余秋雨《三峽》教案
教材分析
《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端， 其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元(公元470——527年)，南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。
四、初讀課文
1、對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點(diǎn)詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)
3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
(1)自非/亭午夜分，不見曦月。
(2)沿/pic/阻絕。
(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
4、 理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、說一說
請(qǐng)學(xué)生讀課文說一說：作者寫了三峽的哪些景觀來表現(xiàn)三峽的美麗?并找出相關(guān)的語句。
第一層：寫三峽兩岸的山(從開始到“不見曦月”)。
第二層：寫三峽的夏水(從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”)。
第三層：寫三峽的春冬之景(從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”)。
第四層：寫三峽的秋景(從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾)。
2、品一品
請(qǐng)學(xué)生邊讀課文邊透過文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的……美，美在……”說一句簡單的話。
如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。
學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。
老師總結(jié)：
三峽的山：連綿，高峻 壯美
三峽的夏水：迅疾 壯美
三峽的春冬：清榮峻茂 秀美
三峽的秋： 凄清 凄美
二、具體研習(xí),合作探究。
1、 散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來欣賞美呢?
我們欣賞文章，可從描寫的角度(動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等方面著手。例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢。
2、在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，作者為什么沒有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序?
因?yàn)?ldquo;峽”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍ⅲ顬閮措U(xiǎn)、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。
3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的?(小組討論合作學(xué)習(xí))
明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國大好山河的熱愛。
4、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。
5、討論明確：
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。
三、課后練習(xí)。
三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的。“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，只要我們善于尋找美，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會(huì)在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀來寫一寫吧!相信你也會(huì)寫出它的妙處。
板書設(shè)計(jì)
《三峽》酈道元 山 山高嶺連，中間狹窄 ——高峻美
夏季 水勢浩大、流速迅猛 ——奔放美
水 春冬 水退潭清、風(fēng)景秀麗 ——清幽美
秋季 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美
教學(xué)評(píng)價(jià)
這篇課文在注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)文章的深層意蘊(yùn)進(jìn)行深入探討，并且注重合作探討式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較好�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)把語文的學(xué)習(xí)和寫作聯(lián)系起來，既能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，又能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，動(dòng)手去寫，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是兩節(jié)課交接處有一小部分內(nèi)容有些重復(fù)，本可以合成一個(gè)方面，可以減少時(shí)間。以后應(yīng)該注意提煉信息。
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