《木蘭詩》口頭作文教學(xué)案例
口頭作文教學(xué)是為快速提高學(xué)生的寫作能力而開辟的語文口頭寫作新課堂。口頭作文的話題選擇，一般是在中學(xué)語文教材和課外讀物目錄里選取現(xiàn)當(dāng)代名篇，或者是當(dāng)今的時事熱點(diǎn)新聞話題。下面我們?yōu)槟銕怼赌咎m詩》口頭作文教學(xué)案例，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《木蘭詩》口頭作文教學(xué)案例
精彩話題一：愛國主義
【實(shí)地課堂】第一小組口頭作文展示內(nèi)容概括：
生1：愛國主義始終是中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神紐帶，始終是凝聚力和向心力的基本源泉，始終是推動中國社會發(fā)展進(jìn)步的巨大力量。這一單元的作品從光未然的《黃河頌》，到法國作家都德的《最后一課》，再到李大釗的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，端木蕻良的《土地的誓言》和樂府名篇《木蘭詩》。教材編寫的目的就表現(xiàn)為一個主題：“熱愛我們的祖國”，培養(yǎng)我們的愛國主義情操。
生2：《木蘭詩》中的花木蘭是大家都很熟悉的人物形象，木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，木蘭成為人們景仰的巾幗英雄。從小時候的最愛——迪斯尼經(jīng)典動畫片《花木蘭》，到豫劇大師常香玉的豫劇《花木蘭》，人們都耳熟能詳。課外，我們組還收集到在1951年為支援抗美援朝，愛國藝人常香玉先生帶領(lǐng)豫劇團(tuán)在全國各地募捐義演，并將義演所得款項(xiàng)購買一架飛機(jī)捐獻(xiàn)給中國人民志愿軍的事跡。
生3：中華五千年，忠臣三千位。我們想起了屈原，面對國家的腐敗，他知道憑借自身的力量不能拯救社稷，只得跳江，以身壯山河!他愛國，驚天地，泣鬼神。百姓深受感動，只能扔入食物喂魚，使屈原身軀不被魚所褻瀆。想起了岳飛，精忠報國，當(dāng)屬猛將岳飛。岳飛精忠報國，無奈國運(yùn)衰竭，滿朝皆黑，但更使他白上添白，名垂千古。想起……在2003年非典期間，千千萬萬名醫(yī)護(hù)人員日日夜夜忘我工作，甚至因?yàn)楸M力為挽救患者，不惜犧牲了他們年輕而寶貴的生命。還有至今讓我們大家都無法忘卻的發(fā)生在2008年5月12日的四川汶川大地震，軍民同心協(xié)力、共抵天難的一件件感人事跡。國家強(qiáng)盛，百姓幸福，這是當(dāng)代和平社會里愛國主義最為樸素的價值指向，也是無數(shù)仁人志士孜孜以求的目標(biāo)。
【師評】愛國主義是我們一直弘揚(yáng)的主題。弘揚(yáng)愛國主義精神就是要同學(xué)們把個人的行動融入推動國家發(fā)展、民族振興的時代洪流中去，使愛國主義成為促進(jìn)社會進(jìn)步的巨大力量。(背景音樂——成龍/劉媛媛《國家》響起)
精彩話題二：孝敬父母
【實(shí)地課堂】第二小組口頭作文展示內(nèi)容概括：
生1：“昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都寫有父親的名字。“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，木蘭體恤父親年邁力衰、弟弟尚且年幼，面對無人從軍的困難，她為保家衛(wèi)國，“愿為市鞍馬，從此替爺征”。我們深深地感受到木蘭對家人的那份濃濃親情，請每個同學(xué)都要做到“孝敬父母”。
生2：中國有句古語：“百善孝為先。”意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果不知道孝敬父母，很難想象他會熱愛祖國和人民。從牙牙學(xué)語時讀的《弟子規(guī)》，到“臥冰求鯉，孝感動天”等《二十四孝》里的一個個故事，伴隨我們一同成長。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，由小家到大家，只有珍愛親情，孝敬父母，我們的家才能和睦，我們的國家才能富強(qiáng)!
【師評】我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬身邊的老人，愛護(hù)年幼的孩子，在全社會形成尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時代學(xué)生的責(zé)任。
精彩話題三：“誰說女子不如男”“男兒當(dāng)自強(qiáng)”
【實(shí)地課堂】第四小組口頭作文展示內(nèi)容概括：
生1：我們女性從古至今也有很多傳奇的代表。從漢代才女卓文君，到中國歷史上唯一一個正統(tǒng)的女皇帝武則天。宋代女詩人李清照堪稱中國古代罕見的才女，她擅長書畫，通曉金石，尤精詩詞。她的.詞作獨(dú)步一時，流傳千古，被譽(yù)為“詞家一大宗”。近代有為推翻滿清專制帝制、創(chuàng)立民國而英勇獻(xiàn)身的女中豪杰秋瑾。當(dāng)代有我們喜愛的作家冰心奶奶、楊紅櫻阿姨，敬愛的副總理吳儀奶奶，女運(yùn)動員鄧亞萍和郭晶晶，更有我們的飛天英雄劉洋等……
生2：我們組的實(shí)例三天三夜也說不完，現(xiàn)在由我為大家即興表演豫劇花木蘭選段《誰說女子不如男》。大家掌聲鼓勵!謝謝!全體女性同胞們，我在此倡議大家攜起手來，從今天起更加努力學(xué)習(xí)，讓本班女生的名字在全校的光榮榜上大放異彩吧!
生3：由我代表解釋本組話題為什么是兩個。(嘻嘻!)第一個話題是我們組根據(jù)老師選的文章內(nèi)容一致通過，“男兒當(dāng)自強(qiáng) ”是本組男同胞又添加的。既然你們女生都有倡議書，我們男兒們更不能退縮，本班的男同胞們要更加努力了!
【師評】這些話題選擇都很有意義，希望你們時刻銘記自己努力的方向。老師相信你們一定會做到，我會一直給你們加油打氣!
本節(jié)口頭作文課通過讓學(xué)生聯(lián)系教材，選取貼近生活的話題，積極主動地收集材料，老師選取靈活多變的教法，營造輕松愉悅的課堂氛圍。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，不僅拓展了學(xué)生的思維空間，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、口語交際能力，同時“以說促寫”，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了全面的培養(yǎng)，進(jìn)而能較快地提高學(xué)生的寫作水平。
拓展閱讀：《木蘭詩》教學(xué)反思
《木蘭詩》講述了一個流傳至今的經(jīng)典故事。這個故事對學(xué)生來說并不陌生，所以導(dǎo)入新課我就用美國動畫電影《花木蘭》中的片段，希望能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴，拉近學(xué)生和文言文之間的距離。另外我設(shè)計了多組競賽題目，目的是為了更好的鞏固學(xué)生對于課文內(nèi)容的熟悉程度，和加強(qiáng)他們的誦讀能力。
一、抓住情節(jié)，了解課文
文言文語言精練，讓學(xué)生覺得沒有現(xiàn)代文的容易理解，學(xué)生對花木蘭了解甚少，所以上課之初，我從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。讓學(xué)生通過對各段故事情節(jié)的簡述感知到課文的大概內(nèi)容，再通過引導(dǎo)學(xué)生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛，感悟花木蘭英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到花木蘭是一位在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，馳騁沙場、英姿颯爽、奮勇殺敵、為國立下了汗馬功勞的女英雄。這是教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、深化問題，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是教學(xué)的主體，每個學(xué)生都應(yīng)有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由。因此，我們必須要讓學(xué)生有充分的時間去自主探索，真正實(shí)現(xiàn)個性的發(fā)展。在課文的復(fù)習(xí)中，我設(shè)計了一些選擇題，是對課文內(nèi)容的一個深化，讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，有訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識的遷移能力。另外，有些題目以學(xué)生自我感悟誦讀，教師評價的方式進(jìn)行，對學(xué)生的誦讀有側(cè)重進(jìn)行指導(dǎo)，并通過不同形式的朗讀加以鞏固，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
三、誦讀體會，激發(fā)感情
誦讀有利于學(xué)生對書面語言的感知和理解，語文課堂教學(xué)就應(yīng)書聲瑯瑯，情趣濃濃。從學(xué)生們學(xué)習(xí)時的反映可以看出，由于充分運(yùn)用了多媒體展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面，和多種形式的競賽題目，引導(dǎo)學(xué)生去誦讀，他們學(xué)習(xí)的積極性很高，幾乎每個學(xué)生積極參與;聽他們的朗讀，讓我似乎看到了一個渾身是膽的花木蘭馳騁在沙場上。通過在一系列多向互動的情境閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入，情感進(jìn)一步得到升華。讓學(xué)生通過背誦表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情可以說是水到渠成。在朗朗書聲中鞏固語言，理解語言，從而學(xué)會運(yùn)用語言。這一課時的內(nèi)容挺多，但由于學(xué)生積極投入，整堂課感覺比較順利，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過這節(jié)課，我們看到了語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
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