初三周記

時間：2025-12-20 21:45:05 周記

初三周記模板匯總七篇

　　工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，一定有不少的收獲，是時候在周記中好好總結過去的成績了。周記怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的初三周記7篇，希望能夠幫助到大家。

初三周記模板匯總七篇

初三周記篇1

　　上周末，本來約好小朋友茜茜去曲江池遺址公園，因為下雨沒有去成。這周六，好不容易晴了，我真的和茜茜一起去了曲江池遺址公園。

　　首先，我和茜茜玩了走迷宮。我走啊走，走著走著不知道走了哪條路，后來走到了我剛進去時走的地方，但是我找不到母親了，又怕自己再進去會迷路，我就大聲喊母親。母親答應說“魏旭楠，你在哪里？”，我說“我在進來的那個地方”，茜茜父親趕緊跑過來找到了我，母親、茜茜、還有茜茜母親也都跟著過來了。

　　從迷宮出來，我們來到對面的公園，在公園入口處我們坐上了“小火車”，我們坐在“小火車”上圍著公園繞了一大圈，費了好長時間，那個“小火車”一點都不快，走一會兒停一下，因為上車的人太多了。路上，我們的“小火車”還在一個垃圾車旁邊停下了，垃圾車很臭，車上的`人都把鼻子捂住。

　　等回到入口時，已經(jīng)12點多了，我們還想玩天鵝船和熱氣球呢，可是沒有時間了，因為要吃飯，而且茜茜的母親還要參加羽毛球比賽，所以我們趕緊在公園附近的一家餐館去吃飯。

　　在等上菜的時候，我和茜茜拿著母親的手機照了很多張相。有兩個菜上來了，我和茜茜不愛吃，一人喝了一碗黑米粥。后來又上了一盤紅薯餅，我先把自己的那一塊吃了，但我覺得還不夠，我還想吃，于是趁母親跟茜茜母親聊天不注意的時候，把母親那一塊也偷吃了。等母親聊完天要吃紅薯餅的時候，發(fā)現(xiàn)紅薯餅不見了，我說：“哈哈，母親，你上當了，你不注意的時候我把你的那塊也吃了”，母親說：“寶寶愛吃就多吃點，別浪費”。

　　我們很快就吃完了，我和茜茜說要先玩一會兒去，母親說：“可以，但是不要出餐館的大門”。我和茜茜跑到餐館的門口，那里有一個像盤子一樣的東西，里面裝了很多水，還有很多硬幣，我們不知道是干什么用的，就用手去抓了。這時，有一個服務員叔叔來了，我們趕緊把手從水里拿出來、擦干。跑到母親身邊問：“母親，那個盤子里的硬幣是干什么用的？”，母親說：“那個很臟，別用手摸”。但是，我們已經(jīng)摸了，所以我們趕緊跑到衛(wèi)生間用洗手液把手洗干凈。

　　一會兒母親們就吃完了飯。在回家的路上，我和茜茜在車上玩得也很開心，希望下次還能跟茜茜一起玩。

　　回到家里，發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)睡著了，中午我沒有睡。下午，父親帶我到華潤萬家給母親買生日蛋糕，但是做蛋糕的師傅已經(jīng)下班了，我們只能預訂一個。

　　今天周日，我和父親上午就去取蛋糕。在回家的路上，我把蛋糕甩來甩去，結果到了家發(fā)現(xiàn)蛋糕都翻了，但是我們仍然吃的很開心。下午，父親該回外地上班去了，剩下我和母親繼續(xù)開心的周末。

初三周記篇2

　　一、合理安排教學內容

　　我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學性以及適用性原則，無論內容，還是內容的編排順序都是科學的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應用教材。根據(jù)所教班級學生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學生。內容要符合學生年齡特點和接受能力，科學合理安排教學內容。

　　科學合理安排教學內容，并不是對教材作大的調整。如前后相隔幾節(jié)課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生心理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內容，講到什么程度，可很據(jù)學生情況而定，不可強求一律。例如我們在講授初中化學一、二單元的同時，可讓學生每天適當記憶一些元素符號，以為后面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎。

　　二、靈活應用教學方法

　　科學地安排好教學內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生，使學生在較短時間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

　　三、教學細節(jié)無小事

　　有了好的教法，但教學細節(jié)處理不當，必然會浪費時間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段，妥善處理教學細節(jié)，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關鍵所在。

　　四、重視對學生的學法指導

　　教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學，才能起作用見效率�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂實效性是十分重要的。

　　指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學生自學，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

　　指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的`來龍去脈；動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動手將重點內容做筆記以備復習。

　　指導復習方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)越來越長。

　　只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，學生也將受益終身。

　　五、正確對待學生的個體差異

　　人們常說，十個指頭有長短，學生的個體差異是客觀存在的，不應回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，對不同層次的學生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學中分層教學更顯重要。

　　六、善于激發(fā)學習興趣

　　學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學習興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。

　　七、及時反思

　　教師對于每一節(jié)課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題和不足。“經(jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。教學貴在反思，反思貴在堅持。教師應該經(jīng)常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

初三周記篇3

　　又是一年春天!

　　看，那盛開的櫻花!看著櫻花如飛舞的冬雪般落滿枝頭，開的那么燦爛。

　　突然吹來一陣春風，把無數(shù)櫻花托上天空。頃刻，櫻花花瓣漫天漫地揮灑開來，彌漫在天宇間……那一片紅在一瞬間包圍了我的心靈，把我的思緒一直追溯到了前幾年的那個夜晚。

　　黑色瘋狂地吞噬了整個世界，讓人完全沒有掙扎的機會。它是如此冰涼，如此恐懼，它的冷漠遮蓋了我眼中那短暫的燦爛。我漫無目的的奔跑著，心里只想著：快點回家去!快點回家去!在漆黑的一片中，我好像隱約看見一點星光，若隱若現(xiàn)。我的內心開始泛起一絲漣漪，它蘇醒了，并且開始活躍。我在心里默默地祈禱：這點微弱的星光不是我的幻覺，而是真真實實存在的。近了，近了，這真的是燈光。

　　想起泰戈爾寫的一詩句：茫原已被沙侵占，羊群已隨風去，在這沒有希望的荒原，若還有生命。該是怎樣一個興奮。我不由得加快了腳步，我感覺我已觸摸到那燈光，好暖好暖，直射今我的心房。走近一看，原來是位老爺爺。咦?不對，不對，他沒事怎么拄著盲杖呢?莫非這位老爺爺，他是……他是——盲人?

　　我不由得停住了腳步，仔細打量了這一位老爺爺：大概六、七十歲的樣子，頭發(fā)已鬢白。他的背佝僂著，顯示出一副十分憔悴的樣子。他的一只手提著一盞外層已發(fā)白的燈，另一只手死死的柱著拐杖。好像把全身的力氣都注入在拐杖上，類似失去了依靠就會失去重心的那種。他的身體微微顫抖，臉上也早已添了幾絲皺紋。我想：這是怎樣一個老人啊!此時，我的心中也略帶一絲疑惑。

　　“小朋友，快回家去吧!”他突然開口說道，著實把我嚇了一大跳。我微笑著頻頻點頭，但他絲毫沒有感觸，我才恍然記起，他拄著盲杖呢!在即將離去之際，便向老人告辭，他也以微笑回敬于我。我的眼睛被一種不知名的東西，薄薄的蒙上了一層。隨著愈積愈多，總于順著臉頰劃過，下落，臉上只剩下兩行“足跡”

　　我又開始為了回家而奔跑著，猛地一回頭，我看見那如星火般的燈光還在原地為別人照亮夜行的`路。我的心頭一震，我仿佛看見……有許多莫名的思緒狂奔著……

　　老爺爺走了，隨著一片黃昏，帶著一片光明。

　　那一個夜晚我寢食難安……

　　櫻花的花瓣飄落在我的臉上，一下子把我從回憶中拉了回來。想到櫻花的花期，又不經(jīng)哀嘆。他選擇了在自己最輝煌的時候凋謝，把那美定格在我們心中。老爺爺正如櫻花一樣，把自己的一生奉獻給人們，卻從不索求任何報酬。老爺爺對我的幫助正如一縷春風，吹過了我的心田，慰問我的心靈。

　　又是一陣春風吹來，擾亂了我的頭發(fā)，帶走了思緒。這一刻只為春風留戀……

初三周記篇4

　　上星期，我去滑了冰。一開始我很害怕，怕里面的大哥哥大姐姐滑得太快撞到我，罵我不會滑。于是我抽身往外走，但走了幾步，我還是不甘心，想試一試，于是進去了。

　　穿好鞋子，我開始扶著欄桿慢慢走，開始我還不敢去凹下去的滑坡滑，后來我的`動作越來越嫻熟，我很想挑戰(zhàn)一下凹下去的滑坡�！胺e聚力量，沖��！”沒想到成功了！于是我開始加速，滑得越來越快。不過我也正如加菲貓所說的“我的主人溜冰發(fā)動機蓋裝置被摔了個稀八爛�！蔽蚁群笏ち巳齻€仰八叉，五個狗啃泥。但是在反復的練習后，我學會了拐彎的技巧。而且那些大哥哥大姐姐也沒有嘲笑我，反而都讓著我，有一個大姐姐還說：“哇！那個小朋友好酷呀！”我聽了心里別提多爽了！

　　我覺得這次滑冰很有意義，雖然手被摔得整整痛了兩天，但我還是要堅持下來。

初三周記篇5

　　手中的鉛筆在紙上畫出聲響，一根根線條慢慢的將圖案拼湊。我已學習了近兩個月素描，從最初的學畫紅酒杯到畫骷髏頭。

　　開始之時畫的紅酒杯，現(xiàn)在想想可真夠慘不忍睹的，橢圓的杯肚，我畫的卻是菱形，線條一片，就像抹的墻磚，沒有深淺，沒有形狀，這就是我的開始。

　　以前學了四五年的線描，一時間，歲月如梭，什么都不是從前，素描和線描雖之差一字，但卻有天壤之別。線描的線條不能斷，把想畫的東西畫出來，沒有明暗。而素描講究著明暗，講究著線條，講究著視角，講究著手勢，講究著現(xiàn)實……好多的差別，讓我一時無從下手。

　　擺脫了畫紅酒杯后是畫幾個幾何形體的組合，用來練習打線條，看遠近，明暗關系，當初畫線描可從不講究這些。

　　我終于開始學畫人的眼睛了，自己畫的眼睛老是和示范圖不同，老師說我畫了七個左眼，也畫出了七種左眼，范圖只有一個左眼，畫一筆，看一筆，就神仙也不可能看一眼就畫出一個一模一樣的出來。后來我又畫了三種左眼，一點點的`改變，過渡到畫嘴巴，鼻子，耳朵，再到人的半臉圖，自己一點點的畫，一點點的改變，線描重意境，而素描的一切都建立在現(xiàn)實之上，有時覺得它死板得無趣。

　　畫著骷髏頭，自己卻打不準型，得把線描的似像非像所舍去，才能體會到真正的素描吧！一點一點畫，一點一點被時間改變，結局誰也不知曉。

初三周記篇6

　　似流水，似箭。茬苒的時光就是這樣的匆匆。又是一年芳草綠，又是一年鮮花開。又是一年葉兒謝。時光就是這樣的悄悄而來，悄悄而去。

　　三年前，我?guī)е酪啦簧岬男那殡x開了上了六年的小學，離開了相伴六年的小學同學。

　　兩年的九月，我脫下了戴了六年的紅領巾，踏進了新的中學校園，成為了一名中學生。接著，我進入了一個新的班級，認識了新的老師和同學。

　　可是漸漸的一年了，我們都從陌生走到了熟悉。在這一年里，我們都建立起了較好的友情。我也感受到了溫暖與友愛。在這一年里，我也經(jīng)歷了很多美好難忘的事情。

　　記得兩年前的九月底左右，一天上語文課時，語文老師突然走到了我的座位前悄悄地對我說了一句：“等下放學你留下來一會�！崩蠋熣f完后，我一直在想了一會兒：“老師讓我留下到底有什么事情，不知為何自己有些期待。那天，放學后，我迫不及待的走到了老師的跟前。然后，老師帶著我站在一張桌子前，接著，只見她手中拿出了一個作文本，我仔細一看這個作文竟然是我自己的。不久，她不緊不慢地打開了我的作文本，翻到了我的第一篇作文。首先映入我的眼簾的是，不少密密麻麻的紅線和紅圈，還有文字。之后，她再對我說：“你這篇《感恩老師》的作文，在班里幾乎上算是寫得最好的。內容新穎，語言優(yōu)美，感情突出，中心明確，前后照應。不像是其他大多數(shù)同學一樣選材太過于老套，寫的都是老師雨中為我送傘。老師她是這樣說的。

　　還記得這篇作文是教師節(jié)前后，老師給我們班布置的一項作業(yè)，要求以“感恩老師”為話題，題目自定。這篇作文是老師布置的.那天，當晚完成的，當時還用了很大的力氣才寫完的。

　　我再仔細認真的靜下心來看了一下作文，發(fā)現(xiàn)老師為我的作文進行了認真的修改，變得更優(yōu)秀了。當時，我很感激老師的辛苦付出。她把我作文的原標題《感恩老師》——改成了《老師感謝一路有你》，我覺得這個題目比我之前的題目更新穎，更引人注目，似乎更充滿了對老師的那種感恩之情。還有文章里的一些啰嗦拖拉的語句也把它們全改得很精練。不久，她又對我說了一句：“你仔細看一下，準備幾天后在班上進行這篇作文的演講，再來一段時間我拿去學校為你評獎，再在校園里面向全體師生演講。”當時，我聽后很高興。我高興是因為可以在眾多人面前展現(xiàn)自己的真風采。我當然也是多么的感到驕傲，我驕傲自己的作文能夠得到老師的贊揚和認可。

　　幾天后的一節(jié)語文課上，我拿著自己的作文本，帶著忐忑不安又興奮的心情站上了講臺，面向全班同學對這篇作文進行演講。慢慢地，我鼓勵自己一定能行的，然后再靜下了心來，帶著微微一笑和響亮的聲音開始讀出作文的內容：“老師是我們一生都值得感恩的人，我們的成長道路上不能沒有他們，是他們教會了我們做人的道理，是他們教會了我們無窮無盡的知識和本領。是他們在我們傷心，給予我們安慰;是他們在我們處于困難和不順面前而垂頭喪氣和跌倒時，給予我們鼓勵。他們就像是陽光，滋潤著我們這些正在生長發(fā)芽的花草。他們就是那樣的默默無聞，就像是蠟燭，燃燒著自己，照亮著他人。給予我們的實在是太多太多了……”這時，全班靜悄悄的，似乎沒有一丁點的聲音。大家都在全神貫注的看著我。認真的聽著我的演講。慢慢地，我演講完畢后，班上響起了熱烈而剛勁有力的掌聲，這掌聲就像是同學們對我的鼓勵。

　　當時，我是多么的為自己能夠第一次上臺演講和勇氣能夠當著大家的面進行響亮而有感情的朗讀而感到驕傲，感到自豪。

　　又過了一段時間，我在學校的公布欄中的作文獲獎情況光榮榜上，看到了上面果然有自己的名字，而且這篇作文是榮獲全年級組二等獎。我又覺得更高興了，我這是為自己的作文第一次獲獎而感到高興。

　　還記得今天的六月底的一天，學校舉行大合唱比賽。于是，那幾天晚上放學，每晚我們都留下來一會，進行大合唱演練。我和大家一樣都很認真的進行演，不馬虎。到了大合唱正式比賽的那一晚，我們大家一起上了舞臺，排好著整齊的隊伍，而我就站在地二排右邊的第一個位置。面向著全校師生展現(xiàn)我們的真風采，真性情。而我們演講的《大地》的歌聲渺渺回蕩在那一個安靜的夜晚。那次的大合唱我們聲音是那樣的響亮，那樣的動聽。

　　當時，我是多么的滿足和喜悅愉快，我滿足和喜悅我能和大家一起進行課外活動，一起參加比賽，為班級爭光。

　　初一，這些美好難忘的事情和經(jīng)歷都給我留下了不可磨滅的印象。時間它就是那樣的匆匆而去，匆匆而來，不等待著什么。

　　盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人。初一，它是短暫的。那些事情和經(jīng)歷早已消失在眼前了，不再回來了。初一它就像是人生中的一次賽跑，跑向了終點，向我們畫上了一個句號。我曾經(jīng)記得，我為自己的夢想和希望，付出了多少艱辛的汗水。我曾經(jīng)記得，我和同學在這一年里一起走過的時光。我曾經(jīng)記得，我自己的第一次演講和獲獎。

　　燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了。而初一的日子卻一去不復返了，而留下的卻是那酸甜苦辣的印象與親切的懷念。

　　最后，我想說：初一，再見；初三，你好！