淺談“詩歌教學(xué)有效性”暨“同課異構(gòu)”
參加了池店鎮(zhèn)教委辦舉辦的“詩歌教學(xué)有效性”暨“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，收獲頗多，略記點滴心得收獲，以指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。
“同課異構(gòu)”活動中，兩位骨干教師為我們展示了語文十一冊中的《十五從軍征》，藍(lán)老師著力于學(xué)習(xí)資料的收集整理利用，林老師側(cè)重于朗讀教學(xué)的層層深入，兩位老師都體現(xiàn)出自己的教學(xué)理念，展示了自己的教學(xué)風(fēng)格，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。在聽課和評課議課的過程中，我進一步認(rèn)識了提高詩歌教學(xué)有效性的策略，也明白了“同課異構(gòu)”研討方式的意義所在，為今后的教學(xué)實踐與研究起指導(dǎo)作用，我相信自己將會在不斷的研討學(xué)習(xí)中改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
一、體驗詩歌教學(xué)的有效策略
策略之一：通過誦讀，感知詩歌的形式之美。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從這些人們對“讀”的經(jīng)典概括與詮釋中，我們可以看出“讀”對于詩歌教學(xué)的重要作用。讀，是一種再創(chuàng)造的過程，它將無聲的詩化為有聲有色、有情有趣的情境。讀，是提高詩歌有效教學(xué)的關(guān)鍵。
策略之二：抓住詩眼，體會詩歌的內(nèi)涵之美。
詩歌是語言的精華，是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。因而，教師不僅要通過朗讀讓學(xué)生欣賞到詩詞的語調(diào)之美、聲韻之美，還應(yīng)該通過語言讓學(xué)生感悟到詩人的心靈之美，情感之美。情動于衷，言而為詩，每一首詩，都是作者情感的集中、情感的宣泄。因此，我們欣賞一首詩時，首先要注意抓住詩眼、句眼，細(xì)細(xì)咀嚼詩人的情愫。詩眼是詩中最凝練、最傳神、最準(zhǔn)確的傳遞主旨的字句。詩眼往往起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)過程中，讀透詩眼。就更容易把握詩的中心和詩人的情感。
二、再識“同課異構(gòu)”的研討形式
在參加本次教研活動中，我不僅學(xué)習(xí)了詩歌教學(xué)的有效策略，還對“同課異構(gòu)”的研討形式有了更加全新的認(rèn)識。我認(rèn)識到建立在集體備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，是以集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”不僅體現(xiàn)執(zhí)教者的個人風(fēng)格、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)采，還可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，提高教師的專業(yè)化發(fā)展。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
在本次教學(xué)研討中，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學(xué)理念。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語文素養(yǎng)，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我，積極參加諸如“同課異構(gòu)”這樣的研討活動。
總之，這次“詩歌教學(xué)有效性”暨“同課異構(gòu)”研討活動非常有意義有內(nèi)涵，給我們注入了一份新鮮的血液，我們一定不會辜負(fù)教委辦教研室的良苦用心，必將認(rèn)真借鑒同行們的優(yōu)秀策略，不斷錘煉自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的專業(yè)水平。
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