wèn)題，既提高了教師的理論水平又熬煉了教師組織活動(dòng)的力氣。
留意體驗(yàn)，加強(qiáng)引領(lǐng)。在新課程教材的實(shí)施過(guò)程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深入教學(xué)實(shí)踐，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀看分析教師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難，準(zhǔn)時(shí)賜予幫助引領(lǐng)。我們還依據(jù)不同班級(jí)幼兒的進(jìn)展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同層次的問(wèn)題，并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)對(duì)等方面開放爭(zhēng)辯。通過(guò)活動(dòng)教師們深深地感悟到：活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)立必需追隨幼兒的根本閱歷；活動(dòng)內(nèi)容的選擇必需追隨幼兒的興趣需要；活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程必需依據(jù)實(shí)際靈敏調(diào)控。同時(shí)她們明白了必需在反復(fù)爭(zhēng)辯新教材中每一個(gè)素材點(diǎn)的根底上才能靈敏地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、加強(qiáng)園本教研，豐富教師教學(xué)閱歷
本學(xué)期，我們連續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)展教師備課制度，在進(jìn)展了幾個(gè)學(xué)年的“集體備課”過(guò)程中，教師們的收獲很大，效果也很明顯�！凹w備課”是一個(gè)資源的共享，是教師們相互學(xué)習(xí)，相互溝通的一個(gè)平臺(tái)。教師們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與溝通中豐富了自己的閱歷，精煉了自己的語(yǔ)言，她們?nèi)巳四茚槍?duì)自己的教學(xué)活動(dòng)和他人的教學(xué)活動(dòng)做出積極發(fā)言，并研討出最正確的活動(dòng)方案。在這樣的教研氣氛中教師們的自身力氣得到了更好更快的進(jìn)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師們的教學(xué)閱歷。
四、學(xué)習(xí)與思考
園本培訓(xùn)的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。應(yīng)當(dāng)從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實(shí)。避開急功近利，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓(xùn)建立的主體。因此，園本培訓(xùn)的建立，必需發(fā)動(dòng)教師去積極投入。有科學(xué)理念支撐的、有制造性工作熱忱的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同長(zhǎng)期努力，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)從教師隊(duì)伍建立、課程問(wèn)題診斷、重點(diǎn)問(wèn)題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)展深入的實(shí)踐性爭(zhēng)辯。要把長(zhǎng)期培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的，那就是能最大限度。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)8
為了盡快打造一所社會(huì)滿意，家長(zhǎng)認(rèn)可，孩子喜歡的幼兒園，我們幼兒園在園本培訓(xùn)方面加大力度。提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)，將園本培訓(xùn)方面工作真正做好做實(shí)。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況。
一、崗位大練兵，提高教師專業(yè)素質(zhì)
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)技能提高
我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與，練有所得，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓(xùn)與自修相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、展示交流與園本教研相結(jié)合。我園培訓(xùn)的內(nèi)容有手指操、彈唱、繪畫、故事。然后利用每周周三由各培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)后，教師自己抽時(shí)間練習(xí)，遇到問(wèn)題找培訓(xùn)教師指導(dǎo)。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨(dú)立做，動(dòng)作到位、優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)。彈唱部分要求能熟練彈唱。簡(jiǎn)筆畫要求在5分鐘內(nèi)完成。要求線條流暢。故事要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性和感染力，適合幼兒接受�？己蓑�(yàn)收時(shí)，不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的為不合格，負(fù)責(zé)的教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)督。
�。ǘ┙虒W(xué)基本功的提高
1、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動(dòng)，從課前教具準(zhǔn)備、授課內(nèi)容導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨(dú)立完成。在教學(xué)活動(dòng)中能注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、備課、說(shuō)課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課、說(shuō)課，能夠把握并駕馭教材，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)。
3、媒體運(yùn)用功：能夠根據(jù)課程內(nèi)容要求制做電子教案，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導(dǎo)，熟練掌握輔助設(shè)備。
二、園本與教研相結(jié)合，開展“小主題教學(xué)”活動(dòng)
我們活動(dòng)的形式是每月三位教師根據(jù)我們確定的小主題認(rèn)真?zhèn)湔n，同段教師進(jìn)行集體備課，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)反思以及對(duì)本節(jié)課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長(zhǎng)再進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。我們確定的主題是根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定，比如：在開學(xué)初孩子剛來(lái)到幼兒園對(duì)一切都很陌生的時(shí)候，在活動(dòng)中顯得比較膽小，這時(shí)候我們的主題確定為“在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)”。幼兒敢大膽表達(dá)之后，我們就把主題確定為“在活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒說(shuō)完整話”。之后孩子口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)以后，我們把著重點(diǎn)放在幼兒的動(dòng)手操作上，所以我們就確定“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的操作能力”這一主題。我們還會(huì)在孩子的互動(dòng)上下功夫“在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)”等等。在說(shuō)課評(píng)課中，我們特別鼓勵(lì)教師發(fā)表對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)教師新穎的教學(xué)思路，使教師逐步做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在活動(dòng)中，選出優(yōu)秀的課例，進(jìn)行加工、修改、磨制成精品課，并錄下來(lái)，再展示，供大家學(xué)習(xí)、提高。通過(guò)開展研討活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉了新人，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高。
三、積極開展各種培訓(xùn)活動(dòng)。
�。ㄒ唬�、基本功培訓(xùn)。
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。教師既要練好內(nèi)功，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）、簡(jiǎn)筆畫、電教手段的掌握等。我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，先后印發(fā)練習(xí)本、購(gòu)置幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供教師練功之用，并做到了長(zhǎng)抓不懈。要求教師做到堅(jiān)韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習(xí)。內(nèi)功包括鉆研教材能力、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計(jì)算機(jī)操作能力等。教師要提高內(nèi)功，既需要名師指點(diǎn)又要個(gè)人付出極大的心血。學(xué)校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師用內(nèi)功帶外功，做到內(nèi)外功相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃、有輔導(dǎo)、有檢查、有驗(yàn)收，把練功活動(dòng)搞得有聲有色，扎扎實(shí)實(shí)。
�。ǘ�、骨干教師培訓(xùn)
我們先后組織骨干教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、參加各種教育科研活動(dòng)等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能傳授給其他教師，通過(guò)他們的帶動(dòng)作用，提高教師的整體素質(zhì)。
�。ㄈ┓诸惻嘤�(xùn)，整體推進(jìn)
幼兒園在每學(xué)年初，針對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)和教師急需解決的問(wèn)題，選擇1—2個(gè)培訓(xùn)主題，確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計(jì)劃、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師根據(jù)自己的實(shí)際，找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，在培訓(xùn)中，采取學(xué)校集中培訓(xùn)與教師個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的形式。幼兒園指定一定時(shí)間，采取多種措施進(jìn)行集中培訓(xùn)和輔導(dǎo)，包括講座、集體討論、交流等方式。我們本學(xué)期的培訓(xùn)主題確定為《主題背景下的教材融合》、《班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流》、《教師培訓(xùn)讀本二次培訓(xùn)》。
�。ㄋ模I(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師能力
每個(gè)周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開學(xué)前都要學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，并把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在業(yè)務(wù)筆記上，集中培訓(xùn)后自己再進(jìn)行自學(xué)，一段時(shí)間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核。學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得我們的教師在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
學(xué)習(xí)各種制度，如：安全制度、接送制度、衛(wèi)生保健制度等等。通過(guò)制度的學(xué)習(xí)，給教師的一日活動(dòng)指明了方向，做起工作來(lái)更加得心應(yīng)手。
學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生保健知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師對(duì)保健工作有了充分的'認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習(xí)，飲食，安全各方面有了更全面了解。教師們也知道了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
�。ㄎ澹┳x《教師的一百個(gè)好習(xí)慣》，提升教師素質(zhì)
我們利用每個(gè)周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn)，讀《教師的一百個(gè)好習(xí)慣》這本書，每次學(xué)習(xí)六條，并記好讀書筆記。每位教師把自己的讀書領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習(xí)每位教師找到了自己與名師的差距，找到了自身的不足，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。
以上就是我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況，尚有不足之處，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，使我們可以做得更好。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)9
本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫應(yīng)該是輕車熟路的。在小班和中班時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法，以及繪畫各種簡(jiǎn)單的圖畫。但是在美術(shù)教研的活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分幼兒不會(huì)畫，不敢畫。有的幼兒甚至沒(méi)有掌握基本的繪畫方法。拿起筆，只是停留在畫個(gè)房子，畫個(gè)小人，畫棵樹的固有思維上。在開始的創(chuàng)作中，基本上收到的作品都是這個(gè)類型的。孩子們的想象力，并沒(méi)有完全打開。
這個(gè)學(xué)期活動(dòng)中，我主要采用先通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒技能技巧，以鼓勵(lì)幼兒大膽畫為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒的繪畫能力有了明顯的進(jìn)步，中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法，在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn)，在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動(dòng)中都滲透線描畫的方法。有了一個(gè)學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期畫起來(lái)顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫，并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫，孩子們對(duì)線描畫的理解也加深了，畫畫的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的.提高。
在創(chuàng)作過(guò)程中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來(lái)裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，讓孩子們對(duì)作畫充滿信心，相信自己一定可以畫好。在美術(shù)活動(dòng)中我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
有了畫線描畫的基礎(chǔ)，孩子們畫起其他種類的畫顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案。
在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒存在的一些問(wèn)題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒，愿意動(dòng)手畫，進(jìn)步也比較大。有幾個(gè)個(gè)別幼兒對(duì)繪畫不感興趣，而且性格比較靦腆，所以總是沒(méi)有自己去畫，去聯(lián)系，進(jìn)步不是很明顯。在評(píng)價(jià)作品時(shí)，幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。大班的幼兒應(yīng)該有足夠的語(yǔ)言表達(dá)能力，在說(shuō)話時(shí)盡量做到說(shuō)完整話，表達(dá)清楚自己想要說(shuō)什么，在不斷的表達(dá)過(guò)程中，學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)說(shuō)話。
園本培訓(xùn)中，不僅幼兒的繪畫能力得到提高，我的自身素質(zhì)也在不段加強(qiáng)，以前在上課時(shí)，總是會(huì)不自覺(jué)的緊張，即使準(zhǔn)備的很充分，有時(shí)候也不能完整的表達(dá)。 通過(guò)園本教研活動(dòng)，我努力增強(qiáng)自己的自信心，在備課時(shí)也準(zhǔn)備充分，不斷練習(xí)。現(xiàn)在上課不僅緊張的感覺(jué)少了很多，而且也越來(lái)越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動(dòng)中，不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課，如何指導(dǎo)幼兒。同時(shí)在其他新老教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己有哪些不足，哪些方面需要改進(jìn)，吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)改正自己的缺點(diǎn)，在一點(diǎn)一滴的積累中取得進(jìn)步。
相信在未來(lái)的園本教研活動(dòng)中，我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的能力，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)10
本學(xué)期我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、主要工作進(jìn)展與成效
�。ㄒ唬⒁詭煹聦W(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)。
加強(qiáng)師德建設(shè)師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
�。ǘ⒉粩嗵剿鏖_拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效。
1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課�，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽(tīng)課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
3、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。
二、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足
努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過(guò)一期的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的`反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象；總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)11
一、問(wèn)題的提出
隨著“以園為本教研文化建設(shè)”的不斷深入開展，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)揮的重要途徑，是幼兒園科學(xué)發(fā)展的需求。
當(dāng)前全面學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我們將園本教研的工作重心從“以事為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，園本教研文化不僅僅是教學(xué)研究工作，里面應(yīng)該包含深刻的人文內(nèi)涵，包括教師開放的心態(tài)、共享的意識(shí)、反思的習(xí)慣、和諧的關(guān)系、多贏共進(jìn)的追求。教師傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”式的研究方法已經(jīng)不再符合教育的發(fā)展需要，營(yíng)造良好的教研氛圍，讓老師在合作研討、互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的知識(shí)與技能，效果會(huì)更佳。
近年來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，給現(xiàn)代的幼兒教育帶來(lái)了前所未有的巨大沖擊，也為幼兒教育打開了一扇神奇的信息之門。由于網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空交流的特性，突破了專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限。教研組織形式打破了時(shí)間與空間的限制，使得全員能在寬松的氛圍里隨時(shí)地經(jīng)常交流，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，并以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。鑒于網(wǎng)絡(luò)所具備的此種優(yōu)勢(shì)，我園逐漸運(yùn)用起網(wǎng)絡(luò)功能為教研活動(dòng)搭建新的平臺(tái)，創(chuàng)建新型的教研組織形式。如何改變傳統(tǒng)教研的種種問(wèn)題，營(yíng)建信息技術(shù)背景下的教研新模式？如何解決局域網(wǎng)的種種問(wèn)題，利用教研的力量建設(shè)好局域網(wǎng)？我園從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。
二、本園現(xiàn)有條件分析
�。ㄒ唬┯布O(shè)施
作為一所省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，教育信息化的硬件設(shè)施達(dá)到了一定水準(zhǔn)，幼兒園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備幼兒園局域網(wǎng)的功能，同時(shí)連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通。建立了幼兒園網(wǎng)站，內(nèi)容包括：走近幼兒、信息鈴、班級(jí)專列、親子樂(lè)園、平安校園、與我們互動(dòng)等多個(gè)欄目，在資源中心可以提供教學(xué)軟件及資源的上傳與下載，每個(gè)班級(jí)都開通班級(jí)博客和互動(dòng)空間。幼兒園充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，最大限度的為幼兒園管理與教科研服務(wù)。
�。ǘ┸洯h(huán)境方面
加強(qiáng)管理，提高操作水平。在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了網(wǎng)站的重建，園領(lǐng)導(dǎo)重視教師在操作技能上的實(shí)效性管理，請(qǐng)專人給教師作photoshop使用、flash制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用的普及與網(wǎng)站具體操作上的培訓(xùn)，幫助一些年紀(jì)較長(zhǎng)的老師學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技能。幼兒園充分發(fā)揮博客、論壇的作用，每位教師開通班級(jí)博客，在BBS上開通互動(dòng)空間，讓教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以暢所欲言；幼兒園經(jīng)常舉行自制課件、多媒體信息活動(dòng)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比強(qiáng)化教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓每位教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，從而提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。
三、主要實(shí)踐措施
（一）加大宣傳力度，確�；顒�(dòng)有序開展
我園的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)處在起步階段時(shí)，由于廣大教師對(duì)這種活動(dòng)不是很了解，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布通知和預(yù)知通告等方式，發(fā)布舉辦某一專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的通知，讓教師知曉并積極參與到網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中來(lái)。在每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，我們一般注重以下幾點(diǎn)：一是明確活動(dòng)的時(shí)間，使參與者在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教研中心。二是明確本次活動(dòng)的中心發(fā)言人。四是明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評(píng)課，還是專題交流，或是教學(xué)解疑。五是明確活動(dòng)的要求，或事先認(rèn)真觀看課例記下聽(tīng)課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課，或準(zhǔn)備某一方面專題的資料與其他教師進(jìn)行研究。我們盡量將工作做細(xì)做實(shí)，建立有效、務(wù)實(shí)的管理機(jī)制。
�。ǘ┙萄行问蕉鄻�，積極引導(dǎo)教師參與
1、暢所欲言的論壇博客。
開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)以來(lái)，教師們的參與積極性很高，特別是經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等發(fā)表到論壇里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長(zhǎng)。
每個(gè)班級(jí)都在論壇上開辟了“互動(dòng)空間”專欄，這個(gè)空間主要是利用我們幼兒園這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為連接班級(jí)與班級(jí)、老師與老師、老師與家長(zhǎng)之間的紐帶。在這里，一方面老師結(jié)合“幼兒教育”中的互動(dòng)話題，把它們發(fā)布在BBS上，請(qǐng)教師、家長(zhǎng)來(lái)發(fā)表評(píng)論，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法；另一方面，家長(zhǎng)也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑，尋求有經(jīng)驗(yàn)的老師們的`幫助。BBS的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也讓家長(zhǎng)們更好地讀懂孩子們的語(yǔ)言。
博客論壇，凝聚了一群熱愛(ài)教育教學(xué)研究的志同道合者。“教海寶典”里老師們互相學(xué)習(xí)，彼此激勵(lì)，樂(lè)此不疲，每一個(gè)教育教學(xué)專題帖都會(huì)讓老師們交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣。老師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。
2、互摩互議的集體備課。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我園歷來(lái)把集體備課作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。以前，各個(gè)教研組在進(jìn)行集體備課教研時(shí)，會(huì)在某個(gè)中午，同一學(xué)科教師進(jìn)行備課、議課、調(diào)整，一氣呵成。采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予新的內(nèi)涵。教師集體網(wǎng)上備課，跨越了時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景上進(jìn)行專題研究。
當(dāng)教師將教學(xué)設(shè)想以及對(duì)設(shè)想的解讀按時(shí)上傳幼兒園局域網(wǎng)“年級(jí)組集體備課”專門文件夾，組內(nèi)其他教師圍繞她的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開兩至三天討論，教師們可以隨時(shí)吸納和整合別人的意見(jiàn)，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。而當(dāng)大家完成教學(xué)之后，組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失。如一位教師的音樂(lè)活動(dòng)《小兔乖乖》，她在基本備課完成后，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此備課方案發(fā)表了數(shù)條調(diào)整方案，最終集集體智慧使新的方案更佳完善，這位教師的組織效果比預(yù)想更好。整個(gè)集體備課過(guò)程中對(duì)教案進(jìn)行了“教前與教后的調(diào)整”“個(gè)體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整”，這是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。教師不僅有教案的存檔，還有調(diào)整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很全面的借鑒資料。
3、優(yōu)化即時(shí)的教學(xué)研究。
開展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。我園有十七個(gè)班級(jí)，三十幾名教師，以往進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究時(shí)，為確保數(shù)十個(gè)觀摩活動(dòng)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)正常完成，聽(tīng)課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議，評(píng)課必須另找時(shí)間、地點(diǎn)。由于不能即時(shí)評(píng)價(jià)，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進(jìn)行評(píng)課，更談不上對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究?jī)r(jià)值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我們嘗試了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究，可一改傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究即時(shí)化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行，如，開展青年教師優(yōu)質(zhì)課展示時(shí)，我園運(yùn)用幼兒園網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)組織的活動(dòng)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評(píng)課，通過(guò)錄像定格、播放、回放，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對(duì)教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如活動(dòng)的導(dǎo)入、教師的課堂駕馭、師幼的互動(dòng)等環(huán)節(jié)作針對(duì)性的評(píng)價(jià)與診斷。這樣即時(shí)的定格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機(jī)融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結(jié)合，將評(píng)價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)，有效地提高研究質(zhì)量。教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)回看過(guò)程，能清楚地了解自己組織活動(dòng)的全過(guò)程，能更明確的反思自己的教學(xué)過(guò)程，因此，這也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)12
隨著二期課改的不斷推進(jìn)，我園的園本培訓(xùn)工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，以教研組為主陣地，不斷加強(qiáng)師德培訓(xùn)和教育教學(xué)研究。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、結(jié)對(duì)園的關(guān)心、指導(dǎo)下，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個(gè)人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)
本學(xué)年，我們開展了以“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題的師德教育系列活動(dòng)。如：組織全園教師觀看“十一”國(guó)慶閱兵式，讓我們感受到了祖國(guó)的繁榮、強(qiáng)大。作為一名中國(guó)公民而感到無(wú)比自豪；組織教師討論“如何做個(gè)合格的幼兒園教師”，教師們都從各個(gè)角度并結(jié)合自己實(shí)際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個(gè)教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進(jìn)行了“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過(guò)演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點(diǎn)，并要向她們學(xué)習(xí)。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進(jìn)取的良好氛圍，使每個(gè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教師專業(yè)理論水平
掌握豐富的教育教學(xué)理論是提高教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，了解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來(lái)說(shuō)，更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。如：去年9月，我們針對(duì)教師在制訂計(jì)劃中的困惑，請(qǐng)來(lái)專家為我們講解了如何制訂各類計(jì)劃，通過(guò)專家仔細(xì)、耐心地輔導(dǎo)，讓我們對(duì)表格的填寫更明確，對(duì)我們教師的實(shí)際操作起了很大的指導(dǎo)作用。10月我們?cè)陂_展隨堂課活動(dòng)的同時(shí)，組織教師進(jìn)行了“走向?qū)I(yè)化觀課評(píng)課”的學(xué)習(xí)，要求教師認(rèn)真寫好聽(tīng)課記錄，結(jié)合學(xué)到的理論，寫好聽(tīng)課評(píng)析，使教師的聽(tīng)課評(píng)課能力有所提高。我們還組織教師學(xué)習(xí)：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的思考。學(xué)習(xí)后，教師能根據(jù)自己在工作中的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)我園幼兒的流動(dòng)性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學(xué)活動(dòng)更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學(xué)習(xí)氛圍較好。今年四月我們重點(diǎn)做好片級(jí)交流活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，如全體教師學(xué)習(xí)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，積極參與室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班根據(jù)主題等對(duì)教室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，對(duì)走廊和自然角等進(jìn)行重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結(jié)合我們的教研專題及教師工作的實(shí)際情況，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)展示，從活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，各班區(qū)域活動(dòng)材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動(dòng)的組織、教師的指導(dǎo)等方面還需進(jìn)一步思考；我們組織教師學(xué)習(xí)了《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合學(xué)習(xí)，教師談了各自的體會(huì)，同時(shí)我們也對(duì)大班幼兒的一日活動(dòng)作了適當(dāng)調(diào)整。教研組進(jìn)行了“一課三研”的理論學(xué)習(xí)，從中了解了“一課三研”的含義、特點(diǎn)、要求等，為我們開展“一課三研”活動(dòng)提供了理論支持。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)不同層次教師的均衡發(fā)展
我們由于課改起步較晚，教師的整體專業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠(yuǎn)，因此，我們努力把握好與實(shí)幼結(jié)對(duì)的契機(jī)，虛心向她們學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展。例如：我們結(jié)合開展區(qū)角活動(dòng)的專題到實(shí)幼觀摩學(xué)習(xí)，從區(qū)角內(nèi)容的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的投放、教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)等都讓我們大開眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認(rèn)識(shí)到在區(qū)角活動(dòng)中，我們的不足和需要改進(jìn)的地方。又如：本學(xué)期，我們請(qǐng)實(shí)幼為我們片級(jí)交流的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、修改，實(shí)幼的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及有關(guān)教師在百忙中兩次來(lái)我園，對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的兩次試教分別提出了她們的意見(jiàn)和建議，使我們的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷得到完善。在結(jié)對(duì)帶教過(guò)程中我們教師的教育教學(xué)能力得到提高。
對(duì)于不同層次的教師，我們會(huì)提出不同的要求。例如：鼓勵(lì)新教師認(rèn)真參加縣級(jí)培訓(xùn)，提高新教師的基本技能。繼續(xù)組織新教師學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，通過(guò)案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新教師的結(jié)對(duì)帶教工作，落實(shí)帶教措施，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、指導(dǎo)策略、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行全方位的帶教，要求新教師認(rèn)真?zhèn)湔n、課后有反思，師徒互聽(tīng)課不少于10節(jié)，并做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)、反饋工作；園領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師等對(duì)新教師進(jìn)行不定期的資料抽查，隨堂聽(tīng)課等，學(xué)期內(nèi)開一次公開課，為新教師積極搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提高新教師教育教學(xué)實(shí)踐能力；骨干教師能認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、創(chuàng)新與輻射作用；今年片級(jí)活動(dòng)中，我園的教學(xué)能手能主動(dòng)承擔(dān)片級(jí)教學(xué)活動(dòng)的重任，在實(shí)幼老師的指點(diǎn)幫助下、她自己摸索、實(shí)踐、反思中，活動(dòng)得到大家的一致好評(píng)。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提高教研組工作效能
學(xué)年中，教研組長(zhǎng)能帶領(lǐng)全體教師積極開展教研活動(dòng)。如：我們根據(jù)我園的`實(shí)際（生源絕大部分是外來(lái)農(nóng)民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習(xí)慣不是很好，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣無(wú)疑就成了我們教師迫切想解決的問(wèn)題。）教研組就圍繞“如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的行為習(xí)慣”方面開展專題研究。希望通過(guò)開展一系列的活動(dòng)，幫助教師分析各班幼兒的現(xiàn)狀，切實(shí)解決幼兒的行為習(xí)慣問(wèn)題。專題確立后，教研組相互觀摩活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒行為習(xí)慣的癥結(jié)所在，定期利用教研活動(dòng)這一平臺(tái)，共同分析，重點(diǎn)放在活動(dòng)后的反思。組內(nèi)成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗(yàn)與方法，在不同的班級(jí)中，也能取得較好的成果。此外，通過(guò)幼兒園環(huán)境布置，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒學(xué)習(xí)情操，使孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中求知。從教書育人的目的出發(fā)，教師也認(rèn)識(shí)到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養(yǎng)自身思想道德品質(zhì)的素養(yǎng)，注重良好行為舉止習(xí)慣對(duì)幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效。我們還加強(qiáng)了家園合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。
學(xué)年中，我們以教研組為主陣地，根據(jù)我園實(shí)際，通過(guò)集體、自學(xué)等方式認(rèn)真解讀新教材，學(xué)會(huì)分析教材、選擇教材，在使用新教材的過(guò)程中根據(jù)教師的困惑與問(wèn)題組織大家互相探討，并借助外力切實(shí)予以解決。教研組開展以區(qū)角游戲活動(dòng)的研究，根據(jù)各幼兒年齡段的特點(diǎn)、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的投放、游戲的組織與開展等方面進(jìn)行探索，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)游戲的外出觀摩、展示活動(dòng)等，來(lái)提高我園區(qū)角游戲的質(zhì)量。
五、增強(qiáng)科研意識(shí)，初步開展教育科研工作
我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學(xué)年，我們組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)要求教師把教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的東西進(jìn)行研討，從教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的形式做起。本學(xué)期我園試圖對(duì)早期閱讀進(jìn)行初步探索。我們到小港幼兒園學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)、方法，再回來(lái)針對(duì)我園的實(shí)際，進(jìn)行探討，初步確立了以“《培養(yǎng)農(nóng)場(chǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣》的實(shí)踐研究”的課題，但由于我們經(jīng)驗(yàn)不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報(bào)。
六、其他工作：
上學(xué)期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺(tái)的新電腦，我們教師能運(yùn)用電腦備課、制定各類計(jì)劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好日常工作的準(zhǔn)備和開展，同時(shí)還鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽、查詢、發(fā)表文章等，促進(jìn)教師不斷提高信息技術(shù)的運(yùn)用。另外，我園的一名新教師擔(dān)任了信息員，參加了縣級(jí)信息技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)到了不少知識(shí)，并能用于實(shí)踐。
家長(zhǎng)工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。我園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家園之窗等，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養(yǎng)育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過(guò)《家園之窗》這個(gè)小小的窗口，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級(jí)近期的工作以及班級(jí)主題活動(dòng)等；組織開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，以班級(jí)為單位，向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和建議，達(dá)到家園配合的目的；召開了家委會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)發(fā)表了對(duì)幼兒園教育的不同看法，并針對(duì)教育過(guò)程中碰到的困惑展開討論，提出合理的意見(jiàn)和建議，為更好地達(dá)到家園同步發(fā)揮了很大的作用。
七、問(wèn)題與思考：
一年中我們的收獲不少，但還有許多的問(wèn)題和困惑，還需不斷努力：如要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；教科研方面我們要一步步學(xué)習(xí)、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教育教學(xué)常規(guī)工作的檢查和指導(dǎo)需進(jìn)一步加強(qiáng),等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們會(huì)在以后的園本培訓(xùn)工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)13
結(jié)合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn)，每次都是全體教職工參加。主要內(nèi)容有兩個(gè)方面：
一、學(xué)習(xí)《貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實(shí)施細(xì)則》；
二、對(duì)照《細(xì)則》找出不足，通過(guò)討論確定正確方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)《實(shí)施細(xì)則》，教師們從開始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問(wèn)題，再到集體討論，有時(shí)甚至是爭(zhēng)論，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最后在《細(xì)則》得到理論依據(jù)。
例如：在學(xué)期開始時(shí)如何制訂本學(xué)期本班的教育目標(biāo)，教師們對(duì)此展開討論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容，這樣做的結(jié)果是教師制定的教育目標(biāo)不符合實(shí)際情況，主觀現(xiàn)象嚴(yán)重，在實(shí)施過(guò)程中往往出現(xiàn)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《細(xì)則》，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異”的內(nèi)涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個(gè)體差異，教師要仔細(xì)觀察本班幼兒的表現(xiàn)，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式以后，對(duì)照《綱要實(shí)施細(xì)則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對(duì)發(fā)展差距確定本班的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)不是一成不變的，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修改，但一段時(shí)間內(nèi)的教育目標(biāo)要涉及到各個(gè)領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)，切合實(shí)際，便于實(shí)施。所以教師要觀察本班幼兒的表現(xiàn)。這就出現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題：教師如何觀察幼兒？如合作觀察記錄？
我園的教師在參與幼兒活動(dòng)時(shí)往往以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，過(guò)多的干預(yù)幼兒的游戲，有的甚至下意識(shí)地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲；當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也總是生硬地說(shuō)教或直接告訴幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少分析其原因，及如何適時(shí)地給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭．a(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于教師沒(méi)有很好地觀察幼兒，沒(méi)有對(duì)幼兒的行為進(jìn)行反思，因此就無(wú)從談起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題了。有的教師在觀察記錄中這樣寫到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區(qū)的ⅩⅩ小朋友來(lái)告狀……，我急忙走過(guò)去一看，兩個(gè)孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛(ài)……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢撸拷處煵恢�。他們能不能自己解決？教師沒(méi)讓他們進(jìn)行嘗試，也沒(méi)有交給孩子解決問(wèn)題的方法，沒(méi)有反思。因此這不是觀察的結(jié)果，更沒(méi)有意義。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識(shí)，二是缺乏觀察意識(shí)，三是不會(huì)確定觀察點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀察是通過(guò)親眼目睹或運(yùn)用科技手段察看教育對(duì)象，在一定的時(shí)間之內(nèi)有目的、有計(jì)劃地獲得研究對(duì)象信息的一種手段；是教師對(duì)周圍事物，主要是對(duì)教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的.認(rèn)識(shí)能力。教師只有具備了相應(yīng)的觀察能力，才能把握每位幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。
觀察是教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察就沒(méi)有教育。
在參與幼兒活動(dòng)前要求教師先確定觀察內(nèi)容，即今天或最近幾天通過(guò)觀察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構(gòu)水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn)、輔助的材料投放是否合適……在記錄時(shí)要求教師要客觀真實(shí)的記錄，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，從教師的觀察記錄中明顯地看出部分教師已從被動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)開始向主動(dòng)的觀察轉(zhuǎn)變，為反思奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，教師在客觀記錄幼兒表現(xiàn)上有了較大的提高，分析原因開始從幼兒的生理、心理找依據(jù)了，具有一定的說(shuō)服力。對(duì)孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問(wèn)題較全面。一位教師在她的觀察記錄中這樣寫道：
賀建峰吃飯快，每天都是第一個(gè)吃完午飯，搶著進(jìn)積木區(qū)玩兒�？墒钱�(dāng)他到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬(wàn)事大吉，什么也不要了。等后來(lái)的小朋友搭出了作品，他就開始了他的“破壞性行為”。
分析：賀建峰個(gè)子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動(dòng)作不太協(xié)調(diào)。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動(dòng)，所以只要有機(jī)會(huì)他就會(huì)發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對(duì)他很溺愛(ài)，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當(dāng)他在園將小椅子推倒時(shí)，它的爺爺夸獎(jiǎng)道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個(gè)重要原因。
部分教師能較準(zhǔn)確地找到觀察點(diǎn)，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了第一步，在尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ线�存在著較大差異。
對(duì)于培訓(xùn)，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認(rèn)真記錄。雖然我們的培訓(xùn)內(nèi)容與計(jì)劃有些出入，但從中體現(xiàn)了教師們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了教師渴望學(xué)習(xí)、不斷提高的愿望。
本學(xué)期我園的園本培訓(xùn)取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)14
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求，切實(shí)加強(qiáng)我園園本培訓(xùn)工作，促進(jìn)園本培訓(xùn)工作的制度化和規(guī)范化，提高我園教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。根據(jù)市縣的有關(guān)校本培訓(xùn)的精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，現(xiàn)制訂我園園本培訓(xùn)工程實(shí)施方案，具體內(nèi)容如下：
一、實(shí)施園本培訓(xùn)的重要意義
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步展開，課程改革的主體是學(xué)校和教師，主陣地是課堂。教師是課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師素質(zhì)直接影響課程的實(shí)施效果。為保障課程的順利實(shí)施，必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)合格的教師。園本培訓(xùn)是把新的課程觀念與學(xué)科教學(xué)研究相結(jié)合的最佳途徑，能夠使教師邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高，教師專業(yè)化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)的園本培訓(xùn)已成為廣大教師的迫切要求，隨著現(xiàn)代教育手段和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，園本培訓(xùn)在幼兒園教師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。通過(guò)園本培訓(xùn)，可以發(fā)揮本園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用，使教師學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教育理念以及新知識(shí)新技術(shù)，教學(xué)技能和方法等，提高教學(xué)效果，最終達(dá)到提高我園保教質(zhì)量的目的。
二、園本培訓(xùn)的要求
園本培訓(xùn)要以省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的通知》精神為指導(dǎo)，按照市縣教育局的有關(guān)文件要求，進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是，積極探索，大膽實(shí)踐，并對(duì)所做工作認(rèn)真加以回顧和總結(jié)，形成既有理論基礎(chǔ)，又有系統(tǒng)實(shí)踐，并有實(shí)際效果。堅(jiān)持“先培訓(xùn)、再上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，使全體任課教師都能參加培訓(xùn)，更新教師們的教育觀念，樹立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)我園教師工作的使用感和責(zé)任感。
三、實(shí)施園本培訓(xùn)的條件
1．建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，實(shí)施目標(biāo)管理。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作。成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，保教主任為副組長(zhǎng)的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)是園本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。保教處具體負(fù)責(zé)園本培訓(xùn)工作，協(xié)助園長(zhǎng)落實(shí)市縣教育局師訓(xùn)科對(duì)教師繼續(xù)教育的政策要求，收集教師參加培訓(xùn)的意向和有關(guān)培訓(xùn)信息，協(xié)助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在園內(nèi)開展培訓(xùn)活動(dòng)。結(jié)合我園實(shí)際、制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，并采取切實(shí)有效措施，抓好落實(shí)。建立教師繼續(xù)教育檔案，對(duì)每一位教師繼續(xù)教育進(jìn)行全方位指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，力求做好思想政治工作，注重教師的責(zé)任目標(biāo)管理與培訓(xùn)相結(jié)合，教育教學(xué)活動(dòng)與教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)相結(jié)合，教育科學(xué)科研課題與教育科研能力培訓(xùn)相結(jié)合。
2．我園有一支年輕向上充滿活力的'教師隊(duì)伍，專任教師16人，其中具有中學(xué)高級(jí)教師1人，幼教高級(jí)教師7人，市級(jí)學(xué)科骨干教師2人，縣級(jí)教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了較好成績(jī)的優(yōu)秀教師。
3．我園現(xiàn)有多媒體設(shè)備一套，臺(tái)式電腦7臺(tái)，筆記本電腦2臺(tái)，教師圖書資料有圖書300余冊(cè)，訂閱有關(guān)幼教圖書雜志10余種，這些資源都為我園教師培訓(xùn)提供了條件。
4．為確保校本培訓(xùn)的順利實(shí)施我園每年專撥園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2.5萬(wàn)元，確保園本培訓(xùn)的實(shí)施。
5．我園有專門的培訓(xùn)人員。園長(zhǎng)是中學(xué)高級(jí)教師，為省級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人；主抓教學(xué)的保教主任也是幼教高級(jí)教師、市學(xué)科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學(xué)能手，教學(xué)業(yè)務(wù)精通，教育理念新。
四、園本培訓(xùn)的實(shí)施
1．確立幼兒園是園本培訓(xùn)的主體地位，切實(shí)抓好組織實(shí)施工作。
建立健全培訓(xùn)的多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，強(qiáng)化指導(dǎo)、評(píng)估和監(jiān)督。成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)組，以保教主任為負(fù)責(zé)人的園本培訓(xùn)工作組，負(fù)責(zé)具體制定園本培訓(xùn)方案、計(jì)劃，組織實(shí)施園本培訓(xùn)和建檔工作，并建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成宏觀管理和推動(dòng)的體制、有效的微觀運(yùn)行機(jī)制。
2．培訓(xùn)的準(zhǔn)備階段。
�、庞變簣@：根據(jù)幼兒園發(fā)展和教師實(shí)際，形成園本培訓(xùn)方案，報(bào)縣教育局審批。負(fù)責(zé)各教研組的園本培訓(xùn)和專業(yè)支持，組織資深教師參與和指導(dǎo)教師培訓(xùn)，對(duì)組內(nèi)教師的教學(xué)進(jìn)行觀察和診斷、評(píng)估，為教師教學(xué)和研究提供支持。
�、平處煟焊鶕�(jù)個(gè)人實(shí)際，制定切實(shí)可行的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并逐層上報(bào)至園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)工作組審批通過(guò)。
3．培訓(xùn)的實(shí)施階段。開展多種培訓(xùn)形式，主要有以下幾種方式： ⑴自修。教師個(gè)人按年度制定自修計(jì)劃，不搞統(tǒng)一形式，有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開展自修，并撰寫重點(diǎn)讀書筆記。
�、品此�。反思活動(dòng)貫穿培訓(xùn)全程，每周撰寫重點(diǎn)讀書筆記（教學(xué)周），通過(guò)反思自修和教學(xué)情況，不斷改進(jìn)自修方法和教學(xué)行為，在反思中增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展能力。
⑶上公開課。根據(jù)新的教學(xué)理念進(jìn)行公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，每年每人至少上2次公開課或說(shuō)課、評(píng)課2次，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促教，驗(yàn)證自修效果，提高新課程教學(xué)能力。
�、冉虒W(xué)診斷。園本培訓(xùn)工作組對(duì)教師的公開課教學(xué)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，提出問(wèn)題和建議，促使教師改進(jìn)教育教學(xué)行為。
�、烧n題研究。實(shí)施園本課題研究計(jì)劃，圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題，確定課題，有組織地開展研究，研訓(xùn)互動(dòng)，加深對(duì)新課程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
�、式M織論文、案例評(píng)選，參加教學(xué)大獎(jiǎng)賽等。通過(guò)開展多種評(píng)選和比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，“以賽帶修”。
�、藞@內(nèi)組織集中培訓(xùn)。聘請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的教師、教研室的有關(guān)專家以及外園的教學(xué)名師和新秀來(lái)校做講座、和教師座談，進(jìn)行示范教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)反思和行動(dòng)研究。
�、掏诰騼�(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學(xué)觀摩，師徒結(jié)隊(duì)進(jìn)行專題研討和交流。
⑼行動(dòng)研究。通過(guò)行動(dòng)研究對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和行為進(jìn)行思考和探究，引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)和提高自己，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生“教后知困”的感覺(jué)，達(dá)到“教研相長(zhǎng)”的效果。
4．培訓(xùn)的總結(jié)階段。考核和評(píng)價(jià)工作在幼兒園園本培訓(xùn)工作組的組織下進(jìn)行，實(shí)行學(xué)年考核制。堅(jiān)持過(guò)程考核為主，采取自評(píng)、互評(píng)和綜評(píng)相結(jié)合的辦法。自評(píng)就是教師根據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，對(duì)自己的自修、反思和教學(xué)教研情況進(jìn)行自評(píng)小結(jié)；互評(píng)由專業(yè)指導(dǎo)小組教師對(duì)開展園本培訓(xùn)的每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，互相督促，促進(jìn)培訓(xùn)效果的提高；綜評(píng)由園培訓(xùn)工作組對(duì)教師參加園本培訓(xùn)情況全面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、總結(jié)，結(jié)合教師自評(píng)和互評(píng)情況，確定教師園本培訓(xùn)成績(jī)，并核算學(xué)時(shí)。
5．幼兒園建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)檔案，相關(guān)材料統(tǒng)一歸檔，并將教師參加園本培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)情況如實(shí)記入教師園本培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，報(bào)請(qǐng)縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)本園園本培訓(xùn)進(jìn)行檢查、認(rèn)定。
幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)15
園本培訓(xùn)是把理念與訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐和老師爭(zhēng)論活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)老師專業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，在市政府“強(qiáng)師興教”總目標(biāo)的指引下，堅(jiān)持“走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進(jìn)，自主進(jìn)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)施“管、研、訓(xùn)”一體化的園本培訓(xùn)模式，開展多樣式的園本培訓(xùn)，形成試驗(yàn)幼兒園確定的幼兒園研訓(xùn)文化。提升了老師的專業(yè)力氣，進(jìn)一步推動(dòng)前進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，依據(jù)實(shí)施狀況調(diào)查匯總，我園有85%的老師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的老師認(rèn)為很有關(guān)懷，技能技巧、訓(xùn)練科研關(guān)懷最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的老師走上了專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的。現(xiàn)將我園一年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作
假如說(shuō)，老師的素養(yǎng)是準(zhǔn)備一切訓(xùn)練工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今日我園幼兒老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作進(jìn)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵特別豐富，它同樣包括老師在內(nèi)，老師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必需以老師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能締造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
依據(jù)市訓(xùn)練局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參預(yù)培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體老師大會(huì)上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入到到每個(gè)老師的思想，努力營(yíng)造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個(gè)老師的實(shí)際行動(dòng)。一年來(lái)，我園依據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定副園長(zhǎng)分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園進(jìn)展，依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)老師實(shí)施了多元化的`園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度方案及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)方案，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并依據(jù)老師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)老師技能技巧的把握與教學(xué)，提高課堂的駕馭力氣、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，進(jìn)展于工作之中。二是保證老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位老師有參預(yù)市級(jí)以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)放。
二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段方案和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和支配，老師再依據(jù)總的方案制定出適合自己的小方案，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促老師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把老師的培訓(xùn)狀況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
三、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)提高
在培訓(xùn)中，我們熟識(shí)到，幼兒園培訓(xùn)應(yīng)敬重老師的共性化進(jìn)展需要，讓老師依據(jù)自身的需要和力氣、興趣，選擇培訓(xùn)的內(nèi)容、方法，變被動(dòng)的接受培訓(xùn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，我園提出“分層培訓(xùn)，按需培訓(xùn)”的策略，努力使不同層次的老師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。
1、規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊(duì)
為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作力氣、社會(huì)交往力氣、持續(xù)進(jìn)展?jié)摿Φ睦蠋熽?duì)伍，依據(jù)園內(nèi)老師隊(duì)伍的年齡層次和教學(xué)力氣，構(gòu)建了三層老師進(jìn)展梯隊(duì)：成進(jìn)步展期（年輕老師）、閱歷成熟期（中年老師）、風(fēng)格形成期（骨干老師）。幼兒園制定了詳盡的《老師分層培育實(shí)施要求》，使老師明確各層次培育目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等，并依據(jù)自身實(shí)際與需要確立個(gè)人進(jìn)展定位，制定個(gè)人自培方案，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有進(jìn)展。
2、優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個(gè)體
我園依據(jù)老師不同進(jìn)展階段的特點(diǎn)，優(yōu)化相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)共性。老師們就“一名老師如何擺正心態(tài)，如何擔(dān)當(dāng)屬于自己的一份責(zé)任”開放了爭(zhēng)辯，并撰寫了培訓(xùn)反思。同時(shí)，加強(qiáng)年輕老師與骨干老師的培育，開展了互學(xué)周活動(dòng)，由三十周歲以下的老師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課，通過(guò)觀摩，骨干老師評(píng)課、爭(zhēng)辯，并評(píng)比出優(yōu)秀教案，形成“二級(jí)帶教”的老師培育模式。 3、按需培訓(xùn)，整體推動(dòng)前進(jìn)
老師在每個(gè)進(jìn)展階段都有不同的進(jìn)展需求和特點(diǎn)。因此，我們對(duì)年輕老師、中年老師、骨干老師開展按需培訓(xùn)，確立了三大培訓(xùn)目標(biāo)：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風(fēng)格；四大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊(duì)推動(dòng)前進(jìn)；五大培訓(xùn)策略：營(yíng)造氛圍、助推動(dòng)前進(jìn)展，引導(dǎo)方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進(jìn)，考核嘉獎(jiǎng)、激勵(lì)進(jìn)��；八種培訓(xùn)方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動(dòng)式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò)相互溝通式等，確保各層次老師在專業(yè)進(jìn)展上不斷進(jìn)步。
四、搭建平臺(tái)，助推動(dòng)前進(jìn)展
1、實(shí)踐平臺(tái)
教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)老師、提高老師力氣的主陣地。我園接受應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、區(qū)域角評(píng)比、新老師考核、青年老師匯報(bào)活動(dòng)等形式，通過(guò)研磨有效解決老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了老師課堂實(shí)踐力氣。
2、互助平臺(tái)發(fā)揮課程引領(lǐng)作用
同伴互助是老師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。我園設(shè)立了不同定位的老師專業(yè)進(jìn)展項(xiàng)目：以骨干老師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主力氣的實(shí)踐爭(zhēng)論”，圍繞課程管理、主題實(shí)施、課程評(píng)價(jià)特色推動(dòng)前進(jìn)等開展研討活動(dòng)；以大班老師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小連接”，聘請(qǐng)解放學(xué)校胡新美老師為全園老師講座，老師們記錄并撰寫自己的反思；以1—5年教齡老師為主的“青年老師專業(yè)進(jìn)展組”，圍繞課程實(shí)施、班級(jí)管理、家園互動(dòng)等，通過(guò)每學(xué)期一次的互學(xué)周活動(dòng)、聘請(qǐng)園老老師柯子惠老師的“一日常規(guī)閱歷介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作學(xué)問(wèn)講座”、骨干老師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級(jí)親子活動(dòng)閱歷介紹沙龍、南京特級(jí)老師賈宗平的講座“感悟數(shù)學(xué)、引領(lǐng)進(jìn)展”，加快青年老師的成長(zhǎng)；以雙語(yǔ)特長(zhǎng)老師為主的“雙語(yǔ)項(xiàng)目組”圍繞雙語(yǔ)活動(dòng)開展實(shí)踐研討活動(dòng)，并對(duì)幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核�？傊�，以課程為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐力氣提升有機(jī)結(jié)合，在分層負(fù)責(zé)的實(shí)踐中促使個(gè)體成長(zhǎng)，在共享相互溝通的互動(dòng)中助推團(tuán)隊(duì)進(jìn)展。
3、呈現(xiàn)平臺(tái)
我園主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)關(guān)懷老師呈現(xiàn)自己的風(fēng)采，獲得自信。
五、培訓(xùn)成效
園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的訓(xùn)練教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上賜予老師支持，更要以情感支持為載體，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)老師自覺(jué)參預(yù)的愿望，以喚起老師對(duì)職業(yè)的寵愛(ài)和對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)追求。通過(guò)園本培訓(xùn)，老師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研力氣也提高了，提升了老師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、進(jìn)展之源，唯有幼兒園老師專業(yè)化素養(yǎng)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。也唯有這樣，幼兒老師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美而好的太陽(yáng)。今后還要連續(xù)努力探究，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長(zhǎng)，我們?nèi)詫⒔M織老師們不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。
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