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天童實驗站實習(xí)報告（通用11篇）
緊張又充實的實習(xí)生活又將謝下帷幕，這段時間里，我們一定有不少啟發(fā)，需要回過頭來對這段實習(xí)經(jīng)歷認(rèn)真地分析總結(jié)了。那么實習(xí)報告怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的天童實驗站實習(xí)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天童實驗站實習(xí)報告 1
5月20日清晨，我們踏上了去寧波的火車，在寧波的天童實驗站我們要進(jìn)行為期一周的實習(xí)課程的學(xué)習(xí).就在一天之前，王秀之老師對我們提出了期望，她說實習(xí)是個艱苦的過程，大學(xué)四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷，對有的同學(xué)來說，這是一生都難得的經(jīng)歷，只有每個人都積極參與，親身經(jīng)歷，才能掌握到實驗的要領(lǐng)，體會實習(xí)的樂趣所在，在實習(xí)中有所收獲.最初以為實習(xí)會是苦不堪言的，根本沒有樂趣所言，然而現(xiàn)在回想起來，確實有時會覺得累和苦，但心是雀躍的，就象是甜蜜的負(fù)擔(dān)，我們欣然接受.
行程篇
俗話說"入鄉(xiāng)隨俗"，既然來到了天童森林國家公園，我們就應(yīng)該對這里的地形，道路，森林中的植物，周邊的人群有所了解，因此5月21日早上，在兩位王老師簡短的講話后，我們一行人就隨著王希華老師繞山一周，熟悉地形，其中自始至終貫穿的一個重要的環(huán)節(jié)就是要認(rèn)識這里的常住居民——當(dāng)?shù)厣L的植物，在以后幾天里，認(rèn)植物的幾乎成了我們睡前必修課，即使茶余飯后，三五好友也常聚在一起，以搶答游戲的形式來辨認(rèn)植物，不失為勞逸結(jié)合，寓學(xué)于樂的好方法.
當(dāng)天下午，我們的分組實習(xí)就正式開始了.我們是第二組，跟隨王希華老師進(jìn)行植被生態(tài)學(xué)的實習(xí).第一個內(nèi)容就是學(xué)習(xí)最常用的野外植被調(diào)查，群落取樣的方法――樣地記錄(關(guān)于實驗的具體過程將會在實驗篇中進(jìn)行詳細(xì)介紹)，這也正是應(yīng)用和補充植物知識的好時機.拉樣方的過程中，由于同學(xué)們對直線判定的主觀誤差，使得樣方很難得確定，修整了多次才行將完成.在辨認(rèn)植物時，我們常常有所猶豫，效率并不是很高，14個人調(diào)查一個20×20樣地花了將近3個小時的時間.在處理上面兩個樣方時，為了追求效率，我們分成兩組同時進(jìn)行，不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌.當(dāng)時不理解老師的做法，現(xiàn)在想來確有道理，我們既是去學(xué)習(xí)，不是完成任務(wù)，那么只有跟著老師手把手的認(rèn)識植物才能真正有所收獲，事實也證明了，我們這幾個"偷懶的人"鑒別植物的能力確實不如由王老師親自把關(guān)的幾個人強.
第二天上午雖說也是拉樣方，但是并不同于昨天的簡單學(xué)習(xí)和練手，而要學(xué)會分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進(jìn)行自我恢復(fù)"這一問題，因此要對20×20樣方中的所有種子植物采取每木調(diào)查法，對每個植株測量其高度和胸徑，還要對其萌枝進(jìn)行統(tǒng)計和測量，勞動力明顯大了不少，但是通過第一天的學(xué)習(xí)，我們對一些常見植物，例如批針葉山礬，栲樹，連蕊茶的辨識已經(jīng)基本能掌握了，因此效率明顯有提高，而且在每木調(diào)查中，對喬木幼苗的認(rèn)識能力也有所提高，由于今天未到時間就完成了任務(wù)，王老師獎勵性的帶我們組去爬了一次防火道.呵呵，這是第一次爬傳說中的防火道，雖然有點累，但是爬到鐵架子時心里happy的不得了.下山時在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下，我們一路飛奔，到達(dá)實驗站，王場長居然還沒開飯，其他同學(xué)均對我們汗顏……
我們對樣方調(diào)查法才剛剛覺得開始上手時，就要進(jìn)行組間的對換了，跟隨嚴(yán)恩榮師兄和施加越師兄進(jìn)行生物量測定實驗的學(xué)習(xí)，簡單說來就是砍大樹挖小樹.就在我們對砍樹表示極端不理解時，嚴(yán)師兄說這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長，所以我們一定要認(rèn)真完成實驗，不然再砍一棵生長十余年的大樹代價是很大的聽罷，我們頓時覺得壓力大了，不敢隨便嬉戲玩笑了.砍樹是施師兄和男生共同完成的，我們組的男生們雖說有些是首次用鋸和斧，但稍加操練一下，似乎并不顯得生疏，三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹"高位截肢"了.女生們也不敢閑著，在測好相應(yīng)指標(biāo)后迅速開始給樹理發(fā)，又是摘葉又是折枝，一棵冠幅3米的栲樹不到一個半鐘就變成了"光桿司令".整個下午我都在擔(dān)任記錄和取樣的工作，這才發(fā)現(xiàn)平時看似容易的工作真正做起來，要做好還是有難度，再也不敢看輕記錄的工作了.整個下午出現(xiàn)了一個小小的"風(fēng)波"，有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了，想到嚴(yán)師兄的告誡，想到同學(xué)們這么辛苦的放倒一棵樹，想到摘葉子是件很boring的事，我就覺得特別難過焦慮，竟忍不住哭了起來，幸好大家都沒有放棄，終于在一個角落找到了當(dāng)天的罪魁禍?zhǔn)�，看到它好端端的躺在那里，我不由的破涕為笑了，這場風(fēng)波終于還是以喜劇收場，不過當(dāng)時失態(tài)也確實讓我事后挺難為情的
不知不覺第三天了，仍是砍樹做生物量，有了昨天的教訓(xùn)，今天的我們顯然是有備而去，選樹，伐樹，測量，分段，稱干，摘葉，折枝，一切都進(jìn)行的那么有條不紊，由于組織的好，不僅沒有任何事故發(fā)生，大家效率也提高了不少，我也能忙里偷閑地學(xué)習(xí)如何用鋸子，在師兄的幫助下，我竟然鋸下了平生的第一節(jié)樹干，那股激動勁真是不可言喻，迅速地就向組長邀功去了.上午砍樹的興奮勁和成就感一直延續(xù)到下午的挖根行動中.我們一共將6×3棵1m來高的灌木植物連根掘起.挖根其實是件很痛苦的事，一棵1m來高的灌木，其地下部分的根至少也有1m長，特別是石櫟這種扎根很深的直根系植物，施師兄和張斌兩個孔武有力的男生足足挖了一米多深的坑才把它的根完整的刨出來，張婷和小明兩個女生也發(fā)揮了"土撥鼠"的精神，用手去刨周圍的松土，給男生們減輕負(fù)擔(dān).至于我們這邊也和一棵馬銀花較上了勁，最后不知誰一聲令下"我們用手挖吧"，4，5個人立即趴下去，居然不到一會真的就刨出根部了，這十只爪子聯(lián)合起來的威力還真不弱于一把鏟子呢.在見識到"土撥鼠"的威力后，我們開始對當(dāng)一只土撥鼠樂此不疲了，不一會兒，大家又一次以爪代鏟的完整地刨出了另一棵馬銀花.就在大家斗志正高昂的時候，嚴(yán)師兄居然"殘酷"的告訴我們要收工了，看看時間還不到兩個小時啊!不過當(dāng)天的下午的工作還沒結(jié)束了，或許該說真正的工作才剛剛開始.我們還要給每棵樹測量胸徑，測量地上部分和地下部分的'長，以及葉的重量，枝的重量，最繁的就是測量每條根的直徑和長度了，往往一個主根周圍會有很多側(cè)根，我們也需要把每一個側(cè)根的胸徑和長度記錄下來，來反映它整個地下部分的狀況，這些工作也是聽起來容易，做起來問題百出.好不容易完成了這些工作，就該把每個根洗凈，稱凈重了，洗根時覺得彌漫著一股人參的香味，忍不住湊到鼻子跟前猛的吸一下，真是令人神清氣爽啊.
當(dāng)天晚上，我們組就和土壤組對換了儀器，因為我們的植被生態(tài)實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，即將開始的是王秀之老師指導(dǎo)的土壤實習(xí).首先要攻克的是如何用羅盤測坡度坡向，地質(zhì)羅盤的南北方向和普通羅盤是相反的，常常會不小心將指北針讀成指南針.要讓小水泡對準(zhǔn)中心也是很考練人的耐心和細(xì)心的，因此使用羅盤對我是個很大的折磨，但是將泡定位的成就感卻讓我對之樂此不疲.然后在實驗站南方的一個自然斷面上，王老師向我們介紹了如何選址挖土壤剖面，如何分析和劃分土壤剖面，如何判斷不同剖面的土壤特征.在之后的三天中，我們上過防火道，下過水稻田，深入了葉家山的叢林，也拜訪了酸棗溝的螞蟥之家，我們一共挖了9個土壤剖面，取了9個剖面樣地，挖了10斤的土樣，整個天童山到處都留下了我們的足跡，我們的歡歌笑語以及我們揮汗如雨的鐵證——土壤剖面.雖然每天都是重復(fù)同樣的工作，但地點不同，土壤的特點不同，每個人承擔(dān)的工作不同，更重要的是每天的心情都是新的經(jīng)過三天的訓(xùn)練，每個人不僅掌握了野外樣地調(diào)查的基本方法，也學(xué)會了如何防治螞蟥，更重要的是學(xué)會了互相幫助以及親密無間的合作.
實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容在第六天的上午已經(jīng)結(jié)束了，接下來就到了考察我們真功夫的時候了.第一關(guān)就是植物辨認(rèn)的考試.考試的形式很簡單，考場的布置也很簡陋，就是沿著廚房大廳一周擺上15個凳子，每個凳子上有一種植物，一個大組15個人排隊依次進(jìn)入，從門邊第一號凳子上的植物開始辨認(rèn)，順號辨認(rèn).不知是太沖動還是太自信，我居然是我們組第一個進(jìn)去，雖說考試不是很正式，但"考場紀(jì)律"還是有的，不準(zhǔn)交頭接耳，也不準(zhǔn)故意耽擱，剛進(jìn)去時不免有點緊張，但看到自己熟悉的栲樹和米櫧后心就漸漸定下來了，但是看到自己陌生的植物時還是忍不住多逗留一會的，最懊惱的是最后一個植物，明明是米飯，我居然沒有摸背面的倒刺，僅看了一眼就迅速寫下了連蕊茶......不過幸好老師對我們手下留情，只需答對10個題仍是滿分，所以當(dāng)天也可以說的上是皆大歡喜啊.第二關(guān)就是要利用這些天所學(xué)的實習(xí)知識，每大組自選方向，在一天內(nèi)交兩篇小論文.俗話說"三思而后行"，"磨刀不誤砍柴工"，要確定一個有意義，有創(chuàng)新，有可行性，可操作性的實驗方案確實不是一件容易的事，整個下午全組人員都在思考在討論，討論是個集思廣益的過程，大家都積極發(fā)言，各抒己見，討論的比較激烈的時候也難免會有一些爭論，但這并不影響我們的團(tuán)體性.終于在討論比較了三個方案以后，在王希華老師的指點下，我們確定了"太白山區(qū)五種植被分布隨海拔高度的變化"這一方案.然后向王希波師兄請教了解太白山的地形和植被情況，確定野外實習(xí)的工具和注意事項，因為山上隨時會發(fā)生意想不到的情況，所以我們一定要在物質(zhì)上和精神上做好充分準(zhǔn)備，組里的幾個男生也都做好了為女生赴湯蹈火的準(zhǔn)備.這天大家都睡的比較早，一切都為了第二天爬太白準(zhǔn)備.
第二天，在檢查了儀器和糧水儲備以后，在其他同學(xué)的目送下，我們一行十四個人分成兩組開始了我們的太白之行，我們小組是從酸棗溝沿著當(dāng)中一條河谷垂直上行至太白山頂，第二小組則是沿著旅游道到防火墻再沿山脊線至太白山雷達(dá)站，臨行前大家約定要殊途同歸.在酸棗溝無非又是一場人蟥交戰(zhàn)，但是我們志不在酸棗溝，于是一路小跑快速通過了酸棗溝直達(dá)太白山腳下.大家修整一下，排好陣形，一個男生在前開路，一個男生在中間保護(hù)，另一個男生在最后收尾，我們七個人就"浩浩蕩蕩"上山了，據(jù)說今天氣溫達(dá)到39oC，但是在樹林里穿行，感覺不到一絲暑意，而且由于前兩天的降雨，河谷里水流潺潺，聽到水歡快流動的聲音，我們的心也覺得輕松了，疲意漸消.我們專心的趕著路，突然走在第一個的男生說:"馬上就到了，已經(jīng)看到陽光了"真的，看到一縷耀眼的眼光了，山頂就在前面50m不到了，大家一下興奮起來，有人開始一邊氣喘吁吁一邊說大話了:"這么快就到了，咱還沒爬夠呢!"就在我們見到山頂時，我們也見到了剛到達(dá)的第二小組.同時出發(fā)，同時到達(dá)，這就是默契.午餐在山上度過的，在一棵枯樹干上，在馬路和樹蟻的陪伴下，我們享用了一頓有主食有點心有飲料有水果的奇妙野餐.酒足飯飽之后，大家又開工了，一直到下午四點，我們才結(jié)束最后一個樣方，因為對地形不是很熟悉，拉樣方時遇到了很多阻礙，但是最后都克服了，只是花了不少時間，在山上待的太久，讓老師同學(xué)們都頗擔(dān)心的
實驗部分是完成了，但是論文還未成形，而第二天下午又要進(jìn)行論文的小答辯，所以當(dāng)天晚上，兩位記錄的同學(xué)仍不得歇息，在短時記憶還來不及消失前整理數(shù)據(jù)，以求準(zhǔn)確真實性.
很快就到了最后檢驗的時刻，就在實驗站旁的大栲樹下，我們圍成一圈，兩位王老師是主審人，在場的每一位同學(xué)也都是評定人.既是答辯，自然少不了一番唇槍舌戰(zhàn)的，但是貴在思考，貴在敢于置疑，貴在發(fā)現(xiàn)問題，貴在踴躍討論，貴在巧妙回答.有的同學(xué)做的論文立意很新，有的意義重大，有的構(gòu)思巧妙，有的方法獨到，有的勞動量大，總之各有長處，各有千秋，而且通過討論以后，各組同學(xué)都不同程度的找到了論文需要改進(jìn)的地方，或從質(zhì)疑中找到了新的突破點，我們都覺得獲益匪淺.
除了最后的論文，所有的實習(xí)任務(wù)基本完成了，同學(xué)們終于可以放輕松，好好娛樂咯.此時在天童的實習(xí)也到了最后一天，大家的開心和興奮里都摻著一種異樣的傷感和離別的愁緒.整個晚上我們盡情地釋放著體內(nèi)激蕩的青春和活力，在自然與都市的狹逢里我們不醉無歸.
天童實驗站實習(xí)報告 2
本篇包含了三個實驗報告，分別為:樣地調(diào)查實驗，生物量測定實驗，土壤實驗.報告的重點并非重述實驗程序和結(jié)果，而是我具體從實驗中學(xué)到了的知識和方法，以及若干體會.
(一)樣地調(diào)查實驗
一個樣地(samplestand)的三項要求包括:
樣地的大小應(yīng)包括屬于植物群落的全部種類，即群落的最小面積，是根據(jù)種-面積曲線的拐點來確定.
樣地范圍內(nèi)可能確定的生境應(yīng)是一致的
植被應(yīng)盡可能是同質(zhì)的，這一點十分重要.例如，樣地內(nèi)不應(yīng)有大的林窗，或者不應(yīng)是一個種在樣地的半邊占優(yōu)勢，而另一種則是在另一邊占優(yōu)勢.
樣地的面積
首先根據(jù)種-面積曲線確定，最小面積是在取樣面積的最初激升的曲線變成幾乎水平的地方.這不是一個精確無誤的界限，因此，確定一個稍大一些面積的樣方是合理的在天童，根據(jù)當(dāng)?shù)氐姆N的數(shù)目，喬木的樣方至少要20×20，灌木的樣方至少要5×5，草本的樣方至少要1×1.
種的成層現(xiàn)象
采用目測法，將群落層次至少可以分為T層(喬木層)，S層(灌木層)和H(草木層).要給出每個層次的平均高度，以次作為劃分群落中的植物的生活型的標(biāo)準(zhǔn)，對每個層次定量測定所要求的參數(shù)也不一樣.
定量測定參數(shù)
由于喬木在群落中處于優(yōu)勢地位，因此要判斷喬木種的優(yōu)勢度，優(yōu)勢度由喬木的相對多度，相對頻度和胸段面積三個參數(shù)的平均值來表示，灌木層和草本層的則是用多蓋度綜合度的指標(biāo)來反映其數(shù)量.
樣地的設(shè)計和參數(shù)設(shè)計
樣地法是通過對植被片斷的觀察了解植被類型和分布，了解植被的演替類型和演替過程，因此對于樣地的選取還要針對所要研究的具體問題，例如，了解原生演替和此生掩體的區(qū)別，樣地的選取就要盡量分別在原生植被和次生植被的中心，不要選取在邊緣地帶.本實驗的第二個樣方調(diào)查，就是為了調(diào)查在自然林(人為干擾較少)和次生林(在遭遇人工砍伐后重新恢復(fù))的喬木種植物(有生長成為喬木層的物種)的繁殖類型的對比，因為在次生林里可以發(fā)現(xiàn)很多萌生的樹，而實生苗較少，但在原生林里則相反.所以我們在對樣方參數(shù)的設(shè)計時，不僅要選取定量測定的參數(shù)，還要增加萌生率這個參數(shù)，同時對每棵樹木的測定也更為精確些，不僅要測定主干的胸圍和高度，對于每個萌芽的胸圍和高度也要進(jìn)行測定.
對于萌生率的確定，我們遇到了難度，因為我們期望的萌生率能較好的反映樹種的萌枝能力，即不僅要從有無萌枝，萌枝多少還要從萌生枝的生長狀況來反映，因為有的樹種個體雖然萌枝少，但是萌枝很強，可以生長到和主干一樣大小，有的萌枝很多，但都是很小的萌枝，因此這兩個個體的萌生能力肯定是不同的
最后出于操作的簡單，我們在萌生率的計算時只是用種群中有萌枝的樹木數(shù)與樹木總棵數(shù)的比值，并將群落中所有種群的萌生率進(jìn)行種之間萌生能力的比較.最后得出，栲樹種群的實生苗沒有木荷種群高，但萌枝能力僅從萌枝數(shù)目上看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過木荷的萌枝數(shù)的，不過木荷的萌枝都生長的較高大，可見木荷和栲樹的萌枝能力均較強大，在遭伐后這兩個樹種進(jìn)行恢復(fù)是通過產(chǎn)生萌枝的無性生殖方式為主，并且通過無性繁殖，能促進(jìn)種群實現(xiàn)快速的恢復(fù).
(二)生物量測定實驗
生物量的測定方法主要有標(biāo)準(zhǔn)木法，皆伐法和相對生長法.
在實習(xí)中采用的是標(biāo)準(zhǔn)木法.是要分為兩個部分，1)對采石場的栲樹，木荷和馬尾松進(jìn)行生物量的追蹤調(diào)查;2)對原生林中的十幾種灌木進(jìn)行地上生物量和地下生物量的測定和比較
實驗步驟
對于文化部扎實推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動報告
喬木層生物量測定首先根據(jù)徑級的要求選取測定對象，在地面處伐倒，用卷尺分別測定樹高(H)，樹干高(Hs)，第一活枝高(HB)，最下層葉層高(HL)，樹冠直徑(R)，地表直徑(D0)，地上部分0.3米(D0.3)，胸徑(D1.3)和1/10樹高處直徑(D0.1).
將樹干連同枝葉果實，按分層切割法在1.3m和3.6m處和以后每兩米處作為一個區(qū)分段斷開，樹梢部不足一米的作梢頭處理.
對斷開的區(qū)分段，分別不同高度或?qū)哟沃鸫螠y定干，老枝，新枝，葉和果實的鮮重，以及主枝直徑
分層提取立木各部位的`樣品，測定鮮重，回實驗室后進(jìn)行烘干，再根據(jù)鮮重的部分整體比例估算總體干重.
Ps:在伐倒過程中如果有落葉，斷枝和枯枝，都要包擴在內(nèi)
對于灌木層生物量測定首先選取物種，選取高度在1m左右的個體進(jìn)行挖取，挖取過程時注意保持植物根系的完整性.
分別測定植株的地上部分和地下部分的高度，胸徑，地下部分的高度就是主根的長度.再將每個個體分層葉，枝，主干和根部，測定其鮮重，全部取樣帶回，待烘干后測定其干重.
實驗數(shù)據(jù)記錄以組為單位上交.
(三)土壤部分實驗
土壤野外實習(xí)方法主要是對土壤剖面的分析，其中包括用羅盤對剖面處地形(坡面和坡度)的測定，用GPS儀測定剖面的精確位置，對土壤剖面分析和分層，對每個剖面進(jìn)行土壤結(jié)構(gòu)，質(zhì)地，松緊度，濕度，根系多度和酸堿度的測定，最后進(jìn)行土壤剖面標(biāo)本的采集
具體的過程和要求在實習(xí)報告上有很詳細(xì)的說明.
根據(jù)實習(xí)區(qū)的土壤情況，我們根據(jù)植被類型的不同，一共選取了9個剖面，每個剖面都各有特點，例如在近防火道的受人為干擾較少的自然林中，土壤發(fā)育成熟，腐殖質(zhì)層異常厚，可打到10cm，在竹林中，土壤相對貧瘠，且結(jié)構(gòu)松散，在廢棄的水稻田中耕作土壤的分層和一般的土壤不同，分為根作層，犁底層，心土層，在不到1m處就有地下水冒出.
整個實驗中剖面取樣是一個難點和重點，因為剖面的取樣要能很好反映出自然剖面的層次和土壤情況，所以要盡量取成一個方塊，保持它的自然性，在裝盒時不要擠壓也不要顛倒上下，而且要盡量填滿取樣盒，如果是BC層，還要選取石塊，在C層取樣盡量選取整個石塊，總之剖面的取樣要能最真實的反映自然剖面的狀況.
尾序
實習(xí)的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是對行程片言只字的描述可以道清，所學(xué)也遠(yuǎn)非試驗報告上所記錄，體味也非三天兩夜可以咀嚼，離開天童實驗站并不意味著實習(xí)的結(jié)束，而是新的實習(xí)的開始，實習(xí)的深意在于我們?nèi)绾螌嵙?xí)中所得應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)和生活中.
新的實習(xí)將在生活中感悟……
天童實驗站實習(xí)報告 3
5月20日清晨，我們踏上了去寧波的火車，在寧波的天童實驗站我們要進(jìn)行為期一周的實習(xí)課程的學(xué)習(xí)。就在一天之前，王秀之老師對我們提出了期望，她說實習(xí)是個艱苦的過程，大學(xué)四年里也就只有這么一次寶貴的經(jīng)歷，對有的同學(xué)來說，這是一生都難得的經(jīng)歷，只有每個人都積極參與，親身經(jīng)歷，才能掌握到實驗的要領(lǐng)，體會實習(xí)的樂趣所在，在實習(xí)中有所收獲。最初以為實習(xí)會是苦不堪言的，根本沒有樂趣所言，然而現(xiàn)在回想起來，確實有時會覺得累和苦，但心是雀躍的，就象是甜蜜的負(fù)擔(dān)，我們欣然接受。
俗話說"入鄉(xiāng)隨俗"，既然來到了天童森林國家公園，我們就應(yīng)該對這里的地形，道路，森林中的植物，周邊的人群有所了解，因此5月21日早上，在兩位王老師簡短的講話后，我們一行人就隨著王希華老師繞山一周，熟悉地形，其中自始至終貫穿的一個重要的環(huán)節(jié)就是要認(rèn)識這里的常住居民——當(dāng)?shù)厣L的植物，在以后幾天里，認(rèn)植物的幾乎成了我們睡前必修課，即使茶余飯后，三五好友也常聚在一起，以搶答游戲的形式來辨認(rèn)植物，不失為勞逸結(jié)合，寓學(xué)于樂的好方法。
當(dāng)天下午，我們的分組實習(xí)就正式開始了。我們是第二組，跟隨王希華老師進(jìn)行植被生態(tài)學(xué)的實習(xí)。第一個內(nèi)容就是學(xué)習(xí)最常用的野外植被調(diào)查，群落取樣的方法――樣地記錄（關(guān)于實驗的具體過程將會在實驗篇中進(jìn)行詳細(xì)介紹），這也正是應(yīng)用和補充植物知識的好時機。拉樣方的過程中，由于同學(xué)們對直線判定的主觀誤差，使得樣方很難得確定，修整了多次才行將完成。在辨認(rèn)植物時，我們常常有所猶豫，效率并不是很高，14個人調(diào)查一個20×20樣地花了將近3個小時的時間。在處理上面兩個樣方時，為了追求效率，我們分成兩組同時進(jìn)行，不料這種自作聰明的行為卻犯了王老師的大忌。當(dāng)時不理解老師的做法，現(xiàn)在想來確有道理，我們既是去學(xué)習(xí)，不是完成任務(wù)，那么只有跟著老師手把手的認(rèn)識植物才能真正有所收獲，事實也證明了，我們這幾個"偷懶的人"鑒別植物的能力確實不如由王老師親自把關(guān)的幾個人強。
第二天上午雖說也是拉樣方，但是并不同于昨天的簡單學(xué)習(xí)和練手，而要學(xué)會分析解決"植物在次生演替中是采用什么方式進(jìn)行自我恢復(fù)"這一問題，因此要對20×20樣方中的所有種子植物采取每木調(diào)查法，對每個植株測量其高度和胸徑，還要對其萌枝進(jìn)行統(tǒng)計和測量，勞動力明顯大了不少，但是通過第一天的學(xué)習(xí)，我們對一些常見植物，例如批針葉山礬，栲樹，連蕊茶的辨識已經(jīng)基本能掌握了，因此效率明顯有提高，而且在每木調(diào)查中，對喬木幼苗的認(rèn)識能力也有所提高，由于今天未到時間就完成了任務(wù)，王老師獎勵性的帶我們組去爬了一次防火道。呵呵，這是第一次爬傳說中的防火道，雖然有點累，但是爬到鐵架子時心里happy的不得了。下山時在李老師"晚回了吃不到飯"的恐嚇下，我們一路飛奔，到達(dá)實驗站，王場長居然還沒開飯，其他同學(xué)均對我們汗顏……
我們對樣方調(diào)查法才剛剛覺得開始上手時，就要進(jìn)行組間的對換了，跟隨嚴(yán)恩榮師兄和施加越師兄進(jìn)行生物量測定實驗的學(xué)習(xí)，簡單說來就是砍大樹挖小樹。就在我們對砍樹表示極端不理解時，嚴(yán)師兄說這種小小的犧牲是為了它們能更好的生長，所以我們一定要認(rèn)真完成實驗，不然再砍一棵生長十余年的大樹代價是很大的。聽罷，我們頓時覺得壓力大了，不敢隨便嬉戲玩笑了�？硺涫鞘⿴熜趾湍猩餐瓿傻�，我們組的.男生們雖說有些是首次用鋸和斧，但稍加操練一下，似乎并不顯得生疏，三兩下就將一棵胸徑三十幾厘米的大樹"高位截肢"了。女生們也不敢閑著，在測好相應(yīng)指標(biāo)后迅速開始給樹理發(fā)，又是摘葉又是折枝，一棵冠幅3米的栲樹不到一個半鐘就變成了"光桿司令"。整個下午我都在擔(dān)任記錄和取樣的工作，這才發(fā)現(xiàn)平時看似容易的工作真正做起來，要做好還是有難度，再也不敢看輕記錄的工作了。整個下午出現(xiàn)了一個小小的"風(fēng)波"，有一包老枝的取樣在混亂之中遺失了，想到嚴(yán)師兄的告誡，想到同學(xué)們這么辛苦的放倒一棵樹，想到摘葉子是件很boring的事，我就覺得特別難過焦慮，竟忍不住哭了起來，幸好大家都沒有放棄，終于在一個角落找到了當(dāng)天的罪魁禍?zhǔn)�，看到它好端端的躺在那里，我不由的破涕為笑了，這場風(fēng)波終于還是以喜劇收場，不過當(dāng)時失態(tài)也確實讓我事后挺難為情的。
不知不覺第三天了，仍是砍樹做生物量，有了昨天的教訓(xùn)，今天的我們顯然是有備而去，選樹，伐樹，測量，分段，稱干，摘葉，折枝，一切都進(jìn)行的那么有條不紊，由于組織的好，不僅沒有任何事故發(fā)生，大家效率也提高了不少，我也能忙里偷閑地學(xué)習(xí)如何用鋸子，在師兄的幫助下，我竟然鋸下了平生的第一節(jié)樹干，那股激動勁真是不可言喻，迅速地就向組長邀功去了。
天童實驗站實習(xí)報告 4
一、實習(xí)目的
掌握植物群落調(diào)查的核心方法（樣方法、記名計數(shù)法、胸徑測量法），了解天童實驗站常綠闊葉林的優(yōu)勢物種組成（如木荷、栲樹、石櫟）。
完成20m×20m樣地的群落調(diào)查，記錄喬木層、灌木層、草本層的.物種名稱、個體數(shù)量、胸徑（DBH≥5cm）、株高等指標(biāo)，計算物種豐富度、優(yōu)勢度。
分析群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平分布特征，理解亞熱帶常綠闊葉林的生態(tài)適應(yīng)策略，培養(yǎng)野外科研觀測與數(shù)據(jù)整理能力。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備（1天）
工具準(zhǔn)備：領(lǐng)取樣方繩（20m）、胸徑尺、測高桿、標(biāo)本夾、GPS定位儀、野外記錄本，學(xué)習(xí)胸徑測量（離地1.3m處）、株高估算（測高桿+三角函數(shù)）的標(biāo)準(zhǔn)操作。
物種預(yù)習(xí)：通過實驗站標(biāo)本館熟悉天童常見植物特征——木荷葉片革質(zhì)、倒卵形；栲樹樹皮縱裂、堅果具刺；石櫟小枝具頂芽，葉片基部楔形。
�。ǘ拥卣{(diào)查（3天）
樣地設(shè)置：在實驗站核心區(qū)（海拔350m，坡向東南）選取典型常綠闊葉林區(qū)域，用GPS定位（坐標(biāo)N29°48′，E121°47′），布設(shè)20m×20m樣方，將樣方劃分為4個10m×10m亞樣方，避免漏測。
分層調(diào)查：
喬木層（高度≥5m）：逐株記錄物種名稱，測量胸徑（精確到0.1cm）、株高（精確到0.5m），標(biāo)記個體位置（用“亞樣方編號+行列數(shù)”定位，如A1-2-3）；共記錄木荷28株、栲樹22株、石櫟19株，其他伴生種（如楓香、山礬）11株。
灌木層（1m≤高度<5m）：在每個亞樣方內(nèi)隨機布設(shè)2個2m×2m小樣方，記錄物種（如烏飯樹、杜鵑），計數(shù)個體數(shù)量，測量平均高度；其中烏飯樹平均密度為3.5株/m，杜鵑為2.8株/m。
草本層（高度<1m）：在每個亞樣方內(nèi)布設(shè)3個1m×1m微樣方，記錄草本物種（如淡竹葉、苔草），估算蓋度（用“多蓋度等級法”：5=蓋度>75%，4=50%-75%…1=<5%），淡竹葉平均蓋度為3級（25%-50%）。
�。ㄈ⿺�(shù)據(jù)整理（1天）
計算群落指標(biāo)：物種豐富度（3層共23種），喬木層優(yōu)勢度（重要值=（相對密度+相對胸徑+相對高度）/3，木荷重要值0.32，為優(yōu)勢種）。
繪制群落垂直結(jié)構(gòu)圖：用Excel繪制高度級分布圖，喬木層集中在8-15m，灌木層3-5m，草本層0.3-0.8m，呈現(xiàn)明顯的三層結(jié)構(gòu)。
三、實習(xí)成果
提交《天童常綠闊葉林20m×20m樣地調(diào)查數(shù)據(jù)表》，包含物種名錄、個體數(shù)量、胸徑/株高數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)完整度達(dá)98%。
完成《群落垂直結(jié)構(gòu)分析圖》《喬木層優(yōu)勢種重要值排序圖》，明確木荷為樣地的建群種，常綠樹種占比82%，符合亞熱帶常綠闊葉林特征。
撰寫調(diào)查小結(jié)，指出樣地內(nèi)存在少量楓香（落葉樹種），推測與局部光照條件較好有關(guān)，體現(xiàn)群落的過渡性特征。
四、實習(xí)反思
本次實習(xí)中，初期因?qū)κ瘷蹬c苦櫧的葉片特征區(qū)分不清，導(dǎo)致2株個體誤判，后續(xù)通過對比標(biāo)本館標(biāo)本與請教導(dǎo)師修正；胸徑測量時，部分樹干有分叉或凹陷，需調(diào)整測量位置至最近的正常樹干處，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。未來需加強植物分類知識學(xué)習(xí)，同時嘗試更大范圍的樣地調(diào)查，分析海拔、坡向?qū)θ郝浣Y(jié)構(gòu)的影響，提升研究的系統(tǒng)性。
天童實驗站實習(xí)報告 5
一、實習(xí)目的
掌握土壤樣品采集（五點取樣法）、預(yù)處理（風(fēng)干、研磨、過篩）與理化性質(zhì)測定（pH值、有機質(zhì)含量、速效氮含量）的實驗方法。
對比天童實驗站不同植被類型（常綠闊葉林、馬尾松林、毛竹林）下的土壤理化指標(biāo)，分析植被類型對土壤肥力的'影響。
學(xué)會使用土壤pH計、凱氏定氮儀等儀器，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性與數(shù)據(jù)處理的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解“植被-土壤”的相互作用關(guān)系。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┩寥罉悠凡杉�1天）
樣點選擇：在實驗站選取3個典型樣地（相距≥500m，避免空間干擾）：
樣地1：常綠闊葉林（優(yōu)勢種木荷、栲樹，海拔320m）；
樣地2：馬尾松林（純林，海拔280m）；
樣地3：毛竹林（人工林，海拔250m）。
采樣方法：每個樣地用“五點取樣法”布設(shè)5個采樣點，用土鉆采集0-20cm表層土壤（避開石塊、根系），每個采樣點取土約100g，混合后用四分法保留500g作為混合樣品，標(biāo)記樣地編號、深度、采集日期。
�。ǘ悠奉A(yù)處理（1天）
風(fēng)干：將混合樣品平鋪在瓷盤上，置于通風(fēng)陰涼處自然風(fēng)干（避免陽光直射），期間每日翻動2次，去除土壤中的植物殘體、石塊。
研磨過篩：風(fēng)干后的土壤用瑪瑙研缽研磨，分別過2mm尼龍篩（用于pH值、速效氮測定）和0.15mm篩（用于有機質(zhì)測定），過篩后裝入樣品袋，標(biāo)注信息備用。
（三）理化性質(zhì)測定（2天）
pH值測定：采用電位法，稱取2mm篩下土樣10g，加入25mL無CO蒸餾水（土水比1:2.5），攪拌均勻后靜置30min，用校正后的pH計測定，每個樣品測3次，取平均值；結(jié)果顯示：常綠闊葉林土壤pH4.8，馬尾松林5.2，毛竹林5.5，均呈酸性。
有機質(zhì)測定：采用重鉻酸鉀氧化-外加熱法，稱取0.15mm篩下土樣0.5g，加入重鉻酸鉀溶液與硫酸，加熱后用硫酸亞鐵滴定，計算有機質(zhì)含量；結(jié)果：常綠闊葉林28.5g/kg，馬尾松林19.2g/kg，毛竹林15.8g/kg。
速效氮測定：采用堿解擴散法，稱取2mm篩下土樣2g，加入NaOH溶液，通過擴散皿吸收氨，用標(biāo)準(zhǔn)酸滴定；結(jié)果：常綠闊葉林125mg/kg，馬尾松林88mg/kg，毛竹林72mg/kg。
三、實習(xí)成果
提交《天童實驗站不同植被類型土壤理化指標(biāo)數(shù)據(jù)表》，包含pH值、有機質(zhì)、速效氮的測定結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)差，數(shù)據(jù)平行性誤差<5%。
繪制《不同植被類型土壤肥力指標(biāo)對比圖》，明確常綠闊葉林土壤有機質(zhì)、速效氮含量最高，毛竹林最低，推測與凋落物分解速率、根系分泌物有關(guān)。
完成測定方法總結(jié)，記錄儀器操作步驟（如pH計校正流程、凱氏定氮儀消化溫度控制），便于后續(xù)參考。
四、實習(xí)反思
實驗過程中，土壤研磨時因部分樣品含砂粒較多，過0.15mm篩效率較低，后續(xù)需先過5mm篩去除粗砂；堿解擴散法測定速效氮時，擴散皿密封不嚴(yán)會導(dǎo)致氨揮發(fā)，需加強密封操作（涂抹凡士林）。通過本次實習(xí)，理解到植被類型通過凋落物質(zhì)量、微生物活動影響土壤理化性質(zhì)，未來可進(jìn)一步測定土壤微生物群落結(jié)構(gòu)，深化“植被-土壤-微生物”的關(guān)聯(lián)研究。
天童實驗站實習(xí)報告 6
一、實習(xí)目的
掌握鳥類野外觀測方法（定點觀測法、樣線法）與物種識別技巧（依據(jù)形態(tài)特征、鳴聲），了解天童實驗站常見鳥類種類（如白頭鵯、大山雀、白鹡鸰）。
在實驗站不同生境（森林、溪流、農(nóng)田）布設(shè)觀測點，記錄鳥類物種數(shù)、個體數(shù)量、棲息行為，計算Shannon-Wiener多樣性指數(shù)、Pielou均勻度指數(shù)。
分析生境異質(zhì)性對鳥類群落結(jié)構(gòu)的影響，培養(yǎng)野外觀察的`專注力與數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性，理解生物多樣性與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┯^測準(zhǔn)備（1天）
工具與資料：領(lǐng)取雙筒望遠(yuǎn)鏡（8×42）、單筒望遠(yuǎn)鏡、鳥類圖鑒（《中國鳥類野外手冊》）、錄音筆（記錄鳴聲）、觀測記錄表，學(xué)習(xí)鳥類形態(tài)識別要點（如白頭鵯頭頂黑色羽冠、大山雀腹部黃色具黑色縱紋）。
時間與路線規(guī)劃：選擇鳥類活動活躍時段（6:00-8:00、16:00-18:00），布設(shè)3條觀測樣線（每條1km）：
樣線1：森林生境（常綠闊葉林，寬50m）；
樣線2：溪流生境（天童溪沿岸，寬30m）；
樣線3：農(nóng)田生境（實驗站周邊水稻田，寬40m）。
�。ǘ┮巴庥^測（3天）
樣線觀測：每日沿固定樣線緩慢行走（速度1km/h），用望遠(yuǎn)鏡觀察兩側(cè)鳥類，記錄物種名稱、個體數(shù)量、棲息位置（喬木、灌木、地面）、行為（取食、鳴叫、飛行）；若遇無法即時識別的鳥類，用錄音筆記錄鳴聲，拍攝照片（清晰拍攝羽色、喙形），后續(xù)對照圖鑒鑒定。
定點觀測：在每條樣線中點設(shè)置1個定點觀測點，停留30min，詳細(xì)記錄該區(qū)域鳥類活動情況，補充樣線觀測的遺漏物種；如在森林樣線定點觀測中，發(fā)現(xiàn)了活動較隱蔽的棕頭鴉雀（個體小、喜集群）。
數(shù)據(jù)匯總：3天共記錄鳥類21種，其中森林生境15種（白頭鵯32只、大山雀28只、棕頭鴉雀16只），溪流生境9種（白鹡鸰18只、翠鳥6只），農(nóng)田生境7種（麻雀25只、斑鳩8只）。
（三）數(shù)據(jù)分析（1天）
計算多樣性指數(shù)：Shannon-Wiener指數(shù)（森林生境H=2.15，溪流1.82，農(nóng)田1.56），Pielou均勻度指數(shù)（森林J=0.78，溪流0.72，農(nóng)田0.65），表明森林生境鳥類多樣性與均勻度最高。
生境適應(yīng)性分析：森林生境因植被層次豐富（喬木-灌木-草本），提供了更多取食與筑巢空間，故物種數(shù)最多；農(nóng)田生境植被單一，以雜食性鳥類（如麻雀）為主，多樣性較低。
三、實習(xí)成果
提交《天童實驗站鳥類觀測記錄表》，包含物種名錄、生境類型、個體數(shù)量、行為記錄，物種識別準(zhǔn)確率達(dá)90%（未確定物種通過導(dǎo)師協(xié)助鑒定）。
完成《不同生境鳥類多樣性指數(shù)對比表》《鳥類棲息生境偏好統(tǒng)計圖》，明確森林生境是鳥類的核心棲息地。
整理觀測照片與鳴聲錄音，建立“天童實習(xí)鳥類資源庫”，標(biāo)注物種名稱、觀測時間與地點，便于后續(xù)學(xué)習(xí)。
四、實習(xí)反思
初期因?qū)B類鳴聲識別不熟悉，錯過部分隱蔽物種（如強腳樹鶯），后續(xù)需提前熟悉常見鳥類鳴聲；觀測時受天氣影響（如雨天鳥類活動減少），需靈活調(diào)整觀測時間。本次實習(xí)驗證了“生境異質(zhì)性越高，生物多樣性越豐富”的理論，未來可延長觀測周期（如季度觀測），分析鳥類群落的季節(jié)動態(tài)變化，提升研究的時效性。
天童實驗站實習(xí)報告 7
一、實習(xí)目的
掌握森林水文觀測的核心方法（徑流觀測、穿透雨收集、樹干莖流測定），了解天童常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)的水文循環(huán)特征。
完成3場自然降雨事件的水文數(shù)據(jù)采集，計算林冠截留率、穿透雨率、樹干莖流率，分析植被覆蓋對降雨分配的影響。
學(xué)會使用翻斗式雨量計、徑流小區(qū)、莖流收集器等設(shè)備，理解森林在涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流中的生態(tài)功能，培養(yǎng)水文數(shù)據(jù)的系統(tǒng)分析能力。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┯^測設(shè)備布設(shè)（1天）
樣地選擇：在實驗站核心區(qū)常綠闊葉林（20m×20m）內(nèi)布設(shè)觀測點，同時在附近裸地（無植被覆蓋）設(shè)置對照區(qū)，確保兩地海拔、坡度一致（海拔340m，坡向東南）。
設(shè)備安裝：
林冠上降雨：在林冠上方1.5m處安裝翻斗式雨量計（精度0.2mm），記錄總降雨量；
穿透雨：在樣地內(nèi)隨機布設(shè)10個圓柱形收集器（直徑20cm，高30cm），收集林冠穿透雨；
樹干莖流：選擇5株優(yōu)勢木（木荷3株、栲樹2株，胸徑15-20cm），在樹干1.3m處纏繞螺旋式莖流收集管，連接至計量桶；
地表徑流：在樣地與對照區(qū)下方分別設(shè)置1m×1m徑流小區(qū)（邊界用鋼板隔離，深度50cm），出口連接集流桶。
�。ǘ⿺�(shù)據(jù)采集（3場降雨，持續(xù)5天）
降雨監(jiān)測：每次降雨前檢查設(shè)備狀態(tài)，降雨過程中每30分鐘記錄雨量計數(shù)據(jù)，降雨結(jié)束后測量各收集器內(nèi)水量：
總降雨量：3場降雨分別為25.6mm、18.2mm、32.4mm，平均25.4mm；
穿透雨：常綠闊葉林樣地平均穿透雨量18.7mm，裸地對照區(qū)無穿透雨（全為地表徑流）；
樹干莖流：單株木荷平均莖流量0.8L，栲樹0.6L，5株總莖流量3.6L；
地表徑流：常綠闊葉林樣地平均徑流量2.3mm，裸地對照區(qū)12.5mm。
（三）數(shù)據(jù)計算與分析（1天）
水文指標(biāo)計算：
林冠截留率=（總降雨量-穿透雨量-莖流量）/總降雨量×100%，平均截留率28.3%；
穿透雨率=穿透雨量/總降雨量×100%，平均73.6%；
莖流率=總莖流量/（樣地面積×總降雨量）×100%，平均1.1%；
徑流系數(shù)=地表徑流量/總降雨量×100%，常綠闊葉林8.9%，裸地49.2%。
差異分析：常綠闊葉林因林冠層截留、枯枝落葉層吸水，徑流系數(shù)遠(yuǎn)低于裸地，體現(xiàn)森林“減流增滲”的'水文調(diào)節(jié)功能。
三、實習(xí)成果
提交《天童實驗站3場降雨水文觀測數(shù)據(jù)表》，包含總降雨量、穿透雨、莖流、徑流等原始數(shù)據(jù)與計算指標(biāo)，數(shù)據(jù)完整度100%。
完成《常綠闊葉林與裸地水文指標(biāo)對比圖》《林冠截留率隨降雨量變化趨勢圖》，明確森林對降雨分配的調(diào)控作用。
撰寫觀測報告，指出枯枝落葉層厚度（樣地內(nèi)平均厚度5cm）是影響地表徑流的關(guān)鍵因素，為森林水文研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
四、實習(xí)反思
降雨過程中曾因收集器被落葉堵塞導(dǎo)致穿透雨數(shù)據(jù)偏低，后續(xù)需在收集器上方加裝濾網(wǎng)；樹干莖流收集管與樹干貼合度不足會導(dǎo)致漏流，需使用密封膠加強固定。本次實習(xí)僅觀測短期降雨，未來可開展年度水文觀測，分析季節(jié)（如梅雨期、干旱期）對森林水文過程的影響，同時測定土壤入滲速率，深化“植被-土壤-水文”的關(guān)聯(lián)研究。
天童實驗站實習(xí)報告 8
一、實習(xí)目的
掌握土壤微生物樣品采集、DNA提取、高通量測序前處理的`實驗方法，了解天童實驗站不同植被類型（常綠闊葉林、馬尾松林）土壤微生物的基本組成。
對比兩種植被下土壤細(xì)菌、真菌的群落多樣性（OTU數(shù)量、Shannon指數(shù)）與優(yōu)勢類群，分析植被類型對微生物群落結(jié)構(gòu)的影響。
學(xué)會使用無菌操作技術(shù)、PCR儀等設(shè)備，理解土壤微生物在物質(zhì)循環(huán)中的作用，培養(yǎng)分子生態(tài)學(xué)實驗的規(guī)范性與數(shù)據(jù)分析能力。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬悠凡杉c預(yù)處理（1天）
樣地選擇：延續(xù)土壤理化性質(zhì)測定的2個樣地（常綠闊葉林、馬尾松林），每個樣地用五點取樣法采集0-10cm表層土壤，去除根系、石塊后，將5個采樣點土壤混合為1個混合樣品，裝入無菌離心管（標(biāo)記樣地名稱、深度），置于冰盒帶回實驗室。
樣品預(yù)處理：在超凈工作臺內(nèi)，取10g新鮮土壤，用無菌水制備10倍梯度稀釋液（10至10），用于后續(xù)實驗；剩余土壤置于-80℃冰箱保存，用于DNA提取。
�。ǘ┪⑸锱囵B(yǎng)與DNA提取（2天）
平板計數(shù)：取10、10、10稀釋液各0.1mL，分別涂布于LB培養(yǎng)基（細(xì)菌）、PDA培養(yǎng)基（真菌），每個稀釋度3個重復(fù)，細(xì)菌置于37℃培養(yǎng)24h，真菌置于28℃培養(yǎng)72h；計數(shù)菌落數(shù)，計算微生物數(shù)量：常綠闊葉林土壤細(xì)菌數(shù)量6.2×10CFU/g，真菌1.8×10CFU/g；馬尾松林細(xì)菌4.5×10CFU/g，真菌1.2×10CFU/g。
DNA提�。翰捎肅TAB法提取土壤總DNA，步驟包括：土壤樣品裂解、離心去除雜質(zhì)、氯仿-異戊醇抽提、乙醇沉淀、TE緩沖液溶解；用核酸蛋白測定儀檢測DNA純度（OD260/OD280值1.8-2.0為合格），常綠闊葉林與馬尾松林土壤DNA純度分別為1.85、1.82，符合測序要求。
�。ㄈ└咄繙y序與數(shù)據(jù)分析（2天）
PCR擴增：針對細(xì)菌16SrRNA基因V4區(qū)（引物515F/806R）、真菌ITS1區(qū)（引物ITS1F/ITS2R）進(jìn)行PCR擴增，反應(yīng)體系25μL（包含DNA模板2μL、引物各1μL、Taq酶12.5μL、無菌水8.5μL），擴增程序：95℃預(yù)變性5min，30個循環(huán)（95℃變性30s、55℃退火30s、72℃延伸30s），72℃終延伸10min。
測序與分析：將PCR產(chǎn)物送至測序公司進(jìn)行Illumina高通量測序，得到OTU（操作分類單元）數(shù)據(jù)；使用QIIME軟件分析：常綠闊葉林土壤細(xì)菌OTU數(shù)量820，Shannon指數(shù)6.8；馬尾松林細(xì)菌OTU680，Shannon指數(shù)6.2；真菌方面，常綠闊葉林OTU350，Shannon指數(shù)5.2；馬尾松林OTU280，Shannon指數(shù)4.8；優(yōu)勢細(xì)菌類群為變形菌門、酸桿菌門，優(yōu)勢真菌類群為子囊菌門、擔(dān)子菌門。
三、實習(xí)成果
提交《天童實驗站土壤微生物數(shù)量與多樣性數(shù)據(jù)表》，包含平板計數(shù)結(jié)果、OTU數(shù)量、Shannon指數(shù)，數(shù)據(jù)平行誤差<5%。
完成《土壤細(xì)菌/真菌群落組成柱狀圖》《微生物多樣性指數(shù)對比雷達(dá)圖》，明確常綠闊葉林土壤微生物多樣性高于馬尾松林，推測與有機質(zhì)含量（常綠闊葉林更高）有關(guān)。
撰寫分析報告，指出酸桿菌門（喜酸性環(huán)境）在兩種土壤中占比均超過30%，符合天童土壤酸性特征（pH4.8-5.2）。
四、實習(xí)反思
DNA提取過程中因土壤腐殖質(zhì)含量高導(dǎo)致純度偏低，后續(xù)需增加純化步驟（如使用腐殖質(zhì)去除試劑盒）；PCR擴增時退火溫度控制不當(dāng)會導(dǎo)致非特異性條帶，需通過梯度PCR優(yōu)化條件。本次實習(xí)僅分析微生物群落結(jié)構(gòu)，未來可結(jié)合功能基因測序，研究微生物在碳氮循環(huán)中的功能差異，深化“植被-土壤-微生物”的功能關(guān)聯(lián)研究。
天童實驗站實習(xí)報告 9
一、實習(xí)目的
掌握植物物候觀測的標(biāo)準(zhǔn)方法（定株、定枝觀測），了解天童實驗站3種優(yōu)勢樹種（木荷、栲樹、石櫟）的.物候期特征（萌芽期、展葉期、開花期、果熟期）。
連續(xù)4周觀測并記錄物候現(xiàn)象，繪制物候期進(jìn)程圖，分析不同樹種物候期的差異，理解植物對亞熱帶氣候的適應(yīng)策略。
培養(yǎng)長期觀測的耐心與細(xì)致性，學(xué)會使用物候觀測記錄表與拍照記錄法，為植物物候模型構(gòu)建提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┯^測樣株選擇（1天）
樣株確定：在實驗站常綠闊葉林樣地內(nèi)，選擇生長健壯、無病蟲害的木荷、栲樹、石櫟各5株（胸徑15-20cm，樹高8-12m），用紅漆標(biāo)記樹干，編號（如木荷1#-5#），記錄GPS坐標(biāo)與胸徑、樹高。
定枝選擇：每株樹選擇3個南向、無遮擋的枝條（長度1-1.5m，位于樹高1/2處），用標(biāo)簽標(biāo)記，作為固定觀測枝，確保每次觀測對象一致。
（二）物候觀測（連續(xù)4周，每周2次，共8次）
觀測指標(biāo)與記錄：參照《中國物候觀測方法》，記錄以下物候期：
萌芽期：芽體膨大（芽鱗松動）、芽體開放（幼葉露出）；
展葉期：第一片葉完全展開、50%葉片完全展開；
開花期（若出現(xiàn)）：花蕾出現(xiàn)、第一朵花開放、50%花開放；
葉色變化（若出現(xiàn)）：葉片開始變黃、50%葉片變黃。
觀測結(jié)果：
木荷：第1周進(jìn)入芽體膨大期，第2周芽體開放，第3周第一片葉完全展開，第4周50%葉片展開，無開花現(xiàn)象；
栲樹：第1周芽體膨大，第2周芽體開放，第3周第一片葉展開，第4周50%葉片展開，部分植株出現(xiàn)花蕾；
石櫟：第2周芽體膨大，第3周芽體開放，第4周第一片葉展開，物候期比木荷、栲樹晚約1周。
（三）數(shù)據(jù)整理與分析（1天）
物候期進(jìn)程圖：用Excel繪制3個樹種的物候期進(jìn)程折線圖，橫軸為觀測周次，縱軸為物候期階段（萌芽期=1，展葉期=2，開花期=3），直觀展示物候差異。
氣候關(guān)聯(lián)分析：結(jié)合實驗站氣象數(shù)據(jù)（觀測期間平均氣溫18.5℃，總降水量52mm），推測石櫟物候期較晚可能與耐寒性較強有關(guān)（石櫟更適應(yīng)低溫環(huán)境，春季萌芽較晚）。
三、實習(xí)成果
提交《天童實驗站3種樹種物候觀測記錄表》，包含每次觀測的物候現(xiàn)象、拍照記錄（標(biāo)注日期與樣株編號），記錄完整度100%。
完成《木荷、栲樹、石櫟物候期進(jìn)程對比圖》《物候期與氣溫關(guān)聯(lián)分析表》，明確3個樹種的物候期差異，為研究亞熱帶植物物候?qū)夂虻捻憫?yīng)提供數(shù)據(jù)。
撰寫觀測小結(jié)，指出栲樹在展葉期同步出現(xiàn)花蕾，體現(xiàn)“先葉后花”的物候策略，有利于減少養(yǎng)分競爭。
四、實習(xí)反思
初期因?qū)Α把矿w開放”與“展葉期”的界定標(biāo)準(zhǔn)不清晰，導(dǎo)致部分記錄偏差，后續(xù)通過對照物候手冊與導(dǎo)師指導(dǎo)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；觀測時部分枝條被上層葉片遮擋，需使用梯子或望遠(yuǎn)鏡輔助觀測，確保記錄準(zhǔn)確。本次實習(xí)僅觀測春季物候，未來可開展全年觀測，記錄落葉期、果熟期等完整物候過程，同時增加不同海拔樣株，分析海拔對物候期的影響。
天童實驗站實習(xí)報告 10
一、實習(xí)目的
凋落物是森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本次實習(xí)旨在掌握凋落物收集、分類與干重測定的方法，明確天童常綠闊葉林主要樹種（木荷、栲樹、石櫟）的凋落物季節(jié)動態(tài)特征，分析凋落物組成與森林群落結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)野外生態(tài)觀測與數(shù)據(jù)處理的'嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬拥卦O(shè)置與設(shè)備準(zhǔn)備（1天）
在實驗站核心區(qū)（海拔320-350m，坡向東南）選取典型常綠闊葉林樣地（20m×30m），確保樣地內(nèi)木荷、栲樹、石櫟為優(yōu)勢種，且無明顯人為干擾。采用“隨機布設(shè)法”在樣地內(nèi)設(shè)置5個凋落物收集點，每個收集點放置1個自制收集框（規(guī)格1m×1m，網(wǎng)孔0.5mm，邊框高20cm，底部距地面1.2m，避免地面動物干擾），用竹竿固定收集框，標(biāo)記編號與GPS坐標(biāo)（如N29°47′52″，E121°46′38″）。同時準(zhǔn)備烘箱、電子天平（精度0.01g）、分類篩、標(biāo)簽紙等工具，提前校準(zhǔn)天平。
（二）凋落物收集與處理（持續(xù)4周，每周1次）
每周三上午統(tǒng)一收集凋落物：將每個收集框內(nèi)的凋落物全部裝入密封袋，標(biāo)記收集日期與框號；帶回實驗室后，先去除枯枝、石塊等雜質(zhì)，再按“葉、枝、花果”三類分類（葉片需區(qū)分樹種：木荷葉革質(zhì)、倒卵形，栲樹葉橢圓狀披針形，石櫟葉長橢圓形），分別裝入信封。將分類后的凋落物放入烘箱，在65℃下烘干48小時至恒重，取出后置于干燥器中冷卻30分鐘，再用電子天平稱重，記錄各類凋落物干重（精確到0.01g）。
（三）數(shù)據(jù)整理與分析（1天）
4周共收集凋落物干重1287.62g，其中葉片占比78.3%（木荷葉321.56g、栲樹葉289.43g、石櫟葉296.72g），小枝占比16.5%（192.35g），花果占比5.2%（62.56g）。計算每周凋落物總量：第一周285.31g、第二周326.78g、第三周358.92g、第四周316.61g，第二、三周凋落量較高，推測與秋季葉片自然脫落高峰期一致。同時計算各樹種葉片凋落占比：木荷34.2%、石櫟31.4%、栲樹30.1%，與樣地內(nèi)三樹種的個體數(shù)量占比（木荷35%、石櫟32%、栲樹33%）基本匹配，體現(xiàn)凋落物組成與群落優(yōu)勢種的關(guān)聯(lián)性。
三、實習(xí)成果
提交《天童常綠闊葉林凋落物動態(tài)觀測數(shù)據(jù)表》，包含每周各收集框的凋落物分類干重、總量及占比，數(shù)據(jù)完整度100%，平行誤差<3%。
繪制《凋落物周總量變化折線圖》《各樹種葉片凋落占比餅圖》，直觀呈現(xiàn)凋落物的時間動態(tài)與物種組成特征。
撰寫觀測小結(jié)，指出葉片是凋落物的主要組成部分，且凋落量隨季節(jié)呈現(xiàn)明顯波動，為后續(xù)研究森林物質(zhì)循環(huán)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
四、實習(xí)反思
收集過程中，部分收集框因風(fēng)吹傾斜導(dǎo)致少量凋落物掉落，后續(xù)需用更牢固的支架固定；分類時，早期對石櫟與苦櫧葉片區(qū)分不清晰，通過對比實驗站標(biāo)本館標(biāo)本修正誤差。本次實習(xí)僅觀測4周短期動態(tài)，未來可開展年度觀測，分析不同季節(jié)（如梅雨期、冬季）凋落物的變化規(guī)律，同時測定凋落物的碳氮含量，深化對物質(zhì)循環(huán)效率的研究。
天童實驗站實習(xí)報告 11
一、實習(xí)目的
底棲動物是溪流生態(tài)系統(tǒng)的重要消費者，參與水質(zhì)凈化與物質(zhì)循環(huán)。本次實習(xí)旨在掌握溪流底棲動物的采集（踢網(wǎng)法、Surber網(wǎng)法）與鑒定方法，了解天童溪不同河段（上游、中游、下游）的底棲動物群落組成，分析水質(zhì)狀況與底棲動物多樣性的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)水生生態(tài)調(diào)查的實踐能力與環(huán)境評價思維。
二、實習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬狱c選擇與工具準(zhǔn)備（1天）
選取天童溪3個典型河段作為樣點：上游（海拔400m，溪流寬1.5-2m，流速較快，底質(zhì)以卵石為主）、中游（海拔300m，寬3-4m，流速中等，底質(zhì)卵石+砂）、下游（海拔200m，寬5-6m，流速較慢，底質(zhì)砂+淤泥）。準(zhǔn)備Surber網(wǎng)（面積0.09m，網(wǎng)孔0.5mm）、踢網(wǎng)、塑料桶、標(biāo)簽瓶、體視顯微鏡、底棲動物分類圖鑒（《中國淡水底棲動物圖鑒》）等工具。
（二）底棲動物采集與固定（1天）
每個樣點采用“Surber網(wǎng)法”采集3次（每次取樣面積0.09m）：將Surber網(wǎng)固定在溪流底部，用腳輕輕攪動網(wǎng)前1m范圍內(nèi)的底質(zhì)（深度10-15cm），使底棲動物隨水流進(jìn)入網(wǎng)中；將網(wǎng)中生物與底質(zhì)一同倒入塑料桶，加入少量水沖洗，挑出可見生物，放入裝有7%溶液的標(biāo)簽瓶中，標(biāo)記樣點、采集時間。同時記錄各河段的環(huán)境參數(shù)：水溫（上游18.5℃、中游20.2℃、下游21.8℃）、pH（上游6.8、中游7.0、下游6.9）、溶解氧（上游9.2mg/L、中游8.5mg/L、下游7.8mg/L），用透明度盤測定透明度（上游65cm、中游55cm、下游45cm）。
�。ㄈ�(biāo)本鑒定與數(shù)據(jù)分析（2天）
在實驗室用體視顯微鏡觀察標(biāo)本，參照圖鑒鑒定底棲動物類群：共鑒定出3門6綱12科18種，其中水生昆蟲占比82%（蜉蝣目4種、毛翅目3種、鞘翅目2種、雙翅目3種），環(huán)節(jié)動物占比10%（寡毛類2種），軟體動物占比8%（螺類2種）。統(tǒng)計各河段物種數(shù)與個體數(shù)量：上游15種（328只）、中游12種（256只）、下游8種（189只）；計算Shannon-Wiener多樣性指數(shù)：上游2.86、中游2.35、下游1.78，均勻度指數(shù)：上游0.82、中游0.75、下游0.68，上游多樣性最高。結(jié)合環(huán)境參數(shù)分析：上游水流快、溶解氧高、底質(zhì)清潔，更適宜底棲動物生存；下游因靠近居民區(qū)，少量生活污水匯入，導(dǎo)致多樣性降低。
三、實習(xí)成果
提交《天童溪底棲動物調(diào)查數(shù)據(jù)表》，包含各河段的`物種名錄、個體數(shù)量、多樣性指數(shù)及環(huán)境參數(shù)，物種鑒定準(zhǔn)確率達(dá)85%（疑難物種通過導(dǎo)師協(xié)助確認(rèn)）。
完成《各河段底棲動物物種數(shù)對比柱狀圖》《多樣性指數(shù)與溶解氧關(guān)聯(lián)散點圖》，明確上游水質(zhì)最佳，下游需關(guān)注污染防控。
撰寫調(diào)查報告，指出底棲動物多樣性可作為溪流水質(zhì)的“指示指標(biāo)”，上游高多樣性反映良好的生態(tài)環(huán)境。
四、實習(xí)反思
采集時，下游河段因底質(zhì)淤泥較多，Surber網(wǎng)易堵塞，需頻繁清理；鑒定時，部分小型蜉蝣幼蟲因形態(tài)相似難以區(qū)分，需借助更高倍顯微鏡觀察特征。本次調(diào)查僅覆蓋1次采樣，未來可開展季節(jié)性調(diào)查，分析底棲動物群落的時間變化，同時增加水質(zhì)化學(xué)指標(biāo)（如氨氮、總磷）的測定，更全面地評價溪流生態(tài)健康狀況。
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