沁園春長沙優(yōu)質(zhì)課視頻

時(shí)間：2025-07-13 04:31:41 沁園春我要投稿

　　毛澤東的《沁園春·長沙》提出了“誰主沉浮”的問題，抒發(fā)了對中華民族前途的樂觀主義精神和以天下事為己任的豪情壯志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品味詩的語言及意境。

　　2、感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。

　　3、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力。

　　3、領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

　　教學(xué)方法

　　1、語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀，體會(huì)詞中意象，把握詞作情感

　　2、比較法。如對《沁園春雪》《沁園春長沙》的比較。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　設(shè)計(jì)基本理念

　　詩詞教學(xué)重在賞悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟意境，體悟文本，理解作者的思想感情。以人化、優(yōu)化和活化為導(dǎo)向，實(shí)施師生平等、和諧，共同發(fā)展的民主教育，充分運(yùn)用問答、討論、朗讀等各種師生、生生互動(dòng)方式，建立起相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互鼓勵(lì)、共同參與

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　中國是一個(gè)詩歌的國度。談起中國詩歌，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人——他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者;他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦�，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國革命的英雄史詩。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園春長沙》。(板書課題)

　　初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了同一詞牌的《沁園春雪》，請大家一起來背誦。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄-------”

　　如果說《沁園春雪》是通過描繪對祖國壯麗山河的熱愛和對歷史風(fēng)云人物的評論來表現(xiàn)革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治氣魄的，那么這首《沁園春長沙》又是怎樣表現(xiàn)作者的思想感情的呢?

　　二、背景介紹：

　　這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的方。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。1925年1月，黨的“四大”在上海召開。大會(huì)指出，中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級(jí)參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。

　　(評：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時(shí)的出戶機(jī)會(huì)很少的學(xué)生，有必要簡要地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。)

　　三、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，整體感知

　　1、集體朗讀《沁園春長沙》

　　2、初讀這首詞給你一種什么感受?請談一談。

　　——豪邁奔放、氣勢磅礴、慷慨激昂------

　　3、哪位同學(xué)愿意把這首詞來給大家朗讀一遍。

　　四、領(lǐng)悟感受形象，理清思路

　　1、上闋導(dǎo)讀

　　思考：上闋主要寫什么? ———寫景

　�、� 第一個(gè)整句：

　　寒秋時(shí)節(jié)，(詩人)獨(dú)自一人卓然而立(于)橘子洲頭，(望)著湘江水滾滾向北流去。

　　提問：這個(gè)整句的作用有哪些?———點(diǎn)明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。

　�、� 找出上闋的文眼，(上闋又哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng))由這個(gè)關(guān)鍵字，作者寫到哪些景物?

　　———“看”字統(tǒng)領(lǐng)、借景抒情

　　明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。

　�、� 作者是如何寫景的，體會(huì)到怎樣的意境?

　　千山萬壑一片紅紅的顏色，一層層經(jīng)霜的樹林，葉子紅似二月的花朵;秋天的江水碧綠清澈，成百條大船爭著在江上行駛;仰望雄鷹正展翅向萬里長空搏擊，俯看水底，魚兒自由自在隨意游動(dòng)。在這大好的秋天里，天上飛的，水里游的，各得其樂，一派生機(jī)，看誰比誰更自由自在。

　　“看”領(lǐng)起以下7句，描繪的景物有山、林、江、舸、鷹、魚以至世間萬物，靜景動(dòng)景相結(jié)合;描寫的方位有山上，江中，天空，水底;看的角度有遠(yuǎn)望，近觀，仰視，俯視;數(shù)量之多，色彩之濃，類別之起，動(dòng)作之勁，競爭之烈。

　�、芡ㄟ^以上描寫說說作者筆下的秋天給人的感受?

　　——詩人通過看到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，將寒秋寫的生機(jī)盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充滿強(qiáng)烈的動(dòng)感、強(qiáng)勁的力度、濃烈的色彩，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。

　�、菸覀儗W(xué)過的描寫秋景的詩詞和作家很多，試舉例說說

　　——“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”戰(zhàn)國楚宋玉《九辯》

　　“萬事到頭都是夢，休休，明日黃花蝶也悲” 宋、蘇軾

　　“自古多情傷離別，更那堪冷落清秋節(jié) ” 宋、柳永《雨霖林》

　　“雁過也，正傷心，確實(shí)舊時(shí)相識(shí)。黃花滿地堆積，憔悴損，如今有誰堪摘----- 這次第，怎一個(gè)愁字了得!” 宋、李清照《聲聲慢》

　　“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。唐、杜甫《登高》

　　“枯藤、老樹、昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬----斷腸人在天涯。元、馬致遠(yuǎn)《秋思》

　　“清、靜、悲涼” 現(xiàn)代作家郁達(dá)夫《古都的秋》

　　歷代的詩人、作家、一接觸“秋”字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆;在他們筆下，“悲”和“秋”永遠(yuǎn)難于分開。而前人以“秋”為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，把秋寫得無比可愛，“不似春光，而又勝似春光，寥廓江天萬里霜”以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操，獨(dú)步詩壇。讀了以后給人以很大的鼓舞。

　�、匏伎迹鹤髡邔⒑飮�(yán)霜下的萬物寫的如此生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的深意是什么?

　　——“萬類霜天競自由”要生存、要發(fā)展就要競爭。為下面三句抒情打基礎(chǔ)。

　�、呓酉聛砦覀冊倏�“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這三句使用了什么修辭手法?找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰主沉浮”三個(gè)字詞是什么意思?

　　——設(shè)問

　　“悵”：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。 “寥廓”：指宇宙的遼闊無邊;

　　“誰主沉浮”：誰主宰國家的命運(yùn)、掌握民族的前途。

　�、嗄俏煌瑢W(xué)能說出這三句的大意：

　　_____面對這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒!這大自然的盛衰榮枯，這廣闊無垠的大地，由誰來主宰，這國家、民族的命運(yùn)究竟誰來掌握?誰才是主宰國家民族興衰的真正主人呢?

　　⑨小結(jié)：

　　前面作者主筆寫景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問題.

　　誰來主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國家的前途。這一非同尋常的發(fā)問是詩人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢?表現(xiàn)了作者博大的胸懷、高遠(yuǎn)的抱負(fù)和凌云之志，升華了思想、拓寬了意境。

　　第二課時(shí)

　　五、下闕導(dǎo)讀

　　①(集體朗讀)

　�、谙麻犛赡膫€(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　——“憶”字統(tǒng)領(lǐng)

　　深沉的思索自然喚起了詩人對年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢?

　　1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。

　　a.1913-1918年，他在湖南一師范讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳;

　　b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì); 五四時(shí)期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。

　　c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子;1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。

　　這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。

　　下闋:“攜來百侶曾游”“到中流擊水，浪遏飛舟。”寫舊地重游，喚起詩人思緒萬千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。

　　下闋以抒情為主。

　　下闋頭兩句是'憶'的開始，'崢蝶歲月'概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過的不平凡而有意義的歲月。

　　'攜'、'侶''同學(xué)'表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。

　　'崢嶸'、'稠'表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。

　　一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

　　'糞土'形象不美，表現(xiàn)對軍閥官僚的蔑視恰到好處。

　　那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)摗＿@是怎樣一幅畫面呢?——(崢嶸歲月圖)

　　③'中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，詩人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到'中流砥柱'。“到中流擊水”實(shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志意味深長。

　　表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，巧妙、形象、含蓄地給了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。

　�、� 討論：

　　通過對這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么?學(xué)到了什么?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　——★樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 積極樂觀，不斷進(jìn)取

　　關(guān)心國家關(guān)心民族命運(yùn) 以天下為己任

　　積極投身社會(huì)實(shí)踐勇于競爭，求生存，求發(fā)展

　　自己的命運(yùn)自己主宰要自信“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”

　　學(xué)好文化知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量

　　六、板書設(shè)計(jì)：湘江秋景圖

　　看遠(yuǎn)望萬山——紅遍數(shù)量之多靜景問

　　層林——盡染色彩之濃誰

　　近看漫江——碧透類別之起主