《古詩》的公開課教案

時間：2025-12-05 07:02:22 古詩我要投稿

關(guān)于《古詩兩首》的公開課教案

　　《古詩兩首》公開課教案

關(guān)于《古詩兩首》的公開課教案

　　課題：《古詩兩首》

　　教材簡析：

　　蘇教版的第5冊《古詩兩首》中收集了《山行》、《楓橋夜泊》，在研究了教材之后發(fā)現(xiàn)，這兩首古詩都是唐代著名詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼，這兩首都是描寫秋天景色的，于是我想到了不按常規(guī)教學(xué)，而是選取同一題材進(jìn)行對比教學(xué)。

　　《山行》是一首明麗、充溢生氣的秋景詩。寫的是詩人在山中小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅美麗的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。《楓橋夜泊》是詩人張繼進(jìn)京趕考落榜后,一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外楓橋邊的所見、所聞、所感。

　　明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。詩人通過所見、所聞、所感，描繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。全詩有聲有色，有情有景，情景交融。這兩首都是千古流傳的佳作，而不同詩人對于秋天的不同感受可以讓學(xué)生好好感受。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。

　　2、學(xué)會4個生字，理解四個新詞語的意思。

　　3、理解兩首詩的意思，能用自身的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀、背誦這兩首詩。

　　教學(xué)重點、難點： 理解詩句的意思，體會詩美的意境。通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)的課件課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。、

　　設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而我們要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡議以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，教師要努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，搭建師生間民主平等交流的平臺，以實現(xiàn)學(xué)生、老師和文本之間的對話，達(dá)到三者情感的交融。而古詩教學(xué)的關(guān)鍵與難點都在如何引領(lǐng)學(xué)生在吟誦淺顯的詩句中，披文入情、披文入境，從而觸摸詩句背后所蘊藏的積淀千年文化內(nèi)蘊。

　　因此，本課公開課教案努力引領(lǐng)學(xué)生在自讀自悟，教師適時點撥中入“詩言”，品“詩意”，悟“詩韻”。還要重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。詩歌的境界是情趣與意象的融合。因此，教學(xué)中努力通過反復(fù)吟誦、想象補白、情境對話、切己體悟，探詢詩歌傳達(dá)出的情趣，在學(xué)生腦海植下一個個生動而充溢文化內(nèi)涵的意象。

　　設(shè)計思路：

　　1、談話：讓同學(xué)們拿出課前收集的詩句來贊一贊他們喜歡的季節(jié)，由此出示老師給帶來的一首詩《山行》。引導(dǎo)生讀通、讀好、讀精，在讀中體會。感知詩意，體會詩境。2、過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，讓生自讀自悟，體會詩人的感情�；貧w整體，體會借景抒情。對比朗讀，感受詩人不同的心情帶來的不同感受。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　大自然是神奇的，更是美麗的。隨著季節(jié)的更迭，它不時的變換著美麗的容顏。在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪一個？請你用課前收集的詩句贊一贊它。

　　瞧同學(xué)們說的這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩。（板書：山行）（課件出示詩）同學(xué)們想讀嗎？趕緊讀吧。

　�。ㄕn外鼓勵學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對離我們生活較遠(yuǎn)的古詩和詩人有更多的了解，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語文資源的意識。）

　　2、初讀課文。

　�。�1）、自由讀詩。

　�。�2）、誰愿意讀給全班同學(xué)聽一聽，誰還想讀。

　　老師聽的還不過癮，同桌一起來讀讀。

　　四人小組來試試。

　　都說人多力量大，一組同學(xué)來，如何。

　　還想讀的同學(xué)一起來。

　�。ü旁娪衅洫毺氐捻嵚擅溃x起來朗朗上口，應(yīng)該讓學(xué)生多讀、想讀、喜歡讀。教師富有激勵的語言更能提高朗讀的效果。）

　　3、感知詩意，體會詩境。

　　導(dǎo)入：聽同學(xué)們讀的這么有感覺，老師也忍不住要表示一下，行嗎？（師范讀）

　　跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）

　　（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自身感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中學(xué)生取長補短，在合作中享受快樂，獲得提高）

　�。S學(xué)生所說隨機(jī)教學(xué)）

　　⑴、生：看到山、石徑、白云、人家。

　　教學(xué)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　A：寒山：你理解這個詞嗎？（能向同學(xué)們介紹介紹你是怎樣學(xué)懂的嗎？）

　　B：石徑：這是怎樣的石徑，課文用哪個詞修飾它？你是怎樣理解的，石徑斜就是…

　　我們再讀讀這句話，你能用自身的話說說它的意思嗎？

　　C：白云生處有人家又是怎樣的畫面，誰能將它美美的描述出來。請你讀一讀。我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧。

　　讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　⑵、（這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們面前的是怎樣一幅美景。）

　　生：霜葉

　�、佟⑺~就是… 是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風(fēng)景線，經(jīng)霜打之后就有了這火紅的楓葉。請再讀詩句，你還感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會霜葉紅于二月花。）

　�、�、二月花是什么季節(jié)的花，能用一個詞或一句話來形容嗎？