高中化學說課稿

時間：2025-07-15 08:47:01 高中說課稿

有關(guān)高中化學說課稿模板集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的高中化學說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)高中化學說課稿模板集錦5篇

高中化學說課稿篇1

　　各位評委老師你們好，我是xxx，來自...。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設(shè)計的這節(jié)課。我準備從三個方面展開說明，一說教材分析，二說教法學法，三說教學過程。第一部分說教材分析

　　一、教材分析（說教材）：

　　1.教材所處的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版高中化學教材第冊，第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學生已學習了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為I 學習奠定基礎(chǔ)。以及為其他學科和今后的學習做好準備。 2教育教學目標：

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：

　　2.1知識與技能：

　　2.1.1 理解的內(nèi)容并能

　　2.1.2 初步培養(yǎng)學生應(yīng)用試驗方法來研究問題和分析問題的能力。

　　2.2過程與方法：

　　2.2.1 通過試驗，探究。體會科學探究的方法。

　　2.2.2 通過學生之間的討論交流，探究的關(guān)系，體會科學探究的方法。

　　2.3情感態(tài)度與價值觀：

　　2.3.1 通過實驗，培養(yǎng)學生嚴謹求實的.科學態(tài)度。

　　2.3.2 通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力，

　　2.3.3 初步體驗在研究科學中的重要意義�；蛘咄ㄟ^的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。

　　3.重點，難點以及確定依據(jù)：

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：通過突出重點

　　難點：通過突破難點

　　關(guān)鍵：

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

　　二、教學策略（說教法）

　　1.教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法�；诒竟�(jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據(jù)：

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有

高中化學說課稿篇2

　　大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

　　一、說教材

　　（一）、教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學科、哪一冊書、哪一

　　章節(jié)）

　�。ǘ⒈菊f課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用

　　通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

　　（三）、教學目標

　　按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學法》，結(jié)合校學生實際學情確立如下三維目標：

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學目標：）

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：）

　　1、知識與技能

　　2、過程與方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。ㄋ模⒔虒W重點和難點

　　1、重點 ***********是本節(jié)課的重點內(nèi)容

　　2、難點 ***********是本節(jié)課的難點

　　3、確立依據(jù)

　　二、說教法

　　古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！蔽矣X得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，

　　在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結(jié)合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：

　　（或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法：）

　　（一）、教學方法

　　俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。

　�。ǘ⒔虒W手段

　�。ㄈ⒔虒W媒體的運用

　�。ǜ鶕�(jù)教學內(nèi)容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁）

　　三、說學法

　　（一）、學習方法

　　（二）、能力培養(yǎng)

　　四、說教學程序

　　俗話說，“教學有法、教無定法”，結(jié)合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：依照教材的安排和特點，結(jié)合學生的實際水平，在教學中應(yīng)以讓學生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的.基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：）

　�。ɑ蛘哌@樣銜接：教與學有機結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學設(shè)想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。

　　本節(jié)課教學設(shè)計、意圖如下：）

　　（一）、新課導入

　　熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情；

　�。ǘ�、新知識的學習

　�。ㄈ�、檢測訓練

　�。ㄋ模�、總結(jié)鞏固

　　五、說板書設(shè)計

　�。ò鍟O(shè)計時要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性、藝術(shù)性）

　　說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時、因地、因人（學生、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。

高中化學說課稿篇3

　　一、學習目標

　　1、知識與技能

　　1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。

　　（2）初步認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學習中的模型方法。

　　2、過程與方法

　　了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點。

　�。�2）了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索。

　　二、教學重難點

　　知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點。

　　三、預(yù)學設(shè)計

　　在預(yù)習的基礎(chǔ)上對下列問題進行思考并形成自己的觀點：（1）以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題，提出自己的假設(shè)。（2）預(yù)習"聯(lián)想與啟示",試著對實驗現(xiàn)象進行解釋

　　四、教學過程設(shè)計

　　教師活動學生活動設(shè)計意圖引入：化學反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個新的問題：微粒—原子能不能分成更小的微粒？以"我想象中的原子結(jié)構(gòu)"為題，提出你的假設(shè)。

　　思考假設(shè)：我想：原子是一個實心球。原子象一個乒乓球。原子象一個氣球。原子是一個空心球。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生對原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是，經(jīng)過20世紀整整一個世紀的努力，科學家們不但打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)成原子的.基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。人類對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識是一部壯麗的史詩——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，說明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示，播放α粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實驗現(xiàn)象進行解釋嗎？

　　交流討論：大多數(shù)的α粒子能穿透金箔，說明金原子內(nèi)部有很大的空間，α粒子一穿而過。一小部分粒子改變了原來的運動路線，發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去，說明運動中遇到了堅硬的不可穿透的質(zhì)點，這說明原子中有一個很小的核，因為核很小，所以只有極少數(shù)α粒子被反彈回去。了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用提問：金屬是否帶電？構(gòu)成金屬的原子是否帶電？為什么原子不帶電呢？

　　思考回答閱讀：P67—P68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　交流討論：原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論：在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 利用模型學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：

　　盤點收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習：看屏幕，做練習學以致用

　　五、反思

　　本節(jié)內(nèi)容比較抽象，為使學生更好地認識和理解原子的構(gòu)成，我主要采用了：閱讀前人的實驗現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設(shè)——驗證的方法，通過課堂的表現(xiàn)來看，這種方法還是可行的。學生的積極性較高，并且大多數(shù)學生能投入思考，提出自己的假設(shè)。但也看出部分學生探究意識還不夠，僅停留在面上，未作深入的思考。

高中化學說課稿篇4

　　一、教材分析

　　（1）《氨》是人教版《化學1》（必修）的第四章&ldqu;非金屬及其化合物&rdqu;的第四節(jié)內(nèi)容。是繼第三章金屬及其化合物之后的第二部分元素化合物知識，是高中化學教學的重點之一。

　�。�2）氨是非金屬元素氮的最低價化合物，是沿著非金屬元素學習思路（氫化物→單質(zhì)→氧化物→含氧酸→鹽）學習的第一種物質(zhì)，在生活中比教常見，重要的化工產(chǎn)品。

　　二、學情分析

　　1、氨氣在生活中常見，對部分物理性質(zhì)已經(jīng)比較熟悉。

　　2、經(jīng)過第三章元素化合物學習，已經(jīng)具備了繼續(xù)學習元素化合物的能力

　　3、思維活躍，喜歡動手，有一定的推理能力和觀察能力。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　了解氨的物理性質(zhì)、用途，銨鹽的共性。掌握氨的化學性質(zhì)。

　　過程與方法

　　培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象觀察、分析、推理、及判斷的能力。

　　通過對氨氣的認識,進一步鞏固學生對物質(zhì)認識方法的學習。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過有趣實驗現(xiàn)象原因探索，激發(fā)學生對化學學習興趣，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度。

　　通過氮肥能提高糧食產(chǎn)量解決饑餓問題，讓學生感悟化學和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大貢獻。

　　通過諾貝爾獎獲得者哈伯的故事，幫學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　四、重難點

　　教學重點：氨、銨鹽的性質(zhì)

　　依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，課標要求確定本節(jié)重點。

　　教學難點：噴泉形成原理

　　利用課堂實驗，結(jié)合學生生活接觸（如我校噴泉）的例子，可分析得到噴泉工作原理，再結(jié)合典例的'練習，可突破難點。

　　五、教法與學法

　　1、教法

　　設(shè)計問題，啟發(fā)思考；實驗探究，突破難點；適時點撥，釋疑解惑。

　　2、學法

　　自主預(yù)習、合作展示、探究討論。

　　六、教學模式（化學組教學模式-----三步達標）

　　自主預(yù)習→自主檢測→探究討論→探究練習→課堂小結(jié)→課堂檢測

　　七、課后反思

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍、學生學習目標達到、時間把握合理，總體來說比較成功。下面，我從兩個方面反思：

　　1、成功之處

　�、� 線索學習法、歸類學習法成功運用。新課程特別注重線索學習法和歸類學習法，可以克服人們一直以來認為&ldqu;化學方程式記不完&rdqu;的困惑。只要能將所學物質(zhì)歸類，將反應(yīng)的原理歸類，將所學習對象用線索串起來，就可以達到高效。本節(jié)所學習的氨氣、上節(jié)所學習的氮的氧化物、下一節(jié)所學習的硝酸、初中所認識的氮氣和硝酸鹽，形成線索，學生學習既有成就感又不會感覺繁雜。

　�、� 學生學會提綱挈領(lǐng)式學習。本節(jié)課是很有化學特色的一節(jié)課，學習物質(zhì)的性質(zhì)、認識用途。在最后一個環(huán)節(jié)，由學生來完成課堂小結(jié)，既對本節(jié)內(nèi)容進行了回顧和總結(jié)，同時也教會了學生學習的方法。

　�、� 大膽推測、質(zhì)疑、辯論，提高認識。學生的預(yù)習只能是課本內(nèi)容的淺顯認識，要真正的體會課本的內(nèi)涵和外延就要認真研讀之后思考、辯論，在本環(huán)節(jié)，學生能積極提問解決了很多使用的問題如⑴易液化怎么理解⑵還有氣體遇水顯堿性嗎⑶氨氣與其他酸反應(yīng)有白煙嗎⑷銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣嗎⑸氨水的溶質(zhì)是氨還是一水合氨。經(jīng)過全班的共同探討，對所學習的內(nèi)容的認識更提高了。

　�、芙Y(jié)合生活經(jīng)驗，實驗現(xiàn)象的觀察，感受化學魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課所認識的對象在生活中學生經(jīng)常接觸，學生興趣很濃；利用噴泉實驗現(xiàn)象，引發(fā)思考，突破難點；通過化學家哈伯的故事讓學生體會化學的價值和魅力，同時樹立正確的人生觀和價值觀。

　　2、不足之處

　�、� 課堂上，能積極提出問題、回答問題、展示預(yù)習效果、探究結(jié)果的大部分學生的學習情況教師已經(jīng)掌握。但個別不善于發(fā)言的學生的學習情況的掌握在當堂并沒有得到反饋信息，又待于作業(yè)和以后練習鞏固。

　�、谡n堂最后歸納小結(jié)時，由于時間緊張，沒有對學生進行的歸納板書進行點評。

高中化學說課稿篇5

　　大家好，我要講的這節(jié)課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節(jié)課作如下說明：

　　一、說教材

　　(一)、教材簡析(簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學科、哪一冊書、哪一章節(jié))

　　(二)、本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用通過對教材的分析我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。

　　(三)、教學目標

　　按照《高中化學新課程標準》的要求，同時為貫徹實施《****教學法》，結(jié)合校學生實際學情確立如下三維目標：(或者這樣銜接：根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學目標：)(或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：)

　　1、知識與技能

　　2、過程與方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(四)、教學重點和難點

　　1、重點：本節(jié)課的'重點內(nèi)容

　　2、難點：本節(jié)課的難點

　　3、確立依據(jù)

　　二、說教法

　　古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！蔽矣X得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，在確定教學方法時，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓令，結(jié)合教材及學生的實際準備采取以下教學方法：(或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學方法：)

　　(一)、教學方法

　　俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。

　　(二)、教學手段

　　(三)、教學媒體的運用

　　(根據(jù)教學內(nèi)容和采取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之于漁)

　　三、說學法

　　(一)、學習方法

　　(二)、能力培養(yǎng)

　　四、說教學程序

　　俗話說，“教學有法、教無定法”，結(jié)合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：

　　(或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結(jié)合學生的實際水平，在教學中應(yīng)以讓學生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申。我對本節(jié)課的安排如下：)

　　(或者這樣銜接：教與學有機結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學設(shè)想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、