小學語文《楊修之死》說課稿

時間：2020-11-25 18:11:56 小學說課稿我要投稿

小學語文《楊修之死》說課稿

　　各位評委：

小學語文《楊修之死》說課稿

　　大家好!我今天要說的內(nèi)容是人教版第七冊第三單元中一篇精讀課文《楊修之死》。

　　一、教學理念

　　1、確立學生的主體地位，將課堂還給學生

　　以“發(fā)展和創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以本文為出發(fā)點，引導(dǎo)學生結(jié)合所知道的有關(guān)《三國演義》的文學常識談出觀點、談出體會。

　　《語文課程標準》指出：要充分利用現(xiàn)實生活中語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。本教學設(shè)計中，我通過引導(dǎo)學生在課前到學校圖書館查閱資料、看VCD了解有關(guān)曹操這個人物形象，不單單停留在本文的基礎(chǔ)上，要從客觀上，全面的了解曹操這個人物形象。通過動手動腦學生成為了課堂的主人，激發(fā)學生的學習熱情。

　　2、老師的主導(dǎo)地位

　　現(xiàn)代的語文教改要求老師不能局限于對文章的講解、主題的概括、寫法的分析上，而是盡可能的讓學生在學習的過程中享受文章的主題美、結(jié)構(gòu)美、語言美、技巧美�！稐钚拗馈愤@篇文章在記敘方式上采用的是插敘的手法，一石雙鳥，將楊修的恃才放曠和曹操的虛偽殘詐性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、分析教材

　　《三國演義》是我國歷史小說中的名著，是根據(jù)《后漢書》《三國志》《三國志平話》以及某些傳說，經(jīng)過作者的綜合加工、創(chuàng)作而成的。

　　《楊修之死》這篇文章是人教版第七冊第三單元中一篇精讀課文。本單元的重點是要注意古代白話小說不同類型的特點，了解故事情節(jié)，把握人物形象，體會人物語言、敘述語言的精妙，欣賞古代白話小說的藝術(shù)美。本文敘述的是魏蜀漢中爭奪戰(zhàn)最后階段，曹操軍隊撤退前的情況。本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動的刻畫了人物的性格。

　　三、分析學生

　　憑據(jù)班級里的學生小我私家分析、辦理題目標本領(lǐng)差別，在題目計劃題目時，針對差別條理的學生計劃差另外題目。比若有關(guān)文學知識的題目是針對閱讀面大的學生計劃的，針對講故事的部門交給表達本領(lǐng)強的學生，針對批評部門交給寫作本領(lǐng)強的學生等等。固然在辦理這些題目標歷程中全部的學生都有時機到場進來。讓他們互取長處，互補所短，在互助探究中將題目辦理，在辦理題目標歷程中引發(fā)他們的學習熱情。

　　四、教學計劃

　　(一)教學目標

　　1、知識本領(lǐng)目標：引導(dǎo)學生自讀，討論分析課文中重要人物曹操和楊修的性格特性。

　　2、歷程與要領(lǐng)：學生通過自讀課文，從而學習作者通過抵牾辯論描畫人物性格特性的寫法和適當運用插敘的布局要領(lǐng)。

　　3、情緒、態(tài)度、代價觀：使學生在知道《三國演義》是我國聞名的古典小說，加強他們的民族自大感。

　　(二)教學歷程

　　1、導(dǎo)入新課：學生在老師的開導(dǎo)下簡樸了解《三國演義》中的部門人物，從而導(dǎo)入對新課的學習和引發(fā)學生的閱讀興趣。

　　2、互助探究：學生在老師給出的題目引導(dǎo)下，以小組為單元相互研討總結(jié)，末了有小組代表歸納出來。

　　3、總結(jié)歸納：總結(jié)古典口語小說的寫作特點。

　　4、寫作訓(xùn)練：在學習本課的底子上，寫一篇小批評。

　　簡案

　　學科語文課題《楊修之去世》教者錢恒峰