有關(guān)小學(xué)美術(shù)說課稿模板錦集8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫說課稿是必不可少的，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
一、說教材：
�。�、教材簡(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊(cè)第九課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計(jì)的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)幫助他們選購(gòu)，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì)到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和情感升華。
依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋；
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；
3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的'生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。
二、說教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究性意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．
三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法
教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等學(xué)生認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！睘榇�，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
四、說教學(xué)程序
課前準(zhǔn)備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學(xué)生排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《我設(shè)計(jì)的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試?yán)L制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)學(xué)生討論，教師最后強(qiáng)調(diào)鞋的設(shè)計(jì)方法（板書）：運(yùn)用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
�。ㄈ�、賞析探究：
考慮到學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)學(xué)生接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運(yùn)用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學(xué)生的知識(shí)面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的鞋等．通過學(xué)生的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。
（四）、欣賞、體會(huì)鞋蘊(yùn)涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學(xué)生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。
(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計(jì)一雙富有個(gè)性的鞋。2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學(xué)生兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的鞋設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學(xué)生教師要給予指導(dǎo)幫助克服，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持持久興趣．
(六)、交流評(píng)價(jià)
學(xué)生穿上自己繪制的鞋上臺(tái)展示表演，教師讓學(xué)生仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的初步感受，用思考問題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說板書設(shè)計(jì)
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語(yǔ)言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動(dòng)活潑的折紙?jiān)煨头绞�，滿足兒童好玩、好動(dòng)的心理，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡(jiǎn)潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個(gè)“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的`動(dòng)物造型等，給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同的造型、裝飾（動(dòng)物、頭像、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時(shí)，還要對(duì)“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn)：用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點(diǎn)：對(duì)“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造，使它變得更生動(dòng)有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。
二針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)“東南西北”進(jìn)行夸張?jiān)賱?chuàng)造這個(gè)問題，教師以啟發(fā)為主，先出示教具動(dòng)物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā)：怎樣把“東南西北”變成動(dòng)物的大嘴巴？讓學(xué)生通過觀察分析出要對(duì)“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請(qǐng)學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟，教師隨著學(xué)生的說來示范，從而解決學(xué)生操作上的問題。同時(shí)教師提出要求，動(dòng)物的形象生動(dòng)，巧妙，富有情趣。
三作業(yè)講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在那？便于教師更好的反思同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的問題。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來說說自己做的，其他學(xué)生來評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四課外拓展方面請(qǐng)學(xué)生把自己做的“東西南北”小動(dòng)物“編成故事進(jìn)行表演。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、準(zhǔn)確把握，說教材。
《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對(duì) 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。
3、體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。
b、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說案為第一課時(shí))。
二、有機(jī)滲透，說教法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的.學(xué)習(xí)氣氛。
3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。
三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教�！迸�(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力�！笔挷{也曾說：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”美術(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗(yàn)到制作作品的樂趣。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。
如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。
3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。
4、請(qǐng)學(xué)生提出待解決的問題，由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。
8、交流展示------帽子展示會(huì)
9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(huì)(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級(jí)美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》所確立的階段目標(biāo)，《春天來啦》一課屬于“造型·表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。”
本課教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡議的“培養(yǎng)學(xué)生多篇、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自身的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)
兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
2、 操作目標(biāo)：激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自身喜歡的方式大膽表示春天的色彩。
3、 情感目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表示能力。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表示。
教學(xué)難點(diǎn)是：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
二、教法運(yùn)用
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，所以我主要采用下面的教法進(jìn)行教學(xué)：
1．觀察多篇分析法：
老師通過展示有關(guān)春天的各種圖片引導(dǎo)學(xué)生自身去感受、去體驗(yàn)春天的美和色彩。通過多篇大師和同齡人的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作者表示春天時(shí)所運(yùn)用的色彩、資料、方法等，以拓寬他們的創(chuàng)作思路。
2．情境教學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，本課中通過美妙的旋律《春天在哪里》、具有沖擊力視頻《春天的秘密》多篇，把學(xué)生帶入到春天的世界中，有一種身臨其境的感覺，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表示欲。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表示春天”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面的方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
自主探究學(xué)習(xí)法
其實(shí)提出問題往往比解決問題一個(gè)要重要。因此，我緊緊圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，把疑問、難解答的問題放入教學(xué)過程局部，有針對(duì)的和啟發(fā)性的提問：“你知道春天給大自然帶來了什么變化？”等教學(xué)問題。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，展示各種春天圖片，增加直觀性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)。
四、教學(xué)過程
《美術(shù)課程規(guī)范》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體效果的能力�！币虼耍處煴匦杈脑O(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹥焊杓と�，導(dǎo)入新課。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不時(shí)的動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才干引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才干用心去觀察，去體會(huì)，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天老師帶來了一首好聽的兒歌，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言隨同而來的兒歌《春天在哪里》立刻吸引了學(xué)生的聽覺，使他們進(jìn)入情境。多篇完畢，趁著學(xué)生情緒高漲，我提出以下幾個(gè)問題：同學(xué)們你聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們多篇了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容）。從而引出課題——《春天來啦》。
（二）、引發(fā)考慮、聯(lián)想春天
�。�1）你喜歡春天嗎，為什么？
�。�2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？
�。�3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
春天是最美的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹萌綠、綠草如茵、百花爭(zhēng)艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無(wú)窮無(wú)盡的美。讓學(xué)生回憶春天，到大自然中去尋找春天。
�。ㄈ┳哌M(jìn)春天的世界
�。�1）播放Flash《春天的秘密》，適時(shí)播放動(dòng)畫精彩課件。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在多篇的過程中讓他們自身去觀察春天的景象，直觀又生動(dòng)，多篇完畢，讓學(xué)生說說都看到了什么，學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答，將課堂氣氛推向一個(gè)^***。
�。�2）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的'美和色彩。
（四）、引導(dǎo)探究
（1）春天有哪些主要的色彩？
（2）出示一組色彩組合，你覺得上面兩組色彩哪一組比較適合畫春天呢？
本課的重點(diǎn)之一就是春天的色彩，所以要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表示春天的美麗。
�。ㄎ澹┒嗥u(píng)述，提高審美
通過大師和同齡人的作品，展示幾種不同的表示春天的繪畫方式，如中國(guó)畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自身對(duì)美術(shù)作品的感受，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表示方式，盡情地表示自身感受到的春天的色彩。
�。┌才艑�(shí)踐任務(wù)
大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)
給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、發(fā)明的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自身喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用，讓展開思路、大膽表示。
學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自身的看法，協(xié)助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。
�。ㄆ撸⒄故驹u(píng)價(jià)，推薦經(jīng)驗(yàn)
采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)勝利的喜悅。
1、自評(píng)：讓學(xué)生把自身的作品展示在黑板上，組合成一大幅春天美景，說說自身的畫面內(nèi)容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
1、編輯指導(dǎo)思想
不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。
本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。
4、學(xué)習(xí)材料
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇表現(xiàn)工具。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
在《好吃的水果》一課中，（1）我運(yùn)用原有的教學(xué)方法，巧用游戲、學(xué)玩結(jié)合的方法設(shè)計(jì)了“回憶感知”環(huán)節(jié)，通過游戲“猜謎語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水果的認(rèn)識(shí)與回憶。（2）運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了 “欣賞感受”這一環(huán)節(jié)，通過欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學(xué)中，通過以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)便解決了教學(xué)的`內(nèi)容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng)作，但在創(chuàng)作過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫面內(nèi)容單一，表現(xiàn)形式呆板，缺少創(chuàng)造力，為了解決這一問題，我在原有的基礎(chǔ)上運(yùn)用“刻意求新、相機(jī)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法設(shè)計(jì)了“觀察思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生觀察其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì)思考這樣一個(gè)問題，就是表現(xiàn)水果的好吃不單單是把水果畫的形準(zhǔn)、色鮮這一個(gè)途徑，通過描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現(xiàn)出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì)擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì)大口大口地吃……）這樣就會(huì)使學(xué)生多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行延伸，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng)作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng)作表現(xiàn)“水果運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“水果演唱會(huì)”等等，使學(xué)生又多了一種表現(xiàn)“好吃的水果”的途徑。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)從表現(xiàn)水果的單一途徑中跳出來，絞盡腦汁創(chuàng)造各種不同的表現(xiàn)水果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新態(tài)度，將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新技能的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，完成了教學(xué)中的隱性目標(biāo)與內(nèi)容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材：
瓶蓋是生活中的常見物，大小，色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學(xué)生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：學(xué)會(huì)用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。
知識(shí)與技能：將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學(xué)生對(duì)用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。在研究過程中能與小組同學(xué)合作交流
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
（2）利用各種瓶蓋設(shè)計(jì)、組合起來自制玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說教法
教學(xué)開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。最后演示簡(jiǎn)單的裝飾方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學(xué)生通過做聯(lián)想游戲，動(dòng)手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說教學(xué)過程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學(xué)生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進(jìn)入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀察比較，激發(fā)想象
讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰(shuí)的瓶蓋最大，誰(shuí)的瓶蓋最小，誰(shuí)的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個(gè)聯(lián)想游戲：一個(gè)瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽(yáng)月亮燈鐘表等）將兩個(gè)瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說，最后比一比，看誰(shuí)想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。
讓學(xué)生認(rèn)真地觀察書上的作品，讀讀書上的.文字。然后思考交流：每個(gè)玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹，同時(shí)利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開創(chuàng)作
教室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設(shè)計(jì)、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的困難。同時(shí)教師也要及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過程中注意安全。
5、評(píng)價(jià)總結(jié)，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學(xué)到前面來，展示自己小組的作品，談?wù)剟?chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結(jié)今天我們走進(jìn)小小的瓶蓋世界，你感到無(wú)窮樂趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們?cè)倏吹揭恍⿵U舊的物品應(yīng)該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵(lì)學(xué)生課后利用瓶蓋做車輪，試做一輛汽車。收拾整理課桌。
六、說板書設(shè)計(jì)
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇7
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第16課《畫影子》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫影子》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么是影子，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，捕捉和表現(xiàn)生活中的美好景象，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：觀察記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何運(yùn)用各種方法來表現(xiàn)影子
德育滲透 ：培養(yǎng)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三.教學(xué)過程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境
因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，答案只有一個(gè)“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。
�。ǘ┮龑�(dǎo)啟發(fā)了解
由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解影子”這一環(huán)節(jié)。先引領(lǐng)學(xué)生看一組圖片，通過觀察后回答問題，引導(dǎo)學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
�。ㄈ┳灾魈骄�
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——添畫”環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)。出示兩張相同的動(dòng)物——孔雀，引導(dǎo)學(xué)生共同分析兩張畫面中的孔雀是生活在一個(gè)什么樣的'環(huán)境中，找?guī)酌麑W(xué)生到黑板前共同補(bǔ)充孔雀的影子，其他學(xué)生可以動(dòng)手在自己的作業(yè)本上繪畫，也可以給黑板上的學(xué)生以口頭提示。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作
學(xué)生創(chuàng)作中給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意影子的特點(diǎn)、色彩的搭配協(xié)調(diào)、畫面的整體構(gòu)圖等。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，可以合作完成，學(xué)會(huì)自我解決問題。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，師說：“生活給藝術(shù)帶來了靈感，藝術(shù)給生活帶來了美感。希望每一位同學(xué)善于觀察、勤于動(dòng)手，把我們的生活裝扮得更加美好！”這一環(huán)節(jié)能夠起到讓學(xué)生對(duì)生活中各種事物的關(guān)注和思考。
四.板書設(shè)計(jì)：
（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分課題《畫影子》、范畫展示兩部分。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。
全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學(xué)生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
以小組的形式展開學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
組織孩子們開展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說課稿
一、教材研究
�。ㄒ唬┱n題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的`表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。美術(shù)說課稿http://www.jiaoshizixun.com
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
情意目標(biāo)：樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開學(xué)習(xí)討論來實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。
�。�2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
�。�3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。
（4）賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫、音樂等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題，由學(xué)生展開討論，得出結(jié)論。
（三）通過一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫、游戲、表演、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習(xí)美術(shù)。
通過動(dòng)畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。
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