小學語文說課稿

時間：2025-12-21 10:47:02 小學說課稿

關(guān)于小學語文說課稿范文集錦五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學語文說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學語文說課稿范文集錦五篇

小學語文說課稿篇1

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學時，陳老師利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面，我把說課內(nèi)容分成四部分：

　　一、教材的理解

　　二、教學目標

　　三、教法和學法

　　四、課堂教學設計

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　（2）通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

　�。ㄎ沂且罁�(jù)課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。）

　　2、教學重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

　�。ㄎ沂且罁�(jù)實驗教材編寫的指導思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）

　　3、學習準備

　�。�1）教師：制作課件

　�。�2）學生：正確朗讀課文

　�。ㄎ沂歉鶕�(jù)小學生的年齡特點而準備學具的）

　　三、教法和學法

　　根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　四、課堂教學設計

　　一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的`注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環(huán)節(jié)：

　　1、引題激趣

　　整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學，由于學生們對去旅游很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、學習課文

　　在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體性為原則的要求設計的。）

　　在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她采用了先教給學生學習的方法，然后指導學生總結(jié)學法，運用學法自讀自悟，充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生在輕松愉快的學習中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　陳老師通過自制課件，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學方法來設計教學的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學生的表演才華，發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。）

　　3、在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發(fā)，

　　4、在課外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　　5、總結(jié)全文

　　總結(jié)課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學生一些與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。

小學語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　《霧凇》選自蘇教版小學語文第七冊第29課。課文以生動、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。

　　全文共3個自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。

　　本課安排三課時，我要說的是第二課時的教學設計。在第一教時中，我以指導學生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時的教學目標確定如下：

　　1、引導學生自主學習，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。

　　2、有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、學生借助網(wǎng)絡瀏覽信息，進行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問題的能力

　　其中，通過朗讀來了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學的重點和難點。

　　二、說過程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　首先我讓學生談談自己的收獲，然后請他們到教師制作的網(wǎng)頁上進行新的學習探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復習舊知的基礎上創(chuàng)造一種氛圍，為學生的個性化學習提供了一個平臺，激發(fā)學生學習新知識的興趣，為深入學文提供了更多的感性知識，降低了學生理解文本的難度。

　　2、細讀品位，整體感悟

　　課文共三個自然段，但都是重點段，需要細讀。這時要注意指導學生抓關(guān)鍵詞語，通過反復朗讀進一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

　�、俅蚱莆恼陆Y(jié)構(gòu)，學習第一、第三自然段，體會霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學時，我先讓學生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過范讀或指讀的方式說說應該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導學生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學生：為什么會有霧凇這個奇觀的`？從而過渡到下文的教學。

　�、趯W生質(zhì)疑，自主學習第二自然段。在教學中我先讓學生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學生圍繞句子，提出疑問：

　　a、嚴寒季節(jié)具體指什么時候？

　　b、霧氣是從哪里來的？

　　c、霧氣遇冷以后會有什么變化？

　　d、霧氣怎樣凝結(jié)成霧��？

　　e、飽和的霧氣指的是什么？

　　然后組織學生根據(jù)興趣選擇問題并組成學習小組討論解答。最后交流過程中讓學生再次走進文本感悟語言就水到渠成了。

　　3、網(wǎng)上活動，拓寬認識

　　隨著時代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識有待我們?nèi)ヌ骄�，學生可以通過上網(wǎng)來拓寬對霧凇的認識。這一環(huán)節(jié)的設計充分利用了網(wǎng)絡資源，帶領學生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學生的學習方式，拓寬了學生的認知，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力，提高了課堂教學的實效性。

　　三、說教學特色

　　在本課教學中，我利用網(wǎng)絡教學以超媒體的方式組織學習內(nèi)容，整合多學科知識，通過靈活的導航機制創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過合作交流解決本課的重難點

小學語文說課稿篇3

　　一、說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。課文有6個自然段。第一自然段講小河邊長滿了青草。第二至五自然段講小河與青草的對話。第六自然段講河水流得更歡了，小草長得更綠了。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。本課的訓練重點是熟讀課文和認識生字。

　　二、說學情：

　　一年級的孩子，對科學知識的掌握有一定的難度，還不能深入的理解課文。

　　三、說學法教法：

　　以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

　　四、說教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2、分角色朗讀對話，體會感謝和贊美之情，知道為何要感謝以及感謝的原因。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人的長處這樣一種美德，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　五、說教學重點、難點：

　　分角色朗讀，理解人物對話。

　　六、說教學過程：

　　第一步復習導入。

　　上課伊始，我先調(diào)動學生對初讀課文后的知識儲備，復習鞏固生字詞。

　　第二步充分誦讀，巧破難點。這是本文的重點，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關(guān)系，感受他們的謙虛與謹慎。

　　首先，讓學生自由讀讀課文，讀后問：小草說了什么話？引領學生讀讀小河與青草的'第一次對話話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”結(jié)合圖片讓學生感受小河的清澈，激發(fā)學生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎上引導學生反復練讀，指導讀好感嘆句。

　　接著，拋出問題：聽了小草的夸獎，小河驕傲了嗎？讓學生帶著問題再次走進文本。引出第三段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“緊緊抱住”“渾濁的泥水”組織學生通過圖片比較，感受小草的功勞很大，體會到小河對小草的感激之情。

　　以同樣的方法來學習小河與青草的第二次對話。問：“你們想聽小草和小河又說了什么話？”抓住“碧綠碧綠”“讓人喜愛”。通過句子對比，激發(fā)學生小草的喜愛之情，在此基礎上引導學生反復練讀。然后拋出問題：“聽了小河的贊美，小草驕傲了嗎？”強調(diào)“充足的水分”“干枯”通過圖片，感受小草的碧綠。抓住“充足”，讓孩子結(jié)合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎上指導朗讀，讀出感激之情。

　　最后，我評價小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘于奉獻，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂。

　　第三步指導書寫剩余生字。

　　重點指導“住”和“對”字的書寫。

　　七、說板書設計：

　　13小河與青草

　　感謝

　　小河—青草

　　清綠

小學語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

　　過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

　　情感、態(tài)度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　難點：在朗讀課文，在理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　三、教學過程

　　(一)激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。

　　(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

　　(二)初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

　　3、請小老師帶領同學讀生字卡片

　　4、教師指導讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”說一說：你要提醒大家注意什么?

　　(三)精讀句段

　　過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

　　1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

　　2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的'范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

　　3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

　　4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

　　(四)寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。(引導學生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點3學生書空，描紅、練寫。

小學語文說課稿篇5

　　教學理念：

　　本課設計通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟入境，通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

　　教材簡說：

　　本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天�！氨逃駣y成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。柳樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣�！叭f條垂下綠絲絳”寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂�！安恢毴~誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點�！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹、謳歌大自然的思想感情。

　　（一）談話導入課題。

　　1、啟發(fā)談話：同學們，春天來了,自然界的'景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。

　　2、解題：“詠”，歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

　　（二）初讀課文，讀正確，讀流利。

　　1、教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　2、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。

　　3、指導讀課文，把課文讀流暢。

　　（三）細讀課文，了解詩句大意。

　　1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師隨機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。

　　2、同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。

　　3、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

　�。� 四）朗讀背誦，體會感情。