2015年暑期支教策劃書(shū)

　　一、 項(xiàng)目概要：

　　本項(xiàng)目旨在通過(guò)鄉(xiāng)村義務(wù)支教，了解農(nóng)村教育及留守兒童現(xiàn)狀，以有效促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展及改善，并一定程度上鍛煉大學(xué)生各方面能力，使大學(xué)生能夠真實(shí)的了解中國(guó)農(nóng)村。項(xiàng)目以“簡(jiǎn)單公益”為團(tuán)隊(duì)理念，以期讓公益變得簡(jiǎn)單輕松透明。

　　二、 項(xiàng)目背景：

　　l 據(jù)2008年發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守少年兒童狀況研究報(bào)告》顯示，我國(guó)農(nóng)村留守少年兒童總數(shù)約5800萬(wàn)人，14周歲以下的留守少年兒童約有4000多萬(wàn)人，平均每4個(gè)少年兒童就有一個(gè)留守少年兒童;

　　l 據(jù)2009年至2011年支教走訪資料，當(dāng)?shù)?8.2%的留守兒童只能通過(guò)打電話與父母聯(lián)系，且4.8%的留守兒童是一周以上或更長(zhǎng)的時(shí)間與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童與父母沒(méi)有聯(lián)系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，44.1%的被調(diào)查對(duì)象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天;

　　l 項(xiàng)目實(shí)施地：

　　花石鄉(xiāng)——集高寒山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和庫(kù)區(qū)為一體的革命老區(qū)。交通不便，信息閉塞，農(nóng)民文化素質(zhì)低，思想封閉，生產(chǎn)生活條件極差，耕地面積少，醫(yī)療衛(wèi)生條件差，沒(méi)有支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步子緩慢。

　　花石鄉(xiāng)千坪村——位于花石鄉(xiāng)海拔1100-1200米左右的高山上，當(dāng)?shù)亟煌�、通訊條件較惡劣，典型的貧困村落，教學(xué)條件及資源匱乏，麥田計(jì)劃已援助有校舍，并建有小型圖書(shū)館。學(xué)校擁有三名老師，平均年齡55歲，無(wú)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生4年級(jí)即轉(zhuǎn)至鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)習(xí)。;

　　水竹坪鄉(xiāng)聯(lián)坪村——學(xué)校擁有教師1名，系自聘，2003年縣教育局撥款修建教學(xué)樓，桌椅破舊，可利用教學(xué)資源缺乏。學(xué)生數(shù)少，學(xué)校開(kāi)設(shè)課程至3年級(jí)，無(wú)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生4年級(jí)即轉(zhuǎn)至宋河中心校，后者亦無(wú)任何形式英語(yǔ)課程。

　　l 實(shí)施地為全國(guó)重點(diǎn)貧困縣，當(dāng)?shù)鼐用褚酝獬鰟?wù)工為生，較大部分學(xué)生系留守兒童。留守兒童多處于單親教育、隔代教養(yǎng)、同輩或自我監(jiān)護(hù)三種教育類(lèi)型，家庭教育完全缺失。且當(dāng)?shù)亟逃�設(shè)施、資源及方式滯后，需要得到關(guān)注和重視。

　　三、 項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

　　3.1項(xiàng)目宗旨：貴在吸引;要在感染;效在出奇;旨在強(qiáng)化。

　　3.2招收對(duì)象：以主觀能動(dòng)性不足、學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生為主要招收對(duì)象{60名}

　　3.3項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

　　l 支教項(xiàng)目，時(shí)間為四周二十八天。根據(jù)學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要通過(guò)設(shè)計(jì)拓展游戲、進(jìn)行興趣刺激等方式促進(jìn)學(xué)生自主完成興趣發(fā)展三部曲【有趣/樂(lè)趣/志趣】，另外對(duì)于部分學(xué)生根據(jù)其有主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力等情況進(jìn)行方法分享、課業(yè)解惑等。整個(gè)項(xiàng)目規(guī)避“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向教學(xué)交流。

　　l 項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容有國(guó)學(xué)，趣味數(shù)學(xué)，趣味ABC等教學(xué)內(nèi)容(主要根據(jù)志愿者設(shè)計(jì)的課程教案為主)，并配合拓展游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到寓教于樂(lè)教學(xué)效果。各教學(xué)過(guò)程中會(huì)充分利用教具配合教學(xué)，并注重現(xiàn)代教學(xué)儀器的使用，帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、觸、視、嗅覺(jué)多方面的感受，更加全面的用親身感受的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　l 經(jīng)過(guò)與實(shí)踐學(xué)校的溝通，拓展游戲在保證安全的前提下，通過(guò)新鮮、新穎的種種具有直接體驗(yàn)意義的游戲，讓學(xué)生在不自覺(jué)中自主的按照體驗(yàn)→分享→交流→整合→應(yīng)用這一步驟完成由內(nèi)而外的自我體驗(yàn)吸收。以能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，并調(diào)動(dòng)起他們的積極性，激發(fā)樂(lè)趣。拓展游戲強(qiáng)調(diào)的是一種身心體驗(yàn)，重點(diǎn)在于突出參與者的心靈感受與自我教育。游戲設(shè)計(jì)方案由社會(huì)學(xué)同學(xué)實(shí)習(xí)方案指導(dǎo)完成，由志愿者教師指導(dǎo)實(shí)施，充分注重兒童承受能力等各個(gè)方面，最終達(dá)到局部調(diào)整，使孩子都盡可能愿意參與到活動(dòng)中來(lái)。

　　l 課外閱讀與知識(shí)反饋。利用學(xué)校現(xiàn)有的圖書(shū)館及帶去一部分的書(shū)籍投放到圖書(shū)館并開(kāi)放使用(因當(dāng)?shù)厝藛T、環(huán)境等問(wèn)題，圖書(shū)館并不經(jīng)常開(kāi)放)。在提供閱讀課外書(shū)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的書(shū)籍借、還管理能力，在與校領(lǐng)導(dǎo)溝通后期望達(dá)到在孩子掌握管理書(shū)籍的能力后，不花費(fèi)其他人員經(jīng)歷、財(cái)力的情況下，由學(xué)生自己開(kāi)放管理圖書(shū)館。書(shū)籍是人類(lèi)最為有好的老師。閱讀能帶給人類(lèi)進(jìn)步，每天下午放學(xué)后提供一定的課外書(shū)閱讀時(shí)間。并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)放紙筆，歸納自己在閱讀書(shū)籍后的收獲，呈現(xiàn)方式不限(可為繪畫(huà)，作文，詩(shī)歌，話劇等)，在此方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及交際能力。

　　四、 項(xiàng)目目標(biāo)與產(chǎn)出：

　　4.1項(xiàng)目指導(dǎo)方針：德育為主，教學(xué)為輔

　　4.2項(xiàng)目目標(biāo)：

　　長(zhǎng)期目標(biāo)：

　　l 孩子們通過(guò)每期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和強(qiáng)化，為后期成長(zhǎng)發(fā)展打下良好鋪墊;

　　l 志愿者們通過(guò)與孩子們互動(dòng)建立起心靈陪伴關(guān)系，滿足孩子們成長(zhǎng)中情感的理解需求;

　　l 通過(guò)各期的支教活動(dòng)，在以高校生為主的范圍內(nèi)逐漸培養(yǎng)起一批有良好公益意識(shí)和能力、。

　　短期目標(biāo)：

　　l 通過(guò)感悟和體驗(yàn)，讓孩子們更好認(rèn)識(shí)自己并做出一定改變;

　　l 通過(guò)對(duì)以英語(yǔ)為主的一些科目進(jìn)行多樣化教學(xué)，彌補(bǔ)孩子們因?qū)W校課程設(shè)置缺陷帶來(lái)的差距;

　　l 讓孩子們初步了解傳統(tǒng)國(guó)學(xué)并掌握所教經(jīng)典;

　　l 讓志愿者們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)其公益意識(shí)和鍛煉自我能力。

　　4.3項(xiàng)目產(chǎn)出：

　　l 每個(gè)教學(xué)點(diǎn)為期4周28天教學(xué)，為350個(gè)孩子授課450節(jié);

　　l 學(xué)生可背誦出《大學(xué)》《中庸》《弟子規(guī)》任選其一。

　　l 每個(gè)教學(xué)點(diǎn)各開(kāi)展3~5次主題班會(huì);

　　l 每個(gè)教學(xué)點(diǎn)各開(kāi)展最少一次的家長(zhǎng)會(huì)和聯(lián)誼會(huì);

　　l 每個(gè)教學(xué)點(diǎn)各建立50份，共150份有效的孩子們的成長(zhǎng)檔案;

　　l 三個(gè)教學(xué)點(diǎn)共走訪150家學(xué)生家庭，與其親友交流;

　　l 三個(gè)教學(xué)點(diǎn)完成至少150份有效的學(xué)生問(wèn)卷和50份有效的家長(zhǎng)問(wèn)卷。

　　五、 項(xiàng)目SWOT分析：

　　六、 項(xiàng)目人員：

　　項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由部分前期籌備組志愿者、后期招募志愿者組成。部分前期籌備組志愿者將轉(zhuǎn)型進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)成為核心志愿者，和后期招募志愿者一起在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后負(fù)責(zé)實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目。其中,各教學(xué)點(diǎn)人員安排：

　　l 前期籌備組：統(tǒng)籌策劃、宣傳招募、培訓(xùn)財(cái)務(wù)各1人，共3人。

　　l 項(xiàng)目實(shí)施組：組長(zhǎng)1人、副組長(zhǎng)1人、教學(xué)管理1人、財(cái)務(wù)出納2人、后勤生活1人、安全保障1人、攝影記錄1人，實(shí)施組成員全部參與教學(xué)，另8人全職參與教學(xué)，共18人。

　　七、 項(xiàng)目時(shí)間表：

　　八、 項(xiàng)目監(jiān)控與評(píng)估

　　7.1項(xiàng)目監(jiān)控：

　　1. 項(xiàng)目執(zhí)行由項(xiàng)目工作小組領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目決策由理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，日常的項(xiàng)目進(jìn)程報(bào)告需階段性遞交理事會(huì)，由理事會(huì)來(lái)跟進(jìn)監(jiān)控項(xiàng)目全過(guò)程;

　　2. 項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度、物資捐贈(zèng)及用途等會(huì)在太陽(yáng)傘網(wǎng)站及項(xiàng)目博客及時(shí)更新，項(xiàng)目設(shè)支教QQ群供志愿者和相關(guān)人士交流。

　　7.2項(xiàng)目評(píng)估：

　　1. 掌握預(yù)測(cè)值與結(jié)果值的差異;

　　2. 分析差異的原因;

　　3. 找出實(shí)施過(guò)程有關(guān)的問(wèn)題點(diǎn)、反省點(diǎn)和改善點(diǎn);

　　4. 總結(jié)下次策劃立案及實(shí)施時(shí)的教訓(xùn)、啟示和創(chuàng)意等。

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