《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)思路

　　《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年(1046年)九月十五日為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)的。下面是文章的教學(xué)思路，供大家參考!

　　一、教學(xué)角度：廣博的胸襟 宏大的抱負(fù)

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　1.作為千古名篇，本文不論是思想內(nèi)涵還是寫(xiě)作技巧，都有值得品讀講解的地方。但是，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的實(shí)際，不可能、也不必要在課堂設(shè)計(jì)上面面俱到。因此，怎樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行斟酌取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，這是在備課過(guò)程中首先要解決好的問(wèn)題。本三例教案以此為設(shè)計(jì)原則，即：選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)?ldquo;切入口”，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，解讀要點(diǎn)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。同時(shí)，課文字詞句的理解翻譯則主要放在課外，要求學(xué)生借助課內(nèi)外資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2.本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情寫(xiě)論”的寫(xiě)作思路，重點(diǎn)體會(huì)古代政治家范仲淹的思想境界。

　　3.岳陽(yáng)樓記》雖是一篇散文，但多用對(duì)句，且對(duì)仗工整;同時(shí)，作者在遣詞造句上頗費(fèi)心思，語(yǔ)言極具表現(xiàn)力。本例教案擬以語(yǔ)言為切入口，披文入情，闡幽發(fā)微，進(jìn)而領(lǐng)略文章的主旨和內(nèi)涵。

　　三、實(shí)施過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：范仲淹在本文中表達(dá)的“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。

　　2.簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　　3.研讀第5段。①學(xué)生齊讀;②要求學(xué)生對(duì)照注釋，展開(kāi)討論，將“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并談?wù)勛约旱睦斫?③理解“噫，微斯人，吾誰(shuí)與歸!”一句的意思，體會(huì)其中包含的對(duì)滕子京的勸勉和對(duì)自己的鞭策這一言外之意。④理解“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的句意，分析其中“二者”的所指，由此導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。

　　4.研讀第3、4段。①概括段意;②討論：第3段寫(xiě)悲景抒悲情，找出體現(xiàn)“悲”的意味的詞句，翻譯品味;③討論：第4段寫(xiě)喜景抒喜情，找出體現(xiàn)“喜”的意味的詞句，翻譯品味;④理解句式“登斯樓也，則有……者矣”;⑤討論：怎樣理解這兩段文字與第5段議論之間的關(guān)系?明確：這兩段景物描寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是在寫(xiě)“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以表達(dá)自己的胸襟和抱負(fù);⑥討論：這兩段的寫(xiě)景抒情與第2段的景物描寫(xiě)的區(qū)別與聯(lián)系。明確：第3段寫(xiě)景旨在扣題，第4段寫(xiě)景照應(yīng)了第3段“覽物之情，得無(wú)異乎”的說(shuō)法，通過(guò)表現(xiàn)“遷客騷人”面對(duì)悲喜兩景而產(chǎn)生的不同感受，引出下文的“古仁人之心”，借以表達(dá)自己的胸襟和抱負(fù)。

　　5.討論小結(jié)：①在理解全文的基礎(chǔ)上，理清課文“由樓寫(xiě)景，由景寫(xiě)情，由情寫(xiě)論”的寫(xiě)作思路;②將范仲淹的思想與今日共產(chǎn)黨人的思想加以比較，談?wù)勛约簩?duì)范仲淹的胸襟和抱負(fù)的評(píng)價(jià)。

　　6.齊讀全文。

　　7.作業(yè)：①參考相關(guān)資料，翻譯課文;②背誦全文。

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