教研培訓(xùn)的心得體會
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的教研培訓(xùn)的心得體會，希望對大家有所幫助。
教研培訓(xùn)的心得體會1
教研活動與教學(xué)活動和教師專業(yè)成長密切相關(guān)。教研活動的重要性與有效性是推進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度地追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn)；教師不是教教材，而是用教材；不是只看結(jié)果，而是更看重教學(xué)的過程。下面就這次活動談幾點體會：
一、別低估學(xué)生的能力。
每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時期，人生的黃金時期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對周圍的一切充滿好奇，對身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來就會收到意想不到的`結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲的生殖發(fā)育過程”時，課前給學(xué)生提出兩個有趣的問題。
1。為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？
2�，F(xiàn)在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了？要求學(xué)生利用課余時間通過上網(wǎng)查閱資料，到書店查閱資料，到有關(guān)部門采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰獲得的知識多，誰獲得知識的途徑多。這樣大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，學(xué)到了許多課本上沒有的知識，擴大了知識面，還掌握了很多渠道獲得知識的方法，豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題，自己設(shè)計探究方案，寫出探究報告，在課堂上交流表達。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，你將會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會有讓我們驚喜的表現(xiàn)。
二、“小循環(huán)，多反饋”提高復(fù)習(xí)效率。
1。歸納定義后緊跟一個小習(xí)題：例如在講基因、染色體、dna、這些抽象的定義時，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義，然后緊跟一個小習(xí)題：用圓圈的形式畫出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2。用習(xí)題引出定義：通過習(xí)題的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗知識發(fā)現(xiàn)的過程。例如在講性狀這個抽象的定義時，出示一個小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習(xí)慣用右手，喜歡打籃球。這些簡介屬于性狀的有那幾項？學(xué)生分組討論分析，在討論解答問題的同時引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識。
經(jīng)常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來我們的一桶水也遠遠不能滿足學(xué)生的需要，信息時代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、圖書等，學(xué)生的眼界開闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項重要的任務(wù)。
教研培訓(xùn)的心得體會2
暑期里，鹿城區(qū)首期教研組長培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴上海華東師范大學(xué)進行為期5天的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、小學(xué)生心理健康教育、課程改革等通識培訓(xùn)，也有教研組長與教研組建設(shè)等專題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專題講座及分組討論等。
給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感嘆，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是上海師資培訓(xùn)中心的專家、高級教師王玨老師。王玨老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學(xué)科中唯一一名重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。
本次培訓(xùn)中，王老師給我們做的講座主題是：語篇與語言學(xué)習(xí)。語篇教學(xué)是當今教育界比較流行的一種教學(xué)法，也是我們一線老師熱切希望了解更多的一個話題。我們對于語篇教學(xué)的概念的理解、語篇教學(xué)中的新知識點與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學(xué)真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力等問題的解決，都是我們急于求知的。王老師
首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系。她讓我們知道了，應(yīng)該是語篇帶動詞句學(xué)習(xí)，而不是詞句帶動語篇學(xué)習(xí)(我們現(xiàn)在大部分老師在進行的語篇教學(xué)都是這種)。第一心得她通過對第一語言學(xué)習(xí)早期和第二語言學(xué)習(xí)早期的對比，得出結(jié)論：第二語言的學(xué)習(xí)要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學(xué)中要把握語境、語量和語用。她還強調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標準讓我們能很清楚地去評價一節(jié)課。王老師以樸實的.語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資源是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝�有心的教師。她同時還跟我們分享了一些她收集的網(wǎng)絡(luò)資源。王老師通過生動的實例，講解了課堂情景創(chuàng)設(shè)、語言輸入量、語用能力和思維能力的培養(yǎng)以及各學(xué)科的融合，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個報告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的思考，我們從她的講座受益匪淺。
本次暑期上海華師大培訓(xùn)之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學(xué)識、專業(yè)素養(yǎng)、個人魅力都讓我們深深地折服，也激勵我們努力提升自己，向他們靠近……
這篇內(nèi)容涉及到我們、講座、培訓(xùn)、教學(xué)、上海、教師、老師、語言等方面，希望對大家有用。
教研培訓(xùn)的心得體會3
8月26日我們參加區(qū)教研室組織的教務(wù)處正副主任及各學(xué)科組長的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，雖然學(xué)習(xí)只是半天，也讓我們收益匪深淺，收獲頗多，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了金伯康副院長關(guān)于新課程背景下的堂觀察與評價的專題講座，使我們意識到了作為一線教學(xué)管理者和教研組長肩負的使命與責(zé)任，同時也讓我們的教研工作有了一個方向，學(xué)會了如何有效地開展好本校的教研工作。充分地認識到必須采取有效的教學(xué)管理與研究，才能促進教學(xué)，促進管理，促進教學(xué)質(zhì)量的進步。對此有幾點感受：
一、提高自身認識，提升教研能力
金伯康副院長首先從理論的高度讓我們認識了教學(xué)方法的重性，列舉了中外教育名家的.關(guān)于教育的論述。有孔子的“言傳身教、為人師表”，也有蘇聯(lián)凱洛夫的五步教學(xué)法，更有美國杜威的建構(gòu)主義理論。通過理論引導(dǎo)大家清楚教學(xué)研究就是要明白“教什么”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問題，還幫助大家認識了“一堂好課”的實質(zhì)。更為重要的是教會我們一些具體的課堂觀察與評價，提出了課堂觀察與評價的關(guān)系，得出了可操作性量表操作以及怎樣通過量表來進行評價的結(jié)論。讓大家教深受啟發(fā)。自身的觀察課堂水平與評價一節(jié)好課的能力得到了提高。
二、轉(zhuǎn)變教研觀念，推動教研發(fā)展
金伯康副院長所提出量表式課堂觀察的方法，讓我們大開眼界，為我們的教研工作打開了一個新的視角，以后的課堂評價，我們就可以組織各科學(xué)習(xí)并運用這種方法來嘗試，避免和掮棄以往的泛泛而談的課堂評價模式，那種空洞無物，大家夸夸而談的教研活動可能就會消失。取而代之的將是大家有方向、有任務(wù)，一切都有觀察點，一切的評價都是由量而產(chǎn)生的。而不是言而無物的。這樣，只要大家的教研觀念轉(zhuǎn)變了，相信教研能力也會提升的。
三、加強校本教研，促進教師發(fā)展。
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施與提高教師素質(zhì)，提升教師的教研能力。因此，校本研究必經(jīng)以教師為主體，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我們心段以科組為單位，以教師為主體，認真學(xué)習(xí)金伯康院長的課堂觀察方法及評價方法，讓科組活動深入學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。進而影響到整個科組的發(fā)展，從而影響到整學(xué)校大家庭的發(fā)展，這樣學(xué)校的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會得提高。
四、一些建議
1、這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好，但要選擇每年8月中旬或開學(xué)后，因為開學(xué)之初教務(wù)處的工作很多。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)最好要能與實踐相結(jié)合，可以組織參加培訓(xùn)人員學(xué)校聽課，并現(xiàn)場進行組織觀察與評價活動。學(xué)以致用。
教研培訓(xùn)的心得體會4
20xx年11月我有幸參加了由Xx市教育局主辦、Xx學(xué)院協(xié)辦的Xx市義務(wù)教育階段教研組長培訓(xùn)。在這為期七天的培訓(xùn)中，我們聆聽了Xx師院龍教授的《課程改革綱要》基本精神與義務(wù)教育課程標準的再認識，胡教授的《課例研究，中小學(xué)老師專業(yè)成長的有效平臺》，市教研室李主任，禹主任精彩的專題講座，以及Xx學(xué)院的幾位教授所做的精彩報告，同時我們還觀摩了我們團結(jié)小學(xué)的集體備課和齊樓初中的校本教研，使我受益匪淺。通過此次學(xué)習(xí)，使我的的思想認識有了更進一步的提高，擁有了全新的教學(xué)理念，對義務(wù)教育階段學(xué)校教研組長的作用和職責(zé)有了更新更全面的認識，現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、提高自身修養(yǎng)，提升團隊能力。
教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)型的智者，讓學(xué)生為你擁有淵博的知識而折服。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，我們還必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力，將學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，努力使自己的課堂更為高效。教師互動合作是學(xué)校教研的標志和靈魂，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突是非常寶貴的。加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)和合作、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、彼此支持，這是當前一個重要工作。在觀摩我校集體備課時，作為團結(jié)小學(xué)的一員，當我在觀摩的隊伍中聽到同行們的好評時我感到驕傲與自豪。備課組老師精心的備課，對教材的挖掘，發(fā)言的深度與廣度，獨到的見解以及良好的個人素養(yǎng)，定案的可操作性都對觀摩團的老師們留下了深刻的印象。在這各集體備課的氛圍下，形成資源共享，我們的課堂教學(xué)怎么會低效呢？只有提高自身修養(yǎng)，提升團隊合作意識，才能使我們的教研更具有實效性。
二、轉(zhuǎn)變教研觀念，推動教研發(fā)展。
新課程改革的實施對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作，教研經(jīng)驗，教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課的實施，有目的，有計劃，有組織的開展教學(xué)研究，在探究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。教研組是學(xué)校教學(xué)教研工作的基層組織，是校本教研的主陣地。教研組長是教研組的“脊梁”，更是凝聚同伴的學(xué)術(shù)引領(lǐng)者，職位雖小，責(zé)任重要。我將緊密結(jié)合自身工作實際，緊密結(jié)合新課改的要求，把管理、學(xué)習(xí)、思考與教研很好地結(jié)合起來，盡快提高自己的'教研管理水平和能力。通過學(xué)習(xí)將提高我們的教學(xué)研究工作水平，并逐步形成獨具特色的教育思想、管理方略和教學(xué)研究風(fēng)格，努力向?qū)＜倚徒萄薪M長、研究型教師的目標不斷邁進。
三、加強課程改革，促進教師發(fā)展。
新課程改革中的教學(xué)要求老師改進教學(xué)方法，不再“一言堂”，“滿堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動的機會。Xx師院龍教授的高效課堂理論提出了為課堂教學(xué)減肥瘦身，說明了課堂教學(xué)的改革精髓：用核心知識教學(xué)來“修剪”課堂，讓教學(xué)活動露出脊梁，變得精干，給學(xué)生的學(xué)習(xí)騰出足夠的空間。在齊樓初中的課堂上，我看到的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極參與，他們很好的詮釋了“學(xué)會—會學(xué)—想學(xué)”的過程，成為最好的教學(xué)方式。
教研組長個人的發(fā)展，關(guān)系著整個教研組的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)校大家庭的發(fā)展。這一次的培訓(xùn)我受益頗深，不但提升了教育理念，還開闊了個人視野。參加這樣的培訓(xùn)機會難能可貴，我要好好品味，慢慢消化，讓它漸漸的滲入到我的教育教學(xué)實踐中去。同時將學(xué)習(xí)到的新理論，新經(jīng)驗帶回到自己的學(xué)校，運用到學(xué)校教育教學(xué)管理和教學(xué)研究的實踐中，促進學(xué)校內(nèi)涵式、深層次、高層次發(fā)展。
教研培訓(xùn)的心得體會5
3月30日我有幸參加了在右所中心小學(xué)舉行的澄江縣2018年市級名師示范教學(xué)活動，在活動中聆聽了20xx年“秋韻杯”道德與法治組第一名周嵐?jié)嵗蠋煹囊惶脙?yōu)質(zhì)課《五星紅旗升起的地方》周老師的這堂課給了我極大的感觸，讓我深刻的體會到道德與法治課教學(xué)的魅力，如何去“簡簡單單”上好一堂道德課。歸納起來，主要有以下兩個方面:
1、教師親切與藹的態(tài)度就是一堂課成功的基石
在本次教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動中，讓我感觸最大的就就是周老師的普通話非常標準，態(tài)度親切與藹，溫柔耐心地與孩子們溝通，使學(xué)生很快的就能夠進入到情境當中，仿佛就是身臨其境地參加了一次天安門升旗儀式。周老師在說課時提到《道德與法治》課程就是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的綜合性活動課程。我覺得既然就是活動課，就應(yīng)該以多維性角度去感染與教育學(xué)生，這堂課的成功之處正就是在于，教師以情激情，使得孩子們的心靈得到凈化、受到震撼，激發(fā)起她們對國旗的熱愛與尊敬之情。
周老師不僅普通話標準，而且寫著一手漂亮規(guī)范的粉筆字。在教學(xué)中周老師的板書簡潔而漂亮，雖然談不上書法作品，但就是在一堂道德與法治課上能讓學(xué)生感受到要如何去書寫漢字，給了學(xué)生與在場的老師一個榜樣，在日常的教學(xué)中我們都會發(fā)現(xiàn)一個問題，教師的字寫的好，班級上絕大部分學(xué)生的字也也得好，可見教師書寫的示范作用就是何等重要。
作為一名小學(xué)教師要周老師學(xué)習(xí)，說一口標準流利的普通話，寫一手工整漂亮的粉筆字。
2、不要把一堂道德與法治課上成語文課
在教學(xué)過程中周老師將課堂內(nèi)容簡單化，她設(shè)計的內(nèi)容分為以下幾大環(huán)節(jié):(一)生活引入，初識國旗;這一塊里周老師以認識國旗，了解國旗的`含義為主，簡單而深刻地介紹使得學(xué)生知道五星紅旗就是我們的國旗，就是我們中國人民的象征。(二)走進國旗，深化感情;周老師首先播放了1979年10月1日的開國大典升旗儀式，在莊嚴雄偉的國歌聲中五星紅旗冉冉上升，象征了中華民族從此站立起來了。(三)合作探究，尊重國旗;這一環(huán)節(jié)的重點周老師放在與學(xué)生交流各類場合的升旗儀式，視頻播放了20xx年10月1日國慶典禮上的升旗儀式，在國富民強的今天，我們的升旗儀式仍然威嚴壯麗。奧運會賽場上，我們的運動健兒贏回了一枚枚金牌，伴隨著義勇軍進行曲我們的五星紅旗高高飄揚在賽場上方，周老師引導(dǎo)孩子們談感受，同學(xué)們一個個都表達了激動的心情，我們中國人真了不起。(四)走進生活，實踐禮儀;分享了升旗儀式，帶著強烈的民族自豪感，我們的少先隊員都懂得了尊重國旗，熱愛祖國。周老師帶領(lǐng)孩子們進行小組討論交流，我們應(yīng)該怎樣做才就是尊重祖國?我們應(yīng)該從身邊的小事做起，從每周一的升旗儀式做起，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地敬隊禮并現(xiàn)場播放升旗視頻，全體孩子一起體驗規(guī)范的升旗儀式。(五)拓展延伸，升華情感;愛國旗，更愛我們的祖國，隨著嘹亮的“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”我們的課堂結(jié)束，瞧，孩子們一個個揮舞著手里的小紅旗，一個個激動的心情溢于言表，我們周老師的課贏得了大家洪亮的掌聲。
古人云:德不優(yōu)者，不能懷遠。周老師的一堂課向我們娓娓道來，并肯定了這一觀點，只有德才兼?zhèn)涞娜�，才就是真正的人才，培育孩子，我們從良好的品德教育開始，灌輸知識的同時，還應(yīng)該樹立正確的人生導(dǎo)向。
教研培訓(xùn)的心得體會6
教研組是一個和諧的大家庭，組長就成為了大家的管理者。教研組長開展有效的教研活動能夠協(xié)助老師提高專業(yè)素養(yǎng)，增加老師的課程實踐實力。那么身為一名年輕的教研組長，該如何管理好這個大家庭、使老師歡樂地成長？是我要學(xué)習(xí)的方向！
在現(xiàn)場教研活動中，教師們的研討氣氛踴躍熱忱。我是其次組大家庭中的一位成員，但是在這樣一個教研的前期，在教研組長的引領(lǐng)下，我們一起對教研主題進展定位，組長沈教師耐性地傾聽著大家的有效信息，最終找到共鳴。把教研主題定位在“集體學(xué)習(xí)活動中老師提問的有效性”。通過觀摩集體教學(xué)活動《誰先吃好呢？》圍繞教研重點進展探究，提高老師有效的.提問實力。在教研活動中，我們成員教師們圍繞重點提問的有效性，大膽地說出了自己的觀點。在研討過程中，大家集思廣益，針對活動中的不相宜的提問也進展了相應(yīng)的調(diào)整。也較好地完成了本次教研任務(wù)。
在今日的教研活動中，我感到了集體的才智對于有效開展教研活動起到了必須的效果。但是一位有實力、有經(jīng)歷的管理者會讓教研活動更精彩、更有效！她是黃賢教師，看到了黃教師輕松的教研氣氛，機靈的她用打分的形式引起大家的留意力。在教研過程中，組長黃教師，思路清楚，小結(jié)有針對性，給教師們奠定了充溢的理論依據(jù)。整個教研活動目標明確、重難點把握明顯，這與她扎實的專業(yè)功底是分
不開的。
老師的專業(yè)化成長須要在實踐中熬煉出來，我會把在培訓(xùn)中學(xué)到的、看到的，運用到我的教研活動中，在學(xué)習(xí)與實踐的過程中不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)！程教師的教研點評也給自己指明白方向，堅信今后的教研活動會是新的起先！
教研培訓(xùn)的心得體會7
今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時間雖然短暫,但是獲益匪淺。
東北師大的培訓(xùn)團隊陣容強大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實踐活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。
幾位專家教授的講座為我們開拓了視野，增長了見識，讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。
鄧濤教授的講座非常嚴謹，他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實障礙、如何推進教師合作”等問題進行了詳細的闡述。通過鄧教授的講座，我們對教師合作的重要意義有了更深遠的認識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深刻，他介紹的“雁陣工程”為我們進行教師培養(yǎng)、提高教師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：
頭雁領(lǐng)路，雁陣齊飛；
強強聯(lián)合，雁陣高飛；
優(yōu)勢互補，發(fā)揮雁陣團隊效應(yīng)；
打造雁陣核心競爭力工程。
合作文化，是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實際上，學(xué)校中每個教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵，能共同提高專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目標，促進學(xué)生發(fā)展，從而真正實現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個教研員，我們正在通過自己的努力促進教師之間的合作，校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎？
王海英教授的講座風(fēng)趣幽默，案例詳實，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。
我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，老師就像消防員，隨時準備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師，往往因為處理不當，給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進行了詳盡的講解，分析了中小學(xué)生的情緒體驗、人格發(fā)展的特點，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進行積極的自我評價。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英老師詳細分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題，從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)實踐有很強的指導(dǎo)作用。
對于課改，東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考，指出了課改中出現(xiàn)的一些問題：不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。
我非常珍惜這次培訓(xùn)的機會，因為這次培訓(xùn)和我以前參加的`培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去，我是作為一名教師參加各類培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能提高個人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，而且能有機會把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
培訓(xùn)時間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的思考也是長遠的。
教研培訓(xùn)的心得體會8
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和開展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以到達許多的目標，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于建立新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的`主動探究、主動發(fā)覺和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進1 Word資料，僅供參考，下載后可編輯
行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分呈現(xiàn)學(xué)生的認知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者�；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識，應(yīng)用到教育教學(xué)當中，爭取取得更大的成績�，F(xiàn)在可以說全社會都參與到了教育當中，我們每一個人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育�；貞浳逍〗逃_展的道路，能讓我們感到一種盼望和信心。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現(xiàn)同時共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率；同時參與學(xué)習(xí)的時候，這個過程本身就是一種樂趣。
教研培訓(xùn)的心得體會9
兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今日，我依然還堅守在那里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!
說到教師的職業(yè)道德，人們立刻會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入團體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來干實實在在的事情。
教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，歡樂，學(xué)習(xí)提高，你就會喜悅，就能感覺到工作的歡樂。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字僅有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭，個人僅有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的.發(fā)展。
我們電教組的教師也給我鼓勁，給了我很大的信心。看著我的工作得到了肯定，我也覺的我的付出得到了回報。但我得到了許多：自我知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊里，我體會到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。
教研培訓(xùn)的心得體會10
本學(xué)期我校繼續(xù)開展校本教研活動，這次教研活動有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法，使自己在教學(xué)上有了很大的認識和體會。結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進行的，先集體備課，然后小組成員分擔活動流程中的各個部分：
1、說備課理念
2、說教學(xué)過程
3、說備課過程中的存在的問題及改進
4、教研組成員作課
5、課后反思
6、課后總結(jié)
7、小組成員點評。
各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學(xué)服務(wù)。
我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎(chǔ)上，在充分理解教材、學(xué)生和新課程標準的前提下，積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標真正實現(xiàn)資源共享，通過交流研討進行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點：首先這是低年級教學(xué)，應(yīng)該通過聯(lián)系實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生理解課文，其次在教學(xué)語言上要注重低年級學(xué)生的特點，用接近兒童的語言，這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個教學(xué)設(shè)計上，老師們積極行動集思廣益，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學(xué)中的.優(yōu)點展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高，教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。
在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面：
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意。
2、教師設(shè)計學(xué)生表演這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運用到課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí)，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
教研培訓(xùn)的心得體會11
xxxx年3月12-13日，我參加了由xxxx市中區(qū)教研室舉辦的教研組長培訓(xùn)活動，期間學(xué)習(xí)到了徐家扁小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組的開展情況，對照我校的教研組活動，作了以下的反思：
一、 教研組長要做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師
教研組長要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會思考開始。 教學(xué)教研工作本身就是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師。
教研組長要向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等等，都應(yīng)該是閱讀的對象。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)，還要向他人學(xué)習(xí)，向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。
反思，是要在學(xué)習(xí)中反思，在實踐中反思，反思他人，反思自己。在反思中領(lǐng)悟，在反思中提高。
教研組長要帶頭做研究型教師，經(jīng)常用研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，并以自己的實際行動積極引導(dǎo)每位組員將各自關(guān)注到的問題在組內(nèi)進行分析交流，最后把達成共識的問題確定為教研組主題，以“ 活動內(nèi)容吸引人”來激發(fā)教師參與教研組活動的熱情，使參與教研活動真正成為老師獲得提升的內(nèi)在需求。
只有教研組長首先成為學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師，才能更好地帶動全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。
二、 教研組長的常規(guī)工作要落實、扎實、務(wù)實。
1、組織本組教師學(xué)習(xí)。制定本組成員的.學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)效果考核。要設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：如集中的教育教學(xué)理論和先進教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；每期推薦一本好書讓老師自學(xué)；組織觀看教學(xué)錄相或優(yōu)秀教師教學(xué)實錄。通過有計劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。
2、組織課堂教學(xué)交流。比如組內(nèi)教師的相互聽課評課說課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。
3、組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實驗研究。二是對兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實驗的應(yīng)用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實驗。讓現(xiàn)代教育理論體系與我們自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合的“橋梁”。
4、培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長可以在組內(nèi)開展“師徒結(jié)對”，督促學(xué)習(xí)提高，“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實現(xiàn)全組成員整體水平的提高。
5、指導(dǎo)集體備課。學(xué)科教研組長要幫助和指導(dǎo)本學(xué)科的各年級備課組搞好集體備課。指導(dǎo)備課組分析和把握教材，制定出切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，指導(dǎo)檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。
6、搞好考試管理。學(xué)科教研組長還有一個重要的職責(zé)，就是要協(xié)助教導(dǎo)主任做好每次學(xué)科期中期末考試的命題工作。還要組織好試卷的評閱，試卷和學(xué)生成績的分析，問題的歸納總結(jié)，改進和彌補措施的思考等。另一方面要有意布置學(xué)科教師對考題進行分類收編，共享，培養(yǎng)學(xué)科教師試題研究的能力。
7、組織開展學(xué)科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學(xué)科特點，有助于激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識面的學(xué)科課外活動。如競賽。
8、形成教研成果。教研組長要在日常的教學(xué)和教研活動中，勤收集、常歸納、多總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結(jié)和反思中不斷提高。
教研培訓(xùn)的心得體會12
xx年3月12日～13日，我有幸參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，聽了李雪梅老師的講座《立足校本教研，推動專業(yè)開展》，袁媛老師和游春林老師得公開課《24時計時法》，《平移與旋轉(zhuǎn)》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著重談一談自己參加這次培訓(xùn)對公開課的心得。
聽了袁媛老師和游春林老師的公開課，對我啟發(fā)很大。這兩節(jié)課我認為是上得非常成功得課，情景設(shè)計新穎多樣，但不花哨，知識重點突出，都做到了師生互動，人人參與，課堂和諧，語言精練，設(shè)計了許多環(huán)節(jié)和提問，讓學(xué)生去探究，課堂氣氛活潑，注重傾聽學(xué)生的發(fā)言，具有較強的臨場發(fā)揮能力，綜合素養(yǎng)能力強，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的'主體作用，效率高。像黃藝老師點評的那樣——很好的呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。明顯展示了滲透數(shù)學(xué)思想對應(yīng)方法。
我以前也上過這兩節(jié)課，但有許多缺乏。如：上課前的談話，我從來就沒有過；再是，環(huán)節(jié)設(shè)計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時，收集24時計時法的信息，并說說、寫寫、轉(zhuǎn)換，上街去找一找。又如，游春林老師讓學(xué)生上太平移籃球，全體同學(xué)起立聽老師的口令進行平移練習(xí)，以及猜猜我在哪兒等等活動，契合生活實際的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，而生活又離不開數(shù)學(xué)的道理。還有就是提問設(shè)計很有藝術(shù)性，如：每一天的開始和結(jié)束的時間是幾時？這一天的結(jié)束又是哪一天的開始？你能說出幾時對應(yīng)著幾時么？一問一答的練習(xí)，時針和分針重合是有幾個名字？你認為平移是什么？那抽屜時抽屜在平移同時什么還在平移呢？小于平移時，小組討論思考3個問題等等，很好的呈現(xiàn)了提問的藝術(shù)性，它能很好的開闊和啟發(fā)學(xué)生的思維能力，引起學(xué)生的興趣和共鳴。
通過這次培訓(xùn)，讓我找到了自己的差距，我會把這次的收獲很好的運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并開展豐富多彩的教研活動，起好帶頭作用。像黃藝老師要求的——繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，做一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
教研培訓(xùn)的心得體會13
近年來，跳繩作為一種簡單、方便且有益身心健康的運動方式，逐漸受到人們的關(guān)注和參與。在跳繩培訓(xùn)教研活動中，我有幸參與其中，從而深入了解了跳繩運動的技巧和教學(xué)方法，也收獲了很多心得體會。
首先，跳繩培訓(xùn)教研活動讓我重新認識了跳繩運動的益處。在過去，我對跳繩運動只是停留在鍛煉身體的層面，但通過培訓(xùn)活動，我了解到跳繩還有助于提高心肺功能、增強身體協(xié)調(diào)性以及塑造良好的身體姿態(tài)等方面的好處。這使得我更加堅信將跳繩這項運動帶給學(xué)生的重要性。
其次，跳繩培訓(xùn)教研活動讓我意識到了規(guī)范教學(xué)是非常重要的。在培訓(xùn)中，專業(yè)的教師通過示范和指導(dǎo)，讓我們了解到了跳繩動作的.正確姿勢和正確方法。這使我認識到在教學(xué)過程中，我必須時刻關(guān)注學(xué)生的動作，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進行糾正。只有通過規(guī)范的教學(xué)，學(xué)生才能更好地掌握跳繩技巧。
第三，跳繩培訓(xùn)教研活動讓我體會到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。在跳繩運動中，如果學(xué)生們對跳繩沒有興趣，他們很難投入到訓(xùn)練中去。因此，在教學(xué)中，我要通過豐富多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生找到跳繩的樂趣，并培養(yǎng)他們的興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，他們才能更加主動地參與到跳繩訓(xùn)練中去，從而更好地提高自己的技術(shù)水平。
第四，跳繩培訓(xùn)教研活動讓我明白了團隊協(xié)作的重要性。在培訓(xùn)中，我組成了一個小組，與同伴們一起進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過與他們的交流和合作，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。這讓我明白，只有與團隊密切合作，才能更好地提高自己的教學(xué)水平。在以后的教學(xué)中，我將更加注重與同事們的合作，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
最后，跳繩培訓(xùn)教研活動讓我堅信了堅持的重要性。在跳繩運動中，技術(shù)的提高需要時間和堅持的訓(xùn)練。在培訓(xùn)中，我體驗了很多困難和挑戰(zhàn)，但我也明白只有堅持下去，才能取得較好的成果。在教學(xué)中，也同樣如此。我要堅持通過豐富多樣的教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生不斷提高跳繩技巧，并培養(yǎng)他們堅持的品質(zhì)。
綜上所述，跳繩培訓(xùn)教研活動讓我重新認識了跳繩運動的益處，強調(diào)了規(guī)范教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、重視團隊協(xié)作以及堅持不懈的重要性。通過這次培訓(xùn)活動，我對跳繩教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解，也對自己的教學(xué)水平有了更高的要求。相信我可以將這些心得和體會運用到我的教學(xué)實踐中，為學(xué)生們帶來更好的教學(xué)效果。
教研培訓(xùn)的心得體會14
非常感恩在暑假期間能夠有學(xué)習(xí)提升的平臺與機會，在坊主的推薦下，通過萬千教育平臺，我聆聽了周菁教授帶來網(wǎng)絡(luò)直播講座《學(xué)習(xí)故事是一段……旅程——做探究善反思的兒童研究者》，受益匪淺。
學(xué)習(xí)故事這一詞語。雖然經(jīng)常眼有所見，耳有所聞，卻心中不甚了解。在我潛意識中，一直覺得學(xué)習(xí)故事是一個非常高大上的存在，感覺它來自于國外，應(yīng)用于學(xué)前教育前沿地區(qū)，需要扎實的理論基礎(chǔ)，所以望而卻步。同時，理論的缺失讓我產(chǎn)生很多疑問，如學(xué)習(xí)故事到底是什么？怎樣的故事是學(xué)習(xí)故事？應(yīng)該怎樣寫學(xué)習(xí)故事等，這些問題與疑惑也讓我從未敢踏上學(xué)習(xí)故事的旅途。
講座中，周菁教授從讀者、兒童研究者等角度對學(xué)習(xí)故事的概念、關(guān)鍵詞、特點、要素以及實踐應(yīng)用等方面進行了深刻全面的闡述，讓我對學(xué)習(xí)故事有了更深入的了解，也更有信心踏上學(xué)習(xí)故事這一充滿希望的教學(xué)之旅。以下是自己學(xué)習(xí)的一些收獲與心得。
1、科學(xué)的認知理論為學(xué)習(xí)故事旅程做好出發(fā)準備。
聽完周菁教授的講座，深感自己在知識理論方面的欠缺，僅靠經(jīng)驗，是看不到孩子日常點滴生活中的學(xué)習(xí)的，也也找不到支持促進孩子發(fā)展的策略和方法。教師唯有不斷的學(xué)習(xí)，積蓄好科學(xué)的理論基礎(chǔ)，才能掌握理解兒童支持兒童的方法，才會產(chǎn)生有內(nèi)涵，有意義的學(xué)習(xí)故事。
2、正確的兒童觀是學(xué)習(xí)故事旅程的起點。
怎樣看孩子？教師眼里孩子的形象是什么？就會有怎樣的教育、怎么樣的學(xué)習(xí)故事。周菁教授指出：在個體層面，兒童是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者，心理、身體和精神健康。在群體層面，兒童因歸屬感和知道自己在為社會做出貢獻而安心踏實。作為教育者，評價者，兒童觀是一切教育行為的起點和基點，也是理想。
3、四大教育原則為學(xué)習(xí)故事旅程提供實踐思路。
周菁教授指出：早期教育課程應(yīng)能夠能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和成長的'力量，賦予他們主導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，應(yīng)關(guān)注兒童的整體發(fā)展，應(yīng)重視家庭和社區(qū)教育，關(guān)注基于人與人、人與物關(guān)系中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在日常教育活動中，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機及力量的因素，在關(guān)注兒童整體發(fā)展中發(fā)現(xiàn)優(yōu)長之處。其次要了解孩子所受的家庭教育及大環(huán)境影響，從而找到故事分析的切入點，發(fā)現(xiàn)行為背后的深層原因。還應(yīng)關(guān)注兒童在于他人所處環(huán)境和事物之間所建立的互動和互惠關(guān)系中學(xué)習(xí)，找到問題解決和進一步支持發(fā)展的策略。
4、形成性評價策略為學(xué)習(xí)故事提供方法指導(dǎo)。
周教授說，學(xué)習(xí)故事存在于每天的教學(xué)以及教育實踐之中。注意（即觀察兒童的學(xué)習(xí)）、識別（即盡力去理解它）、回應(yīng)（即利用觀察和分析所得的信息來理解和支持兒童學(xué)習(xí)）是學(xué)習(xí)故事實踐的三部曲。敘事作為學(xué)習(xí)故事評價的載體具有它獨特的意義。首先，敘事是有力量的，它能夠呈現(xiàn)、還原、分析和解讀兒童的行為。其次，敘事是有溫度的，能夠建立師幼、幼幼之間的鏈接。同時敘事作為一個形式，它是對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的記錄與回顧，通過與同伴的相互分享，能夠?qū)崿F(xiàn)對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的多元解讀。
5、教師的反思與探索讓學(xué)習(xí)故事旅途充滿挑戰(zhàn)與收獲。
教師的反思與探索與學(xué)習(xí)故事發(fā)生如影隨形，無論是注意、識別還是回應(yīng)、記錄回顧，無論教師作為教育者、觀察者、引導(dǎo)者還是合作者，唯有不斷反思與探索，以小見大，以微見著，尋根溯源，認真積極面對旅途中問題與挑戰(zhàn)，收獲教師觀察分析引導(dǎo)支持等能力素養(yǎng)的提升。
周教授在講座中說：教育從看見兒童開始。在未來的日子里，希望自己能夠真正的走上學(xué)習(xí)故事之旅。讓觀察成為自己日常工作的一部分，努力做到心中有兒童、眼中有學(xué)習(xí)、筆下有故事。在學(xué)習(xí)故事的旅途中，不斷的反思與探索，享受學(xué)習(xí)故事過程中的真善美，享受旅途中的驚喜與收獲，和孩子一起共成長！
教研培訓(xùn)的心得體會15
這個學(xué)期，我有機會參加了這次區(qū)組織的教研組長培訓(xùn)班，為期三天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機會。盡管培訓(xùn)安排了好幾次培訓(xùn)時間都是在周末進行的，培訓(xùn)地點又路途遙遠，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到教育局對這次教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的`重要性有了全新的認識。
應(yīng)該說，最為難得的是，這次能聽到來自上海的幾位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場劉清旭的《如何開展聽課、評課》，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。劉老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
再如第二場鄧格枝老師的《 作文教學(xué)的問題與思考》，也是一場不可多得的講座，盡管他的普通話聽起來比較不流暢，但是老師們都聽得很認真，普遍感到他對于教育教學(xué)的思考非常深刻，專業(yè)性強。廣博的知識面也讓我們擴展了視野。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)李麗老師的《閱讀教學(xué)課點評》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，李麗老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是她曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機會地看到了如何真正進行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。我個人認為，李麗老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為她就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機會跟著王潔做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現(xiàn)實呢？遠遠無法達到這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
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